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数学名师工作室建设工作方案 (篇1)
根据__市教育局关于名师工作室实施方案及工程办部署要求，结合高中数学名师工作室具体实际情况，为了保证高中数学名师工作室在教师培养、教学研究、教学实践等方面充分发挥示范引领作用，特制定本工作室实施方案。
一、工作室工作理念
1、工作理念
教学与研究并行，转变教师传统教学思想，
自主与协作共举，促进教师专业发展提升，
以学生为本，探究学生自主学习动力，
以教材为纲，探究数学教育教学本质，
2、理念解释
高中数学名师工作室三年内的总体目标是依托两所二类和三类学校，致力于核心素养下的大单元教学如何在课堂进行教学实施的研究。教师在大单元教学理念的指引下，逐步细化课堂教学实施。把能协助这两所学校的学生数学学科成绩提升一个档次作为检验成果的标准。__市高中数学名师工作室开展的目的和意义决定其工作室全体成员的工作和研究方向，发展和提升个人教育教学水平是基本要求，工作室成员要相互协作、相互探讨，钻研学生认知发展规律、教材大纲、课程标准、教育教学方法。按照所钻研的教学思想和教学方法在教学中的实施效果以及对全市数学教师的引领示范是工作室成员的工作重点。
二、工作室定位及目标
1、工作室成员基本情况
工作室成员共17名，其中主持人1名，成员16名。平均年龄35，平均教龄11年。成员中既有初出茅庐的新手教师，也有业务精湛的骨干教师。从年龄和教龄分析，工作室成员正处于骨干教师向能手教师的转化，这一过程转变首先是教育教学思想的定位和提升。通过工作室这一平台，工作室成员可以共同学习，相互协作，通过以科研、授课、课题等方面为抓手，多渠道、全方位地促进教师专业成长。
2、工作室定位
高中数学工作室立足高中数学课堂教育教学，以课堂教学实施和课后教学效果检验为核心，以教师教研成果、课后作业设计、阶段性检测方法为抓手，通过线上和线下活动相结合的方式开展研究。工作室全体成员通过对自己在教育教学活动实施过程的记录、反思、归纳、总结、改进，以及成员间的观课、评课、课例研究、理论研修、课题研究等方式，对教育教学实践展开研究，探索提升教学水平和提高课堂效率的有效策略。制作系列高质量的精品课堂，创建一套高水平的课后检测评价体系，打造一支工作热情高、业务能力强的教师团队，从而引领带动全市高中数学教学和科研水平的提高。
3、工作室目标
工作室成员通过三年的自主学习、理论研究、同伴商讨、实践检验，全面提升个人的综合能力。三年的目标总体概括为六个一：
（1）一名学生喜欢的老师。工作室成员通过专业理论学习、教育教学实践研究以及青少年发展心理学的运用，拓宽教师的学科视野和转变思维方式，提升个人专业能力和人文素养，争取做一名学生喜欢的学科老师和学生未来发展的职业导师。
（2）一项课题研究。工作室基于核心素养下的大单元教学开展研究，所以工作室成员每年阅读专业教育书籍1-2本；每年一个大单元教学探究课例；教育叙事、教育感悟、基于核心素养的教材分析类文章每年2篇；基于核心素养下大单元教学的优秀教学设计2篇；每年市内公开课2节。三年内的研究最后形成工作室开展的核心素养下的大单元教学课题研究的过程性资料，三年后完成工作室开发研究的省级研究课题。
（3）一篇核心期刊论文。工作室成员通过学习研究，教育随笔、教学案例、教学设计等教学过程性资料的汇总，三年内每年发表论文2篇，6篇论文中至少有一篇是在核心期刊发表。
（4）一种适合教师自己教学方法。由于工作室成员所在学校的学生质量层次不同，即使是讲授相同的内容，常规的新授课、复习课、试卷讲评课等课型的处理会有很大的不同。工作室主要对中等层次学生和优秀学生开展课例研究。从教育理念、教学设计、课后练习、周测、单元检测这五点出发开展探究研发和实践检验。针对这两个层次的学生把研究材料汇聚成册，形成系统的教学和学习模式对全市开展推广。
（5）一套20__版高中数学新教材主干知识微课。经过三年的学习研究，工作室成员能熟练使用微课制作教学，掌握在课堂中进行信息技术的应用。针对20__版高中数学新教材，构建教材知识体系，罗列知识结构，针对所列知识结构，创建一套微课教学视频材料，供教师在教学过程中使用。
（6）一本专著。依托理论学习研修，课例和课题研究，促进教师从经验型向科研型转变，使工作室成员成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的研究型教师，并逐步将研究成果转化成论著的科研成果。工作室按工作室成员所在学校的学生层次分工合作，做好课后反思和改进。工作室成员将和所创作的微课结合，汇编适合新教材教师和学生使用的核心素养下大单元教学实施的教学设计案例一套，并编制一套《高中数学章节学业水平检测试卷》（供新授课和一轮复习使用）。
三、工作室研究开发开展方式
工作室研究开发主要采用自主学习研究和成员研讨的形式开展，形成的成果如微课、课例、教学设计等，通过信息技术向社会广大学生和教师推送，传播思想和方法。提高学生学习成绩，提升老师的教学能力。主要方法归纳为以下几点
1、学习理论。工作室成员要在主持人引领下阅读专业书籍每年1-2本。此外日常学习还可阅读专业期刊，如《中学数学教学参考》
2、研究课标。研讨新课标和高考评价体系，领会课标精神，按章节梳理出课标的具体要求和教学建议，明确教学方向和重难点，并归纳总结成文。
3、研究教材。教材是教师教和学生学的主要载体。搞好教书育人工作的具体依据。是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认知特点。学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富。观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易。同时，教材使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化。有助于对教材的理解和掌握。并便于学生学习、自习、复习和进行作业。教师在研究教材的同时，对高中所教授的内容从新架构，形成自己的知识体系。
4、研讨课例。新授课、复习课、试卷讲评课的教学模式，以时间为轴度量课堂结构，课前预测，课中观测，课后检测三部检测方式，通过采样调查研究，形成各种课型常规授课模式。教师还要定期开展专题讲座、核心素养研讨、教育教学实践中出现的问题的讨论，交流阅读感悟。
5、创作成果。微课、论文、课题、教学设计、教学测试、同课异构，按照三年规划中的任务安排，逐年、逐月、逐周的细化任务，三年的研究成果汇聚为完成一个课题，完成一套微课、汇编一本试卷、创作一套教学设计。
