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三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思

作者:纪凌雨2024-11-21 09:24:21

导读:三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思 篇1 一、教学目标 认知目标:通过参与活动,知道不同的纸有不同的特性和用途,并能把纸的特性和用途联系起来。 能力目标:引导学生... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思 篇1

  一、教学目标

  认知目标:通过参与活动,知道不同的纸有不同的特性和用途,并能把纸的特性和用途联系起来。

  能力目标:引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

  情感态度与价值观:让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

  二、教学重点与难点

  教学重点:引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能,在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。

  教学难点:经历自行设计和进行对比观察实验的过程。

  三、课前准备

  学生收集各种纸。

  按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水、滴管、烧杯、量筒。

  四、教学过程

  激发兴趣,引入课题

  展示各种纸制品(皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历等),提问学生这些纸制品是否都是同一种纸做的。

  学生汇报和展示收集的纸样及其用途。

  实验探究,获取信息

  游戏:比一比谁的力气大,看谁不容易被拉断。

  学生分组实验,比较不同纸的抗拉伸能力。

  汇报实验结果,教师举例说明应用(如牛皮纸制作的纸袋)。

  提问:如果桌子上洒了些水,应该选择哪种纸来擦?为什么?

  学生分组讨论实验方法,可能的方法包括:

  教师提供材料,学生分组实验并汇报结果。

  讨论吸水性强的纸和吸水性弱的纸的用途。

  分别往每一种纸上滴一滴水,比较水印大小。

  将所有纸浸湿后挤水比较。

  将纸放入水中,比较水位下降幅度。

  将纸放在水面上,比较沉下去的速度。

  将纸同时浸入水中,再同时拿到太阳下晒干,比较干燥速度。

  研究纸的吸水性

  研究纸的承受拉伸能力

  总结交流,探究延伸

  学生分析自己带来的纸样的特性,并讨论其适合的用途。

  鼓励学生课后继续研究纸的其他性能,查找相关资料,并编辑成小报进行评比。

  五、教学反思

  探究式教学的运用:本节课采用了探究式教学,突出了以探究为主的学习方式,强调让学生在“做”中学到知识。

  从生活中来,回生活中去:教学内容紧密联系生活实际,激发学生的学习兴趣和好奇心,并引导他们将所学知识应用到实际生活中。

  自主、合作、探究:通过小组活动和实验,培养了学生的自主、合作和探究能力,同时体验了科学探究的乐趣。

  教材的处理:教师根据实际情况对教材进行了适当的处理,不仅遵循实事求是的原则,还创造性地使用了教材,注重教学的质量和效果。

  三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思 篇2

  一、教学目标

  认知目标:

  通过参与活动,学生能够知道不同的纸有不同的特性和用途,并能把纸的特性和用途联系起来。

  能力目标:

  引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。

  能用对比实验观察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

  情感态度与价值观:

  让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

  在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

  二、教学重点与难点

  教学重点:

  引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能,在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。

  教学难点:

  经历自行设计和进行对比观察实验的过程。

  三、课前准备

  学生收集各种纸,如牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸等。

  按组准备实验材料:同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水、滴管、烧杯、量筒。

  四、教学过程

  激发兴趣,引入课题

  展示生活中常见的纸制品(如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历等),提问学生这些纸制品是否由同一种纸制成。

  引出课题:不同用途的纸。

  实验探究,获取信息

  研究纸的吸水性

  研究纸的抗拉伸性

  游戏:比一比谁的力气大,看谁不容易被拉断。

  引导学生猜测哪种纸不容易断,并进行实验验证。

  汇报实验结果,举例说明牛皮纸等抗拉伸性好的纸的用途。

  分别往每种纸上滴一滴水,比较水印大小。

  将纸浸湿后挤出水,比较水的多少。

  将纸同时放入水中,比较水位下降的高度。

  将纸同时放在水面上,比较下沉速度。

  将纸同时浸入水中,再同时拿到太阳下晒,比较干燥速度。

  提问:如果桌子上洒了些水,应该选择哪种纸擦效果好?为什么?

