导读：中班消防安全优秀教案及教学反思《我们不玩火》 (一) 活动目标： 1、了解火的用途，知道用火不当会给人们带来灾难。 2、使幼儿认识“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”等标... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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中班消防安全优秀教案及教学反思《我们不玩火》 (一)
活动目标：
1、了解火的用途，知道用火不当会给人们带来灾难。
2、使幼儿认识“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”等标志，知道它们的含义，学会简单的自我保护方法。
活动准备：
1、“严禁烟火”、“安全出口”标志各一张。
2、有关火燃烧的图片（烧饭菜、水，炼制钢铁，照明、取暖、发电）。
活动过程：
1、谈谈火的用处。
（1）教师出示图片，观察片刻后提问：“你们知道什么在燃烧？小朋友想一想，火可以帮助我们人类做哪些好事？”（火在燃烧，火可以烧饭菜、水，还可以照明、取暖、发电等等）。
（2）老师总结并补充火的用途，让幼儿知道人类的生存和发展离不开火。
2、谈谈火的害处：
刚才，大家说了许多火对人类的好处。你们知道吗？如果用火不当，火也是很危险的，它一旦发起脾气来，就会形成火灾，谁也管不住。
谁知道火灾怎么发生的呢？（让幼儿知道用火不当会造成火灾，会给国家和人民的生命财产造成危害。）引导幼儿说出预防火灾的方法：
①火柴、打火机等能产生火的东西都不能玩；小孩玩火是非常危险的，不仅自己不玩火，看到小伙伴玩火也要及时阻止。
②蚊香等带火的东西不能靠近容易着火的物品。在我们生活中，还有哪些东西怕火、容易燃烧？（木材、煤炭、棉花、纸、煤油等）
③不能随便燃放烟花爆竹。
④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
3、出示并认识
“严禁烟火”、“安全出口”标志，教幼儿知道其特殊含义并懂得预防火灾。
4、讨论：万一出现了火情，该怎么办？
让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。
着小火了怎么办？着大火了呢？（不能坐电梯，不能往上逃）困在房间里？公共场所着火怎么办？
小结：刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了小火，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。
5、小朋友说的都很好，但是光我们知道还不行，还要让大家都知道。下次如果和好朋友或者弟弟妹妹一起玩的时候，告诉他们，让他们也知道一些预防火灾的知识，好吗？
教学反思
本次活动以幼儿实际生活中有过多次体验的事情——着火为主题，对幼儿进行灭火、防火教育，带有普遍性与典型性。让幼儿带着问题“着火了，怎么办”，边思边做，从而引导幼儿进一步认识到“火灾”给人们带来的危害。从教育活动过程来看，教师的目标意识强，在整个教育过程中，教师的每一个提问都紧扣“着火了怎么办”这一中心。一开始，教师在做完“灭蜡烛”游戏后，马上转入引导幼儿讨论“出现了火情怎么办？”充分激发幼儿想出各种灭火的办法。当幼儿看完录像后，发现自己想出的办法还有不足后，从而为“怎样避免火灾”问题的深入进行埋下了伏笔，使幼儿知道火灾给国家、集体造成的损失，给人们生活带来的危害，增强了防火、灭火的意识。
中班消防安全优秀教案及教学反思《我们不玩火》 (二)
一、教学目标
让幼儿了解火在生活中的作用和危害，知道不能玩火。
培养幼儿的消防安全意识，掌握简单的防火知识。
引导幼儿认识一些常见的消防标志，增强自我保护能力。
二、教学准备
有关火的用途和火灾场景的图片、视频。
常见消防标志卡片（如禁止烟火、火警电话119等）。
玩具灭火器、小火苗头饰。
三、教学过程
导入（5分钟）
教师展示火的图片，提问幼儿：“小朋友们，你们看这是什么？火有什么作用呢？”引导幼儿讨论火在生活中的用途，如做饭、取暖等。
火的危害（10分钟）
播放火灾场景的视频，让幼儿观看。然后提问：“火灾可怕吗？火灾会给我们带来什么危害呢？”引导幼儿说出火灾会烧毁房屋、伤害人和动物等。让幼儿明白火虽然有用，但如果使用不当就会非常危险。
不能玩火（15分钟）
教师讲述一些因为小孩玩火而引发火灾的故事，如在家里玩打火机、在野外烧草等。然后让幼儿讨论：“小朋友能不能玩火呢？为什么？”强化幼儿不能玩火的意识。
消防标志和知识（15分钟）
拿出常见消防标志卡片，向幼儿介绍其含义，如“禁止烟火”标志表示这个地方不能用火。教幼儿认识火警电话119，并模拟拨打119的场景，让幼儿知道在发生火灾时要及时报警。同时，向幼儿展示玩具灭火器，简单介绍其使用方法。
游戏环节（10分钟）
请一名幼儿戴上小火苗头饰扮演火苗，其他幼儿扮演消防员。当“火苗”出现时，“消防员”们要迅速拿起“灭火器”（可以是自制的道具）去灭火，同时喊出“我们不玩火，火灾很危险”等口号。
总结（5分钟）
教师和幼儿一起回顾本次活动的内容，强调不能玩火，要注意消防安全。
四、教学反思
