导读:语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇1) 教学目标 1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇1)
教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点
体会春光的美好,体验大自然的情趣
教具准备
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!
2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、整体感知,初读文本
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇2)
教学目标:
1、了解春天的特点和春天的意义。
2、学会欣赏春天的美丽景色。
3、培养孩子们的观察能力和动手能力。
教学准备:
1、课件和图片。
2、春天相关的物品,如花、草、树叶等。
3、音乐。
教学过程:
1、导入
老师可以播放一段春天的音乐,让孩子们感受春天的气息。
2、呈现
老师可以通过图片或实物的形式,让孩子们了解春天的特点,如花开、草长、树叶绿等。
3、探究
老师可以带领孩子们一起去校园或周围的公园,找寻春天的痕迹,观察春天的景色,了解春天的生机和美丽。
4、创作
老师可以让孩子们用自己的想象和创意,画出自己心目中的春天景色。
5、总结
老师可以让孩子们分享自己的作品,了解彼此的想法和感受,同时也可以总结今天的学习内容和体验。
教学反思:
本节课以“找春天”为主题,通过图片、实物、音乐和亲身体验等多种形式,让孩子们了解春天的特点和美丽景色,培养他们的观察能力和动手能力。同时,通过创作活动,激发孩子们的想象和创意,培养他们的艺术素养和审美能力。
语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇3)
一、教学目标:
1、知识与技能:
学习并掌握课文中的生字新词,理解“找春天”的含义。
能够正确流利地朗读课文,通过阅读理解春天的特征和变化。
2、过程与方法:
通过自主阅读、小组讨论的方式,引导学生观察、发现、描述春天的特点。
培养学生的观察能力、语言表达能力和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观:
激发学生热爱大自然的情感,懂得欣赏生活中的美,培养他们积极寻找生活中的美好事物的态度。
二、教学重点难点:
重点:理解和感受春天的特征,能准确生动地描述春天景象。
难点:运用所学知识,结合生活实际,进行创造性地表达自己找到的春天。
三、教学过程:
1、导入新课:
教师以春天的诗歌或者描绘春天景色的图片为引子,让学生分享自己对春天的印象,引入课题《找春天》。
2、自主预习:
学生自主阅读课文,圈画出不认识的生字词,尝试解决,并初步理解课文内容。
3、文本解读:
教师引导学生分段朗读课文,理解每一段落的主要内容,找出文中描述春天特点的句子或词语。
对于难懂的语句,教师进行详细讲解,帮助学生理解。
4、小组合作探究:
分小组讨论:课文中的小朋友是如何“找春天”的?你从他们的行为中感受到了什么?
各小组根据课文内容,结合生活实际,讨论并描绘自己眼中的春天。
5、创意表达:
让学生以画画、写话等形式,表现自己找到的春天,展示交流。
6、总结升华:
引导学生总结课文主题,深化对春天的认识,激发他们去生活中细心观察、积极寻找美的一面。
四、作业布置:
布置实践性作业,让学生在周末时亲自到户外“找春天”,并将所见所感记录下来,下节课进行分享交流。
语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇4)
一、教学目标
1、知识与技能:通过学习课文《找春天》,学生能够掌握生字新词,理解“春天”的特征和变化,提高阅读理解能力。
2、过程与方法:通过朗读、小组讨论、情境创设等教学活动,引导学生自主发现春天的特点,培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观:激发学生热爱大自然的情感,感受春天的美好,懂得欣赏生活中的美,树立人与自然和谐相处的意识。
二、教学重点与难点
重点:理解课文内容,掌握描述春天特点的词语和句子,能用自己的语言描述春天。
难点:引导学生通过文本解读,体会作者对春天细腻而生动的描绘,并学会在生活中寻找和感知春天。
三、教学过程
1、导入新课:
以“四季的变化”为主题,通过图片展示或让学生分享自己眼中的春天,引出课题《找春天》。
2、初读课文:
学生自由朗读课文,借助拼音识记生字新词,整体感知文章内容。
3、精读课文:
(1) 分段细读,分析每一段的主要内容,找出文中描绘春天特征的关键词句。
(2) 采用小组合作的方式,让学生画出他们从文中找到的“春天”,并用简短的语言进行描述。
4、深化理解:
(1) 引导学生结合生活实际,分享自己在日常生活中找到的春天的踪迹,进一步理解和感受春天的气息。
(2) 开展“我心中的春天”创作活动,鼓励学生用画画、写话等形式表达自己对春天的独特感受。
5、小结拓展:
总结本课所学知识,强调观察生活、热爱大自然的重要性。布置课后作业,如观察记录一周内校园或家周边春天的变化等。
四、教学评价
通过课堂表现、小组讨论、作品展示等多种方式对学生的学习情况进行评价,关注他们在找寻春天过程中表现出的观察力、想象力以及对春天的理解和感悟程度。
语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇5)
教学目标:
1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点难点:
1、朗读,理解课文内容,背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏,培养良好的观察习惯,激发对春的热爱之情。
教具准备:
有关春天的课件,练习卡片。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕,体会春天的美。讲讲歌词,小燕子的春天是怎样的?
