导读：高中语文名师工作室建设工作方案 篇一 一、指导思想 根据《关于成立____市首批中小学（幼儿园）名师工作室的通知》（____市教研字〔20__〕__号）《关于遴选第二批____市中小学幼儿园... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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高中语文名师工作室建设工作方案 篇一
一、指导思想
根据《关于成立____市首批中小学（幼儿园）名师工作室的通知》（____市教研字〔20__〕__号）《关于遴选第二批____市中小学幼儿园名师工作室主持人的通知》__市教研字〔20__〕1号及《关于公布____市第二批中小学名师工作室名单的通知》（____市教研室字〔20__〕__号）文件精神，成立____市高中语文____名师工作室。《国家中长期教育改革和发展纲要（20__—20__）》中明确提出了教师队伍建设的总体目标，即“形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。坚持以____为指导，扎实贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以____市委、市政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《____市中小学（幼儿园）名师工作室建设与管理办法》为依据，工作室拟在三年的时间里，以鲜明的教育教学主张为纽带，以“理论引领、实践探索、示范辐射、成员合作、共同生长”为宗旨，以培养高中语文教学专业人才为核心，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以网络交流为载体，聚焦高中语文课堂，发挥名师示范、引领、辐射作用，引领中青年教师做好生涯规划与专业成长，造就一支有影响力的高层次学科教学团队，形成融合教育观念与团队精神的价值共同体、聚焦文化与创造活力的学习共同体、汇聚学科资源与学术风格的学术共同体、实现教师跨越与超常发展的目标共同体等“四个共同体”。
二、功能定位
工作室旨在进一步提高我市名师的专业水平和综合素养，引领中青年教师的专业成长，造就一支在全市乃至全省有影响力的高层次学科教学团队，促进教师进一步成长为骨干教师、学科带头人，为____市基础教育培养高素质专业化创新型的教师队伍。
（一）发展共同体
“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，对击始发灵光。”名师工作室不是名师个体的行为，乃名师和成员之间基于共同的目标与责任意识所组成的“合作发展共同体”。
（二）研究大舞台
“研究”是名师工作室的属性特征和第一要务，也是挖掘教师教育智慧、促进教师专业成长的有效手段。名师工作室聚焦课堂，以教育教学中的重点和难点问题为主要研究内容，以成员集体智慧为依托，开展课题研究。
（三）骨干孵化所
名师工作室汇集的是在一定范围内较为出色的教师，不能说每一位成员都是名师，但至少每一位成员都有成为“名师”的潜质。因此，挖掘成员的“名师”内涵，培养优秀教师成长为“名师”成为工作室的又一重要职能。
（四）区域辐射场
在新形势下，名师已经不再是其所在学校的独有资源，而是区域内教师共享的“公共财富”。工作室成员来自全市6个县区，且兼顾边远县区的教师，每位成员教师除了要培训本校教师，且至少要与一所乡村学校结对帮扶，以期发挥名师的辐射作用，在全市教学改革中起示范引领作用，促使被帮扶的学校逐步涌现一批“名师”，为学校的持续发展创造良好条件。
三、目标任务
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。认真贯彻落实____精神，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）提升师德修养。
引导工作室团队成员及研修人员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观。牢固树立终身学习理念，不断提高思想境界、文化素养和业务水平。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，不发生师德失范行为。
（二）推进教育教学改革。
认真落实国家课程标准，积极参与教学改革实验，围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，承担教育教学研究项目，提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。
（三）开展教育教学研究。
开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、主题沙龙、专家领航等教育教学理论和实践研究，促进全体成员不断自我完善，快速成长。建设期内，至少开展2项市级及以上课题研究，每个团队成员都要撰写教育教学论文或经验总结，工作室至少在CN刊物上公开发表与课题有关的论文2篇。
（四）培养骨干教师。
在“共同学习、共同实践、共同发展、相互呵护”中实现教师能力的提高，专业素养的提升，将合格教师变为优秀教师，将优秀教师变为卓越教师，将成员培养成为学者型、研究型、智慧型的教师，实现“骨干教师—学科带头人—特级教师（正高级教师）”的培养目标。同时，充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用，承担10-15名骨干教师培养和农村教师培训任务，指导青年教师参加岗位大练兵活动，探索在教学实践中培养骨干教师的新模式，推动我市师资队伍建设。
（五）推广教学成果。
不断完善工作室教学主张，总结、推广先进教学成果，以论著、论文、研究报告、案例、优质课录像等形式汇编成集。搭建一个多功能的网络平台，建立工作室QQ群、微信群和微信公众号等。充分利用互联网优势，通过现代信息平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，使网络平台成为学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师、学生及家长，使师生广泛受益。实现优质教育教学资源共享。开展与市外名师的学术交流活动，研究学习各地先进教育教学经验，分享取得的教学成果。
四、研修途径与方式
（一）研修途径总体思路
工作室的研修途径是：每季度确定一至两个研修主题，研修主题来源于语文新课程改革理念，来源于语文统编教材给教学带来的变革与疑惑。工作室从中遴选出最能体现主体语文教学且让一线教师感到迷茫、困惑的教学实际问题作为研修主题，以问题为导向，通过读、学、思、议、行等方式，引发工作室成员研讨交流、课堂实践、总结提炼，探求出解决教学实际问题的有效策略、有效课例。采取线上活动与线下活动相结合的研修方式，开展基于问题的线上沙龙研讨，基于探求出解决问题的优秀课例、线上同课共构，基于推广解决问题的优秀课例、有效策略讲座的线下送教下县（乡）等活动形式，理论与实践相结合，精准施策。