6、教育写作。写作，就是思考生活、积淀经验、重塑自我的过程。通过撰写课题报告、论文、课例、研修体会、教育叙事等途径，提高教师的写作能力、总结能力、表达能力、反思能力。教师每天都重复着单调繁琐的教育教学工作，教师的职业很容易产生职业倦怠。如果说我们能够在坚持阅读的基础上，再坚持进行教育写作，虽然非常辛苦，但会经常享受到写作成果的幸福，促进自己的专业发展。坚持写作，会让我们的思考方式和行走状态发生根本性的变化。具有写作爱好的教师，总是睁开着思考的眼睛，观察生活周遭的事件、人物；具有写作兴致的教师，总是拥有一个理性的头脑，理性地审视自我的生存状态；具有写作冲动的教师，总是保持着一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，凝集点滴心灵感悟，汇成思想的洪流。写作是教师心底的企盼与教育思维的火花碰撞，写作是教师成长中不可缺失的过渡桥梁，写作是教师走向教育“自由王国”的必然途径。
四、人员组成安排及工作任务规划
1、人员组成安排。工作室16名成员组织结构安排如下：
策划组：____
科研一组：____
成员：____
科研二组：____
成员：____
2、三年工作任务规划
20__年
任务内容
1、学习研究核心素养下大单元教学实施的指导思想和实施方法
研究方式
1、文献学习
2、调查研究，对课堂教学效果进行调研，进一步分析教学结构，扬长避短，完善教学策略。
预期目标
1、理论成果：形成大单元教学设计模板。
2、每人一节示范课（包括教学设计、教学视频、教学反思）
3、学习心得体会论文一篇
任务内容
2、新教材知识体系构建和微课初步制作
研究方式
1、实践研究与经验总结
预期目标
1、形成文本性的知识结构体系
2、微课课例每人10节
3、每人一篇相关论文与反思
任务内容
3、形成新授课、复习课、试题讲评课三种课型的教学方法
研究方式
1、理论研究和课堂实践相结合
2、案例研究法。
3、同课型的同课异构
预期目标
形成从教育理念、教学设计、课后练习、周测、单元检测这五个维度探究的教学方法
任务内容
4、汇编AB试卷
研究方式
调查研究和实践检验
预期目标
必修一、二AB卷汇编
任务内容
5、课题研究
研究方式
组内协作
预期目标
完成开题报告
20__年
任务内容
1、阅读两本教育教学专著
预期目标
完成
任务内容
2、微课制作
研究方式
1、实践研究与经验总结
预期目标
1、必修一、二微课制作
2、每人一篇相关论文与反思
任务内容
3、汇编AB试卷
研究方式
调查研究和实践检验
预期目标
选择性必修一、二、三AB卷汇编
任务内容
4、课题研究
研究方式
组内协作
预期目标
完成课题中期报告
任务内容
5、专著写作
研究方式
组内协作
预期目标
完成必修一、二教学设计创作
20__年
任务内容
1、阅读两本教育教学专著
研究方式
自主学习
预期目标
学习心得体会论文一篇
任务内容
2、微课制作
研究方式
1、实践研究与经验总结
预期目标
1、选择性必修一、二、三微课制作
2、每人一篇相关论文与反思
任务内容
3、课题研究
研究方式
组内协作
预期目标
完成课题结题报告
任务内容
4、专著写作
研究方式
组内协作
预期目标
完成选择性必修一、二、三教学设计创作
学无定法，教无定律，但不确定性中存在确定的元素就是学习和教育都是以学生为主体。所以工作室成员三年内以研究学生学习心理为辅，学习方法和教育方法为主，针对不同层次的学生采用不同的教育教学方法，尤其是提升中等层次学生和优秀学生的能力。
五、发展保障
1、市教育局的政策支持
市教育局为充分发挥我市名师在学科领域中的引领示范作用，在市局政策指引下，由师资科统筹负责，聘请专家顾问，启动专项资金，给工作室工作开展提供有力支撑，为工作室成员理论研究、实践探索、成果汇聚保驾护航。
2、主持人的专业优势
主持人所在单位是__市教育科学研究中心，专门从事高中数学教育教学研究。又有18年的一线教书经历，比较清楚学生学习和教师教学中存在的问题。又本人热爱教育行业，喜欢研究教育教学理论和教学实践，为了更好的理解高中数学教育教学目的和学生人生发展的关系，本人又自修青少年发展心理学，从学科教育教学目的和个人发展能力具备两方面体会感悟教育教学实施方法。所以我相信自己能带领好这个团队，全面提升团队教师思想意识和教学水平，促进我市数学教育发展。
3、工作室的详细方案
按照工程办的要求，高中数学名师工作室将制定详细的三年规
划和逐年规划，在此基础上，我们工作室将制定工作室成员（包括工作室负责人）个人三年规划和逐年规划。这些规划不是空洞的理论提升和能力提升，而是可测、可视、可以复制推广的教学成绩、教学案例、教学方法。规划里不仅包括工作室成员每年的必读书目、教学感悟随笔字数、示范课和发表论文数量，还包括试题命制研究、教学成绩考核等能体现工作室成员能力的外在显性指标。
4、工作室成员的学习热情
工作室成员希望能力提升的热情很高，都希望站在更高的平台，
开阔视野，突破现有的瓶颈。年龄在27岁到45岁之间，正是人生的黄金阶段。教师的教龄大多在6到15年之间，这一阶段的教师已有良好的教学经验，课堂实施和学情掌控已有自己的方法，正是骨干型教师向能手型教师的转变阶段。三年期间，如果我们成员养成阅读习惯、研究习惯、写作习惯，那么我们即将迈入专家型教师行列。
5、工作室的考核制度
所在成员均以完成工作室安排的工作情况以及为工作室创建的贡献度作为主要考核要素，每学期参加活动时间少于总时间的三分之二者，考核视为不合格。工作室成员的计划、总结、听课记录、评课记录、公开课教案、教学设计、课例、讲座、报告、论文、专著等材料，以学期为单位进行收集，为个人的成长和工作室考核提供依据。根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果可作为教师推优评先依据。本工作室成员考核采取年度百分赋分积分制，（工作室每位成员起步分数100分，完成工作赋分为正数，没完成赋分为负数。
工作纪律
考核内容
1、无特殊原因不得缺席工作室活动，请假时应有单位证明。
赋分
-2分/次
一年缺勤四次为不合格
备注
以签到表为准
2、擅自扩散非自己研究成果，但属于工作室成果。
赋分
-6分/次
备注
以相关证据材料为准
3、因言论或行为造成工作室不团结，不和谐，声誉受损等行为。
赋分
-6分/次
常规工作
4、不承担工作室内分配的临时性工作（如制作美篇）
-2分/次
5、没完成组内安排的微课录制
-2分/次
6、听课后不写听评课记录
-2分/次
7、没完成课题研究需要的材料
-2分/次
8、每次线活动不按要求提交材料
-2分/次
9、不接受组内安排的示范课
-2分/份
10、不接受支教送课
-2分/次
11、不按规定提交年度规划和年度总结
-2分/每份
教学成绩
