2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会(精选16篇)

导读：第一篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会这次参加了单位组织的心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己肤浅的体会。一、使我认识到了心理健康教育的重... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　第一篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　这次参加了单位组织的心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己肤浅的体会。

　　一、使我认识到了心理健康教育的重要意义。通过培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。

　　二、懂得了教师应具备健康的心理。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

　　三、加强对学生的心理健康教育。学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响，我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的势头，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。因此，在层出不穷的新现象、新问题面前，心理健康教师力求“对症下药”，从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

　　通过这次培训，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教育的层面上去激发教育我的学生，更多的关注学生的心理发展。我必须不断地学习，我将不断的提高心理学的理论知识，同时也运用到实践中去，不断的学习成长。

　　第二篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　2022年6月24日下午，呼和浩特市教育局邀请了内蒙古师范大学心理健康教育中心办公室主任李翠云老师为全市班主任及心理健康教师进行了“提升危机干预技能、护航学生心理健康”为主题的心理讲座。

　　这次培训的内容很丰富，讲座从理论到实践，从理念到实际操作步骤和方法，从个案到亲身体验，步步深入的情感熏陶，深深吸引着我。

　　作为专职心理老师关注特殊学生的心理辅导是我们的天职，对待有心理危机的学生更应该尽心尽责。我们可以通过我们专业素养、专业知识去帮助他们认识到危机中必然包含着风险，但同时也蕴含着“机会”。“危机”其中关键是我们如何转化危机。如果我们正在面临着危机，不用惧怕它，让它转化为生命中灿烂的拐点。

　　所以心理危机不都是负作用，有时正是它们的出现让人不断地调整自己，让人成长、成熟。而且还可能情绪在某一刻就会豁然开朗起来。在悲痛被宣泄后，人们可能对人生与生活会有新的思考，会更积极地面对未来的日子。

　　第三篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　作为学校一名心理健康教育的兼职教师深感荣幸，被区教育局选派参加了6月21日-25日在陕西学前师范学院举办的杨陵区心理健康教师培训项目。为期5天的学习，不管是从心理健康教育培训内容的设置，还是多场沉浸式心理健康教育活动的体验，心理健康教育示范校的参观等，都体现了区教育局领导和培训学院对本次培训项目的重视和期望。这次心理健康教师培训让我收获很多，感触很深。以下是我的几点收获和感悟：

　　一、充分认识学校开展心理健康教育的重要性

　　中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是人才素质中的一项十分重要的内容。我们的学生正处在身心发展的重要时期，特别是我们学校有很多的留守儿童和单亲家庭孩子，随着生理、心理的发育和发展他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生许多心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是我们落实立德树人根本任务的必然要求，也是我们广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。我们要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，要以积极认真的态度对待这项教育工作。

　　二、开展形式多样的心理健康教育活动

　　行是知之始，知是行之成。这次的培训学习，专家们给我们提供了许多在心理健康教育工作中具有着很强的可操作性的方法和技巧。例如郝雁丽老师讲解的《团体心理辅导技术在学校心理健康教育中的应用》，柯婧老师讲解的《心理咨询技巧与方法的应用》，李彩娜教授讲解的《如何促进有效的师生沟通》等让我认识到，我们可以对学生通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。我们要把专家讲解的各种方法、技术、经验运用到我们的心理健康教育实践活动中去。通过开展形式多样的心理健康教育活动促进学生的健康全面发展。同时我们也要深刻认识到心理健康教育与德育工作有密切的联系，但不能用德育工作来代替，也不能取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。我们要通过丰富多彩的校园活动，培养学生健全的人格和良好的品行习惯。

　　三、加强家校沟通，促进学生全面健康成长

　　建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。我们经常会通过许多具体案例发现，一个问题孩子的背后就是一个问题家庭。父母是每个孩子第一任老师。家庭教育的方式和环境对一个学生的健全人格形成，习惯养成等都起着决定性的作用。作为心理建康老师我们要借助学校家长会，家庭教育讲堂，学校公众号心理健康教育文章推送等多种形式引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

　　四、合作交流，共同促进学校心理健康教育

　　独行快，众行远。目前我校的心理健康教育师资力量比较薄弱，所以在今后的心理健康教育工作中，我们要加强与兄弟学校的沟通交流。他山之石，可以攻玉，我们要邀请兄弟学校专职的心理老师来校开展心理健康讲座和心理健康教育活动。我们要向心理健康教育工作优秀学校学习，取长补短，共同探讨学校心理健康教育工作开展的方法和策略。我们要借助大家的集体智慧和力量推动我校心理健康教育工作的快速开展。为推动全区中小学心理健康教育工作贡献自己的一份力量。

