导读：中国职业教育发展白皮书心得体会 篇1 来时路上的“职校学生”身份，前行路上的“清华教师”标签，人生的华丽转场离不开职业教育的助力。放眼职校，实训基地提供了精进技能的广... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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中国职业教育发展白皮书心得体会 篇1
来时路上的“职校学生”身份，前行路上的“清华教师”标签，人生的华丽转场离不开职业教育的助力。放眼职校，实训基地提供了精进技能的广阔平台，优质职教资源拓宽了专业技术的边界，一批批学子在职业教育的沃土上收获进步与成长。“师者”邢小颖的走红，再次向社会传递了这样的明确信号：职业教育前途广阔、大有可为。
从基本定位看，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。但不容忽视的是，社会上仍存在诸如“职业教育是低层次教育”“职校学生上升通道窄”等陈旧观念，一定程度上阻碍着职业教育的高质量发展。职教未来可期，观念必须先行。以例释疑、以小见大，邢小颖的现身说法无疑是驱散此类认知偏见的一股清风。
“读书须尽苦功夫”，要看到，无论是选择普通教育抑或职业教育，勤奋好学始终都是前进步伐得以行稳致远的秘诀。一窥“宝藏教师”邢小颖的求学、工作历程，观者莫不肃然起敬：总是第一个到实训中心预习实验操作，抓住各种培训与练习的机会以站稳讲台，通过专升本、踏实做研究等途径提升学历与职称……荣耀背后，我们亦能感受到前行者的一路拼搏与付出。如果把职业教育比作渡人的行舟，那一篙便是努力精进的一技之长。
“大家对我的关注也能折射出全社会对职业教育的关注”，在教育部举行的新闻发布会上，作为教师代表的邢小颖如是说道。略察政策变迁，从全面深化产教融合、校企合作，到加快建立“职教高考”制度，再到新职业教育法的施行，系列惠民利好之举持续释放叠加效应，全社会渐趋形成有利于职业教育高质量发展的良好氛围。单论邢小颖就职名校这件事，我们便可一探这种倾向：清华大学能够打破原始学历的偏见“不拘一格降人才”，本身就是一种选才用才的开放与进步，背后折射了职业教育重要的社会地位。从实际效用看，这也有利于提升职业教育的吸引力与认可度。
职业教育可以通往繁花似锦，也有足够能力造就热爱者的出彩人生。目前我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，现有职业学校超万所。在产业不断升级、技能人才存在明显缺口的当下，广大职校生经过拼搏汗水的洗礼完全可成长为高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。如此看，选择职业教育的学生大有“学头、盼头、奔头”。
中国职业教育发展白皮书心得体会 篇2
职业教育的发展目前已经处于新的发展阶段，人们已经不怀疑是否要进行职业教育，也不怀疑是否要加快发展职业教育。职业教育已经成为我们生活的一个重要组成部分。但是，如何发展职业教育，要把职业教育发展到什么样子，人们的看法并不一致，不同的人有不同的看法，不同的人也会有不同的做法，可谓仁者见仁智者见智。
在这么多年的发展教育中，人们对职业教育不断有新的认识，我把这些不同阶段的认识，简单罗列一下，大概有27条：创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展、协同发展、融合发展、跨越发展、转型发展、差异发展、特色发展、内涵发展、服务发展、均衡发展、合作发展、科学发展、全面发展、有效发展、高质量发展、高水平发展、适应性发展、可持续发展、智能化发展、国际化发展、精细化发展、军事化发展和产业化发展等。当然肯定不限于这27个认识。
所有这些认识，均是借鉴了经济与社会发展的相关理论、理念和认识，是符合每一个阶段人们对职业教育的不同看法，27个认识是人们对职业教育不断学习、不短时间、不断探索、不断总结和不断创新的结果。这27个认识具有时代性、职业性、教育性和发展性等特点。将这27个认识放在一起，目的是便于人们对职业教育的发展有一个全面而深刻的了解，方便大家对职业教育有正确的看法。职业教育探索无止境，职业教育创新无边界，职业教育发展无限制，所以我们对职业教育的认识，永远处于动态的发展当中。
我相信，随着职业教育的发展，肯定会出现更多的对职业教育发展的新认识。
中国职业教育发展白皮书心得体会 篇3
在未来的教育中，进行基本的职业教育才是主流，而进行学术教育，而从事学术工作的人，才是少数。而现在，正好相反，学着学术教育的课程，却为了职业而发愁，市场和教育严重脱节。