12、成长型教师（教龄不高于6年）年级成绩排名前30%
-2分/次
13、骨干型教师（教龄不高于9年）年级成绩排名前25%
-2分/次
14、成熟型教师（教龄不高于12年）年级成绩排名前20%
-2分/次
15、所带班级最好成绩年级排名第一
+6分/次
16、所带班级最好成绩年级排名第二
+4分/次
17、所带班级最好成绩年级排名第三
+2分/次
备注
年级考试成绩汇总表
科研成果
18、论文/课例/叙事
考核内容
发表在普通期刊的文章
+2分/篇
正规期刊，或教育行政主管部门颁发的获奖证书；
发表在“核心”期刊的成果
+6分/篇
市级、区县级获奖成果
+2分/篇
省级及以上获奖成果
+3分/篇
19、学术报告
考核内容
市级、区县级学术活动中的专题报告
+2分/篇
以教育部门发放的证书为准
省级及以上学术活动中专题报告
+4分/篇
20、公开课
考核内容
市级、区县级
+2分/节
教育部门证书为准
省级及以上
+4分/节
省级及以上
+6分/节
21、说课
市级、区县级
+2分/节，
教育部门证书为准
省级及以上
+4分/节
考核结果：
（1）考核成绩计算方法
年度考核成绩（X）=100+赋分
（2）考核等级
X≥115，且位于全体成员年度考核成绩前20%，评为优秀；
115＞X≥105且位于全体成员年度考核成绩前40%，评为良好；90≥X或出现违法、违反师德、重大责任事故行为，评为不合格，不合格者将劝退；其余为合格。
数学名师工作室建设工作方案 (篇2)
为进一步加强__高新实验外国语学校（以下简称高新外校）高素质专业化教师队伍建设，实现名师引领、青年教师专业提升，团队发展，特成立高新外校数学名师工作室。鲍__同志作为分管教学业务的副校长，带领团队乐业敬业，学术创新精益求精，被聘为高新外校数学工作室主持人。
鲍__，本科学历，小学高级教师，__省教育学会会员，__市骨干教师，曾获__省课题研究成果展评一等奖、__省微课比赛一等奖、__省课件制作大赛一等奖，执教的课题多次荣获市级一等奖。参与编写全国“__五”教育科学规划专项课题，先后参与4个省级课题研究。多篇论文案例荣获国家级、省级一等奖，并发表于国家级、省级刊物。
一、工作室三年总体目标
本工作室以教学为主阵地，以教育科研为先导，以培训为主线，以网络为交流载体，立足教学实际，聚焦小学数学教育，打造青年教师培养的基地、名师展示的舞台、教学示范的窗口、科研兴教的引擎，并通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、观摩活动、主题活动、专家引领等教育教学理论和实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，使工作室成为名师引领教师专业成长的“学习型、辐射型、合作型、研究型”的专业组织，培养一批有一定知名度和影响力的教学名师。发挥工作室的引领辐射作用，使之成为教师专业发展的摇篮、教研活动的基地，交流互动的平台。
提供专业成长平台
为工作室成员搭好一个平台，使工作室成员能在__区优秀教师成长中相应提升或成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。以工作室为窗口，充分发挥工作室主持人和成员在师德修养、教育管理、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高教师的整体教育教研水平。
抓好一项课题
针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
出好一批成果
名师工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。工作室成员开设一定数量的区级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）；定期组织工作室全体成员下乡去教学点送教或与结对子学校进行帮教。
开好一个微信公众号
名师工作室要结合教学课程特点和本工作室目标，系统地建立教育教学资源库。名师工作室开好富有自己特色的公众号，工作室公众号以成员风采、新闻动态、教学感悟、课题研究、成果展示、习作园地、计划目标、理论前沿八个板块发送内容，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
二、工作室成员专业成长和专业发展目标
工作室成员应根据本工作室提出的三年总体目标，以开展“六个一”的研修活动为抓手，提出个人的专业成长和专业发展目标。
（一）每星期参加一次专题研讨活动。学习教育理论，交流学习心得，调查分析教学现状，提出教学问题，分享最新教学研究文章等。
（二）承担一次公开教学课，并形成书面教案及课后反思；或指导青年教师主讲校级以上公开课。
（三）至少应参加一项课题研究。每个成员围绕课题依托课堂教学开展有效的行动研究，及时交流个人研究情况，注重研究过程资料的积累、成果的总结与应用。
（四）每学期认真研读一本教育教学理论专著；做好读书笔记，每月分享一次。
（五）每年至少有一篇论文在市级以上刊物发表或参加研讨会交流。
工作室团队以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会等形式示范、辐射，推动我校数学教学研究，提升教学质量。
三、工作室工作策略
（一）以研修促提升
工作室将扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，认真制定与落实研修制度，努力提升团队成员的专业素养。
（1）个人研修
落实研修的“六个一”要求。促进各团队成员数学教育理论和学科专业素养，掌握数学学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。
（2）团队研修
落实团队研修“周会”工作设想。“周会”指每周一次定时间，定主题，定中心发言人，在工作室进行研讨交流，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。有效互动，促进团队成员的专业提升。
（二）以活动反思促成长
尝试构建“以校本为基础，以课例为载体，以‘实作’为方法”的校本研修制度建设。通过开展网络教研、课题研究、专题讲座、现场会、观摩课等活动和课例反思促进团队成员的专业成长。
（三）以学习促发展
外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，在不断地学习中促使工作室成员快速成长。
四、工作室规章制度
（一）工作室每周定期召开一次工作例会，讨论工作室工作计划，确定工作室成员的阶段工作目标、安排教科研活动等。
