导读：小学数学骨干教师培训心得体会 篇1 20__年7月9日，____市____区小学数学学科骨干教师暑期培训研修营在____市会峰小学拉开帷幕，我有幸成为其中一名学员。下面就这4天的学习谈谈我的收... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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小学数学骨干教师培训心得体会 篇1
20__年7月9日，____市____区小学数学学科骨干教师暑期培训研修营在____市会峰小学拉开帷幕，我有幸成为其中一名学员。下面就这4天的学习谈谈我的收获及心得体会。
4天内有7为教育界的名师来分享经验、传授知识和方法。第一天，罗鸣亮老师针对新课标如何在课堂落地谈起，从“有‘单元整体教学’？”“教学方式为何要改变？”两个方面引导与会教师思考交流。到为什么要“单元整体教学”？单元整体教学是否有道理？是否有必要？通过罗特的讲座，我认为作为一线教师，想要呈现一节好课，教师要基于学情把握数学本质、自然建构，让课堂成为有道理的课堂，能真正落实数学核心素养的课堂。
第二天先是李玲玲老师进行讲座《基于专业化成长的路径研究》。李老师首先从“为什么要参与教育科研”开始谈论，告诉我们课题研究是促进教师专业发展的必由之路，接着从课题申请表详细讲解课题申报程序，并展示了优秀的课题案例，为我们今后准确选题指明了方向。从中我深刻意识到研究不仅是一个课题，更是一种力量！在研究的过程中要以实践为基础，不断思考和反思。下午，顾志能老师给我们带来《为思维的发展而教》的讲座。从顾特的讲座中我知道了，教数学就是要教给学生思考的方法，让学生获得思维的更好发展！
第3天，蚌埠市教育科学研究所小学数学教研员赵劲松老师带来主题讲座《自主支持：内涵、价值和实施路径》。赵老师从“自主支持”的起源、内涵、价值探寻以及实施路径四个方面进行讲解，并对如何从教学行为上给学生以支持，从而提高学生的自主学习能力提出有效的方法。让我印象最深刻的就是教学中的评价也是一门学问，比如，一个孩子有一次考了100分，不管作为老师还是作为家长都会脱口而出：“你真棒！”、“你真聪明！”、“你真厉害！”，赵老师却说：“经过这段时间的努力，你取得的优异的成绩，为你努力和刻苦点赞！”。评价不管是表扬还是批评都应是激励学生的，应是具体，而不是空而泛。
下午是全国著名特级教师徐斌老师莅临现场，徐老师为我们带来《无痕教育的理论内涵和实践策略》专题讲座。从徐特的讲座中，我知道了教学要让学生在不知不觉中开始学习，在潜移默化中理解知识，在循序渐进中掌握技能，就是无痕教育。虽然这是一种理想的教育境界，但作为一线教师，应奔着这个目标不断前行，才能培养出有素质的人才。
第四天上午，《小学数学大单元教学的实践与思考》的讲座，是由____省特级教师夏永立老师为我们呈现的。夏老师从“大单元”教学热的冷思考及实施“大单元”教学促进深度学习两方面进行讲解，“大单元”教学很新吗？“大单元”教学有什么特点？“大”就一定好吗？究竟能够“热”多久等几个问题进行阐述，在找寻答案中关注数学本质、遵循认知规律、坚守教育常识。听了夏特的讲座，让我对大单元教学又有了新的认识，他给我们呈现的课例更让我受益匪浅。我目前是二年级老师，有些适合二年级学生的课例、题目，我都推到了我们班家长群。
下午，来自浙江省嘉善县教育研究培训中心小学教研员、高级教师曹炯带来的讲座《以课例解读新课标—聚焦小学“图形与几何”教学》。曹炯老师讲述了尺规作图安排在小学阶段的教学意义和价值，分享他的成长课堂《量角与画角》中提炼出图形测量的初心、关键经验和意外之喜。以真实的课堂教学为我们解读新课标—聚焦小学“图形与几何的教学”。
直至7月12日，为期四天的研修学习落下帷幕，数学老师的暑假开始了，而我的暑期研修正当时，接下来，我会合理安排暑假生活，将研修继续。
小学数学骨干教师培训心得体会 篇2
20__年5月30日，我有幸参加了20__年__县水城名师送教帮扶活动暨全县小学数学骨干教师培训。在这次培训中，我们聆听了耿英杰老师、袁晓婷老师、李雪芹校长、肖静老师、罗丽娟老师、孙焕芝校长的精彩课堂。