（二）研修具体方式
1、以学习促提高
（1）读书“三个一”：订阅一本专业教学杂志；精读一本教育教学专著；积累一本高水平读书笔记。工作室将有计划地列出推荐书目，通过网上“晒心得”“晾感想”，面对面交流，督导有效读书。
（2）学习“三个一”：听一场高水平学术报告；外出学习参观一次；向同行学习一种方法。
2、以研修促提升
（1）个人研修，“六个一”的目标任务，即：阅读一篇教学文章，每学期撰写一篇优秀教学设计及反思，每学期精读一本教育专著并撰写一篇读后感，每个成员出一份高质量的试卷，每学年撰写一篇教学论文或教学叙事，每学年开设一节校级以上公开课；将“六个一”目标任务有效应用到工作实践中。
（2）团队研修，“每月一会”。线上线下在交流、研讨、碰撞中感悟与提升。
3、以活动促成长
开展“网络教研”、“课题研究”、“现场会”、“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。
4、以示范促辐射
建立工作室公众号，组织“工作室成员课堂教学汇报活动”等示范、辐射。
5、以整合集资源
开展高中学科课程资源共享研究，开发、整合教育资源，推动教育科研互动交流，实现优质教育科研资源共享。
6、以管理促畅通
工作室将建立微信群、QQ群，依托网络平台，实现信息沟通、学习研讨、梳理积累。严格按我市工作室管理办法开展各项活动，按工作室考核细则评估每位成员。
五、工作规划
（一）总体规划
本工作室将围绕市名师工作室管理办公室制定的工作规划，坚持以全市语文课程改革为先导的方针，以促进骨干教师成长为主线，构建集教学改革、实验、教育科研、培养指导和成果推广于一体的名师发展共同体，引领学科发展，促进我市高中语文学科教学质量的提升和学科教师教育教学能力的提高，推动我市高中语文教师队伍整体素质的提升。
（二）具体计划
1、第一阶段（20__年11月—20__年10月）
（1）成立工作室。制订工作室建设方案、三年规划，明确成员分工，制定工作室各项制度，建立工作室微信群、QQ群等网络平台。
（2）制订成员个人三年发展规划。指导工作室成员根据自身基础和发展潜力，明确自身追求目标，并进行合理分解；为工作室成员建立教学研究成长档案。
（3）开展研讨活动。组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含读书研讨、送教下乡、观摩课、讲座等）。
（4）申报课题研究。选定研究课题，完成省、市级课题立项申报。
（5）优质课研讨。工作室成员共同为成员备课、磨课、评课，力争打造高质量的优质课。
（6）广泛开展各种活动。工作室成员加深了解，增进感情，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境。
（7）整理总结汇报。完成工作室第一年的成绩汇报和总结工作。
2、第二阶段（20__年11月—20__年11月）
（1）完善名师工作室区域的运行机制，实现工作室活动的常态化和制度化。
（2）组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等。
（3）推进工作室课题研究，撰写高质量的论文，并在各级刊物发表，促进研究工作的深化。
（4）开展优秀课例展示教学比赛，打造一批优质课例。
（5）组织成员、学员进行学术交流与外出考察活动。
（6）各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。
（7）进行中期的总结工作。
3、第三阶段（20__年12月—20__年12月）
（1）组织教师外出观摩学习，进行省、市教学交流活动；
（2）组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）。
（3）举行课例展示研讨交流活动，加强网络平台建设，实现教学资源共享。
（4）进行课题的结题工作。
（5）完成对成员个人三年成长计划的对照验收工作。
（6）完成一门校本教材的开发，汇编结集。
（7）不同基础的成员，实现不同跨度的发展，逐步成长为省、市骨干教师、学科带头人，乃至特级教师。
（8）全面总结和整理工作室的研究成果和经验，提交工作室总结材料，为教育行政部门和科研机构提供决策依据和参考。
六、任务清单
七、成员分工
1、主持人____：全面负责工作室的研究工作。拟定工作室研修工作方案；制订工作室三年工作规划；制订工作室管理制度，创建微信群、微信公众号；管理微信群信息、管理审核微信公众号素材资源；创建网络名师工作室，审核工作室资源；组织开展教育教学研究及实践活动；组织成员外出学习、交流，聘请名师专家前来指导；实施对成员业绩的考核评估工作，建立名师工作室成员档案。
2、主持人助理：______，工作职责：协助主持人开展各项工作，撰写年度计划和总结，学年活动策划，协调安排活动的时间、地点、内容等。
3、综合组：______。工作职责：全面负责工作室各项工作安排及常规工作的布置与落实，工作室相关活动的策划、协调和组织，负责工作室各项工作的协调以及人员的调度、联络等，定期对工作活动作分析与总结。
4、档案组：______，工作职责：建立和完善工作室档案工作，建设工作室和教育管理资源库，主动提供管理素材；负责工作室各种活动材料的收集、整理、分类，归档
5、宣传组：______，工作职责：工作室召开会议和开展活动时，做好会议记录、拍摄照片、摄影、活动美篇的撰写等工作，负责工作室对外宣传工作的策划及安排，及时发布工作室活动动态新闻。
6、技术组：______，工作职责：网上工作室、微信公众号平台、QQ群的建设与维护，相关资料的收集和发布，按时上传各种活动计划、总结、过程性资料，布置并监督其他成员收集和发布资料。
7、后勤组：______，工作职责：工作室学习资料、办公用品的采购；记录工作室资金的使用情况；外出学习的组织安排及协调。
高中语文名师工作室建设工作方案 篇二
“____市____名教师工作室”是____市初中语文名教师工作室。希望借此平台聚集一批热爱语文教学的同道中人，以团队为力量，以“专家引领、同伴交流、自我反思、共同成长”为路径，探究语文课堂教学方法，建构有效语文课堂。
一、工作室的创建目标
本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，争取在上级教育部门的领导和支持下，自主开展一系列教研教改和培养初中语文学科优秀教师的工作。
（一）带一支团队。通过三年（20__—20__年）为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