（二）每位成员应按规定履行职责、权利及评价办法。
（三）每位成员必须完成工作室布置的任务并有相应的成果，努力工作室研究项目和实现培养计划所确定的目标。
（四）工作室公众号、电子档案和纸质档案袋资料要及时更新，工作室及时通过公众号发布工作简报、成员论文、研究课例、教学设计、典型案例及评析、教育故事、教学反思、活动图片等过程性资料。
（五）建立工作室档案，成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。
（六）成员考核，每年考核一次，由主持人负责，考核情况及时备案。对考核不合格者将取消其资格，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
五、需要的保障和支持
（一）经费保障。工作室办公地点，工作室硬件设施，工作室活动经费等。
（二）组织保障。在__区教育局和学校领导下，聘请省专家工作室顾问，指导工作室开展工作。
（三）制度保障。制定工作室规章制度，工作室成员严格遵守工作室的规章制度，认真履行自己的职责，服从工作室的分工与管理，形成学习成长共同体。
六、工作室阶段任务
（一）第一阶段：建立工作室专题网络平台，明确成员分工
（20__年4月——20__年3月）
1、组建名师工作室，选拔工作室成员，明确成员分工，制订工作室建设三年规划方案。
2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制定发展规划，建立工作室专题微信公众号、QQ工作群网络平台等。
3、适时组织成员到市、省级名师工作室进行参观学习。
4、申报一个省、市级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作。
5、主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的研讨课、展示课、随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛；发挥名师的示范辐射作用，带领成员深入研究五大领域教材，开始五大领域教学活动的高效教学模式的实践与研究，促使每位成员独立上出高质量的教学活动，初步具备指导他人上好课的能力，做到术业有专攻。
（二）第二阶段：“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行
（20__年4月——20__年3月）
1、成员积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，撰写读书笔记提高自身理论修养，并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式打造名师课堂，实现成员的共同成长。
2、开展相关教育教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和名师引领活动进一步探究教学艺术。
3、推进“工作室”课题研究，能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的深化。
（三）第三阶段：总结阶段
（20__年4月——20__年3月）
1、结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。
2、组织教师进行校际教学交流活动，确定专题进行举办名师论坛活动。
3、检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。
4、举行“名师培养对象课例展示活动”，加强网络平台建设实现教学资源共享。
5、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。
6、反思前期学习培养思路。撰写结题报告，开展名师送教支教活动。
8、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全市教师起到示范、引领作用。
9、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受教育局评估，争取申报下一周期工作室。
七、工作室成员分工
略
数学名师工作室建设工作方案 (篇3)
一、指导思想
____指出：教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。《国家中长期教育改革和发展纲要（20__—20__）》中明确提出了教师队伍建设的总体目标，即“形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。
本工作室坚持以____思想为指导，扎实贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。工作室以转变教师教和学生学的方式为研究方向，以名师为核心，以研究团队为主体，通过专家引领、实践反思、同伴互助、自我研修等措施，积极为教师的专业化成长搭建发展的平台，探索促进教师专业成长的有效途径，促进我区数学骨干教师成长，促进我区数学学科建设与数学学科教学改革。
二、总体目标
未来三年，本工作室以先进的教育教学理念为指导，以“教师培养和课堂教学研究”为主要内容，通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、主题沙龙、专家领航等教育教学理论和实践研究，促进全体成员不断完善自我，快速成长，力求在三年内，使每位工作室成员发展成为学者型、研究型、智慧型的教师，从而实现“骨干教师—学科带头人—特级教师（正高级教师）”的培养目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的名师团队。
1、打造一个有高尚师德、精湛技艺的名师团队。在“共同学习、共同实践、共同发展、相互呵护”中实现教师能力的提高，专业素养的提升，将合格教师变为优秀教师，将优秀教师变为卓越教师。
2、遵循数学教学规律和学生认知特点，积极探索数学学科“教与学方式转变”的策略。充分发挥集体的智慧，积极开展“激情课堂、智慧课堂、高效课堂”教学研究，培养孩子学习兴趣，激发学生主动参与课堂，让学生享受数学学习的快乐。开展“单元整体教学”研究、“学案导学”研究，研究学生多样化学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等，实现学生健康、全面、多元成长。
3、做好一个有价值的课题研究。工作室申报市级以上科研课题，探索总结教育教学规律，并进行课堂教学实践，提升团队科研能力。
