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义务教育体育与健康课程标准心得体会

作者:关夜希2023-12-28 11:35:33

导读:篇一:义务教育体育与健康课程标准心得体会 2023年版《体育与健康》课标看着与日版相似,但不论是从课程性质还是课程理念,都改变了好多。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  篇一:义务教育体育与健康课程标准心得体会

  2023年版《体育与健康》课标看着与日版相似,但不论是从课程性质还是课程理念,都改变了好多。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想,是以增进学生健康为主要目的,以身体练习为主要手段的课程。重视学生的主体地位,关注学生的个体差异与个性培养,把学生的健康意识、交往合作意识作为重点。对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法,形式多样的教学手段。课堂上要通过“学”“练”“赛”使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛,充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要,既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质,又能确保人人皆有所获,充分享受体育的乐趣。快乐简单的体育简而言之就是寓教于乐,在教学实践中,我们应着重围绕《新课程标准》进行改革,走进学生心灵,尊重学生的选择。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上,应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼。传统的体育教学,教师关注的是教学计划、内容是否完成,忽视学生的心理感受和情感体验,出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象。体育新课标的实施,使广大体育教师转变教育教学观念,突出以学生为本,关注个体差异,所有的教学内容须为教学目标服务,教师要用先进的教育教学理念重新选择,建构教材来教学生感兴趣的内容,这才能增进喜欢上体育课进而达到爱锻炼身体的目的。

  篇二:义务教育体育与健康课程标准心得体会

  《中庸》里说:“凡事豫则立,不豫则废。言前定则不跲,事前定则不困,行前定则不疚,道前定则不穷”。这句话实际上是要告诉我们,在做任何事之前一定要有计划有目标有方向。那么作为一名体育教师,在走进课堂之前我们有很多事情要做,比如了解学情、分析教材、设计教法、布置场地等等。但是我认为最先要做的就是认真研读《课程标准》。因为《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件,不管是对于教师的教还是学生的学都具有非常重要的指导作用。一切的学科教学活动的开展都必须以学科课程标准为依据。因此,作为一名教师必须要认真学习课程标准,只有深刻的理解了课程标准,我们的教育教学工作才不会跑偏,思路才会更清晰,目标才会更明确。

  2023年4月,《义务教育体育与健康课程标准2023版》正式发布。这是双减政策下的第一个课标,意义深远而重大,新修订的课标落实立德树人的根本任务,以目标导向、问题导向、创新导向为基本原则,强调育人为本,突出实践育人,发展素质教育。新课标优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,加强了学段衔接,增强了指导性,对于“教什么”、“怎么教”、“为什么教”“教到什么程度”有了更明确的指导。围绕学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,提出了六大理念。

  平心而论,对于2023版的《体育与健康课程标准》我尚且没有完全吃透,新版的课标又新增了许多新的理念。因此,对于想要在体育教育教学这条道路上走的更宽更远的我而言,学习、理解、感悟、内化新课标的迫切性又增加了几分。浅读过2023版《体育与健康课程标准》后,给我的第一印象就是“字字珠玑皆真切,十年辛苦不寻常”。2023版的课程标准虽然比2023版的课程标准大了很多、厚了很多,但是没有一个字是多余的。新版的课程标准是过去十年课改的经验总结,给今后一段时期我们体育教育教学工作指明了方向。就是要发展学生的体育学科核心素养,通过体育与健康课程的学习而逐步形成正确的价值观、良好的体育品格和过硬的体育运动能力。给我印象最深刻的则是“重视综合性学习评价”这一新增的课程理念。“标准”指出:体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能,注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。我一直在想什么样的老师才能称之为优秀的老师,他要具备什么样的能力?有人说需要有广博的文化基础知识,精深的专业知识,必备的教育教学能力。而我认为这些只是成为一名优秀老师最基础的条件。在信息社会如此发达的今天,学生只要愿意学习他有很多种可以获取相关知识的途径。就拿我们体育学科来说学生想要学习篮球技术,网络上随便一搜索,就会弹出无数条相关信息,视频演示的、文字介绍的、图片展示的,分解练习、完整练习,慢动作回放的等等很多可供选择。因此,我认为会评价、善于利用评价给学生反馈学习效果、激励学生继续努力的老师能够称之为优秀的老师。

  教师的几乎所有的教学活动都与评价相关,但评价却是我们课堂教学中较为薄弱的一部分。从授课前到授课中的再到授课结束后,每一个阶段都相对应有诊断性评价、过趋性评价、终结性评价等等,每一种评价的运用和功能都不尽相同,但目前我们在使用评价的时候手段过于单一,当前我们的评价活动更多的只出现在课前集合站队的整体评价、课中练习时的个别评价、以及课后的总结评价,评价的内容基本上是以纪律为主,评价的方法简单以口头点评为主、偶尔才艺章或其它奖励,评价的主体相对固定基本上以老师评价为主。新课标要求我们评价内容要围绕核心素养,既关注基本运动技能、体能与专项运动技能,又关注学习态度、进步情况及体育品德;既关注健康基本知识与技能,又关注健康意识和行为养成。评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合。通过综合性学习评价,促进学生达成学习目标,形成核心素养。这就需要我们每一位老师都要具备良好的评价素养,它体现在我们的评价态度、评价意识、评价知识和评价技能等方面。只有具备良好的评价素养,才能选择并运用恰当的评价方法策略;对学生的表现进行观察并作出判断;向学生提供及时、有效的反馈信息,促进学生的学习;利用评价结果信息调整教学。