（二）抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻统编新教材教研教改的新思路、新方法，并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的科研活动。
（三）做一次展示。引领初中语文学科建设，承担县级以上教育展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助本地初中语文教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
（四）建一个公众号。开创工作室公众号，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使公众号成为初中语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向全县广大教师和学生。
（五）出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。
二、工作室的创建设想
本工作室将努力研究与探讨初中语文学科骨干教师，特别是初中语文学科中青年骨干教师的成长规律，带领中青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高中青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。
（一）工作室成员成长目标
1、对初中语文教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立承担高质量的公开课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。
2、能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。
3、争取成为县市级以上的骨干教师或学科带头人。
（二）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
1、制订规划。工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
2、读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室公众号发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
3、专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨交流；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
4、参加培训。工作室主持人带领成员参加各级教研活动和教育教学相关比赛，承担各级初中语文学科的培训工作，发挥名师的示范引领作用。
5、外出实践活动。工作室主持人积极创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行实验。
6、联合教研活动。通过校内外教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
三、工作室的发展措施
（一）营造“工作室”文化氛围
力求营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学思考的“智囊团”。
（二）丰富“工作室”学习活动内容
1、阅读经典。确定少而精的必读书目，每个成员必须在三年时间内读完规定书目。书目中不仅有教育教学理论经典，也有少量人文与科学经典。
2、研读理论。采用分散学习和集中学习相结合的方式组织工作室成员认真学习新课程、新教材理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础。
3、研读教材。熟悉新课程背景下编写的相关教材，认真研读现行教材编写意图与具体内容。
4、研讨活动。“工作室”将采用独立学习、集中讨论、听课磨课等多种活动方式展开活动。每个成员每学年至少承担一节研究课，其他成员观摩，然后就初中语文教学中的主要问题展开讨论，在活动中增强成员的凝聚力和向心力，不断提升“工作室”的研究力量。
5、网络互动。建立“工作室”网站或公众号，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长。“工作室”还将利用网站、微信群或QQ群，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，为不同学校的初中语文学科教师搭建一个定期交流学习的固定平台。
工作室第一年度工作计划
（时间：20__年）
1、工作目标：组建工作室；开展教学研究；创建网站、公众号；建立微信群及QQ群；成员培养。
2、主要措施：制定学习、研究计划，制定三年培养目标和发展规划；网站、公众号建设、成员分工；在线研讨，上传各类资源（示范课录像、系列讲座、教学设计、教学论文、专题报告等）；校际课堂教学研讨活动。
3、阶段成果：开发教育教学典型案例；撰写读书心得或教育叙事、教育评论、教育反思；课题研究；优质课视频。
工作室第二年度工作计划
（时间：20__年）
1、工作目标：优化网站、公众号；成员培养；成果辐射。
2、主要措施：课堂教学研讨活动；开设讲座，示范课；开展教学观摩；参观学习，经验交流。
3、阶段成果：工作室阶段总结；撰写优质教学论文并发表；课题研究。
工作室第三年度工作计划
（时间：20__年）
1、工作目标：完善网站、公众号；成员培养；成果辐射。
2、主要措施：组织课堂教学创优活动；组织教学成果在线研讨；外出交流学习。
3、阶段成果：成员结合个人成长经历，撰写专业发展愿景文章；形成成果；工作室实验总结报告。
通过名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，至少出一项教育科研成果，进一步激发本地初中语文教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于解决初中语文教学过程中的重难点问题，推动本地初中语文教学不断向前发展，促进全县初中语文教学质量的提升。
高中语文名师工作室建设工作方案 篇三
依托学科特色，凝聚教研力量，促进教师成长，提高教学质量。在校领导大力支持下，____中学预成立____中学高中语文学科工作室。为使工作室正常运转并发挥其应有的作用，特制定工作室实施方案。本工作室将坚持以新课程改革为中心，以学生为研究主体，以校本培训为基本途径，以工作室建设和研修为抓手，坚持教学科研一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我县、我校以及高中语文教学实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从教学实践中来到教学实践中去，增强校本教研的针对性和实效性。