2、师:小燕子找到的春天多么美丽啊!让我们也去田野里找一找美丽的春天吧!
板书课题:找春天
二、初读课文,整体感知
1、教师提出问题:
孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!
学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文,合作探究
(一)学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师:想一想,春天的景色是这样的美丽,我们应该用怎样的语气来读课文呢?
学生讨论,总结出朗读的语气(高兴、欢迎、欢乐)。
师:谁愿意来试一试?
学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢乐。
(二)学习课文第二自然段。
1、师:面对美丽的春天,我们孩子们在做什么呢?谁愿意来读第二自然段课文?(指名读文)
2、师:几个孩子是怎样去找春天的?
学生自由读文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)
3、师:孩子们是这样的着急寻找美丽的春天?谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?
学生自由回答,自荐朗读课文。
4、师:谁能来表演一下?
学生自我推荐表演。
(三)学习课文第三自然段
齐读课文,用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。
(四)学习课文第四至七自然段。
1、春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?
学生自由活动,选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。(选一组代表板演)
2、指导朗读,体会课文内容。
3、观看Flash制作的动画课件,朗读课文,体会春天的美。
4、小组内研究讨论完成连线练习:
5、齐读连线练习题。
7、师:早春的一切都是嫩嫩的,谁能用嫩字组词?出示卡片。学生自由组词。
8、看板画试背这一段课文。
(五)学习课文第八自然段
1、播放课件,学生观看,找一找春天在哪里呢?自由说。
2、读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?(学生在书上画词、画句子)。
3、师:我们是怎样知道春天来了?
在大屏幕上打出练习题,学生补充完整。
4、春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,学生回答。
5、观看课件试背课文。
四、品读课文,体会感情
1、指名配乐读全文,体会春天的美丽。
2、观看课件背诵课文。
五、演读课文,扩展领悟
教师播放音乐,学生戴上头饰演读课文。(比一比,看哪一组表演得好?)。
六、总结,布置作业
师:春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》结束
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语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇6)
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解并掌握生字新词。
(2)通过阅读课文,学生能了解春天的特点,感受春天的美好。
2、过程与方法:
(1)通过自主阅读和小组合作探究的方式,引导学生在文中找出描写春天的关键词句,并进行理解和赏析。
(2)通过创设情境、实物展示、多媒体辅助等教学手段,让学生直观感知春天的气息,提高观察和表达能力。
3、情感态度价值观:
(1)培养学生热爱大自然的情感,懂得欣赏生活中的美。
(2)通过“找春天”的活动,激发学生积极探索、主动发现的学习热情。
二、教学重点难点:
重点:理解课文内容,掌握描绘春天特点的词语和句子,能有感情地朗读课文。
难点:引导学生从文本中感悟春天的美,培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程:
1、导入新课: 教师可以通过播放春天景色的图片或视频,引出课题——《找春天》,激发学生对春天的好奇心和探索欲望。
2、初读感知: 学生自由朗读课文,教师指导正音正字,初步理解课文大意。然后请学生分享自己找到的春天的“线索”。
3、精读研读: 分段解析课文,引导学生抓住关键语句,分析作者如何描绘春天的特征。通过提问、讨论等方式,深入理解课文内涵。
4、实践拓展: 组织学生开展“校园找春天”或者“画出我心中的春天”等活动,将课堂所学知识与现实生活相结合,增强体验式学习的效果。
5、课堂小结: 回顾本节课所学内容,强调春天的美丽与生机,鼓励学生在生活中积极寻找和发现美。