  评价是一把“双刃剑”,好的评价,能促使学生积极主动参与到体育运动之中,习得运动技能,而不恰当的评价,不利于学生健康发展,缺失对体育运动的兴趣。因此,作为体育教师,要善于了解学生身心特点,设置多元化评价方式,让学生了解学习情况,提升自我,让学生成为自己学习的主人,积极主动参与学习,体会到运动的魅力,促进身心健康发展。

  最后,套用《孙子兵法》里的一句话:“善谋者,不战而屈人之兵”,善评者,利教也!伟大的人民教育家于漪老师说:“一辈子做老师,一辈子学做老师”,她教育我们做为老师也不要忘了学习。新课标提出了新的理念、也给我们提出了新的任务和要求,我们更应认真学习、领悟,以更加饱满的热情投入到体育教育教学中去,以自己的实际行动践行从教的初心。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在省学带汤懿老师的专业引领下,在工作坊其它各位优秀老师的指导帮助下,在今后的教育教学工作中我必全力以赴,撸起袖子加油干,争取在教育教学这条道路上走的更宽更远。以上是我浅读2023版《体育与健康课程标准》后的一点点不成熟的心得。

  篇三:义务教育体育与健康课程标准心得体会

  2023年,新课标出台,新教材即将与大家见面,体育教师如何借势提高课堂效果,真正将教学目标落到实处?

  新样态的体育课,教师要做到课前精准备课,体现体育学科新要求;通过“学练赛评”优化教学设计,用心上好课,是有效课堂;运用看课的视角,明确会教和教会;评课有方向,培养学生核心素养的高度;说课需要新表达,体现以学定教。“五课”能力的积累,是提升体育教师专业素养和研究能力的有效路径。

  新样态的体育课,具备一体化的内涵,有大单元整体的结构化、跨学科主体学习模块等;指向核心素养的课堂教学,扩大了健康教育领域,强调传统与现代健康内容的融合,科学设置运动负荷,采用丰富且针对性学习质量评价的举措,不仅是教师教学核心素养的体现,更是为培养学生体育核心素养服务……

  课程标准有变化,要求体育教学要有新突破,更要求体育教师有真本事!

  篇四:义务教育体育与健康课程标准心得体会

  教而不研则浅,研而不教则空。为了更好的领会《2023版体育与健康新课程标准》的精神,在坊主汤懿老师的引领下,我利用暑假时间开始认真阅读新课标。纵观整体内容,从课程性质到课程目标、内容以及教学方式、教学评价均发生了很大变化。今天,我重点谈谈关于对“核心素养”的理解。

  从新课标颁布以来,我们听到最多的词,应该就是“核心素养”。它是2023版新课标中提出的重要概念,也是义务教育体育与健康课程的出发点和落脚点,我不禁自问为什么要强调学生核心素养的培养?读完此书,相信你不再迷茫,会像我一样找到答案。

  1、核心素养是落实“立德树人”的关键指标

  曾在一次培训上听到过这样一句话:“身体不好出残次品,体育不好出废品,德育不好出危险品。”类似还看到过这样的话:“智育没有德育做基础,智育就是犯罪的帮凶;体育没有德育做基础,体育就是暴力的前卫;美育没有德育做基础,美育就是腐化剂。”这两句话将教育的“立德树人”根本任务阐述的淋漓尽致。是的,我们的体育教育不能只停留在教学生知识与技能的层面,从学生认为体育只是副课开始;从学生上课遇挫折就放弃学练开始;从因为输掉比赛互相埋怨开始,体育的教育意义就该值得我们每一位体育人深思。因此,核心素养的提出是对我们今后体育与健康课程将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的正面回应。

  2、核心素养是坚持“健康第一”的方向指标

  要树立健康第一的教育理念,开足开齐体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。正所谓身体是革命的本钱,从近些年学生体质测试中学生身体素质的下降开始;从上体育课体育学生不想跑、跑不动的现象开始;从学生课堂出现流鼻血、擦伤等现象学生手足无措只能急着找校医开始。体育的健身育人功能就应该得到强化。体育,体与育相结合,以“体”来育人,通过“育”来强化体育锻炼意识,提高体育锻炼方法与手段,养成终身体锻炼的习惯。因此,新课标强调:以学生核心素养为引领,重视育体与育心,体育与健康教育相融合,达到提高学生身心健康水平、增强学生健康理念、培养学生健康生活方式和良好体育品德的目的,从而帮助学生养成终身体育锻炼意识和习惯。

