教师外出培训心得体会(优选5篇)

导读：第一篇：教师外出培训心得体会《学海无涯，心存高远》我国历来有重视历史教育的传统。唐代史学家刘知几指出：“史之为用，其利甚博，乃生人（民）之要务，为国家之要道。”... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　第一篇：教师外出培训心得体会

　　《学海无涯，心存高远》

　　我国历来有重视历史教育的传统。唐代史学家刘知几指出：“史之为用，其利甚博，乃生人（民）之要务，为国家之要道。”感谢学校的支持，10月11日，我有幸不远千里之遥到____参加中国教育学会历史教学专业委员会2023年年会。本次年会我全程都非常认真的参与其中，收获很大，这些课雕琢完美，各有千秋，带给我对教育教学更深刻的思考。

　　一、做一名感情充沛，热爱祖国，充满教育情怀的老师

　　在第一天上午聆听讲座的过程中，我总会感慨这些主讲老师身上带有的自信、优雅和高远的气质。如郭小凌老师在讲《古希腊文明与华夏文明》时对古希腊文明的理性与科学的精神解读使我受益匪浅，黄牧航老师在讲《中学历史核心素养命题原理与方法》时温文尔雅的语调让我们如沐春风。通过他们的讲座，我感受到的是一种自信和昂扬的精神氛围，我认为，老师带来的课堂气质，会潜移默化帮助学生体验历史的生动。教师的这种气质，就是教育的情怀，对教育怀有热情，充满教育的情怀，全力以赴认真工作，就会感动别人。

　　二、具有自主意识，注意材料的搜集选取和灵活运用

　　可以说，每一位上课老师的课都令我耳目一新，基本没有我看过的材料。正如华南师大黄牧航教授所说，教师要有主体意识，认识到自己是课程的主人，不随便使用别人的课件材料，在杜老师的课刚开始的时候我就被震撼了，原因是一幅我没有见过的油画作品。杜老师结合人物动作、心理等细节用充满感情的语言带动学生想象，朗诵一般的讲授，听来就是一种享受，更是一种接近历史的思考。我们的讲授课没错，错的是没有情怀的平铺直叙，没有材料的课本内容的复述，当讲授真的贴近学生的心灵，当材料真的非常典型，它会显示出巨大的魔力！我们的课堂，缺的不是学生的活动，而是学生的心灵参与。而要做到这一点，就需要我们平时细心搜集资料，唤醒学习过程中的情感。

　　我想起吴非先生在他的《不跪着教书》中说的那句话，”一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。要时刻想到，你的工作是无可替代的。你在追求一种幸福，不要简单地把你的工作理解为谋生的手段。”会议很快就结束了，但相信，它给我带来的体会与经验值得我不断反思。学习之路永远不会止歇，带着情怀教书，我一直在路上！

　　第二篇：教师外出培训心得体会

　　十月金秋，阳光温馨恬静，更有教育追梦人。感谢学校向我们提供了这次外出学习的机会。10月11日我和朱老师满怀期待地来了____省____市____中学参加中国教育学会历史教学专业委员会2023年度学术年会，进行了为期3天的学习，打开了我的视野、增长了我的见识、提高了我的认知，收获满满。

　　首先我们聆听了____大学____教授的学术报告——“文明互鉴：华夏文明与古希腊文明”，____教授从时间、空间、经济、政治和文化比较了华夏文明和古希腊文明的异同。使我茅舍顿开，原来华夏文明和古希腊文明有这么的相似点和不同点，同时也说明了人类文明具有多样性，同时我们也要坚持文化自信。

　　接下来我们又听了初高中的三节展示课，其中印象最深的的是____中学（集团）____执教的《第一次世界大战与战后国际秩序》，本课内容多，概念复杂，但____老师处理的都非常好。

　　第一、发了自学文本，学生提前完成，有针对性地讲解了学生不会的地方；

　　第二、使用了新课改下较新的教学方法——任务驱动，问题由潜入深且具有逻辑性地逐步完成教学；

　　第三用好教材而不是教教材，深入挖掘了教材中可用的史料，不增加学生负担，概念讲的很清楚；第四、以情境为中心的问题解决，创设了合适的情境。

　　“知无涯，学无尽”，这次学习使我收获满满。在今后的教育实践中，将静下心来，多学、多思、多悟，将学到的用到自己的教学中，让自己在专业素养上得到提高，充实自己完善自己。

　　第三篇：教师外出培训心得体会

　　金秋十月，丹桂飘香，跟随“教研____行——皖美课堂”的脚步，2023年10月19-20日我走进了____第十二小学。从乞巧楼到立雪楼，我在阳光下感受着这所流淌故事的校园的活力。