一、工作室的定位及目标
定位：
本学科工作室将立位于由市县学科带头人、骨干教师、优秀教师等人员组成的教师研训基地。以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。以优秀教师敬业的精神和精深的造诣，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，辅以博采众长的专家讲座和课题课例研究，发挥为人师表、言传身教的引领力和感召力。力求在一个工作周期内使工作室成员在课题研究上出成果，学科教学有特色，并让工作室成员在高中语文学科教学中发挥示范辐射和带头作用。
目标：以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，以促进教师专业发展、整体提升学校教师队伍素质为核心，以加强教师岗位培训为重点，以活动开展、课题研究为平台。着力发挥和强化名师对中青年骨干教师专业发展的示范引领作用，在教育教学实践和教科研活动中加强对中青年骨干教师的培养，建立促进语文学科工作室教师专业成长、优秀人才培养的长效机制，带动我校教师队伍整体素质全面提升。
（1）工作室以名师、导师、教学经验丰富者的专长引领为基础，以工作室群体成员智慧为依托，开展高中语文教学各项研究工作。
（2）工作室以现代教育教学理论为指导，充分发挥工作室成员的专长，通过理论学习、听课评课、案例研讨、课例研究、学员论坛、论文撰写、课题研究等形式开展积极有效的研究，努力探索培养学生自主学习能力的策略，并加以推广应用。
（3）通过工作室主持人及导师的专业引领，就课堂教学、学生自主学习、学生综合语言运用能力等方面的研究来培养工作室成员的实践与研究能力。
（4）通过工作室名师的带领，大力提升青年教师教学水平，促进青年教师的专业成长，从而提高教育教学质量。
二、工作室成员培养要求及目标
1、对工作室成员的要求和期望
（1）具有良好的师德修养和专业素养、具有较强烈的进取心、献身教育事业的热情、积极钻研的精神、团结协作、务实的工作作风，通过共同学习、相互探讨与交流及研究，取长补短，相互促进，共同提高。
（2）具有一定的理论水平，较强的教育科研意识和能力，较好的成长发展潜质，并热于深入学习。
（3）有教育实践，深入课堂教学一线的经历。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标
（1）抓项目促研究：一年内确立一个市级以上关于高中语文教育教学等方面的课题开展研究。
（2）做展示促推广：每学期至少开2次培训活动，如报告会、示范课、专题讲座等。
（3）集成果促成长：工作室成员每学期至少有一篇关于高中课文教学或相关复习课题方案等方面的论文交流或发表，然后形成小册子作为今后培训工作的资料。
（4）一个工作周期后，每位工作室成员都能成长为一名本地区有影响力、有自己教学风格的专业教师。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
（1）名师讲座引领。针对成员在课题研究活动中亟需解决的共同问题特邀经验丰富的老教师，名师讲课，进行理论指导。引领进入工作室的学员学习先进教育教学理念和方法；
（2）根据成员的自身特点制定成长计划，使工作室成员在工作周期内达到培养目标；
（3）定期研讨。定期举行主题研讨交流活动、定期举行经验交流会、定期举行课堂实践教学交流活动。将成员的研究成果在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时，提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。
（4）考察学习。外出观摩考察学习，并通过汇报学习收获，互相启发。
（5）展示交流：将自己探讨出的经验成果，课题研究成果等通过各种途径进行交流展示。
三、教育教学研究
1、教育教学研究的主要方向
工作室以高一高二的人教版教材和高三的总复习材料为载体和依托，立足高中语文教育教学的实际，研究语文课堂教学中的有效策略和艺术，努力形成有效的教学课堂，提升教师的教学素养。
2、主要工作措施
（1）制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的一年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
（2）强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。
（3）打造高中语文工作室公众号并推广相关专题研究。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。
（4）加强教育教学交流。建立微信交流群并定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。
（5）深入开展课堂教学问题研究，提高教师专业素养。开展各种专题研修。定期集中就各自对当前教育教学中的所遇到的热点、难点问题进行课例研讨、上课、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。
（6）自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节校级以上公开课或观摩课。
（7）开展课题研究。以课题研究为抓手，打造精品课堂，促进学校教育教学的提升。
（8）外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。
3、研究的预期成果及呈现方式
教学设计、论文、调查报告、教学资源库、个案、课例。
四、需要的保障、支持条件
1、经费保障。学校每年拔付实施名师工程的专项经费，用于工作室成员开展教学研究、教学实验，参加继续教育，参加高层次学术交流、培训活动等。
2、资源保障。以实施“名师”工程为龙头，加快学校校学科工作室的硬软件建设。积极开发网络平台、图书资料等设施资源在工作室中的作用。学校为工作室提供单独的办公场所及办公器材。
3、制度保障。建立健全实行“学科工作室”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。坚持自我提高为主，校本培训为辅，进一步建立“送出去、请进来”的培训机制。每年选送部分工作室成员参加高层次培训。争取邀请专家学者到我校讲学。
五、工作室成员主要分工
为了促进工作室各项工作顺利开展，使工作室成员能茁壮快速成长，更好地发挥名师工作室示范、带头和辐射作用，工作室根据各成员的优势、特点，对每位成员的日常工作进行分工：