四、作业布置:
布置与主题相关的作业,如写一篇关于春天的小短文,或者收集一些描绘春天的诗词,进一步巩固课堂教学成果。
语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇7)
设计背景
新学期开始了,天气也暖和了,幼儿们发现天气和校园里发生了一些变化,通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌,让他们了解春天来了,激发幼儿们热爱春天情感,爱护校园花草树木的习惯。
活动目标
1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。
2、 引导幼儿有感情的朗读诗歌,在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。
3、 引导幼儿感受诗歌的意境,激发幼儿们对校园和春天的热爱和赞美的感情。
重点难点
重点:朗读背诵诗歌。
难点:让幼儿从观察和诗歌中感受春天美,热爱校园,赞美春天。
活动准备
1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰,绿色地毯一块。
2、录音机一台,空白磁带一盘。
3、春天挂图一副。
活动过程
1、开始环节:
(1) 带领小朋友参观校园的春色,从而使他们对校园春色产生喜爱之情。
教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物,让幼儿们边想边看:校园的动植物分别像什么?找出它们的特点,并说一说。
(2)出示挂图,让幼儿们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化?
2、基本环节
1)以互动的形式进入教学,让小朋友结合自己看到的,听到的,感受到的回答下面的问题:
(1)春天到了天气怎么样?花怎么样(暖和、开了)
(2)杨柳树枝高兴的怎么样?(笑弯了腰)
(3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉)
(4)可爱的小白兔呢?(高兴的去吃草)
(5)小朋友们说说春天怎么样?(真好)
(6)教师带领幼儿读诗歌,在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。
2)幼儿自由朗读诗歌,可以边读边表演。
3)指名朗读诗歌,要求读出表情,并录音。
4)带上动物的头饰,然后分角色朗读诗歌,并录音。
5)播放录音,让幼儿和老师共同欣赏,评比谁读的更好。
6)齐声朗读,让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。
3、结束环节
小朋友,本节课我们一起观察了春天,朗读了诗歌,感受到校园就像公园一样美丽,我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐,小朋友以后要爱护校园的花草树木,保护好我们的乐园哟!
4、延伸环节
在游戏活动时,组织幼儿十个孩子拉手围成圈,边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态;要求孩子把看到的,知道的春天的变化说给自己的家长听,感受春天给人们带来的快乐。
语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇8)
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)通过学习,学生能够准确、流利地朗读课文,理解并掌握课文中出现的生字词。
(2)引导学生通过阅读课文,了解春天的特点和变化,培养观察生活的能力。
2、过程与方法:
(1)运用情境教学法,引导学生在朗读中感受春天的气息,体验作者的情感。
(2)通过小组合作讨论,让学生学会从文中找出描绘春天的关键语句,并尝试用自己的语言描述春天。
3、情感态度与价值观:
(1)激发学生热爱大自然,珍惜美好时光的情感,培养学生关注生活、热爱生活的态度。
(2)通过“找春天”的活动,引导学生树立积极主动探索未知、发现美好的意识。
二、教学过程:
1、导入新课: 以“春天在哪里”歌曲引入,引导学生分享自己在生活中观察到的春天现象,创设寻找春天的情境。
2、自主预习: 学生自主阅读课文《找春天》,勾画出不认识的生字词,初步理解课文大意。
3、整体感知: 全班齐读课文,教师指导学生注意停顿、重音及语气,体会文章情感。同时,结合图片或视频,帮助学生更直观地感受春天的气息。
4、文本解读: 分段讲解,分析课文内容,带领学生找寻文中的“春天”,理解春天的变化和特点。例如,“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”等句子,引导学生进行想象和解读。