这几节经典生动的课堂展示，让我们领略到名师的课堂教学魅力，她们能敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以指导、点拨、放大。通过观摩这几节课，我不仅从中获得了一些教学技巧，还具有深刻的反思与感悟，下面，我谈一谈我的学习心得：
一、利用多途径，了解学生的学习起点
学生是课堂的主体，而教师只是引导者，如何发挥好引导者的作用，需要我们在充分了解学生学习起点的基础上开展课堂教学，做到“以学定教”。给我印象最深刻的是，__县实验小学的两位执教老师都采用课前预学单，分析课前学生所处地认知水平，掌握学生的疑惑点和易错点，紧紧围绕教材地逻辑主线，贴切、合理地设计了符合学生学习地教学环节。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，学生的理解过程和整个精神世界得到发展与提升。
二、以生为本，灵活促使课堂生成
袁晓婷老师的《小数加减法》这节课打破常规的教学方式，没有特殊的情境设计，也没有精美的课件，围绕大单元教学设计，直接开门见山的运用手中的米尺抛出问题给学生：米尺剩下的长度是多少？米尺原来的长度是多少？围绕这两个问题，放手让学生去探索、尝试、交流，通过算法，理解算理。在这里，我深切感受了水城名师的授课风采，以及她独特的教学见解，更新了我的教学理念，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。
三、聚焦新课标，探索大单元
几位执教老师在说课环节，都紧紧围绕核心素养导向下的大单元教学，从课标分析、教材分析、学情分析、单元整体目标、课时目标、核心素养等方面进行了说课。使我学习到：在进行大单元教学设计时，要统整几册教材，以爬楼梯形式“导”引学生向前看，往后推，梳理学生学习的脉络和计算策略，通过浏览和抓关键信息，培养学生解析教材、归纳学习要点的能力。
在今后的教学中，我将汲取这些名师先进的教学理念和课堂教学经验，不断地学习反思、发挥自身特长、彰显独特个性，做一个教育事业的有心人，精心创设精彩高效课堂，使每个学生得到充分的发展！
小学数学骨干教师培训心得体会 篇3
振动心灵提升素养
酷暑炎炎日，教师学习时。7月8日至7月11日，20__年南谯区暑期小学语文骨干教师研修活动如期开班啦！来自全区各小学的一百五十多名小学语文骨干教师开启了夏日的学习之旅，我很荣幸也参加了此次暑期研修活动，听完教育界大咖们的讲座，让我收获颇丰！
通过此次暑期培训学习，我对语文学习任务群有了更深刻的认识，明确了今后的语文课堂教学的方向。语文学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。对于语文教学，既要关注每篇课文、更要着眼整个单元教学目标。既见“树木”、又见“森林”。做到眼中有教材，心中有学生。“整体设计，统筹安排，体现层次性和差异性”。
从整体上来说，学习任务群具有目的性、真实性、过程性、整体性的多重特征。因此，在小学语文教学过程中，我在开展学习任务群教学时要尊重学生的主体地位，为学生创设真实的语言教学情境之中，最大限度的激发学生的参与兴趣，促使学生在这一活动过程中以极具创造性的方式使用语言，从而达到构建语言知识框架、提高自身综合能力的目的。同时，我们的教师应该由传统教学模式中的主导者转变为学生学习任务群活动的引导者、启发者、组织者，在适当性的时机为学生提供一定的指导，成为学习任务群的记录者与信息反馈者。
语文任务群设计是一种富有挑战性、创造性的教学活动，今后在语文教学中，我会从传统教学理念的束缚之中解放出来，明确学习任务群的教学目标，正确处理不同学习任务群之间的关系，实现学习内容到学习任务的有效转变，更好的提高语文课堂教学有效性，最大限度的彰显语文课程内容的核心价值，助力学生健康成长。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次暑期培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。学习是无止境的，对于一个老师来讲，更如此。虽然每年研修的内容都在变，但不变的是研修带给我的收获和感动，感谢南谯区教体局开展的研修活动，让我做一个与时俱进的教师。