  3、核心素养是“学校体育教学”的课程指标

  在体育教学中常常出现这样的现象:学生喜欢体育,但不喜欢体育课。学生给予的答案是“体育课上老师讲来讲去,都是那些内容,没有意思。”从课堂内容来看,走、跑、跳、投、攀、爬、三大球、三小球、体操、武术等等,这么多的项目为什么会出现教师教学内容单一、重复的现象了?深究其原因就可知道,教师教学观念跟不上;教学方式守旧、不懂创新;课堂氛围沉闷,教师灌输式教学等等都直接影响了学生的学习动力。因此,新课标基于学生核心素养的三个方面来制定的完整的课程体系,能够有效的指引一线教师体育课教什么、怎么教、教后学生应该有的样子以及教师如何展开评价,只要你愿意静下心,与新课标为友,从文字中去聆听专家们的经验,去感受新时代体育与健康课程应该有的样子。当好一名体育人,从跟上时代步伐,跟新禁锢的观念,挑起教育的重担开始。一辈子做老师,一辈子学做老师,不忘教育人的初心,在教书育人的大道上,我定当砥砺前行。

  篇五:义务教育体育与健康课程标准心得体会

  通过阅读《义务教育体育与健康课程标准(2023年版)》,为今后体育教学之路指明了方向,结合自己的教学实际,谈谈自己的认识与见解。

  一、转变教育思想,树立新的教育理念

  树立“健康第一”的指导思想,突出学生的主体地位。体育与健康课程要培养的核心素养,包括运动能力、健康行为和体育品德三方面,不仅要传授体育与健康知识和技能,更重要的是提升学生的综合素质,落实立德树人的根本任务。核心素养有助于增进学生的健康,有助于培养学生终身体育的能力和健康的生活方式。体育与健康课程的本质就是健身育人。

  二、激发学生运动兴趣,培养学生终身体育意识

  兴趣是最好的老师。在教学内容的设计上,运用游戏、比赛等形式激发学生的兴趣,组织形式多样化,开发新的资源;注重教学方式改革,以学生发展为本,激发学习热情;重视综合性学习评价,评价形式多样;关注个体差异,因材施教,增强学生的自信心。落实“教会、勤练、常赛”,养成校内锻炼1小时、校外锻炼1小时的习惯,培养学生终身体育意识。

  三、以学生发展为中心,重视学生的主体地位

  新课标始终把学生主动、全面发展放在中心地位。以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的积极性和学习潜能,提高学生的学习能力。新课标符合时代的发展,开始关注学生的身心健康,注重个体发展,培养学生不怕吃苦、克服困难、团结合作的体育品格,符合当下的国情,培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

  总之,上好体育课,应以新课标为导向,不断实践与总结,不断提高体育教学质量,不断提升教师的综合素养。

  篇六:义务教育体育与健康课程标准心得体会

  通过本次学习新课标解读学习,感受到自己以往主要是以运动技术传授为教学方式,忽略了学生个体差异,未能调动学生学习的积极性,学生的学往往处于被动之中。

  这次的新课标学习让我明白了在以后的教学中要以学生为主体,教师起辅助引导作用。在具体的教学内容中应该更加的多元化,要求教师加强理论和实践学习,具备更高的专业素养;需要教师在内容的选择和连续性上进行大单元安排,使必学内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体;需要教师在传授技能的过程中因人而异,运用新颖的教学手段和教具,多元化丰富教学过程;激发学生的学习兴趣,提升学生掌握运动技能的能力,并能在自主锻炼中运用到所学习的运动技术和技能,爱上体育。

  篇七:义务教育体育与健康课程标准心得体会

  我们的目的是使学生树立“终身体育”的信念,不会在以后的学习、生活、工作中因忙碌而淡忘体育。因为“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”在他们心中根深蒂固,这便是每一堂体育课潜移默化的结果。如何正确引导学生的体育学习,如何将新的学科融合与体育教学结合起来,是我们体育教学工作者迎接的一项全新的任务。

  新课程标准贯彻了健康第一的指导思想,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异与个性培养,把学生的健康意识、交往合作意识作为重点,对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛,充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要,既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力,培养良好的思想道德品质,充分享受体育的乐趣。

  在教学实践中,我们应着重围绕《新课程标准》进行改革,尊重学生的选择。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上,体育新课标的实施,使广大体育教师转变教育教学观念,突出以学生为本,所有的教学内容须为教学目标服务,教师要用先进的教育教学理念重新选择,建构教材来教学生感兴趣的内容,这才是增进健康的第一步。

  篇八:义务教育体育与健康课程标准心得体会

  《义务教育体育与健康课程标准2023版》一经发行,业界反响剧烈。作为一线体育教师,认真研读本版课标是当下我们迫切要做的事。较之前版的课程标准,进一步强化了课程的育人导向,优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了教学指导性,加强了学段衔接。紧扣核心素养确立以培养学生运动能力、健康行为、体育品德的课程目标。健康教育五个领域的内容细化明确,跨学科主题学习模块,解决了各科各自为战、分离割裂、学而无用的问题,有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育以及国防教育有机融合,多措并举,教会、勤练、常赛促进学生全面发展,这是体育课从体育到真正的体育与健康质的飞跃。

结尾:非常感谢大家阅读《义务教育体育与健康课程标准心得体会(通用8篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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