在本次教学中，通过图片、视频和故事等多种形式，幼儿对火的危害有了较深刻的认识，也明白了不能玩火的道理。游戏环节让幼儿在轻松愉快的氛围中进一步巩固了知识，增强了自我保护意识。但在活动过程中，对于一些比较胆小的幼儿，在模拟拨打119环节可能会有些紧张，以后可以多给予鼓励和引导。同时，可以增加更多的互动环节，让每个幼儿都有更多的机会参与到讨论和活动中来。
中班消防安全优秀教案及教学反思《我们不玩火》 (三)
一、教学目标
帮助幼儿树立正确的用火观念，知道玩火的危险性。
引导幼儿了解火灾发生的简单原因和预防方法。
提高幼儿在面对火灾时的自我保护能力和应对能力。
二、教学准备
制作包含玩火危险场景、正确用火场景、消防设施介绍等内容的PPT。
准备一些与火相关的实物，如火柴、打火机等。
奖励用的小贴纸若干。
三、教学过程
谈话导入（5分钟）
教师拿出火柴和打火机，问幼儿：“小朋友们，你们见过这些东西吗？你们知道它们能产生什么吗？”引导幼儿说出火，然后询问幼儿有没有玩过这些东西，以此引入主题。
认识玩火的危险（12分钟）
播放PPT中玩火危险场景部分，如小孩在易燃物旁玩火导致火灾的画面。播放完后，和幼儿一起讨论画面中的危险行为，提问：“小朋友们，他们这样做对不对？为什么？”鼓励幼儿积极发言，让他们明白玩火可能会引发火灾，烧伤自己和他人。
了解火灾原因和预防（15分钟）
继续播放PPT，展示一些常见的火灾原因，如电线老化、乱扔烟头、在森林里用火不当等。同时介绍预防火灾的方法，如不随意玩火、提醒大人及时更换老化电线、不在野外玩火等。每介绍一个内容，就与幼儿互动，问他们是否理解和记住。
消防设施与应对（13分钟）
在PPT中展示消防设施，如灭火器、消火栓、喷淋装置等，简单介绍它们的作用和使用方法。然后模拟火灾场景，问幼儿：“如果我们在幼儿园遇到火灾了，我们应该怎么做呢？”引导幼儿说出要迅速逃离、用湿毛巾捂住口鼻等正确的应对方法。对于回答正确的幼儿，给予小贴纸奖励。
巩固与总结（10分钟）
回顾本次活动内容，再次强调不能玩火和预防火灾的重要性。让幼儿分组讨论自己学到的知识，然后每组推选一名代表向大家分享。最后，教师总结幼儿的发言，并再次强调消防安全知识。
四、教学反思
本次教案通过直观的PPT展示和实物引导，激发了幼儿的学习兴趣。在活动过程中，幼儿积极参与讨论，对玩火的危害和火灾预防有了较好的理解。然而，在模拟火灾场景环节，部分幼儿对一些应对方法的理解还不够深入，比如用湿毛巾捂住口鼻的正确姿势。在今后的教学中，可以增加实际操作演示，让幼儿更加直观地掌握这些技能。同时，对于幼儿的回答，应该给予更详细的反馈，进一步强化他们的正确认知。
中班消防安全优秀教案及教学反思《我们不玩火》 (四)
一、教学目标
让幼儿知道火的危险性，增强防火意识。
教育幼儿不随意玩火，掌握简单的防火逃生方法。
培养幼儿对消防知识的兴趣，激发他们主动学习的热情。
二、教学准备
火灾事故案例视频、图片资料。
防火逃生知识卡片、小游戏道具（如湿毛巾模型、模拟烟雾环境的材料等）。
制作“安全小卫士”徽章若干。
三、教学过程
情境导入（7分钟）
教师创设情境：“小朋友们，今天我们要去一个神秘的地方，但是这个地方有一些危险，我们要小心哦！”然后播放一段有轻微烟雾和小火苗的视频，营造紧张氛围，引起幼儿注意，引出火的话题。
火的危险（10分钟）
播放火灾事故案例视频和图片，展示火灾给人们生命财产带来的严重损失。观看后，提问幼儿：“你们看到这些火灾，心里是什么感觉？火灾为什么这么可怕呢？”引导幼儿说出火灾会让房子没了、人会受伤等。通过这种直观的方式，让幼儿深刻感受到火的危险性。
不能玩火（13分钟）
教师拿出一些容易引发火灾的物品，如蜡烛、烟花棒等，向幼儿介绍这些物品在使用不当的情况下会引发火灾。同时，讲述一些小朋友因为好奇玩火而导致危险的故事，如在房间里玩蜡烛烧到窗帘等。引导幼儿讨论：“我们应该怎么做才能避免这些危险呢？”让幼儿明白不能随意玩火，要远离火源。
防火逃生知识（15分钟）
拿出防火逃生知识卡片，向幼儿讲解在火灾发生时应该怎么做。比如，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿前行，按照安全出口指示标志逃生等。利用小游戏道具，模拟火灾现场，让幼儿进行实际操作演练。例如，让幼儿用湿毛巾模型捂住口鼻，在模拟烟雾环境中找到安全出口。
争做安全小卫士（10分钟）
向幼儿介绍“安全小卫士”徽章，告诉他们只有掌握了消防安全知识并且能遵守的小朋友才能获得。对幼儿在活动中的表现进行总结，对于表现好的幼儿颁发“安全小卫士”徽章，鼓励所有幼儿都成为消防安全小卫士，保护自己和他人。
四、教学反思
在这次教学活动中，通过情境导入和案例展示，有效地吸引了幼儿的注意力，让他们对火的危险性有了更直观的认识。防火逃生知识的讲解结合实际操作演练，使幼儿能够更好地理解和掌握。然而，在模拟演练过程中，由于幼儿较多，秩序维护有一定难度，部分幼儿可能没有充分体验。在今后的活动中，可以分组进行演练，确保每个幼儿都能参与其中。同时，对于幼儿在活动中的表现评价可以更加多元化，不仅仅局限于知识的掌握，还可以包括在演练中的互助合作等方面。
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