师德师风典型案例学习心得体会(通用6篇)

导读：师德师风典型案例学习心得体会 (篇1) ____说：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，当好学生成长的引路人。”我的理解就是：教师拥有高尚的师德，就犹如引领学生... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　师德师风典型案例学习心得体会 (篇1)

　　____说：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，当好学生成长的引路人。”我的理解就是：教师拥有高尚的师德，就犹如引领学生走上成人成才康庄大道的导航。

　　通过学习，我了解到教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德建设全过程。全社会对教师认同度加深，教师地位显著提高，尊师重教蔚然成风。

　　作为教师，要想成为学生成长道路上的领航人，就要加强理论学习，用____思想武装头脑，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。教师，就应该充分发挥课堂主渠道作用，守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，以心育心，以德育德，以人格育人格。

　　作为教师，要想成为学生成长道路上的领航人，就要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，真正成为学生成长成才成人之路的领航人。

　　师德师风典型案例学习心得体会 (篇2)

　　教育的根本就是立德树人，立德主体首要的是教师和家长。学校和家庭是未成年人成长的重要环境，教师和家长的德行是孩子模仿的主要对象。古语有云：“发蒙，利用刑人，用说桎梏。”这个“发”就是启发的意思；“刑”古代通“型”，也就是典型、榜样；“说”通“脱”，是摆脱的意思；“桎”、“梏”是古代的两种木制刑具，加之于手称“梏”，加之于脚称“桎”，相当于后来的手铐和脚镣。整句话的意思就是教育，要善于树立榜样，受教育者有好的榜样学习，就能防止犯罪。

　　教师怎样成为未成年人学习模仿的榜样呢？

　　首先是立言立行，也就是要把高尚师德内化于心脑，外化于言行。一切言行背后都是有思想基础的，教师在工作和生活中的一言一行，都是在诠释着自己的德行修养，这种言传身教是十分有效的。

　　教师要成为学生的榜样，还要立学立教。本人不是十分认同“教师要有一桶水”，甚至“教师要是一条河”的观点，我认为教师“水量”的绝对值不是主要因素，教师要知道“哪里有水”，“怎样找到水”才是关键。要具有这个能力，学习是关键，读书应该成为教师生活的一部分。至于要立教，这个是显而易见的，就不再多说了，因为这是教师的本质工作！

　　榜样的力量是巨大的，孔子称赞曰：“利用刑人，以正法也。”

　　师德师风典型案例学习心得体会 (篇3)

　　杭校长推送了一则违反师德师风案例的学习材料。__市__县__小学一名教师，因三年级学生陈某某作业错误太多，用本子抽打学生脸部十多次，导致孩子身上多处被打痕迹，脸上红肿，心理有阴影。事情被曝光后，校长免职，李老师停职检查，行政拘留。事件中的孩子终身会有阴影，老师也失去工作，校长更是无奈。我们每一个教师，当踏上工作岗位的第一天都是怀着教育情怀和初心使命从事这份工作，教师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代健康、快乐成长的历史重任。而师德是教师职业生涯最主要的。师德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德规范和行为准则。我想我们应该尊重每一个孩子。每个小学生都渴望得到教师的爱和尊重，要与孩子平等相待，只有把爱传递给孩子，他们才会尊重和喜欢教师。爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给孩子带来安慰和鼓舞。发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、“善良与宽厚”的种子，让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。

　　师德师风典型案例学习心得体会 (篇4)

　　严羽在《沧浪诗话》中曰：“入门须正，立志须高”，又曰：“学其上，尽得其中”。故我要说：“只有学习，方为人上人，只有不断深入学习，方能称作人类灵魂的工程师”。

　　作为人类灵魂的工程师，在教育教学工作中，必须以“培根铸魂、立德树人”为己任，必须明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，必须体现中国和中华民族风格，必须体现党和国家对教育的基本要求。为此，教育教学必当以党和祖国的教育方针政策为准绳，教育教学定当“干干净净教书，构建风清气正的育人环境，安安静静育人，静待花儿绽放枝头”。

　　作为人师的我，将以____思想为指导，全面贯彻党的教育方针，不忘初心，砥砺前行，为祖国和人民培育有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人而奋斗。