5、小组合作: 分组讨论,每组选出代表,用课文中的句子或者自己的话描述找到的“春天”。此环节旨在锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。
6、延伸拓展: 组织户外实践活动——校园里找春天,让学生将课堂所学应用于实际生活,亲身体验“找春天”的乐趣,进一步深化对春天的认识。
7、总结归纳: 回顾整节课的内容,引导学生总结春天的特点,强化对课文主题的理解。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,善于发现生活中的美。
三、作业布置:
布置实践作业,让学生回家后继续观察身边的春天景象,写一篇关于“我找到的春天”的短文,或者制作一幅“我心中的春天”手抄报。
语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇9)
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)通过阅读课文,学生能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课生字词,理解“探头探脑”、“嫩绿”、“解冻”等词语的意思。
(2)理解课文内容,了解春天的特点,感受春天的美丽景色和生机勃勃的气息。
2、过程与方法:
(1)通过分角色朗读、小组合作学习等方式,引导学生主动参与课堂活动,提高阅读理解能力。
(2)通过观察生活、对比图片等形式,让学生学会从生活中寻找春天的痕迹,培养观察力和想象力。
3、情感态度与价值观:
(1)激发学生热爱大自然的情感,懂得欣赏生活中的美。
(2)培养学生关注生活、热爱生活的积极情感态度。
二、教学过程:
1、导入新课: 以诗歌朗诵或展示春天美景图片的方式引入课题,提问:“同学们,你们知道现在是什么季节吗?你们眼中的春天是什么样子的呢?”引发学生对春天的兴趣和讨论。
2、学习新知:
(1)初读课文,扫清生字词障碍,指导学生正确朗读。
(2)再读课文,分段解读,引导学生理清文章脉络,找出文中描写春天特征的句子,并理解其含义。
(3)通过问题引导,让学生思考并描述课文中小朋友们是如何找春天的,以及他们找到了哪些春天的迹象。
3、实践活动: 组织学生进行“找春天”的实践活动,可以是校园内、公园里或者在家周边寻找春天的踪迹,然后以画画、写话或口头报告的形式分享自己的发现。
4、拓展延伸: 讨论交流:除了文中的描绘,你还发现了哪些春天的信息?引导学生体会自然之美,热爱生活,保护环境。
5、作业布置: 让学生回家后继续观察身边的变化,记录下自己找到的春天,形成一篇小短文或者画一幅关于春天的画。
三、教学评价:
通过课堂表现、小组讨论、实践活动成果、作业完成情况等方面对学生的学习效果进行全面评价。
语文二年级下册《找春天》教学设计 (篇10)
一、教学目标:
1、知识与技能:通过阅读课文《找春天》,让学生理解并掌握文章中的重点词语,能正确流利地朗读课文,初步感知春天的特征。
2、过程与方法:通过情境创设、小组讨论等方式,引导学生主动参与到找寻春天的过程中,培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观:激发学生热爱大自然的情感,感受春天的美好,树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点难点:
1、重点是理解和把握文章的主要内容,学会抓住关键词句描绘春天的特点。
2、难点是引导学生运用所学知识去发现和表达生活中的春天,提高观察和表达能力。
三、教学过程:
1、导入新课: 教师以“四季变化”为主题,通过图片、视频等形式展示春天的景色,引发学生对春天的兴趣,引入课题《找春天》。
2、初读感知: 学生自由朗读课文,借助拼音认读生字词,整体感知课文内容。教师指导学生找出文中描写春天特征的句子,并做简单讲解。
3、精读探究: 分段解读课文,引导学生分析文章结构,理解作者如何“找春天”。通过提问、讨论等方式,帮助学生理解春天的特征(如气温、植物生长、动物活动等)。
4、实践活动: 组织学生在校园或户外寻找春天的踪迹,结合课文内容,用图画或简单的文字记录下来,分享自己找到的“春天”。
5、拓展延伸: 引导学生思考并讨论如何用自己的行动保护春天,爱护环境,培养环保意识。
6、课堂小结: 回顾本节课学习的内容,总结“找春天”的方法和过程,强化对春天的认识,鼓励学生在生活中多观察、多体验,发现生活中的美。
四、作业布置:
布置实践性作业,例如写一篇“我找到了春天”的小短文,或者画一幅“我心中的春天”图画。
结尾:非常感谢大家阅读《语文二年级下册《找春天》教学设计(推荐10篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!
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