在我看来，大学全面改革，所有大学全部进行职业教育改革，全部分化成职业教育，而学术教育，应当按照学术水平，以现在的双一流为基础，进行学科建设。普及义务高中教育，在高中教育后，学生已经成年，基本可以为自己的行为和未来负责。有自己对未来进行选择的能力。一个省有100所高等院校，只有5%-10%的学术院校。其余的都应当为职业院校。职业院校的竞争是就业率的竞争。这就逼迫学校与社会挂钩，培养更多的职业人才，联系社会机构，让学生为职业而生，学校为职业为教。
学术大学，严格的限制学生数量，留学情况。进行精英教育。他们的未来，将从事科研，以学术研究为基础。进行理论系统的学习。本科就要实行现在的导师制度。让学术学位真正发挥他的价值。
进一步扩展职业教育的另一个方面就是要有发展的出路。简而言之，就是要继续深造的途径。而现在恰恰是专业硕士和学术硕士的两条道路可以给职业大学和学术法学一条发展的道路。也可以从大学毕业以后，给学生另一条选择的机会。职业大学的学生也可以进行学术型研究生的学习，反之亦同。这样，两条道路就宽泛起来。
最后就是面临的高考改革，怎么区分职业大学和学术大学。怎么从高考模式中平衡大学生和大学生之间的差距。
我是法学出身，对其他学科不很了解。就法学而言，作为一个人文学科，越是学历高，而研究的面就越窄，更深入。这样，虽然在一个领域内，这个研究生和导师是权威，但到了另一个领域，就不一定是他发挥专长的地方了。一个学术型的本科生，在大学阶段如果学习的是民法，那刑法行政法就只是了解性的学习。虽然他不了解其他部门法，参加不了司法考试，但是对于他本科学习的部门法，可以通过学历证书申请部门法律师执业资格。这样也正好切合了司法部门对于律师等级的改革意见。
总体来说我只能就一个法学方面进行论述，这是牵一发而动全身的改革，是非全盘考虑、非逐步改革而不能到位的事。
中国职业教育发展白皮书心得体会 篇4
任何一种教育都是启迪人之心灵、唤醒学生内心良知与使命意识的方式，不管是职业教育还是普通教育都是我国教育重要的组成部分。教育最好的样子，一定是百花齐放、百花争鸣的，这样才能蕴涵无限的生机，展现出教育本来该有的面貌，散发出人的内心之精气神。老话常说干一行爱一行，无论做着任何一个行业，都要带着该有的情感寄托和理想积淀，职业的道路才能渐行渐远，人生的梦想才能落地生根，开花结果。
“不忘初心，方得始终。”从事教育，我们更需要时时刻刻牢记教育的初心和使命。“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。如果没有把这个根本的问题作为我们从事职业教育的初心，那就会像是一只无头的苍蝇，即便前面是一片光明，始终都是难以找到前途与方向的，终究是徒劳无功，自己的人生也是黯淡无光的人、一片渺茫。
不谋全局者，不足以谋一域。因此在职业的道路上，我们也在不断地思索，如何能够凭借微薄之力给职业教育输入更多的新鲜血液，让其散发出勃勃生机。我们也在一点一滴地进行摸索，即便如同一只蜗牛一般慢慢爬行，但是内心总想找寻一点耀光光芒照亮自己的职业道路。让师生受益，奔向双赢。曾经想过能不能结合我们中华民族五千多年的优秀历史文化塑造一部精湛而又饱含人文气息的职业发展历史，如公输班对于攻城器械云梯的发明与创造，墨子对于光学的研究与利用，再至三国时期诸葛亮对于木流流马的研究，这些都曾给我们的职业历史留下了弥其珍贵的历史素材，大国工匠精神的有效传承更需要深入挖掘这些历史中的光芒，让我们的职业教育充满更多的人文情怀，赋予更多的故事沉淀。
也许，我们就是人们眼中平平凡凡的小人物，但这并不影响我们胸怀大志，并不妨碍我们饱含热情为职业梦想添砖加瓦，众人拾柴火焰高，每一个小小的梦想之光汇聚在一起就是伟大的梦想光芒，平凡的人生依然可以书写不平凡的人生故事。我们深知在大众创新、万众创业的失败呼唤下，不管身处职业教育的哪一个岗位上，我们都是不可分割的一部分，凝聚集体的力量，打造过硬的团队，激发每个人的内心的潜在能量，鼓励创新，敢于创新，说好创新的故事，百花争鸣，百花齐放，职业教育的花朵才能大放美好花火，是否耀眼光芒。
伟大梦想的顺利实现，需要一股绵延不绝的人才队伍，而职业教育的重心就是培养这方面能够担当民族复兴大任的接班者。从事职业教育，更需要积极响应党中央的号召与呼唤，坚持党的领导，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承好红色基因，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，在时代洪流中敢于拼搏，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，做一个心怀家国、怀揣梦想的人，仰望星空、脚踏实地。
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