　　第四篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　6月24日，我参加了呼和浩特市教育局组织的《提升危机干预技能，护航学生心理健康》专题培训，主讲教师是内蒙古师范大学的李老师。对我来说这是一次很宝贵的学习提升机会。

　　主要从“心理危机干预理论”和“心理危机干预实操技能”两个方面展开讲解。在日常生活工作中常见的学生心理问题中我知道要了解心理危机的出发点再进行识别，以及具体的应对解决办法，遵循“面向全体、宽容、耐心的原则去对待，此次培训让我收获颇丰，更加意识到学生心理健康教育的重要性。

　　良好的心理素质教育都是在生活实践中点滴积累而成的。我们教师应通过“随风潜入夜，润物细无声”的教育方式来更好的发挥作用，将心理健康教育和日常的教育教学融合在一起。特别要关注特殊学生心理状态，要做好心理引导干预。在日常教学工作中，通过每节课每次谈话时贯穿心理健康知识，让学生健康的成长，培养其优良的心理素质，正视自己促进其个性的和谐发展，健全人格夯实心理基础。

　　通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！

　　第五篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　2022年6月24日下午，呼和浩特市教育局在呼市第二中学如意校区举办了全市中小学心理健康教师及班主任危机干预专题培训。作为一名一线小学心理健康兼职教师，我有幸在线上参加了这次培训。内师大李翠云老师以“提升危机干预技能，护航学生心理健康”为题，从心理危机干预理论和心理危机干预实操技能两个方面进行讲解，内容涵盖我们日常工作中常见的学生心理问题分类与识别、测量问卷选择与筛选标准、危机识别与应对等。李老师结合生动的案例深入浅出地向我们讲解了心理危机事件的预防与应对方法，手把手地从心理危机是什么、如何识别、应对策略进行了指导，使我们再一次明晰了如何处理心理危机的操作处置方法。

　　心理辅导指学校教育者对学生的一种协助，是为学生解疑的一种方式。学生在成长过程中，总会有困惑，遇到挫折，而单独靠学生个体力量又很难解决，因此，班主任的心理辅导显得尤为重要。对学生的心理辅导用得最多的就是“集体心理辅导”和“个体心理辅导”，不管哪种辅导，都要求班主任充分了解学生的自身需求（包括最基本的吃喝住行等生活保障，学生的学习理想兴趣爱好等更深层次的需求），选择合适的情境和辅导方式，才能收到事半功倍的效果。

　　做学生的心理辅导，我认为要注意以下几点：

　　第一，班主任要用真诚的态度来对学生进行心理辅导。

　　第二，班主任要认真观察，利用各种方法了解学生，深挖学生的心理问题，并对学生产生的问题作出诊断，才能有效地作好学生的心理辅导。

　　第六篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环。上周五通过线上学习对学生心理健康教育有了更深的认识。身兼班主任工作的我听了讲座受益匪浅。下面结合心理健康教育讲座浅谈心得：

　　1、提供怡宁空间，营造和谐、宽松的氛围学校应当成为学生健康发展、历练人格的第一课堂，应该给学生提供各种发展的机会、舞台和空间。不能由于教师和学生所处的特殊地位和学校管理的需要，以强制性的管教方式，给学生的行为规定了许多禁区，对学生要求也过高，这也不行，那也不准，似乎学生必须像一只温顺的小绵羊绝对服从老师的管理，不能越雷池半步，殊不知这样容易造成学生感到自己无能、羞怯、退缩，一方面形成低级服从与依赖的心理品质，另一方面形成消极的反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征。因此作为学校能否给学生提供一个宽松、和谐、充满活力的学习环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。

　　2、倾注爱心，正确引导作为老师，发现学生有异常情况，要高度重视，同时要深入调查，了解异常学生的家庭背景、现实处境和遇到的困惑。并及时地找学生谈心，对学生思想产生的误区要给予正确的引导，对学生产生的消极念头要倾注爱心，耐心说服，给他们以精神慰藉，使他们忘却痛苦。

　　第七篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　为建设专业化心理健康教师队伍，提高承担心理健康教育教师的心灵教育和辅导能力，我们一行17人受杨陵区教育局的派遣，赴陕西省学前师范学院进行培训。为期6天的培训眨眼间就结束了，有收获、有展望、有期待。