4、打造并推出一批不同类型的优质课例。工作室的每一位成员，每学期都要承担一节研究课、公开课或者示范课，并邀请有关专家进行指导点评，利用工作室的平台组织召开研讨会、报告会、名师论坛，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用。
5、搭建一个多功能的网络平台。创建工作室网络平台，充分利用互联网优势，打造老师交流平台，及时传递工作室成员之间的学习成果，交流“工作室”的研究成果，使网络平台成为学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师、学生及家长，使师生广泛受益。
6、取得一批有意义的科研成果。工作室教育教学、教科研等成果以论著、论文、研究报告、案例、录像课等形式向外输出，汇集成册。
三、分阶段具体工作
第一阶段（20__年1月—20__年1月）
1、组建工作室，制订工作室建设三年规划，明确成员分工，制定工作室各项制度，建立工作室网站、微信群、QQ群等网络平台；
2、指导工作室成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；为所有工作室成员建立教学研究成长档案。
3、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；
4、选定研究课题，完成省、市级课题立项申报；
5、工作室成员共同为中考复习研讨课、市优质课竞赛的成员备课、磨课、评课，力争打造高质量的优质课。
6、广泛开展各种活动，工作室成员加深了解，增进感情，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境。
7、完成工作室第一年的成绩汇报和总结工作。
第二阶段（20__年2月—20__年1月）
1、完善名师工作室区域的运行机制，实现工作室活动的常态化和制度化。
2、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；
3、推进工作室课题研究，撰写高质量的论文，并在各级刊物发表，促进研究工作的深化。
4、开展创建“激情课堂、智慧课堂、高效课堂”教学比赛，打造一批优质课例；
5、组织成员、学员进行学术交流与外出考察活动。
6、各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。
7、进行中期的总结工作。
第三阶段（20__年2月—20__年1月）
1、组织教师外出观摩学习，进行省、市际教学交流活动。
2、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；
3、举行课例展示研讨交流活动，加强网络平台建设，实现教学资源共享。
4、进行课题的结题工作。
5、完成对成员个人三年成长计划的对照验收工作。
6、完成一门校本教材的开发，出版初中数学导学案汇编。
7、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，逐步成长为省、市骨干教师、学科带头人，乃至特级教师。
8、全面总结和整理工作室的研究成果和经验，提交工作室总结材料，为教育行政部门和科研机构提供决策依据和参考。
四、任务清单
教育教学研究
教学改革
积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。开设和举办系列讲座、研讨课、示范课或研讨会等活动，每学年不少于4次。
经验推广
名师工作室教学经验在县（市）区级及以上进行交流、推广、应用，组织不少于10次市级以上集备、教研活动。
教学研究
承担教育教学专项课题研究项目，工作室完成2项以上省级课题研究。名师工作室每学年在CN刊物上公开发表至少3篇教育教学论文。
示范引领辐射
开设优课
名师工作室每学年共开展不少于15节校级及以上公开课、示范课或专题讲座，其中主持人不少于2次。
资源共享
通过名师工作室网站、微信公众号等，发布10节以上特色教学精品课程以及工作室日常工作动态、成果，积极开展专业指导、研讨学习或成果交流等活动。
定点帮扶
建立名师工作室定点帮扶机制，定期组织团队成员到挂点的农村学校开展不少于2次送培送教活动。被帮扶的学校在各级各类质量监测、学科竞赛和中考成绩等方面应取得明显进步。
培养优秀教育人才
培养成员
推荐指导工作室成员（含研修人员）参加教师优质课大赛、青年教师基本功大赛等公开教学竞赛活动，并获得市级以上奖项，有成员（含研修人员）成长为市级以上学科带头人。
指导教师
名师工作室成员须与2名以上学科青年教师结成师徒关系，指导参加岗位大练兵活动，每学年听评课不少于12节、共同磨课不少于4节。
五、工作措施
1、以学习促内涵
（1）读书“三个一”：订阅一本专业教学杂志；精读一本教育教学专著；积累一本高水平读书笔记。工作室将有计划地列出推荐书目，购买赠送，通过网上“晒心得”“晾感想”，面对面交流，督导有效读书。
（2）学习“三个一”：听一场高水平学术报告；外出学习参观一次；向同行学习一种方法。
2、以研修促提升
（1）个人研修“六个一”的目标任务，即：每周阅读一篇教学文章；每学期撰写一篇优秀教学设计并附上反思；每学期精读一本教育专著并撰写一篇读后感；每学期出一份高质量的试卷；每学年撰写一篇教学论文或教学叙事；每学年开设一节校级以上公开课；将“六个一”目标任务有效应用到工作实践中。
（2）团队研修“每月一会”。线上线下交流中研讨，研讨中碰撞，碰撞中感悟与提升。
3、以活动促成长
开展“网络教研”、“课题研究”、“现场会”、“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。
4、以示范促辐射
建立工作室公众号，组织“工作室成员课堂教学汇报现场会”等活动示范、辐射。
5、以整合促资源
开展初中学科课程资源共享研究，开发、整合教育资源，推动教育科研互动交流，实现优质教育科研资源共享。
6、以管理促畅通
工作室将建立微信群、QQ群，依托网络平台，实现信息沟通、学习研讨、梳理积累。严格按我市工作室管理办法开展各项活动，按工作室考核细则评估每位成员。
六、人员分工及职责
1、工作室主持人：____
全面主持名师工作室工作，确定工作室研究方向及各项规章制度，负责对工作室成员的培训学习、年度考核、对外联络、经费保障等工作。
2、主持人助理：____
工作职责：协助主持人开展各项工作，撰写年度计划和总结，学年活动策划，协调安排活动的时间、地点、内容等。
3、综合组：____
工作职责：全面负责工作室各项工作安排及常规工作的布置与落实，工作室相关活动的策划、协调和组织，负责工作室各项工作的协调以及人员的调度、联络等，定期对工作活动作分析与总结。