六、工作室规章制度
1、工作室管理制度：工作室成员必须参加“工作室”布置的教育教学任务或带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
2、学习活动制度：每学期选定并深入研读一本教学专著，结合教育实践写出读后感或者阅读推荐书进行交流；每月开出一节研讨课，成员间互相听课，参加讲座。建立成员（电子）成长手册，内容完善，过程清晰，体现成长过程。
3、课题管理制度：主持或者合作课题研究，工作室成员做到人人研究；主持人对课题研究过程进行动态管理，聘请导师对课题进行指导。
4、经费使用制度：合理安排使用学校下拨的启动经费和项目经费，专款专用，由学校根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。
5、总结交流制度：每学期期初召开工作室计划会议，讨论、制定学期工作计划；期末召开工作室成果交流会。每学年工作室成员做到四个一：一次讲座、一篇论文、一篇案例，一堂研讨课。
6、表彰奖励制度：工作室每学年评选一次优秀学员，主要从工作参与度和取得成果以及进步情况等方面进行评定；对论文、案例、课题报告等方面的科研成果在市级及以上比赛中获奖或者发表，工作室予以奖励；奖惩结合，对不符合工作室工作、学习要求的学员予以退出处理。
高中语文名师工作室建设工作方案 篇四
一、工作室的定位及目标
定位：____市高中语文名师工作室是是高中语文教学研究的学习共同体，名师工作室集教育、教科研、培训于一体，充分发挥其专业上应有的辐射、引领和示范作用，探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训体系，培养一批致力于高中数学教学和教科研工作、推进高中数学教育教学改革发展的高水平的创新团队。
目标：着力打造一支有先进教育理念、扎实学科功底、高超教学技能和鲜明教学风格的优秀教师团队。
发挥名师工作室的专业引领、带动、辐射作用，突出针对性、实效性、实践性和先进性。让名师名师工作室真正成为本地区高中语文教学的服务中心、学习中心、交流中心、发展中心，加速语文教师专业化发展，培养更多的语文学科带头人、语文特级教师后备人才、语文名教师、卓越教师培养对象、特级教师、教授级教师等。
二、教师培养
1、对工作室成员的要求和期望
要求：
（1）热爱语文教师职业，在追求语文事业发展的道路上乐于奉献，工作充满激情，师德师风高尚，在本单位或本地区具有一定的影响力。
（2）语文理念先进，教育理念和专业知识功底扎实，具有较强的教学育教学能力。
（3）有明确的个人发展规划，有实现目标的思考和行动，善于学习，勤于思考，积极履行工作室的义务，配合工作室成员开展项目研究。
（4）具备人际交往、合作沟通的能力，互相学习、相互尊重、共同提高，自觉抵制学术中的不正之风，用独特的思维视角开展项目研究。
期望：工作室成员团结协作，发挥团队作战的优势，主动承担研究活动，经常提出有利于工作室进步的积极性建议，能独立进行资料搜集、发布，具备较强的文字输入、编排、网站维护的能力，做到接受任务不推诿、完成任务不拖拉。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标
（1）提高专业理论水平。每人至少订阅两份语文专业期刊并认真研读相关文章，并把学到的经验与做法运用到教学实践中去。深度阅读与领会高中语文课程标准，并把语文课程标准的理念高效转化为课堂教学行为。
（2）形成语文教学风格。在课堂教学中，不断总结、梳理、改进、提高，初步形成自己的独特的教学风格。每学期至少开设一次市级以上的语文公开课，指导一名青年教师在市（区）级教学比赛中获奖。
（3）完成语文科研项目。从教育教学理论的角度来分析、研究语文课堂教学中的问题，每年至少有一篇科研论文在语文专业期刊上公开发表或获奖。参与课题研究，二年中力争完成至少1项省或市级课题。
（4）成为语文学科名师。通过课题研究、学术沙龙、教学比赛、活动展示等形式，提高提高工作室成员在市内外的影响力和知名度，让工作室的每一位成员在两年内登上骨干教师培养序列的新高度。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
通过切实可行的研修活动，帮助每位成员实现专业发展，以进步的观念、高尚的师德、良好的修养、丰富的经验，投入到工作中，培养出一个具有开放襟怀、合作意识、进取的精神、书香气质的高素质的语文教师团队，最终促进每位成员从语文骨干教师、语文优秀教师向语文教学名师的方向发展。
（1）以课标理论为基石，进行目标引领。根据工作室成员自己的发展规划制定恰当的达成目标，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。每学年通过工作室社区小组网页的资料显示，对成员专业化发展作出评价考核。
（2）以课堂阵地为重心，借助活动推进。组织工作室成员上公开课、研究课，结合上级教研活动指导本地区青年教师教学研究，定期开展研究项目的计划，落实研讨交流，组织参加本地区及省内外的语文教学观摩、论文交流活动，开展主题沙龙网上交流，定期撰写教学反思、案例分析等。
（3）以课题研究为问题聚焦主焦点，研究促成长：在工作室总课题的引领下，各组确立子课题，指导各成员研究教材文化、创新教学设计，反思教学细节，提高各成员的创新能力。特别是围绕总课题，将各自的子课题做好做丰富做实在。
（4）以课案形成为成果呈现主形式，并借助研修网站展示。利用名师工作室研修网页，将教学成果的过程展示出来，将研究的成果展示出来，并在研修平台上进行多层次的交流与合作。
加强合作交流；建立个人博客，提高反思写作能力；建立语文名师工作微信群，确保沟通顺畅；提供语文专业网站链接，丰富语文教学研究资源。通过网络平台扩大名师工作室的知名度及辐射作用。
三、教育教学研究
1、教育教学研究的主要方向
以提高中语文定制化写作研究为切入点，探索“高中生定制化写作”的基本教学策略。探索“高中生定制化写作”对培养高中生写作核心素养的价值。
具体内容为
（1）“高中生定制化写作”的学生写作层级的研究：基础性写作、发展性写作、个性化写作。
（2）“高中生定制化写作”的课程研究：写作定制课程的系列化、个性化、多元化；作家、名家写作方法研究
（3）“高中生定制化写作”的教学方式研究：教师的定向指导式教学、学生的自主选择式教学、组合打包式教学。
（4）“高中生定制化写作”的学生写作素养的综合分类研究：综合学生的个性、知识、心理、兴趣、能力等方面。
（5）“高中生定制化写作”的大规模定制化与推广的研究与探索。
（6）“高中生定制化写作”与现代教育技术、网络课程的关系研究。
2、从事该项研究意义及目前所具备的优势
意义：
（1）改变模式化写作的倾向，走向个性化、多元化的写作方向。
（2）改变写作教学随意化的倾向，走向有目标、有标准的写作方向。