　　我的收获

　　六场专题讲座，各位专家从不同的视角，让我懂得了心理健康教育的意义以及它的重要性。深刻地体会到心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生的身心全面和谐发展，以适应这个飞速发展的社会。清楚了学校心理健康教育管理体制的模式、建立学生心理档案的程序。了解了心理健康问题和德育问题的区别，以及德育和心育的有机结合。明白了心理健康的测量与评价以及常见的心理问题与转介方法。

　　尤其是郝雁丽老师的《团体心理辅导在中小学生心理健康教育中的应用》的讲座让我获益匪浅，郝雁丽老师通过一系列的游戏活动，诸如“我是谁”、“优点轰炸”、“马兰花儿开”、“大风吹”、“同舟共济”、“信任之旅”、“照镜子”、“价值观拍卖”等等，教会了我们引导学生正确认识自我、探索自我、树立正确的价值观、建立相互信任与彼此接纳的技术。

　　西安市26中的观摩学习，李校长的一句话使我更加明确了我的工作方向，他说，一个只能包扎伤口的小护士，如果拿起笔来去开处方，那就不是救人，而是害人了。是的，我必须思考的问题是“我是谁？我能做什么？我要做什么？”，我必须要准确地给自己定位，给自己的工作定位。我只是一个心理健康的辅导老师，当学生的心理真正出现问题的时候，我是帮不了他们的，我是解决不了这个问题的，我能做的只是在平时加强心理辅导，疏导学生的不良情绪，让学生少出问题，也就是所谓的“治未病”。

　　我的期望

　　培训结束了，我一直在想“回去以后我要做些什么呢？我又能做些什么呢？”，我想我迫切需要做到的有以下几点：

　　（一）全面开设心理健康课。和学校沟通，全面开设心理健康课，这一点上急需要解决的问题是校本教材、各年级节次以及上课形式的问题。

　　（二）搭建心灵沟通桥梁。通过设立心灵信箱、心灵沟通微信圈等方式方法，针对性、专业性收集学生的心理问题，及时了解学生的心理波动或者心灵微澜，并采取不同的形式给学生以答复，打通教师和学生的心理通道，帮助学生解决心理困惑。

　　（三）完善心理健康档案。每年对学生进行心理健康测评，然后进行分类整理，建立并完善学生的心理健康档案，以便做到有问题及时发现。

　　（四）定期推送心灵鸡汤。定期向学生家长群推送相关文章。根据以往掌握的情况，青春期的孩子和父母的沟通常常会出现问题，这是因为家长不了解青春期孩子的特点，认为孩子变得不听话了，没法管了，其实这是青春期孩子的正常现象。通过推送文章，让家长掌握和孩子沟通的方法与技巧，家校联合做好孩子的教育工作。

　　（五）点亮学生的心路历程。做好学生的心理辅导工作，尤其是要关注单亲家庭以及留守学生的心理问题，帮助他们体会关爱、树立自信。

　　我的期待

　　我们本次的培训班成员绝大多数是兼职而并非专业的老师，我们虽然从事了几年的心理辅导工作，但是对这方面的知识却是少之又少，都是摸着石头过河，这次培训同行们听课之认真、研讨之热烈令人动容，我强烈地感觉到了大家对知识的渴望，对工作的热情，所以我非常希望局领导能够重视学校心理健康教育这个这项工作，对从事学校心理健康工作的老师定期进行培训，以提高我们的专业技能。

　　这次心理健康培训的时间虽然仅仅6天，但它对我的影响却是深远的，它给予我的东西决不止心理学的理论知识和实操经验，它会是一种延续性，影响着我的生活和工作，今后，我会更多的关注学生的心理发展，会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中！

　　第八篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　11月26日的心理健康培训，首先聆听了北京师范大学宋振韶教授的《中国文化视角下的心理健康及实现路径》，宋教授从东西方不同的文化视角对人的认识、心理健康概念的解释进行了详细的解析。宋教授的讲座让我思考了很多。