小学数学骨干教师培训心得体会 篇4
七月，很荣幸自己能够参加这次的暑期培训学习，培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养。
让我记忆深刻的是罗鸣亮老师的讲座《新课标如何在课堂中落地》，结合《分数与除法》案例深入浅出的解读课标。告诉我们精准把握教学起点，时间才能不浪费，课堂才有效率，学生学得才有意思，核心素养才能真正落地。课上，教师要精设问题，引发学生探究的欲望，给学生提供充足的时间和空间，还学生观察、思考、表达的权利，引导他们探索和认识不知道的，利用好“知其然”，在“知其然”基础上进一步“知其所以然”。带领老师们反观自己的课堂，理解新课标的变化和要求，体会数学的育人价值，感悟如何让核心素养真正落地。
更是说中了我们的心理，总是担心自己的教学内容有疏漏，凡是教材上提到的知识，总要花费一点儿时间给学生讲解；总是担心学生不会学习，所有的知识都要反复说明、不厌其烦，把绝大部分的时间都花在低阶思维能力的讲授和练习上。我们要相信他们，给予每个孩子思考时空，让更多的孩子积极参与。
唐僧之所以成为唐僧，不是因为那本经书，而是取经的路上，经历的这个过程，同样我们孩子的学习，并不只是为了那点知识，而是学习知识的路上养成会思考、会交流，会在真实情境中发现问题，解决问题，培养的是有理想、有本领和有担当的学生。
小学数学骨干教师培训心得体会 篇5
孟夏之日，万物并秀。夏日骄阳似火，正如____小数人学习的热情，我有幸参加了为期四天的____区暑假小学数学学科骨干教师的培训，这次的培训既有理论提升，又有实践听课；既有专家讲座，又有互动交流，各位专家都带来了自己最前沿的研究课题，诚意十分，干货满满，在座的各位老师们也都全神贯注的倾听，不愿错过任何一个精彩的瞬间。
在这些专家讲座中，我被顾志能，顾特的精彩、幽默而富有内涵的讲座所折服。顾特的讲座主题是《为思维的发展而教》，讲座从一则新闻报道：教师布置学生数一亿粒米的家庭作业开始，极大吸引了大家的注意力，接着剖析了这个新闻背后数学思维的重要性，提出了他的看法学数学关键是要会思考，会动脑筋，而不是一味的学习死知识。然后通过介绍《一亿有多大》这个课例，阐述他的看法，他认为数学知识技能，无非是一个承载了“思考”的载体，学数学，根本目的是通过这个载体，领悟其中的思考，锤炼自己的思维。接下来他又通过一系列的课例，归纳了这几点：将发展思维作为数学的本真追求，挖掘每个教学内容中蕴含的思维元素，引导学生去深刻经历思维提升的过程。
一道关于分数的大小填空题，引申出A、B、C、D、E、F教师分别如何讲解这道题目，这也是我这所带的年级的一道题目，当时我就在对号入座，看看自己在哪个队伍中，如果现在让我重新再讲解这题，我会怎么引号学生，我能走到哪个教师的队伍中。这就要求我们教师在备课中，要努力挖掘其中的思维元素，力争在某一个数学知识与技能及学习的过程中能让学生的思维水平上小小的台阶。
台上一分钟，台下十年功，要想把课上好，教师需要在课前认真研读教材，深度挖掘教材中的知识点，用它们锤炼学生的数学思维，发展学生的核心素养，培养学生用数学的思维思考现实世界，真正做到为发展思维而教。
小学数学骨干教师培训心得体会 篇6
道阻且长行则将至
在今年的5月份，我参加了南谯区举办的“整本书阅读教学观摩课和专家讲座”之后，自己对“整本书阅读”这几个字眼就格外关注，我也一直行走在研究“整本书阅读教学”的路上。
20__版《语文课程标准》中强调语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。“整本书阅读”则属于“拓展型学习任务群”，在任务群中的“整本书阅读”和我之前了解的有什么不同呢？这个困惑一直伴随着我。终于7月8日，我有幸参加了“南谯区20__年暑期小学语文骨干教师研修活动”，本次培训采用线下集中学习的形式，围绕新课标提出的学习任务群、如何推进整本书阅读等相关问题，特别邀请了北京市东城区教育科学研究院语文教研员王文丽、____省特级教师高子阳、浙江省特级教师冯琛丽、安徽省特级教师刘娟、安徽省特级教师史威、安徽大学高等教育研究所特约研究员刘海涛、____师范大学文学院教授魏南江等7位专家进行专题讲座。听了专家的讲座，我心中的疑惑有了答案，收获颇丰。