（3）改变写作教学无层次化、无阶梯化的模糊状态，走向有层次、有阶梯的路径化的发展方向。
（4）探索写作教学从经验式教学走向定量化教学的方法。
（5）探寻培养高中生写作核心素养研究的新路径，并力求进行实践总结和理论创新。
优势：
（1）研究的成员均为名师。工作室的成员构成多元，有语文骨干教师、学科带头人、教学名师等组成，他们的阅历丰富、经验成熟具备较强的理论水准、实践技巧、研究能力。工作室成员来自素有教育之乡的各市区，具有广泛的代表性。
（2）研究的问题有价值，与时俱进。
A。从课程改革的目的看：让课程走向“订制”，为学生发展“增值”。
课程改革的目的是让课程更贴近学生，让每一位学生的个性都得到充分全面地发展，因此课改要通过多元化的课程，设置多样的选修课程，尽力满足每一位学生的需要，这就是“订制”课程。
课程“定制”可以让学生的身心健康发展，即达到“生态”的目的。同时为学生的成长制定学业规划和成长规划，让他们的个性与特长得到更好的发展，这是自由的“生长”。另外还要通过课程的设计，促进学生的全面发展，为学生的发展“增值”，让他们的生活充满“生机”，让每棵树都“根深叶茂”。
B。从语文的课程特征看：语文是工具性与人文性统一的学科，而人文性更具个性化。
语文的工具性，我们可以通过必修课来实现课程目标。
语文的人文性则课程的性质决定了语文教育要因人而异、因文而异，所以语文课程的丰富性、多样性决定了语文学习需要根据学生的需要和课程的内容而定制。
C。现代教育技术的发展，智慧课堂的出现，为定制化教学提供了可能。
网络技术和现代传媒技术的发展，各种网络课程如大学公开课、慕课、泰微课、网络课程、远程上课和网上咨询（专家服务、同伴交流等）为个性化的学习提供了可能。
同时大数据、云技术的出现，使智慧型课堂出现，可以根据人的兴趣和爱好，选择最适合学生个人的课程，实现定制。
所以，借助于“互联网+”，在智慧化课堂中实现定制化教学，这样语文定制化教育完全可以实现。
4、研究的主要方法
调查法：根据研究内容，对相关实验对象进行问卷调查，分析数据得出结论。
文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习加快实验教师的理念更新。
案例研究法。在课题研究的各个阶段，从案例中提炼出有典型意义或价值的内容，如个性化的经验和个性化、理论化的操作样式，汇集研究成果，并对实验教师的成长、个案进行记录，建立教师与学生的成长袋。
行动研究法。根据研究中遇到的具体情况，边实践，边修改，边完善，不断反思、总结，实现理论与实践、成果与应用有机统一。
教育叙事：根据具体的个性化的教育案例，进行叙述，从而总结出有关高中生定制化写作教学的规律。
5、研究的预期成果及呈现方式
（1）课题结题报告
（2）“高中生定制化写作”的实验研究
（3）“高中生定制化写作”——基于学生写作核心素养培养的教学案例汇编
呈现方式：
（1）论文和学术专著：通过两年的研究，使工作室成员在活动中积累丰富的教学经验，并不断总结和提升，写出具有一定理论指导和实践操作意义的论文及专著。
（2）研究示范课：两年中，选择具有指导意义的经典案例，由工作室成员执教，向全市教师开放，发挥工作室辐射指导作用。每年开放1—2次，每次2—3节。
（3）工作室网页：设计制作工作室网页，开辟信息动态、名师对话、优秀案例选登、成长园地等专栏，及时有效地促进工作室成员间的联系，提高知名度和辐射效应。
（4）研讨报告会：工作室在两年中，将根据课题研究的进程在中期和结束时举行两次面向市区教师的研讨报告会，推广研究成果。
四、需要的保障、支持条件
1、恳请____市和泰兴市教育局相关科室、____省泰兴中学能够大力指导工作室开展各类活动。
2、恳请市教育局能够有计划地组织工作室成员参加各类教育考察或交流。
3、恳请工作室成员所在学校尽力为工作室成员创造良好条件，提供增进交流的活动场所，包括适当减轻成员的工作负担。
5、尽可能多地聘请省内外专家、教授及各市区教研员作为学术顾问，组织专家对名师工作室提供技术咨询、培训、评估及相关业务指导。同时，建立相应的激励机制与考核机制，促进工作室良性、有序的发展。
五、工作室规章制度
1、本工作室负责人与工作室每个成员签订《____市中小学名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
2、工作室成员要制定出适合个人发展的两年规划、学年计划和学期计划。工作室要定期组织成员学习理论，加强研讨，促进提高。每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标。每学期召开一次工作室总结会议，分享成功的经验、探讨存在的问题。
3、工作室成员承担一定的中小学教师继续教育任务，积极参加市和市（区）组织的其他义务讲学活动，同时完成市和市（区）教育行政部门下达的教育教学研究及其它任务。工作室成员高质量地完成本职教学工作任务外，每年应在市（区）级以上范围至少开设一次高质量、高水平的观摩课、示范课和专题学术讲座等。
4、工作室成员在培养指导青年教师方面应取得新的成绩，所指导的青年教师应在市级以上教学评比中获奖或在学术研究中取得显著成绩。积极开展教育科研工作，每年至少有一篇较高学术水平的研究论文在省级以上期刊上发表，主持或参与市级以上重点科研课题的研究，并力争两年出一本专著。
5、工作室成员的考核主要由领衔人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室并在其网站上公布（考核情况报____市教育局备案）；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
6、建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据名师工作室原则上以两年为一个工作周期，由____市教育局负责工作室运行情况的评估考核等业务工作。
高中语文名师工作室建设工作方案 篇五
____工作室成立背景：
根据《____市教科院关于推荐中小学兼职教研员，组建____的通知》文件精神，____老师入选____市初中语文____，为推动____区初中语文教学和教学研究的发展和创新，践行新课堂，达到资源的共享，学科智慧的共享，教学研究成果的共享，发挥一定区域带头辐射作用，促进名师的自我提升，带动青年教师的专业成长，在市教科院单波院长和区教体局教研室____主任的支持下成立。
目标定位：
本工作室是同一学科领域骨干教师共同组成的，集教学、科研、培训等职能于一体的初中语文教师合作共同体，以语文学科骨干教师为引领，以学科为纽带，以“新课堂达标”的教学思想为指导，形成的一支高层次教师团队。本团队以新课堂教学研讨为主要内容，在____市教育局教科院和____区教体局教研室的指导下，自主开展系列教学教研工作。