　　孟子说“仁者，人也。”“仁，人心也。”《尔雅·释木》郝懿行义疏里有“核者，人也。古曰核，今曰人。”就是说人之所以成为人，是因为他有人的内核。每个人像不同的树木一样，生来都具有作为人的生命内核的，它是自发的、自觉的，也是自足的，但它也是独特的。树木因为其不同的内核生长为不同的树木。学生，同样如此。每个孩子都有自己的独特性，所以我们的教育就是让每个具有独特性的孩子发挥其内在的的生命力，成长成他本来的样子。而现在我们总是在不经意间把我们的理想强加于孩子，想让孩子按我们的理想去成长。这就犹如非要让一颗苹果树的种子长成一棵梨树，结出我们期待的美味的梨子。结果会怎样呢？显而易见，与树，会是一棵扭曲的树，与人，会是一个心理不健康的人。我们之所以这样做，根源在于不相信孩子的“核”里有他的自发性、自觉性、自足性，也就是阳明心学中的良知，它是天然本性，是不学而得得智慧。人本主义心理学大师罗杰斯所说的“人性是乐观的、积极的且富有建设性。”“每个人都有一个基本上积极的取向。”大抵也是这样的意思。

　　所以我们的教育该做到的是顺应孩子们的天性，给他们足够的相信和养料，让他们成长为应该成为的样子。这样才能不扭曲、不变形。我知道，要做到“顺应”和“相信”很难，但只要我们时刻提醒自己，向这个方向努力，我想对学生、对自己总归是有益的。

　　第二场我们聆听了由中央财经大学赵会春教授所作的《动人唯以真情——心理咨询工作原理，母子一体性与咨询关系》的讲座。从赵教授的讲座中，我再一次体会到作为教师在师生关系中“稳定”和“共情”的重要性。在关系中育人，在情感中育人。作为教师，我们要能够给学生们提供”积极、稳定、及时的”回应。同时，我们也要善于共情，共情是我们打开学生心扉的钥匙。我一直记着这样一件事：那是一节寻常语文课，因为孩子们表现得良好，每人得到一朵小红花的奖励。后来一个孩子因为违反纪律，被我没收了小红花。上完课，我把他叫到讲台前，问他原因，可那个孩子却一言不发。遇到这样的情况我们是不是很生气但也没有办法。这时候我说：“是不是老师没收了你的小红花，你很难过？”就这一句话，孩子的眼泪唰地流了下来，然后就开口说话了。这就是共情，它简单、神奇，会起到意想不到的作用。希望每一位老师都能在自己的工作中用到。操作起来很方便：关注到并说出孩子们的情绪。

　　“动人唯以真情”，让我们学以致用，以情育心，创造美好的师生关系。“吾生也有涯，而知也无涯。”我们会以这次培训为契机，以学助教，提升心理健康教育水平。

　　第九篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　疫情期间，停课不停学。不仅仅是学生们在认真学习，作为一线教师的我们也在努力学习，提高业务能力。今天有幸参与了XXX帮扶小学老师线上培训。聆听了《新课标视域下小学心理健康教育新途径思考》。听了老师的讲座，我感觉受益匪浅。在与各位老师们线上交流讨论之后，激发了我们对于学习研究学生心理健康的热情，扩充了知识，拓展了视野。相信这对于以后的教育工作有着很大的帮助。

　　通过学习，我们知道了国家对青少年儿童的心理健康高度重视，也了解了小学低年级儿童期学生心理发展的特点，以及如何去关注每一个学生的需求，怎样更好的让儿童期的孩子拥有健康的心理。对这些内容有了深刻的理解，懂得了作为一个教师应该注重心理健康教育，对学生有着很大的帮助。对此我将学习体会总结如下：

　　一、在学校，我们要努力为学生们创造积极温暖的校园氛围。这就要求从班主任到任课老师都要组织好良好的秩序和纪律，老师对学生要充满温暖，关心学生。从而让学生喜欢和信任老师。其次，在双减政策下，我们应该合理的安排学生的学业负担，让孩子们的校园生活丰富起来，缓解竞争压力。增进学生之间的人际交往，以积极乐观阳光的同学为榜样，带动内向自卑的同学，让孩子们都动起来，乐起来。

　　二、关注每一个学生的需求。从老师的讲述中我了解了来自于儿童青少年期的生活压力。这方方面面的压力会使他们出现焦虑症状，对于学生正常的生活，学习产生影响。因此我们应该给予学生社会支持，比如父母的陪伴，老师的关爱以及同伴的帮助，通过学习，教师应该学会引导学生进行自我调节。

　　三、怎样帮助儿童及青少年期的学生拥有健康的心理。我们认识到家长参与学校活动的程度越高，儿童青少年的心理健康水平也越高。在学校，班主任老师要向家长一样，需要了解每一个学生的成长环境。将课堂教学作为心理健康教育的主要阵地，开设专门的心理健康活动课，通过体验、交流、合作等方式开展。