　　本次活动可谓干货满满，三位省级教坛新星用新颖的方式向我们展示有关分数知识的三节课，____市教科所的____老师和____市教科所____老师对三节现场教学进行精彩点评。____师范大学博士生导师____教授的专题报告，____大学中国教育创新研究院的博士生导师刘坚教授的讲座，以及____市城北小学的____老师、____市教育科学研究所的戴之兵老师和____市教育科学研究所的____老师进行的经验分享，无一不是一轮精神的洗礼。

　　给我印象最深的是____教授的专题报告《素养导向的单元整体教学——以数的概念与运算为例》。巩教授博学广识，在长达两小时的讲座中用幽默风趣的语言，深入浅出的讲解，开阔了我们的认知和教学思路，也带给我一些思考。

　　一、把控课程内容的一致性

　　从2023年新课标颁布以来，新课标与旧教材之间的矛盾开始凸显，现有教材中关于数的认识、数的运算的相关内容似乎支离破碎，缺乏内在的一致性。然而就数的本质以及运算的本质而言，它们则是一个整体。在日常教学中，我们需要切实把握数及运算的本质和内在联系，建构大单元的思想，才能真正激发新课堂教学的活力。

　　二、指向核心素养的整体性

　　核心素养是一个人面对真实世界、非常规问题时所应该具备的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养的一端面对着真实世界，另一端支撑着整体的人。核心素养不是独立割裂的，而是彼此影响、协同作用的。我们当下在不断追求数学本质的同时，也需要将教育规律和人的成长规律相结合，合力促成学生的健康成长。

　　伽利略曾写道：“数学是上帝用来书写宇宙的语言”。我们给予学生的数学课程教学不仅要全面反应数学的本质，还要更多地促使学生经历探究数学的过程，从而积累与数学相关的经验。“重走科学家的探寻之路”“像科学家一样思考”是传承和延续，更是发展和创新。

　　恰逢新一轮课程改革，作为一线教师的我们当立足课堂，吃透教学内容的本质，秉持求真务实的教学态度，为少年儿童的健康成长贡献自己微弱的力量。笃定前进的方向，我们才能在日复一日的教学中行稳致远。

　　第四篇：教师外出培训心得体会

　　撷一缕秋风，共和美而行。高山仰止，方知才疏。2023年11月4日-5日，我校两位语文老师来到____相聚和美课堂，共赴秋日教育盛宴。名师们的示范课和讲座精彩纷呈，各美其美，美美与共。

　　余映潮老师讲授《猫》，用“三”激发学生的阅读兴趣，通过朗读、默读、比读三种层次的读，进行文意把握训练和片段精读训练，理解结构、情节、细节、映衬、铺垫等妙处，让学生领悟铺垫、反复、误会、波澜、抒情等手法的运用，勾连读写。

　　王益民老师讲授《背影》，精心设计的大单元教学，第二课段，第二课时。四次背影，四次感动，四次流泪，不漏痕迹地完成教学单的内容，学生展评，补充，彰显教学评一体的理念。课前的功夫远远大于课内。

　　曹蕾老师执教的《梦回繁华》是说明文单元的一篇自读课文，曹老师的精彩呈现让我们耳目一新。叶圣陶先生曾言：语文教学的最终目的为“自能读书、何用老师教”，曹老师的课堂引导学生在自读学习中掌握自读方法、并转化为学生的自读能力。

　　向浩老师《机场的一通电话后》是作文指导课，非常流畅，用评价量表推动学生写作。构建矛盾、设置障碍、消除误会，从而制造写作波澜。

　　____老师的习作课例——《假如颜色会说话》，课堂春风化雨、润物无声，就像和学生进行一场温馨的对话、自然有情、如同品一盏香茶、色泽清新、回味无穷。

　　____老师执教哲理散文《我为什么而活着》，观点深刻，构思严谨。对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，文本内容超越学生的生活实际，程老师和学生一起，通过读硬是啃下这块硬骨头。

　　王君老师的课总能让人感受到一种蓬勃的生命力、和动人的魅力。就如同青春语文，活力满满、热情洋溢。当天的课堂，呈现出童话一般的瑰丽色彩，内涵更是包容万物、大气磅礴。学生们在王老师的精妙活动设计下，思辨力和表述力得到充分训练，更获得了人生的启迪。

　　他们高超的教学艺术，独到的文本解读方式，鲜明的教学风格，高尚的人格魅力，无不让我们为之叹服，更增长了我们的见识，开阔了我们的眼界！

　　只有热爱语文、吃透教材、立足基础、扎实教学，打动自己的课堂才能打动学生。

　　课程满满的两天，也是我们收获满满的两天，和美课堂留在我们心底的精彩瞬间引领我们踏上教育追梦的征程。以此文作结，更以此结为灯，惟愿此灯闪烁光芒，指引我们步履不停，照拂我们一路前行，一路生花。