以课堂教学研究、课题研究、教师培训、解决学科问题为载体，搭建交流对话平台，实现教师与专家的对话，教师与同伴对话，教师与学科知识的对话，教师的自我对话，从而推动学科教学和教学研究的发展和创新，达到资源的共享，学科智慧的共享，教学研究成果的共享，发挥一定区域带头辐射作用，促进名师的自我提升，带动青年教师的专业成长，实现一定区域内学科教学、教学研究、教师培养的可持续发展。
人员组成：
1、在____区范围内语文学科领域具有一定知名度的名师。
2、具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。
3、具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。
4、掌握现代教育技术，能够进行网络交流。
专家顾问：
组织领导及物资保障：
专家指导：
主持人：
核心成员：
（一）工作室理念和目标
工作室本着“潜心致教，务实优效，合作进取，创新发展”的工作理念。营造教学研究的氛围，引导成员热爱专研教学，雕琢教学工作过程，提升教学研究的水平，凝练出教学的精品。打造一支师德高尚，甘于奉献，理论积淀深厚，专业功底扎实宽泛，教学精湛，资源共享，成果频出，勇于探索和创新的语文教师团队，实现工作室“提升价值，打造名师骨干，引领辐射，实现共赢”的工作目标。使教师个体的发展走向自觉持续，由校、区、小区域的优秀教师成为市级骨干和名师，最终为实现经验型教师向专家型教师的转型提供支撑。
（二）工作室三年的具体目标任务：
1、带好一支团队。围绕工作室的总体目标，通过实施三年为一周期的培养计划，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出榜样，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。
2、攻破一个难题。鼓励教师把课题研究与新课堂达标教学结合起来，抓住平时工作中遇到的难题，提炼成“小课题”。并通过“小课题“的研究来解决实际问题，提升自己的教学能力。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课堂和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法。同时，确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。坚持以教育教学为中心，每年承担一次区级或以上主题展示，充分发挥示范、辐射作用，以研讨会、报告会、公开教学、送教下乡等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我区语文教师解决教与学过程中遇到的问题，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建好一个平台。组建钉钉或微信群，使之成为我区语文教师的交流平台，及时传递工作室成员之间的学习成果，交流“工作室”研究成果，使之成为语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、推出一批成果。本工作室的教育教学、教科研、课堂组织与管理等成果，将以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。同时，在市、区专家的指导下，把研究成果广泛应用到全区语文课堂教学实践中，推进语文学科教学改革。
（三）研培项目
1、加强教育理论学习，采取集中学习和分散自学相结合形式，及时关注教育改革与发展的动态，不断更新教育理念和吸收最新研究成果，增强教师教学能力。
2、加强有效备课，促进教师的专业发展。开设教研示范课共同探讨教研新思路。
3、强化教科研的先导作用，以教育科研促教学改革，提高教学与研究能力。
4、举行专题讲座，提高教师专业素养。注重专业技能培训，提升学科教学能力。
5、着眼结构调整重视青年教师培养。积极承担教师培养和培训任务，带领中青年骨干教师积极参加教育科研，不断充实和提高中青年骨干教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有语文学科研究特色的骨干教师队伍。
（四）工作规划
1、明确工作室工作计划要求，积极参加各种形式的研讨活动、讲座活动、教学活动及信息平台建设。
2、对初中语文教学实践有较强指导意义的论文或摘要，及时发布到“工作群”，供大家交流与讨论，在提升自己学科素养的同时，也增强平台的辐射效应。
3、每年读2-3本教育教学理论书籍，做好读书笔记，在教学活动中加强反思，从中提高把握语文教学的水平，提升个人的教育教学理论水平。
4、深入钻研课程标准、教材与课例，通过研读教材、研究学生等进行深度备课，并结合教学实践积极、主动进行教学反思。通过打磨课例深入研究，形成精品案例。
5、在实践研究的基础上，注重反思提炼，将研究感想落于笔端，力争每学年有1-2篇论文获省、市级奖励或在CN刊物上发表。
6、各方面从严要求，努力学习，夯实基础，提升能力，力争工作室成员在三年内成长为全区或全市具有一定影响力的教学名师。
（五）主要工作措施
1、制定工作计划。制定工作室三年发展规划和年度工作计划；指导和帮助工作室成员根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划，确定研究小课题，开展系列主题学习研讨活动；制定工作室制度；建设工作室公众号等。
2、确定培养方式，即学习，交流，反思，实践，总结。在自我规划和发展的基础上，通过有计划、有步骤地开展各种形式的研究活动，如主题沙龙、名师讲坛、课例研讨、课题研究、读书交流等形式，共同关注学科教学中凸显的实际问题，研讨实践中的困惑，开发与整合课程资源，实现课堂教学有效性的增长和教研能力的提升，初步形成自己的教学特长，成为学科教学的领军人物，起到示范辐射作用。
3、制定学习制度。自学和交流相结合，引领学习先进的教育理论、新课程理论与语文新课程标准，了解国际基础教育改革与发展的动态，将新课程理念真正运用到教学实践中，提升师德修养和专业理论素养。引领了解语文教育专业的新视点，明确语文教改的走向，自觉更新知识结构，增强专业底蕴和专业素养。要求每学年阅读2本教育或教学理论专著，撰写学习心得不少于2篇，并在平台上交流。
4、建立集体研讨制度。工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。一是引领探索反思实际教学过程中的热点、难点、疑点、盲点等问题；二是进行有效研讨、交流有效教学的经验，探索激发学生的激情和兴趣的语文课堂教学模式，形成有个性的教学风格，提升研究能力与从教智慧；三是确保每月一次的主题系列研讨活动，每年一次的区域内课堂教学研讨活动，每年一次的总结考评活动。