　　一、明确方向，干干净净教书

　　____语重心长地告诉我们：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望。”____还谆谆教导我们：作为人师，一定要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识，有仁爱之心”，一定要做“教育改革的奋进者，教育扶贫的先行者，学生成长的引导者”。为此，树人先树己，正人先正己。教师必须树立崇高的理想，教师必须与时俱进，以立德树人为根本任务，为教育教学事业构建风清气正的育人环境，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。培育有正确价值观、必备品格、关键能力的时代新人，为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为光荣的人民教师的我，只有心中有了方向，那才能不忘初心、牢记使命，赓续红色血脉，不负“光荣人民教师”这一称号。

　　二、凝心聚力，安安静静育人

　　心中有了方向，我将以“社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全、健康等”为多元育人要素，坚守党中央、国务院“双减”政策，坚持减负提质，着力发展学生核心素养，把学生个性化、多样化的学习作为抓手，把与时俱进、经济社会发展新变化、科学技术进步新成果作为育人途径，为祖国和人民育时代新人。为此，我必须凝心聚力，安安静静研究、梳理课程改革的困难与问题，遵循学生身心发展规律，整合学段衔接，注重科学性与系统性，细化育人目标，明确实施要求，围绕“有理想、有本领、有担当”培养目标，履行职责，规范教育教学行为，让教育教学有序开展，让教育教学不偏离方向；积极参加培训学习和教育教学教科研活动，提高自身教育教学水平，静待祖国花朵的绽放。

　　三、赓续红色血脉，奋进新征程

　　以党的教育方针为行动指南，落实“双减”政策，把握时代要求育时代新人，强化育人导向，细化实施要求，将科学、综合实践活动、劳动教育、信息科技融入到教育教学中，继承和弘扬“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”，赓续红色血脉，让多元认知不断深入到教育教学中，为党和人民培养时代新人。

　　总之，在百年未有之大变局中，在新的奋斗征程上，我一定以“干干净净教书，安安静静育人”为工作坐标，真真实实地为祖国和人民培育出有正确价值观、必备品格和关键能力的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴而不忘初心砥砺前行。

　　师德师风典型案例学习心得体会 (篇5)

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，这就是教师神圣而又纯洁的职业。随着社会的高速发展，良好的师德师风已成为教师不可缺少的标尺。

　　“学高为人师、身正为人范”是教师职业道德最好的诠释。孔子说“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”也是这个道理。教师的一举一动、一言一行都会清晰地印在学生的眼睛里、刻在学生的心灵上，这就是无声的示范性，将在学生的心灵深处构成一股排山倒海般的内化力。我作为一名普通的教师，从教至今已经有35个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此而得到升华。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果，“随风潜入夜，润物细无声”地教育着学生。

　　仁爱之心是师德之魂。教师职业道德的最高境界就是仁爱。从教以来，我一直对学生倾注了满腔热情，真诚地爱着自己的每一个学生。我深深感到：爱是能传递的、爱是互惠的、爱是可以回报的。好老师是“用爱培育爱，用心交换心。”我们面对的是有感情的孩子，只有我们用真情去滋润他们，用爱去感染他们，他们就会走进我们心灵，同时我们也走进了学生心里，这就是做老师的幸福感。

　　做师德高尚的好老师是我毕生的追求。____说，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”教师是教育之根本，而好老师必定是道德高尚的人。

　　师德师风典型案例学习心得体会 (篇6)

　　永葆一颗学习之心，完成新时代赋予的教育使命，做到心中有爱，关心关爱每一名学生；做到眼中有光，善于发现学生的亮，为培养担当民族复兴大任的时代新人而倾撒教育激情。

　　一、用爱心去温暖学生。我是一名班主任，在班级管理中，我不断总结经验，将精力全部投入班级管理，将爱心全部倾注每位学生，搭建与学生交流沟通的感情桥梁，在学习、生活等各方面关心关爱学生。

　　二、用细心去规范学生。针对当代学生的特征及问题，我采取个案分析、个别访谈、精准施策，从学生的上下课、起居作息、言行举止、心理健康等点点滴滴进一步规范学生的日常行为。

　　三、用耐心去感化学生。面对教育工作的纷繁复杂，我理清工作思路，不断增强自身各方面的锻炼，把爱无私地奉献给了学生和教育事业，一点一滴耐心对待每一位学生，不断感化学生，助推学生在言行和学习成绩上有更大的突破，为教育事业发展奉献应有力量。

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