  引导学生讨论并设计实验方案,记录实验步骤和注意事项。

  可能出现的方法:

  学生分组实验,汇报实验结果,讨论吸水性强的纸和吸水性弱的纸的用途。

  总结交流,探究延伸

  引导学生总结不同纸的特性及其用途。

  学生拿出自己带来的纸样,分析它们的特性,并讨论适合用在哪里。

  鼓励学生课后继续研究纸的知识,查资料,编辑成小报进行评比。

  五、教学反思

  本节课采用了探究式教学,突出了以探究为主的学习方式,强调让学生在“做”中学到知识。

  教学中主要体现了从生活中来,回生活中去的教学理念,不是教教材,而是用教材教。

  学生在参与活动的同时做到了有序,但教师在组织学生活动的有序性上仍需进一步研究。

  相对于注重的量,更应该关注教学的质,让学生在探究过程中真正体验到科学探究的乐趣,并培养积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

  三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思 篇3

  教学目标

  认识生活中常见的几种类型纸(如打印纸、卫生纸、报纸等)。

  通过实验探究不同类型的纸在吸水性、透明度等方面的差异。

  理解各种纸张因其特性的不同而被应用于不同的场合。

  培养学生爱护环境、节约用纸的好习惯。

  教学准备

  不同种类的纸样本(如A4打印纸、餐巾纸、牛皮纸、蜡纸等)

  水槽或大盆子

  水彩笔或墨水

  放大镜

  实验记录表

  教学过程

  引入新课

  通过提问方式引导学生思考日常生活中见到过哪些类型的纸?

  展示各种纸样给学生看,并简单介绍每种纸的特点和常见用途。

  探索活动

  吸水性测试:选取几类纸放入水中,观察并记录哪一种纸吸水最快;讨论为什么会有这样的现象发生。

  透明度比较:使用手电筒从下方照射不同种类的纸,观察其透光情况;探讨影响因素。

  强度对比:尝试撕扯不同类型的小块纸片,感受它们之间的区别;分析原因。

  分享交流

  组织小组内分享各自发现的结果。

  鼓励学生们提出自己对实验结果的看法以及可能的应用场景。

  总结归纳

  教师带领全班回顾整个学习过程中的关键点。

  强调保护自然资源的重要性,提倡合理利用纸张资源。

  教学反思

  互动性:课堂上采用了多种形式的互动活动,如小组合作实验、班级讨论等,极大地提高了学生的参与热情。

  实践性:通过亲手操作来探索知识,不仅加深了学生对于概念的理解,也锻炼了他们的动手能力。

  关联生活:将科学知识与日常生活紧密相连,使抽象的概念变得具体可感,增强了学习的兴趣。

  环保意识:适时引入节约用纸的理念教育,有助于培养孩子们良好的社会责任感。

  三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思 篇4

  一、教学目标

  知识与技能:了解纸张的不同种类及其特点;能够根据纸张的特点判断其适用范围。

  过程与方法:通过观察比较、小组讨论等方式,培养学生的观察能力和团队合作能力。

  情感态度价值观:培养学生对生活中小事物的关注度,激发探索自然界的兴趣。

  二、教学重点与难点

  重点:认识几种常见的纸(如打印纸、卡纸、牛皮纸等)以及它们各自的特点。

  难点:理解并能说明为什么不同的纸适合用于不同的场合。

  三、教学准备

  不同类型的纸样若干(如A4打印纸、彩色卡纸、餐巾纸、报纸等)

  放大镜

  水杯

  剪刀

  彩色笔或蜡笔

  实验记录表

  四、教学过程

  (一) 引入新课

  教师展示各种类型的纸,并提问:“这些纸有什么不同?你们知道它们都是用来做什么的吗?”引发学生思考。

  简单介绍本节课的学习内容及目标。

  (二) 探索发现

  分组实验:将学生分成几个小组,每组分配不同类型的纸样。要求学生使用放大镜仔细观察手中纸张的颜色、质地等特点,并尝试用水滴测试吸水性。

  讨论交流:各组分享自己的发现,教师引导学生总结出不同类型纸张的主要特征。

  应用实践:基于之前的学习,让学生为特定场景选择合适的纸张类型(例如做手工需要哪种纸,擦手最好用什么纸等),并通过实际操作来验证选择是否正确。

  (三) 总结归纳

  集体回顾今天学到的知识点。

  强调纸张多样性的重要性及其在日常生活中的广泛应用。

  提倡节约用纸、保护环境的理念。

  五、作业布置

  请同学们回家后收集至少三种家里常用的纸制品,并记录下它们的名称、外观特征以及主要用途。

  教学反思

  在引入部分可以更加生动有趣一些,比如通过一个小故事或者视频引出主题,这样更容易吸引学生的注意力。

  实验环节虽然增加了课堂互动性和趣味性,但需要注意控制时间,确保每个步骤都能充分完成而不至于仓促结束。

  讨论时应鼓励更多内向的学生发言,让每位同学都有机会表达自己想法的机会。

  可以适当增加一些关于纸张生产过程的信息,帮助学生更全面地理解纸张从原材料到成品的过程,从而加深他们对于环境保护重要性的认识。

  未来还可以考虑结合信息技术手段,如利用平板电脑上的应用程序来进行虚拟实验,进一步丰富教学形式。

  三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思 篇5

  教学目标:

  1. 认知目标:通过参与活动,知道不同的纸有不同的特性和用途,并能把纸的特性和用途联系起来。

  2. 能力目标:引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

  3、情感态度与价值观:让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

  教学重点:

  引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能,在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。

  教学难点:

  经历自行设计和进行对比观察实验的过程。

  课前准备:

  学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水,滴管,烧杯,量筒

  教学过程:

  一、激发兴趣,引入课题

  我们身边有哪些纸做的物品。(电脑出示)如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……,那么,这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢?为什么不是?