5、建立成果交流制度。具有独立研究课题的能力，能在市级以上范围内独立主持开展教学课题研究，形成自己的教育教学研究专长，在工作室研究范围的子领域内有一定的研究深度，做出一定的研究成果。每年要求撰写教学案例或教学反思至少2篇并在平台上交流；2次以上校、区级公开课或专题讲座等。
6、建立平台动态交流制度。掌握现代教育技术，初步建立工作论坛互动交流，工作室活动剪影，课堂实录等及时交流，吸引更多的教师参与互动探讨，更好地发挥辐射、引领作用。
7、建立帮扶带徒制度。指导工作室成员与1—2名青年教师结对，进行帮扶，经常开展听课、评课、磨课活动，每学年开展师徒听评课活动不少于20次。
8、建立资料积累制度。建立成员档案和电子资料库。电子文档、文本文档、音像资料以及工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教案和课件以及工作室成员的教育教学教科研等成果论文、三年学习心得和研究成果集、研讨会、论坛、公开教学、观摩活动拍摄资料等材料并及时做好收集、归档和存档。
9、建立总结考评制度。每年对学员进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和成长业绩三方面进行考核。考核结果报所在学校，对表现突出的优秀学员，给予奖励。对于考核不合格者，将提出意见并限期整改或解除培养协定。
保障机制：
（一）组织保障，成立领导小组，成员如下：
专家顾问：
组织领导及物资保障：
专家指导：
主持人：
核心成员：
（二）物资保障
（1）学校要为工作室设置独立的工作场所，（面积原则上不少于30平方米），并按12人配备必要的通讯设施、网络、办公设备等。要保证主持人有充足的时间开展工作，常规教学总工作量不超过满工作量的三分之二。其他成员所在单位要保证每位成员每周有半天参加工作室活动时间。
（2）工作周期内每年要为工作室核拨业务经费，工作室成员所在学校也予以经费支持。每位成员在工作室内的工作量和工作业绩计入学校绩效考核。
面临困难：
1、工作室场所尚未落实到位。
2、各学校能否把核心成员工作计入教师个人的工作量。
3、学校在培训学习方面能否优先考虑团队核心成员。
4、学校能否考虑核心成员的日常工作量，为核心成员提供教研时间。
总之一句话，学校领导是否真心支持！
高中语文名师工作室建设工作方案 篇六
一、指导思想
成功学校名师教育工作室，以名师为品牌，由名师联合一批有共同教育思想和教育追求的优秀教师，共同开展创新型教育教学研究的学术团体。工作室成员由名师自主选择，形成合作伙伴关系，共同研究，共同成长。工作室的目标任务是引领队伍成长，形成进取向上、有凝聚力的学术团队，带动全校学科建设的发展，力争产生一些创新性的教学、学术成果，起到提升教师的作用，进而产生一些有明确教育思想、明显教育风格的学科领军人物。
根据成功学校教师发展的相关要求精神，特成立______语文教育工作室，自20__年9月正式组建并开展研究培养工作。本着培养目标明确、研究方向清晰的原则，工作室确立的宗旨是：做有情怀、有思想、有智慧的语文教师。
二、组成结构
1、本着自愿的原则，由语文组老师提出申请（见附件），工作室主持人______根据自愿参与人员的相关业绩，遴选本校的优秀语文教师8人左右组成；遴选标准主要依据工作经历、教研水平、获奖情况等。
2、工作室的成员的工作时间为20__年9月至20__年9月；其日常管理将由主持人负责，并设秘书一人，负责联络安排。
3、为加强学术指导和沟通，聘请市教育局教科院陶年生、俞仁凤，二中盛庆丰等老师担当顾问，指导工作室开展工作。
4、工作室设秘书一名，负责联络沟通，处理日常事务。
三、发展目标
（一）工作室成员专业成长和专业发展目标。
1、具有高尚的师德，善良、公正、有责任感。
2、具有实现自身生命价值的需要，把教育当作享受，以育人为成己、成事、立业之基，在焕发学生生命活力的同时焕发自己的生命活力，真切地享受教师职业内在的尊严与幸福。
3、具有较高的语文素养和丰厚的教育学、心理学以及中学语文教学的理论底蕴。
4、具有高品位的教育教学技艺，能够按照教育规律和学生的心智规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。
5、具有较强的教育科研能力，能够不断地反思中学语文教学的现状，通过课题研究、课程实验来提高中学语文教学的质量。
6、具有较强的课程开发能力，能够充分开发和利用课程资源，能够开发校本课程，每人至少能开设一门校本课程或指导学生社团工作。
四、工作设想
工作室成员专业成长和专业发展的主要措施。
1、理论学习。主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于10本的读书量，并积极撰写读书笔记；工作室每年给每个成员提供200元购书费用；定期召开读书心得交流会，分享阅读体验。
2、信息交流。定期集中和在网上进行关于读书、教研的交流活动；建立“______语文教育工作室”微信群和微信公众号，将此作为彼此日常联络的一个重要平台；每个成员都能在网上空间发表文章，互相交流。
3、主题研究。本期工作室研究主题：做有情怀、有思想、有智慧的语文教师。每学期围绕主题确定相关中心议题，通过授课、讲座、沙龙、撰文等方式就中小学语文教学的某个问题进行深入探讨，形成对语文品质的系统性研究。活动形式不拘，方法多样，以期达到互相讨论、互相启发、各抒己见、碰撞火花的目的，同时，欢迎对研究主题有兴趣的语文老师共同参加。
4、调查分析。拟订调查方案，通过问卷、采访、座谈等方式有目的、有计划、本着改善自己教学，对所在学校语文教育教学的品质现状进行调查分析；拟写专题调查报告，研究解决对策。
5、教学研讨。立足于自己的课堂，积极进行课堂教学的实践探索，每学年与教科院、各地各校工作室合作开展不少于2次工作室交流活动，每学期在工作室范围内或全校、全市开设探究性公开课，授课者为工作室成员或工作室聘请的老师。工作室成员间听课不少于10节。
6、课题研究。工作室力争在第二年申请专项课题，在此期间的大多数活动将围绕课题进行活动、思考、研究、总结。每个成员在此课题中都将有相应的角色，有各自参与的项目，扎实有效地开展课题研究。
7、外出交流。工作室将争取每年让每个成员都有一次参加省内外教研活动的机会，工作室将承担全部费用。
8、研究提升。养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，在任期内每人都应在CN刊号的报刊上发表一篇以上论文或有一篇论文获市级奖项；每学期印发若干期“工作室简报”，记录工作室活动大事，总结培养工作的经验；工作室结束，将编印工作室的总结报告。
结尾：非常感谢大家阅读《高中语文名师工作室建设工作方案(通用6篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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