　　第五篇：教师外出培训心得体会

　　一、项目设计的真实

　　生活中的真实问题一般都有复杂的情境、复杂的解决方法和不确定的结果，通常需要较长的时间才能完成。只有让学生完整经历全过程，才能真正提升学生的素养，这就需要通过大单元来统整教材。本次比赛中，省教研员方老师首先在赛制中做了顶层设计。每个地市三位选手，不管是说课，还是上课，都必须遵循大单元设计。各地选手必须领悟单元教学的“系统思维”，寻找单元主题。听课过程中，我看到了很多让人眼前一亮的大单元主题，比如《互联网时空之旅》、《智慧校园我改造》、《跟着古诗词去旅行》……等等。我再次深刻地感受到大单元教学设计的方向：一是单元主题可以是综合项目，即通过几个步骤完成一件事，如《校园管理之物联网简易系统搭建》单元项目，可以分为校园管理系统初规划、校园管理系统巧搭建、校园管理系统妙优化三个子项目完成简易系统的搭建这一件事。在完成这件事的过程中，每个环节是层层递进的关系。二是单元主题也可以是主题项目，如《网络安全我维护》单元中，可以通过网络身份巧认证、网络卫士勇担当、网络加密保安全三个子项目完成，这三个子项目之间则是一种并列的关系。不管是单元综合项目，还是单元主题项目，都必须追求真实情境，这也是我首先要为选手们点赞的方面，选手们本次最大的亮点就是都能准确找到生活中的”真问题”，项目主题可谓是百花齐放，让听课老师思路大开。只要老师善于寻找、善于发现，善于建立“问题仓库”，项目就在我们身边。

　　二、数字化资源的搭建

　　项目式学习是新课标最为提倡的一种学习方式。不管是说课环节，还是上课环节，我都深刻感受到了每位参赛教师的敬业。尽管老师们对项目式学习的理解各有千秋，但“自主互动”的课堂，是每位老师都在力求实现的课堂目标。在观摩过程中，我注意到教师们都非常注重学生的参与和互动。他们鼓励学生提问，引导学生进行小组讨论。这种以学习者为中心的教学方式，让我深感启发。它不仅提高了学生的学习积极性，也培养了他们的独立思考和解决问题的能力。同时，为了让学生更好地开展自主学习，老师们也是大展伸手，几乎每节课都呈现出丰富的学习资源。数字化资源平台的搭建、微课、学习手册、学案……无一不体现出参赛老师的用心。但也正如评委张青老师所说，“学生的学习需要一定的支架，但支架提供到什么程度，还是要从课堂教学的有效性考虑”，其中一位参赛老师为学生提供了十余种资源，有限的课堂时间，学生手忙脚乱，根本无暇参考，更没有时间思考。我认为，数字化资源的提供也应遵循“系统观”的思想，即从一个点出发，学生可以根据需要，随时选择需要的支架，而不是“东散西落”的发放至学生手里。因此，数字化资源建设首先应遵循“设计-开发-应用”的逻辑体系，用是落点，如果学生不能用的得心应手，那再多的资源也是浪费。在日后的教学中，再考虑“联动”原则，形成资源共建、共享、开放的生态，那将是每位老师期盼已久的未来。

　　三、课堂教学的高效

　　信息科技新课标已明确提出教师要创造“以人为本”的课堂，课堂上要多放手，让学生敢于动手、勤于实践并多提出问题，使学生解决问题的过程成为他们学习信息技术知识技能的过程。

　　这一点毋庸置疑，只有在以生为本的前提下，才能更好地落实学科核心素养。这也就对老师提出了更高的要求，在课堂上如何有效地引导学生，如何让学生能够大胆地发现问题并能寻求到解决问题的方法，如何更有效地利用课堂生成性问题开展教学活动，启发学生思维，这都是教师在备课中应该思考到的问题，做好课堂预设。而有的老师课堂过于放手，问题不明确就让学生自主探究，什么问题都要交流讨论，不屑于用传统的讲授、直观演示的方式来进行教学，仿佛老师只要说了、做了，这个课堂的主体地位就会发生变化，就违背了新课程理念，以致于部分学生在课堂上无所适从，比如一位选手在授课过程中，需要让学生用帐号登录UMU平台，教师演示1分钟，就可以解决的问题，偏偏让学生花了近10分钟的时间自主探究，偏离了本节课的重心。教学有法，教无定法，贵在得法，自主合作探究的前提是课堂的高效，教师要坚守自己的主导地位，把握课堂的节奏，方能真正地提高课堂教学效率。

　　观摩满满的3天，也是我收获满满的三天。通过这次观摩，我深刻地感受到了优质课的魅力，让我对把握新方向、践行新理念有了更清晰的思路。“教”学路漫漫，“研”途皆风景，知不足而奋进，望远山而立行，学习我们永远在路上。

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