　　四、今后，我们在教学中应当将各类主题活动、实践活动中融入心理健康教育。在学科教学中融入心理健康教育。如今疫情时期不能去学校上课，学生们需要在家里上网课，作为教师的我们，应该认真去学习心理健康教育，以备在线上开展个体与团体辅导，这也将成为疫情时期教师团队必备的一项重要的工作能力。

　　今天的学习让老师们受益匪浅，我们认识到了心理健康对于学生成长的重要性，希望在今后的日子里，还有机会跟随帮扶学校的老师们学习，将紧跟时代需要的心理健康教育普及到我们学校当中，让孩子们都能拥有健康的心理，健康的身体。

　　作为一名教师决不能满足于现状，一定要多学习，多请教，多探讨，多摸索。

　　第十篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　伴随社会飞速发展，人们对教育的关注度不断提高，社会和家长对教育的要求也越来越高。什么是健康和心理健康？为什么要加强心理健康教育？学校心理健康教育的途径有哪些？如何调整好自己的心态，做幸福教师？4月13日，我有幸聆听了省教科院许爱红主任的报告，满满的收获和感动，也启发了我对心理健康教育的崭新思考。

　　2012年教育部下发《中小学心理健康教育指导纲要2012年修订》，进一步强调提高学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。期间，《教育部关于地震灾区中小学开展心理辅导与心理健康教育的通知》，《教育部办公厅关于公布首批全国中小学心理健康教育示范区名单的通知》，《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，《中小学心理辅导室建设指南》等政策文件相继出台。可见，从国家到地方的各个领域都特别重视心理健康教育。通过上述分析可知，青少年心理健康问题引发了国家有关部门及教育研究与实践领域相关人员的高度关注。

　　一、学校心理健康教育的使命义不容辞

　　我认为要加强对青少年的心理健康教育，就要构建学校、家庭、社会三位一体的青少年心理健康支持体系。全面加强中小学心理健康教育，在学校中要加强相关课程建设，按规定配齐有专业资质的心理健康教师，推动导师制试点；引导家长摈弃功利主义的成才观，弘扬优秀的中华家庭教育观念，让家庭有家的温暖、家的味道；整合社会心理健康服务资源，构建家校社协同的青少年心理健康服务体系、积极行为支持体系。建立青少年极端行为预警数据平台，及时发现处于心理困境的青少年并给予专业援助。

　　“少年强则国强”，只有心理健康、人格健全、朝气蓬勃、富有梦想的青少年，才能在人生道路上行稳致远、肩负时代重任！家庭、学校、社会都要积极行动起来，共同呵护阳光少年，建设健康中国！作为学校，肩负着重要的使命和责任，作为教师，我们义不容辞！

　　二、做一名以人为本、育人健心的老师

　　我们作为新时代的教师，首先树立正确的人生导向，用正确的人生观来指引自己的人生，为学生做榜样。树立为人民服务的价值观，积极的为社会、为国家、为人民做出自己的贡献，同时还要抵制各种错误的价值观，防止迷失自我。只有我们以身作则、身正示范，才能为祖国的繁荣发展做出贡献，才能为祖国培育出合格的建设者与接班人。我校将从学生、教师、家长三方面，点面结合的方式探索我校的心理健康工作，以营造充满诗意和童趣的心育环境，尝试将心理健康与不同学科的融合，构建和谐友爱的师生关系。同时，利用家校社共育的模式，开展家庭教育讲座等方式将心理健康教育渗透到各个层面，以此助力学生成长。

　　第十一篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　作为班主任同时也是学校一名心理健康教育的兼职教师的我深感荣幸，被学校选派参加了5月11日-12日在泾川四中举办的泾川县心理健康教师培训项目。为期2天的学习，不管是从心理健康教育培训内容的设置，还是多场沉浸式心理健康教育活动的体验等，都体现了教育局领导和心理健康协会对本次培训项目的重视和期望。这次心理健康教师培训让我收获很多，感触很深。