4、档案组：____
工作职责：建立和完善工作室档案工作，建设工作室和教育管理资源库，主动提供管理素材；负责工作室各种活动材料的收集、整理、分类，归档
5、宣传组：____
工作职责：工作室召开会议和开展活动时，做好会议记录、拍摄照片、摄影、活动美篇的撰写等工作，负责工作室对外宣传工作的策划及安排，及时发布工作室活动动态新闻。
6、技术组：____
工作职责：网上工作室、微信公众号平台、QQ群的建设与维护，相关资料的收集和发布，按时上传各种活动计划、总结、过程性资料，布置并监督其他成员收集和发布资料。
7、后勤组：____
工作职责：工作室学习资料、办公用品的采购；记录工作室资金的使用情况；外出学习的组织安排及协调。
七、规章制度
1、学习制度
（1）工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新方法，不断探索教学规律。
（2）围绕工作室的项目研究，每月开展一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思。
2、工作制度
（1）工作室建立“每月一主题”研讨制度，每月集体研究一次。
（2）工作室建立微信群、QQ群等，工作室成员在群上要积极发言，共同交流、探讨热点难点问题。
（3）工作室成员积极参加各级各类数学教学研讨活动，引导老师在实践中探索和把握教育规律，破解教育教学难题。
（4）工作室成员要不断发挥示范、引领作用，带头开设研讨课、观摩课、讲座等，主动与其他老师交流。
（5）工作室通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。
3、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由专人兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
4、考核制度：
（1）每年对照市教育局的考核要求对工作室成员进行考核，考核过关者进行适当奖励。
（2）对于不求进取，不能按时完成工作室布置的工作的成员进行调整。
数学名师工作室建设工作方案 (篇4)
名师工作室是一种专业学习和成长的共同体，“在理念和共同愿景引领下，有一个相对稳定的组织形式，形成一个载体，大家集合在一起，相互学习，共同发展”。
一、工作室建设思想方法
__小数名师工作室在工作运行中，数学名师工作室不仅坚定每一个数学教师的教育信念，而且发挥每一个教师的教育智慧。它以培养和造就小学数学教学骨干力量为主要任务，积极构建以小学数学名师工作室为主体、以理论与实践相结合为原则、以《指向核心素养的深度学习理念下小学数学教学行动研究》的课题研究和新课标赋能新课堂为两翼的小学数学名师培养模式，积极遵循小学数学名师的岗位成长规律，充分挖掘小数名师名家课例、报告、讲座等的专业指导资源，成就小数教师专业的进取人生，成为小数新课程改革和教育事业发展的一种先导力量。
二、工作室专业引领方向
一是定位发展方向。工作室要让每一个成员充分认识当下的小学数学教育本质和自己的教育意志，激励大家向“骨干教师——数学名师”的方向发展。工作室要力求准确把握每一个成员在专业领域的最近发展区和最佳创造区，促使大家相互切磋、相互砥砺和相互帮助，在专业领域中成为一个有思想、有灵魂、有担当的人。
二是扎根课堂教学。教师永远不能离开课堂，课堂是教师成长的舞台。只有在课堂里，教师才会有创造的灵感，有审美的情怀，有生长的智慧。
三是立足研训一体。新课程范式下，教师的教学变革是一场实实在在的革命，只有将教师的“技术性行为”转型为“反思性行为”，把自己的教学实践与学生的内心世界联系在一起，我们才有资格享受教师的幸福生活。
三、工作室预期成果规划
1、预期成果
工作室发挥主持人的灵魂和领军作用，守住主体规范，融合不同个体，本着不懈追求，形成不同风格。接受教师和市教育部门的评估和考核。
工作室着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决小数教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台和创造机会，让每位成员看到自己在专业成长过程中的样子，感受自己的专业成长度，激励和内化强烈的内驱力，促使大家走得更稳更快更好。
2、规划目标
一是制定工作室建设方案。工作室必须有明确的三年实施方案，有具体的目标要求、工作任务、研究内容、实施途径和保障措施；每年要安排阶段性的目标计划和年度小结；建设周期内每人有自我发展规划，逐步为自己的规划目标分步实施而努力。
二是明确工作室建设制度。工作室要做到目标明确，职责到人，机制健全，考核务实。有具体的学习制度、交流制度、研修制度和考评制度，在“导师制”的统一组织下开展定期分享、学习交流、课题引领等活动，能积极作用，全面协调，保障工作活动的顺利举行。
三是建立工作室建设平台。工作室已建“孙__名师工作室”微信公众号平台，建设栏目，设置工作动态、思想交流、教学现场、课题研究和成果展示等，及时反映工作室工作动态和工作成效。还建钉钉群和微信群，在理论学习和教学实践环节中交流研讨，将获得的经验与感悟，实现充分的经验分享和知识积淀。
四、工作室日常管理分工
1、工作室组成：主持人孙__（小学数学教研员），工作室成员人是城乡四个基地校市级4位名师：李__、王__、王__、李__，还有名师指导团队33名全市各校名师组成。
2、工作室成员分工
刘__
工作室助理
全面负责协调工作室工作；起草工作室学年计划、总结；协调安排好工作室的学习、宣传、学术、活动主持等工作。
王__
学习组长
拟定学期学习计划；学习主题的策划；安排每一次学习例会的主持、人员、主题、场地布置；每月作业设计、布置、收交、档案、记录、考评；购买、分发杂志、书籍；每次学习的考勤。
宫__
宣传组长
工作室文化建设、室歌、口号、PPT、LOGO的设计；工作室活动的报道，简报的审稿；工作室公众号发布内容主题策划、维护、美化。
鲍__
学术组长
课题的申报、研究线路、管理；工作室室刊的策划、编写、组稿；工作室专著的策划、组稿。
李__
档案组长
每月报送相关报表；逐条记录工作室大事记；完成工作室工作记录；每月按《工作室考评细则》收集1次工作室成果，建立纸质档案和电子档案。
五、名师工作室研培活动组织
工作室依托城乡四个基地校名师（实验、人民、昌五、宋站）建构示范引领式、主题活动式、深度汇谈式、课题研究式等工作模式，让大家在工作活动中享受更多的人格熏陶、情感感染、学业互补和文化浸润。每一个成员不仅能学到相关专业的显性知识，而且更多地获得崇高人格的隐性知识。