通过此次培训，我了解到整本书阅读教学分为导读课、推进课和分享课。而针对不同学段的学生，上课的侧重点也有所不同，但都遵循相同的理念，即导读课要导趣、导行；推进课要听取学生汇报阅读收获，教师相机指导阅读方法，使学生保持阅读热情，分享课则引导学生及时分享、即兴分享，从而达到回顾总结整本书的目的，引导学生深入思考，培养学生的批判思维。总之整本书阅读教学是一个循序渐进，由浅入深的过程，起始课侧重激发兴趣，让学生能“读下去”；在此基础上提升阅读坡度，使学生“读进去”，产生情感共鸣；最后更深一层次要读出来，引导学生由感性到理性升华，而不是陷在故事情节中走不出来，做别人思想的奴隶。
选一本美妙的书籍，看一个美丽的世界，许一个美好的愿望。走在带领孩子们读书的这条路上，虽有坎坷，却不会退缩。路虽远行则将至，事虽难做则必成！
小学数学骨干教师培训心得体会 篇7
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器，持续四天的培训，各大名师汇聚____，为我们传播新课标下的小学数学课堂教学新思想，为我们展示了新课标下的小学数学课堂。
福建省教研室罗鸣亮老师从学生本位出发，结合新课标理念，一步步向我们阐明新时代小学数学课堂应重说“理”、重精“问”、重学“思”，对新时代老师提出三“少”要求，即少“解读”、少“提示”、少“浮躁”，给我们新一代年轻教师指明方向！蚌埠市教育科学研究所小学数学教研员赵劲松老师从“自主支持”的起源、内涵、价值探寻以及实施路径四个方面进行讲解，并对如何从教学行为上给学生以支持，从而提高学生的自主学习能力提出有效的方法。为我们今后的教学指明一个新方向。全国著名特级教师徐斌老师让我们真正领会到“无痕教育”的“润物细无声”，让学生在不知不觉中开始学习，在潜移默化中理解知识，在循序渐进中掌握技能，在春风化雨中提升思想。
教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。
“积一时之跬步，臻千里之遥程”，这次培训让我深知自己要成为一名优秀的年轻教师仍然还有很长的一段路要走，立足于学生素养的培养，才是数学我们这个新时代的“年轻本味”
小学数学骨干教师培训心得体会 篇8
20__年暑期，有幸参加了小学数学学科骨干教师专业研修。这次研修，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革的理念和要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的原因以及改进方法。
罗鸣亮专家指出，教师需要改变教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式探索大单元教学，然后通过丰富的教学方式，让学生实践、探究、体验、反思、合作交流等过程中感悟基本思想。教学方式对改变促进学生学习方式的变革，学习方式的变革是落实核心素养的重要路径，20__年版新课标提到：“鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。”所以我们在教学过程中，要鼓励学生分析问题、探究和分享，让学生对数学具有好奇心和求知欲。
走进名师，感受名师，使我明白，给别人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多。学习是我们生活中不可缺少的一部分，教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必须脚踏实际上好每节课，创造出自己的课堂，走出属于自己的路。
结尾：非常感谢大家阅读《小学数学骨干教师培训心得体会(精选8篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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