　　一、培训回顾

　　培训第一天来自平凉市心理学会高禄璋教授进行了《如何做一个优秀的心理健康辅导员》、《心理辅导员基础知识》、《心理咨询技能》等专题讲座。我才意识到优秀心理辅导员是指运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理辅导的技术与方法，帮助求助者给予心理开导、鼓励和支持，提供一种具有心理咨询功能的帮助，解除其心理问题的相对专业的人员。而我要做到这些还有很大的差距。对于心理辅导员要拥有“五颗心——爱心、热心、耐心、细心和同理心，我更是在工作中远远不足。高教授他从教师干到教育局长、再干到心理专家，他的话给我留下了很深的感触，我们往往只有在经历过惨痛的教训之后，才会对事情有更深刻的看法和足够的重视，学校心理健康工作亦是如此。作为一线教师，我们深知学生心理健康工作刻不容缓，但也只是停留在观念和想法阶段，像他那样花精力和时间去实践、去探索的人实属难能可贵，也希望自己能通过此次的培训更加坚定自己的信念，并且能够把自己的所学付之行动。

　　培训第二天张教授为学员们带来的沙盘体验课和绘画测试，她弃医从教，她用真实的案例及实践将此次学习之旅推向了高潮，这也是我第一次亲身体验了沙盘的神奇和有趣。沙盘和量表一样，其实就是一个工具，它能够投射出孩子心里最真实的想法，同时要想正确解读孩子的内心还得需要专业的知识、细致的观察、以及大量案例的积累。作为一名心理健康工作者，由于孩子的语言发展特点，沙盘是在和孩子进行心灵沟通过程中的一项重要技能，也希望自己能加强这方面的学习和训练，更好地走进孩子的内心。

　　二、培训感悟

　　（一）充分认识学校开展心理健康教育的重要性

　　中小学开展心理健康教育，是学生自身健康成长的需要，是社会发展对人的素质要求的需要，是建立社会服务体系的需要，是社会综合治理乃至国家治理的需要，是创建全国文明城市、构建和谐社会的需要，是构建学校和社区平安健康教育网络的需要，是建立健全居民和学生心理信息系统的需要，是创造“自助助人”环境的需要，是自我教育与自我管理的需要，也是满足人民精神需要的必然。

　　我们的学生正处在身心发展的重要时期，特别是我们学校有很多的留守儿童和单亲家庭孩子，随着生理、心理的发育和发展他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生许多心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是我们落实立德树人根本任务的必然要求，也是我们广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。我们要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，要以积极认真的态度对待这项教育工作。

　　（二）开展形式多样的心理健康教育活动

　　这次的培训学习，专家们给我们提供了许多在心理健康教育工作中具有着很强的可操作性的方法和技巧。让我认识到，我们可以对学生通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。我们要把专家讲解的各种方法、技术、经验运用到我们的心理健康教育实践活动中去。通过开展形式多样的心理健康教育活动促进学生的健康全面发展。同时我们也要深刻认识到心理健康教育与德育工作有密切的联系，但不能用德育工作来代替，也不能取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。我们要通过丰富多彩的校园活动，培养学生健全的人格和良好的品行习惯。

　　（三）加强家校沟通，促进学生全面健康成长

　　建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。我们经常会通过许多具体案例发现，一个问题孩子的背后就是一个问题家庭。父母是每个孩子第一任老师。家庭教育的方式和环境对一个学生的健全人格形成，习惯养成等都起着决定性的作用。作为心理健康老师我们要借助学校家长会，家庭教育讲堂，学校公众号心理健康教育文章推送等多种形式引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

　　（四）合作交流，共同促进学校心理健康教育

　　目前我校的心理健康教育师资力量比较薄弱，所以在今后的心理健康教育工作中，我们要加强与兄弟学校的沟通交流。他山之石，可以攻玉，我们要邀请兄弟学校专职的心理老师来校开展心理健康讲座和心理健康教育活动。我们要向心理健康教育工作优秀学校学习，取长补短，共同探讨学校心理健康教育工作开展的方法和策略。我们要借助大家的集体智慧和力量推动我校心理健康教育工作的快速开展。为推动全区中小学心理健康教育工作贡献自己的一份力量。

　　三、计划和成长反思

　　（一）继续加强自身专业知识和专业技能的学习。

　　在学校开展心理健康教育工作时，咨询的技术与方法、师生沟通的技能、团体心理辅导的技术、沙盘的应用、量表的运用等，每个方面都需要大量的专业知识做支撑。所以要想更好的开展心理健康教育工作，就必须不断的学习专业知识、掌握专业技能，而不是像以前一样只停留在满腔热血和感兴趣的阶段，在学中反思，在思中摸索前行。