1、发力课程建设。名师工作室要在小学数学课程建设上有所作为。要在__市范围内结合各个学校具体情况提出可行性的数学绘本课程建设。建4个数学基地校提出响亮的数学宣言，突破小数教学的课本范畴和课堂空间，创新课程建设思路，以自己小数学科为主体积极开展精品课程、特色课程及融合课程的探索研究，在小学数学学科必修课程上加以拓展和延伸，在数学选修课程上加以丰富和提升，逐步建立属于小数学科的课程观和教育观，敢于在实践中检验和反思课程理论，成为有创意的问题解决者。
2、聚焦教学改革。课程改革的主阵地在课堂，要将先进的课程理念转化为有效的教学行为，让知识活起来，让学生动起来，让生命绽放起来。小数名师工作室要“聚焦数学核心素养的深度学习的教学主张，并落实体现在教学风格上”，引导大家学习数学名家先进教育思想，结合自身的教学特点，研究和打磨自己的课堂教学，形成具有自身特色的课堂教学主张和教学风格。每学期有两个基地校小数名师团队向全市展示教研成果。通过大量的问题诊断、课例分析、现场观摩、学术研讨等活动，提高教师的观察与思辨能力、论证与表达能力、评价与综合能力，及时交流彼此的教改经验，共享彼此的教改成果，彰显彼此的教改意义。
3、推动团队发展。首先，工作室要大批数学教育名家的支持、研讨和指导教学改革，尽快扩大成员的专业视野和提升大家的能力水平；其次，要在各个学校内建立本校名师工作室，帮助和指导广大年轻教师具体的专业发展，带动大家明晰发展方向，实现智慧共享。另外，工作室成员还要以梯队（名师-骨干-优秀-普通）构成为结构布局，充分发挥名师的示范引领作用，在传帮带中造就一支过得硬的小数教师队伍。一个人可以走得更快，一群人可以走得更远，团队之中有着情感的交融、学术的交流和思想的交汇，只有在团队的行走中才能不迷失自我，才能更好地促进每位成员的个性化发展。
六、工作考核与保障机制
1、工作考核
一是考核工作室领衔人，以自身的建设和发展水平、发挥的引领和模范作用、指导和培训成员的成果和贡献等方面为主要考核内容。
二是考核工作室全体成员，以制定规划、读书体会、专题研究、参加培训、外出活动、联合教研等具体条目制定考核内容。
三是考核工作室发展成效，从带好一支团队、抓好一项研究、建好一个微信公众号、出好一批成果、做好一次展示等方面考评工作室成果辐射和资源整合的成果。“学校改革的一切答案在现场”，每学期举办一次教学展示和论坛活动，为学习型共同体提供源源不断的实践经验和思想资料。
2、保障机制
一是组织保障。各基地校已将工作室列入校本队伍建设规划之中，建程建制，并具有相对独立的工作权限和工作空间。
二是条件保障。工作室安排有专门的活动工作室和基地学校，有开放的设施设备、图书杂志和网络资源。
三是经费保障。各校每年设立专项经费，保障外出学习考察、举办学术沙龙和观摩交流、邀请专家讲学指导等活动的顺利举行，并设立科研立项和奖励资金，向专业建设、课程建设和教学成果倾斜。
数学名师工作室建设工作方案 (篇5)
为进一步加强高素质专业化教师队伍建设，实现名师引领、专业提升，团队发展，根据《__中小学名师工作室建设与管理实施方案的通知》，现制定创建方案如下：
一、指导思想
认真贯彻落实《__中小学名师工作室建设与管理实施方案的通知》，以“专业发展、示范引领、教学研讨、共同发展”为宗旨，促进中青年教师专业成长以及名师自我提升，为我师教师专业成长提供学习交流的平台和可借鉴的模式。
二、工作目标
（一）总体目标
使工作室成为名师引领教师专业成长的“学习型、辐射型、合作型、研究型”的专业组织。
（二）具体目标
搭好一个平台；抓好一项课题；出好一批成果；做好一个网站。
（三）三年发展目标
第一年：建立工作室专题网络平台，明确成员分工。
第二年：“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。
第三年：完成工作室教育教学科研成果展示，力求在科研、实践上对全师教师起到示范、引领作用。提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受教育局评估，争取申报下一周期工作室。
三、工作室组建
（一）主持人介绍
主要负责组织工作室成员商议并制定具体的工作计划，主持协调工作室的各项活动。
（二）工作室组建
1、确定工作室名称，制定工作室实施方案，初步完善工作室制度，制定工作室成员培养方案。
2、邀请、选拔成员
成员范围：具有培养潜质的，在教育教学工作中已经崭露头角的教学新秀或有发展潜力的年轻教师，具有良好发展前景的师级学科带头人骨干教师。
3、明确工作室10名成员，明确分工、各司其职、开展讨论，制订工作室个人工作方案。
4、机构设置
初步设置：秘书组、网络管理组、信息管理组等。
四、岗位职责
充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，逐步扩大名师的影响，努力培养专家型教师；成为培养拔尖人才的重要基地；成为我师教科研基地。
五、工作任务
指导青年教师；开展课题研究；开发教学资源。
六、主要工作措施
1、制定个人发展规划；2。强化教育理论学习；3。加强教育教学交流；4。开展各种专题研修；5。实施工作室成员工作例会；6。自主教学实践；7。开展课题研究；8。外出观摩学习；9。工作室成员实行动态管理；10。制订规章制度。
七、预期成果
工作室以名师公开教学、研讨会、报告会、专题讲座等形式向外辐射，示范引领师、市、团场教学质量的提升和教师的专业成长。
1、建立成员成长电子档案，提高工作室成员教育教学、信息技术及教科研能力、水平，确保85%以上的成员成长为优秀教师。
2、建设工作室专题网络平台，形成高水平的现代教学资源库。
3、汇编优秀教案、教学设计、教育随笔、科研论文等，形成高质量的文集，在教育类刊物上交流、发表。
4、借助网络教研平台，形成网络教研机制，使教研活动有效化、常态化。
八、工作室硬件配置
1、多媒体设备和优质教学资源；
2、办公桌椅和活动开展必备的用具；
3、其它必备的资源及配套设施。
数学名师工作室建设工作方案 (篇6)
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步推进普通高中数学课程改革，为学生可持续发展和教师专业成长提供优质数学教育服务。按照《__市中小学名师工作室管理办法（试行）》文件精神，本工作室以“共研共建，共进共享”为宗旨，以有效教学为抓手，以课题研究为纽带，以特色发展为目标，聚焦课堂，打造一个“研究交流的平台、专业成长的阶梯、辐射示范的中心”，为我市数学教育教学工作贡献力量。
二、工作目标
1、搭建教师专业发展平台。
