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第一篇：大班教育活动方案
为了贯彻落实xx省关于加强和改进大学生心理健康教育工作的有关文件精神，提高xx学院大学生心理健康教育工作的针对性和实效性，进一步加强大学生心理危机预防和干预工作，xx学院心理健康中心将于20__-20__学年第一学期开展大学新生心理健康普测工作。实施方案如下：
一、普测时间
测评：20__年9月21日晚自习
筛查：20__年9月22日-26日
报告：20__年9月25日-10月10日
约谈：20__年10月25-11月30日
总结：20__年12月1日-10日
二、普测对象
20__级所有大学新生
三、普测工具
心理测评软件
四、普测流程
（一）前期安排
1. 20__年8月28-31日，安装心理测评软件手机版，进行初步使用，确定测评的注意事项，熟悉测评程序，打印二维码；
2. 20__年9月4日-15日，对心理主管、辅导员等学生工作人员进行培训，使其了解心理测评的重要意义，学习安装并使用心理测评软件，导入学生数据，能够对学生心理测评进行科学指导；
3. 20__年9月18日，对各学院心理委员进行培训，使其了解心理测评的重要意义，学习安装并使用心理测评软件，能够对学生心理测评进行科学指导。
（二）心理普测
20__年9月19日，心理主管、辅导员、心理委员等指导新生安装心理测评手机软件；对心理测评步骤及指导语进行讲解，实施测评。
（三）筛查
20__年9月19日-22日，心理主管导出测评结果，对有疑似心理问题的新生进行筛查，按照学院班级进行分类，制定名单，并进行统计。
（四）报告
20__年9月25日-10月10日，心理健康中心对各二级学院的统计结果进行汇总，分析处理测评数据，针对不同群体的学生分门别类地制定心理健康教育方案，撰写新生心理测评报告。
（五）约谈
20__年10月25-11月30日，
1. 根据测评结果，制定约谈提纲；
2. 根据各学院疑似心理问题学生名单，对心理健康教师进行分配；
3. 召开约谈工作讨论会，确定约谈的内容、形式及要求；
4. 将约谈结果进行汇总；
5. 对约谈中发现有疑似心理问题的学生进行跟踪，并通知相关学院领导及辅导员进行关注。
（六）总结
20__年12月1日-10日，心理健康中心对各二级学院约谈发现的问题进行汇总，进行总结、汇报。
五、相关要求
新生心理健康普测是大学生心理健康教育工作的重要组成部分，对及时了解掌握新生心理状态具有重要意义和作用。希望各学院高度重视，各负责教师认真对待，确保此项工作顺利有序按时完成。
学生工作处
20__年9月11日
第二篇：大班教育活动方案
一、参加对象：
全体学生
二、读书活动
开展读书活动有利于学生养成良好的读书习惯，掌握人文知识，在欣赏和领悟优秀作品的过程中，潜移默化，从中获取知识、陶冶情操、提高境界、升华人格。
(一)活动形式
学生可按推荐书目选读，也可自行选读其他书目，阅读数量1本以上，多者不限，鼓励多读。(推荐书目附后)
(二)活动要求
1、要认真阅读，不贪多，注意读写结合，及时写出读书笔记，力争学有收获。
2、要求每名学生至少撰写一篇读书心得，内容包括所阅读的书名、故事梗概及1500字以上的感想心得，于开学第一周内交 班主任。
(三)读书报告会
通过小组汇报、主题班会交流及系内读书报告会等形式，分层次交流读书心得，达到全体受益的效果。
(四)评价
1、专家评分(40分)由护理系邀请专家对读书心得质量进行评价并打分。
2、班级评价(60分)被推荐参加读书报告会、主题班会、小组讨论者各得50分、40分、30分，未被推荐者得20分。
三、开展家庭状况调查
关爱家人，反思自己。利用闲暇对家人进行观察和调查，认真填写调查表，开学后上缴班主任，未认真完成者从活动总分中扣除10分。
注：本次实践活动总成绩将作为学生素质教育成果计入总评成绩，与学生毕业成绩挂钩。
第三篇：大班教育活动方案
活动目标
1、感知绕口令的韵味，体验学说绕口令的乐趣。
2、在图谱的帮助下，尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。
3、初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
活动重难点
重点：初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
难点：尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。
活动准备
1、经验准备：认识冬瓜，听过绕口令。
2、物质准备：绕口令图谱，符号；西瓜队、冬瓜队的队旗。
活动过程
（一）倾听故事，激发兴趣，引出儿歌。
——今天，有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛，比比哪个队伍种的瓜儿大！它们分别是西瓜队和冬瓜队，这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来，今天就是比赛结果揭晓的时候拉！它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的`瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说：“哇！你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说：“你们种得瓜也很大呢”
大家看了两个队种的瓜之后，觉得两个瓜都很大，“西瓜大些吧”“我角色还是冬瓜大些”……大家猜来猜去，到底哪一队才能赢得这次种瓜比赛呢？
——答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。
（二）通过图谱，学说部分绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。
1、第一次倾听教师念绕口令，初步感知绕口令的韵味。
——听了这首儿歌，你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？
——你能听清楚我儿歌里的每一句吗？
——这首儿歌听上去有很多字发音很像，比如说瓜和夸，念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去，而且这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。
——那在念绕口令的时候，有什么办法才能让你们听得更清楚呢？
2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口令。
——这一次你听清楚了吗？你听清楚了哪一句？（根据回答揭示图谱）
——都听清楚了吗？怎么证明你们都说对了？
3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的部分图谱。
——这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。
（三）通过对符号、图片的观察与理解，进一步完整学说绕口令。
1、观察理解问号，萌发好奇心。
——咦？那到底是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。
——先请一个小朋友上来偷偷地看，看过之后告诉大家，你发现的是冬瓜大还是西瓜大？（请2个小朋友）
2、观察理解图片，揭示结果。
——最终的结果是什么呀？这是什么意思？
——原来今年瓜儿个个大！
（四）进行“种瓜”比赛，尝试用轮流接念的方式并有节
奏地说绕口令。
1、自主选择队伍，分队比赛。
——给你们5下数的时间，选择你想在的队伍坐下来，西瓜队坐这边，冬瓜队坐这边。比赛说绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜，说错的就不得瓜，三轮比赛结束后瓜多的那一队为胜利队！
2、观看教师示范游戏，了解游戏规则。
——我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的？每一句都是轮流念的吗？
3、进行“种瓜”比赛，逐步挑战比赛难度，体验学说绕口令的乐趣。
——第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。
——这一次我们请两位高手来进行比赛，其余的朋友在旁边听哦，看看哪一队说得好哦！你觉得谁说得好？哪里好？
——最后一轮比赛了哦，这一次我的难度会有提高哦，我给的速度会越来越快，有信心赢吗？
4、宣布结果，结束比赛。
（五）活动延伸，萌发再一次挑战的欲望。
——想不想下次再把比赛赢回来，让我们带着今天学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习，相信你们会越说约好！
附绕口令：瓜儿大
西关队种冬瓜，东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。
结尾：非常感谢大家阅读《大班教育活动方案(推荐3篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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