　　（二）将理论和技能落实到行动上。

　　正如心理学会高教授所言，永远都不要只停留在想法，学校心理健康教育需要大量的实践和探索，哪怕只是小小的行动都会推进前行的步伐，我们能做的和要做的都有很多。这次培训返校后，我也要用实际行动探索出适合本校的心理健康教育体系。

　　初步计划为：（1）建立学生档案，由于本校班级数量及学生数量过多，须借助班主任力量给班级里的帮扶学生建立档案，为后期的心理健康教育工作提供基础资料。（2）利用工作之便可以在德育工作和相关活动中渗透心理健康教育的相关知识。（3）加大心理健康教育宣传力度。可利用心理手抄报和校园广播定期宣传心理健康教育的相关内容。（4）启用学校心理健康信箱，选拔班级心理委员。这也是受培训启发，要想心理健康工作能持续有效地开展，就得有预约制度的建立和实施，这些都得需要心理委员和班主任的帮助。（5）争取在各年级中开设心理健康课程，这样才能和学生建立有效的沟通渠道，才能更好地掌握学生的心理动态，适时有效地开展心理健康教育工作。

　　（三）加强与同行的交流与互动。

　　在此次培训学习中，经过交流，我才感觉自己并不是一个人在“战斗”。虽然我们大多数人都非心理学科班出身，大多数人在学校心理健康教育方面也只是兼职，但此次同行的同伴们都已经在各个学段中为学校心理健康教育做了大量的工作。无论是专业或非专业，大家对于学校心理健康教育工作都有自己独特的见解和极度的热爱，也希望在今后能与大家多沟通多交流，相互学习，共同进步，让思维碰撞出更灿烂的火花。

　　心理咨询就是冬天里的一把火，能驱散人们心头的寒气；心理健康教育就是一碗热气腾腾的心灵鸡汤，能滋养人们干枯的心灵，愿我们在这项既可以雪中送炭又可以锦上添花的事业中不断学习、不断进步、尽快成长。

　　第十二篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　2022年6月24日，我参加了由内蒙古师范大学李翠云老师主讲的《中学生心理危机干预的理论与实操》课程，通过这节课程的学习，使我对于心理危机与心理危机干预的定义有了初步认识，同时对于心理危机干预的实施原则与具体运用有潜在的了解。

　　通过这次的学习，我学习了一些常用的心理危机干预理论及技术，学到了更为详实的干预知识与技巧，增强了对危机干预的计划筹备，对日后工作实务特别是个案工作有较大帮助。

　　初步了解了心理危机干预理论、评估和筛选技术，学习了简单的干预技术，了解了“画说危机”表达性艺术团体活动过程。学习过程中，了解了心理危机的特征、影响以及如何介入、处理技巧等。

　　第一次系统的接受这样的学习，很有收获，同时也知道了一些具体的方法技巧，让我非常深刻地理解了这些理论方法。

　　第十三篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　通过一线的教学经历，我深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。通过张老师的心理辅导，我受益匪浅，体会良多：

　　一、教师自己必须是心理健康的人

　　教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

　　一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

　　二、经常关注特殊学生的心理辅导

　　教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。

　　总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

　　第十四篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　很荣幸这次有机会参加了中小学教师心理健康教育培训，我受益匪浅，感想颇多。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，要学会掌控自己的情绪，不让情绪影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

　　第十五篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　2022年6月24日下午，我有幸参加了由内蒙古师范大学李翠云老师带来的主题为“提升危机干预技能，护航学生心理健康”的心理危机干预专题培训讲座。通过听李老师深入浅出、理论与实际应用结合的授课内容，让我对心理危机干预的理论以及如何“救急”有了更深刻且清晰的认识。

　　首先，通过听李老师讲解心理危机干预的理论和典型案例，明确且生动的让我了解到如何通过学生不同程度的外在行为、语言及情绪评估学生的状态。学生的某些看似普通的情绪低落、注意力不集中或是食欲不振等表现，可能就是心理危机出现的征兆。作为老师，我们应该对这样的外显行为敏感察觉，及时干预。当我们在与父母沟通学生出现的问题时，恰当的表达方式会让家长更容易接受和理解。我们应该客观、准确的陈述所发生的事件和学生的状态，不对学生的行为下定义；同时，根据同理心原则，沟通时也应该要考虑到家长的顾虑和担忧。