以课堂为主阵地，以校为本，关注教学实践中的问题，通过开展系列行之有效的教学研讨、观摩展示、主题活动、专家引领等理论学习与实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，使工作室成为引领教师成长为学者型、研究型、专家型教师发展的专业组织。发挥工作室成员的示范、辐射、引领作用，带动更多的教师成长成骨干教师，建立一支数学骨干教师队伍。
2、推出教育教学优质成果。
通过为期三年的培养计划实施，在课堂教学上出精品，在课题研究上出成果，在考试命题上出新意，在教学改革上出成效，助推__数学教育优质和谐发展。
3、帮扶薄弱学校提升质量。
以工作室为基础平台，依托送教下乡研讨模式，将工作室成员的力量辐射到全市各个层次学校，以实验校为研讨基地，通过开展同课异构，课后研讨，进一步推进课堂教学改革，推动我市数学学科教研氛围，帮扶薄弱校提升数学教育质量。
三、工作举措
1、聚焦课堂教学，塑造个性特质
课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“力”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，本学年，要求工作室成员积极结对帮扶学校，采取外出开课（送教下乡）、听课、研课等形式，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。
2、开展教学研究，提升科研水平
教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。工作室成员中有不少教师有省、市属级及以上立项的课题。有些也有了自己的学术专题思考。本学年要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。
3、做好帮扶引领，追求辐射效应
工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。本学年，要求各工作室成员结对1-2名青年教师，经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力。同时，要求工作室成员，积极创造条件参加市属级及以上示范展示或教学评奖活动，开设学术专题讲座，展示工作室实践成果，追求辐射效应
4、搭建交流平台，共享教育智慧
工作室将时常开展小组沙龙的同时，建设和利用好名师工作室网页，积极开展网络在线互动式研讨，为工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源。工作室成员、学员时常提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，落实专人定期更新网页内容，使网页成为导师和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。
5、考察学习观摩，借势借力成长
工作室将适时组织成员外出学习考察，参加高层次学术交流，提供与省内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，以开阔视野，提升自己的专业素养和专业能力，借势借力促进自身成长。
四
实施方案
第一阶段：准备阶段（20__年2月—20__年12月）
1、制定名师工作室及个人发展规划。
名师工作室制定三年发展规划。工作室成员、学员根据个人实际情况，结合工作室三年规划，科学制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、建设工作室网站和微信公众号。
以视频、图片、资源包、美篇等多种形式推送报道工作室教研成果。内容包括课程资源、教学案例、学科测评、课程交流、课题研究，以及课堂教学影像与教学设计、课件、专题学习、教学反思、教学评点等。
3、积极申报省市级课题。
工作室成员和学员积极申报省普教室、省教科所、省教育厅及市教育主管部门组织立项的课题。结合本市学情思考新课程的教学与实施，深入系统地研究新高考数学试卷的特点，研究总结优质高效的总复习方法。同时，结合课题研究组织高质量的理论研修和专家引领培训学习活动。
4、有序开展送培送教活动。
组织开设5-10节送教送培优质课和2-3场专题讲座。结合双减背景，探究如何高效组织课堂教学，合理布置课后作业，依托新课程设计一定数量的教学案例，在实践中调整并完善设计，初步探寻融合技术与发展核心素养的模式与途径，全面推进新课程教学研究。
第二阶段：实施阶段（20__年1月—20__年6月）
1、扎实开展专业研修活动。
个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
2、完善工作室教育教学资源库。
积累更新优质数学教育教学资源，供大家学习与交流，在提升教师高中数学学科素养的同时，增强网站、微信公众号的辐射效应。
3、开展形式多样的研讨活动。
每学年至少开展8次专题教研活动，形式多样，内容丰富。比如专题讲座、报告会、名师论坛、公开教学、线上研讨、图书推荐阅读、教学心得分享等等，让教研活动真正能结合实际，丰富多彩、高效开展。
4、参与高层次教学教研活动。
工作室成员和学员努力争取申报省级、国家级课题研究，积极承担省市级公开教学课。以课题研究为载体，以教学为阵地，提升教育科研能力和数学教育服务水平。
5、研讨新高考关注新课程。
重点研讨新高考背景下，高三复习策略和安排。关注高一起始年段初高中衔接，积极摸索新教材背景下的高一数学的课堂教学。
6、撰写发表高质量论文。
工作室成员、尤其学员要积极撰写教育教学论文，争取在全国知名杂志上发表。力争做到理论指导教学，又能紧密联系实际，努力提升自身的教育教学能力的同时，真正让自己在实践中成长起来。
第三阶段：总结阶段（20__年7月—20__年2月）
1、收集整理成果。
收集整理工作室成员和学员这三年的教育教学过程性材料和成果，包括课题、论文、讲座、省市级公开课、示范课、新晋学科带头人，正高级名师荣誉称号等，汇编成册。
2、汇报交流成果。
组织开展工作室成果汇报总结会，通过学员和成员分享自身的成长、历练和收获，总结经验，共同进步。
3、分享推广经验。
在网站和公众号推广优秀成员和学员的一些成长经历和获奖，推广成长经历，分享进步经验，辐射工作室专业引领、示范成长的积极效应。
五、活动总体安排
略
附录
工作室负责人：____
工作室成员：____
工作室学员：____
结尾：非常感谢大家阅读《数学名师工作室建设工作方案(推荐6篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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