  确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的,今天这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。

  课前让大家收集各种不同的纸张,哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途?(小组汇报、展示收集纸样)

  二、实验探究,获取信息(研究纸的吸水性和抗拉伸性)

  1、研究纸的吸水性

  你们收集的纸样真多,师指其中一份问:我桌子上洒了些水,选哪种纸擦效果好,为什么?

  到底谁的吸水性强呢?有没有好的办法来证明?比一比哪个小组想的办法多又好?

  你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想?请小组交流,说说实验的具体步骤,实验中要注意哪些问题?

  哪个小组来说说你们小组的方法?(小组汇报、质疑)

  可能出现的方法有:

  (1)、滴

  分别往每一种纸上滴一滴水,看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多,“长”得小的说明吸水少。

  谁有补充吗?

  对,因为只有滴相同多的水,才能正确比较出水印的大小。为了公平,我们把这四种纸裁成相同大小,这样比较更准确。研究时还要借助滴管来滴这一滴水?(教师出示滴管,讲解、演示滴管的用法。)

  (2)、挤

  将所有的纸都放在水里浸湿,然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里,再来比较哪一杯里装的水多一些,就说明哪种纸吸水吸得又快又多。

  谁有补充?

  时间要一样。纸张大小也要一样。(如没人答师要启发)

  (3)、降

  我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中,同时拿出来,再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多,降低少的吸水少。

  师提醒:四只杯要一样大,四杯水要一样多才可以。

  (4)、沉

  把纸同时放在水面上,先沉下去的吸水多,后沉下去的吸水少。

  在放纸的时候,有什么要注意的吗?

  (纸不能叠在一起放。放的纸稍微小一些好。)

  (5)、晒

  同样大小的纸,同时浸入水中,又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少,后干的吸水多。

  还有其他的方法吗?

  你们真聪明,想到这么多方法。

  你喜欢哪种方法,讨论一下:你们实验时需要哪些物品?老师给每个组准备了四种常见的纸,请每组派一人上来领取材料后开始实验。

  学生分组实验

  小组汇报、质疑

  那么吸水性强的纸有什么用呢?吸水性弱的纸又有什么用呢?(小组讨论交流)

  2、研究纸承受拉伸能力

  接下来做个游戏:比一比谁的力气大。看谁不容易被拉断。先来猜一猜哪张纸不容易断。

  师讲实验方法和要求,学生分组实验

  小组汇报实验结果。

  承受拉伸力强的纸有什么用途呢?承受拉伸力弱的呢?

  师举例说明应用:牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊叹,由于能源的短缺,有人提出用纸来造房子,你们猜猜,纸真的能造房子吗?如果用纸来造房子,纸必须具有什么性能?(很强的抗拉伸力和抗弯曲性)。

  三、总结交流,探究延伸

  通过刚才的实验,我们知道了不同的纸有不同的特性,所以它们的作用也不一样,就像我们桌子上的水,要用吸水性很强的餐巾纸来擦;而我们写字就要用书写纸来写,因为它吸墨均匀。现在请大家把自己带来的纸样拿出来,一起来分析它们有什么样的特性。各小组内每人简介自己的纸样。

  纸的性质不同决定了它的用途不同,你能根据需要选择适合的纸吗?小组互考,说说收集的纸样适合用在哪里。

  今天大家学习都很认真,掌握了这节课的知识,但是关于纸的知识远远不止这一些。总的来说,纸在我们的生活中的应用很广泛,课后各小组要继续研究,查资料,多获得有关纸的信息。把收集来的资料编辑成小报,我们再进行评比。

  教学反思:

  本节课采用了探究式教学,突出了以探究为主的学习方式,强调让学生在“做”中学到知识。在教学中主要体现从生活中来,回生活中去,不是教教材,而是用教材教的教学理念。对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次,自主探究、设计实验、实验方法等能力还刚起步,所以要求不能太高,只要学生能想出更多的办法来证明就行了。另外在探究学习中教师的指导作用必不可少。千万不能什么事都让学生自己去做,这样课堂上就会出现学生无事可做,不知做什么事的局面。另外,学生在参与活动的同时要做到有序,教师在组织学生活动的有序性上还要多研究。

结尾:非常感谢大家阅读《三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思(推荐5篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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