　　心理危机的发生往往是突发性的，所以对于心理危机的处理是心理救急，是一次短期的心理援助。我们可以使用艺术式表达来“画”解突发的心理危机。一般来说，需要干预的心理危机学生，他们的自我防御性都很强，而绘画是一种象征性的叙说表达，它既可以降低学生的心理防备，有表达、宣泄和释放压力的效果，同时在这样安全的空间里表达自我，也有自我疗愈的作用。老师们可以通过具体外化的图像，来综合评估和判断学生的心理状态，从而更好的帮助学生。

　　学生在校期间的学习成绩和学习状态固然是老师们应该重点关注的，但是心理状态直接影响学生的学习和生活状态。我们应该通过及时发现、快速防范、有效干预，进而帮助学生健康成长。毕竟每一个孩子还有无限且美好的未来，拥有积极心态，掌握调节自我心态的方法，让祖国的花朵能更灿烂的绽放！

　　第十六篇：2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会

　　20XX年10月25日至26日为期两天的班主任心理健康教育培训课，就像是这干燥冬日里的一场及时雨，让我这位新班主任得以畅饮一番，好不痛快啊！

　　本次课程内容丰富，师资雄厚，是一场心理学知识盛宴，尤其是在听取了华南师范大学心理学院特聘研究员袁杰教授的专题授课——《中小学心理危机识别与干预》后，让我深有感悟与触动。也许是我一直很关注人的心理，对心理学也很感兴趣的缘故，对此话题就显得敏感了些许。

　　袁杰博士强调一个人的心理危机往往是蕴含着过去的心理创伤和心理挫败，也就是说这是一个从积累然后到爆发的一个过程，或许是经历了若干年的一个长期痛苦的过程。

　　袁杰博士用生动幽默的语言、鲜活的案例分别从概念、类别和评估等多维度详细为我们讲解了心理危机。通过身边一个个案例让我深切地感受到当今中小学生心理问题不容忽视，作为教育工作者的我们更是迫切地需要了解和掌握一定的心理危机知识与方法。

　　《爱的艺术》的作者弗洛姆说“爱是解决人类生存问题的唯一令人满意的答案”。而爱因斯坦亦曾说“如果人类还希望活下去，就要寻求生命的意义。如果我们还想拯救这个世界和这个世界的生命，爱是唯一的答案。”可是什么是爱呢？我们往往对爱的理解不到位、不全面，甚至不正确。

　　关于这个问题，袁杰博士表示认同罗杰斯的观点：“爱是深深的理解和接纳。”我深以为然。现在的家长父母们有多少是以爱之名绑架着我们的孩子，这样的爱是狭隘的，甚至是有害的不健康的。

　　正是如此，我们的孩子已经陷入了心理危机而我们却毫不知情。我想，处于这样境地的孩子该多么可怜啊！这期间，他们不被人理解，还要饱受同学、家人甚至老师对其行为的不友好态度或是责备，那么，痛苦对于他们这个群体而言就是常客。因此，我们关爱孩子健康心理已是刻不容缓。

　　袁杰博士用爱的三部曲来讲述如何正确的爱自己以及爱他人。第一步：寻觅自我，一味等待他人的认同和爱是不可取的。“人生就像一个个课题，课题之间是分离的，只有我们自己能管好自己的课题”。第二步：认识自我，自爱，活出生命的意义。“成功只是努力的副产品，而不是目标”。第三步：放下自我，成为照亮他人的“灯塔”。“有为于心，无为而治”。从中我深深地体会到作为教师本身必须要注重自己的心理健康，只有教师心理健康了才能正确地理解学生的各种行为，并更加巧妙地处理学生的行为背后的问题。

　　那么作为一名班主任，要做好班主任工作，我认为首先要突出一个“爱”，即用爱去贯穿其中。带着对职业的爱心、对待每一位所教学生的耐心和对待每一件事情的细心去工作。

　　其次是讲究一个“法”，即管理班级上要有方法，遇到问题要积极地想办法。切忌主观武断，简单粗暴。

　　最后是注重一个“学”，即不断提高自身的班级管理的水平和处理问题的能力。向书本学习、向他人学习、向自己学习、向学生学习，做一个终身学习者。

　　在学校教育教学中班主任的作用无疑是十分重大的，他不仅是联系科任教师的纽带，更是沟通学校、家庭和社会的桥梁。

　　因此，我们要不断完善自己的人格、提升自己的人格魅力，真正做到育己育人。也只有形成学校、家庭和社会的心理健康教育网，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平就一定可以朝着健康的方向发展。

结尾：非常感谢大家阅读《2024年幼儿园老师心理健康教育心得体会(精选16篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！