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语文活动方案范文

作者:白尚痕2023-12-11 03:58:16

导读:语文活动方案范文 篇一 学习目标: 一、认识7个生字,会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落等词语。 二、有感... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  语文活动方案范文 篇一

  学习目标:

  一、认识7个生字,会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落等词语。

  二、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  三、认真阅读课文,揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

  四、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

  五、感受作者对猫(自然)的喜爱之情,激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

  重点、难点:

  重点:体会大猫性格古怪的特点;

  难点:品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

  教学准备:

  学生:想想自己与小猫之间发生的故事

  教师:搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件

  教学过程:

  一导入新课

  (一)课前谈话:

  同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事)

  (二)我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。

  (三)听说过著名作家老舍吗,他也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。

  (意图:谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此导入,学习的兴趣已被撩拨起来;再加上几幅可爱的小猫的图片,相信学生对课文的学习充满了期待)

  二重点研读

  (一)阅读全文,研读重点语句,感受猫性格古怪的特点

  1

  读读课文,看看老舍先生家里养的是只什么样的猫,边读边画出有关的句子。

  教师、学生合作板书

  老实贪玩尽职

  可爱古怪温柔可亲一声不出的猫

  (淘气)胆小勇猛

  (意图:开课时设计这样的板书呈现形式,既对全文有了初步的了解,又培养了学生的概括能力。)

  2

  有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫,读出有关句子。

  理解:

  ①投影无论谁呼唤,它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它。)

  无论怎么呼唤,它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它。)

  ②朗读句子,读出猫的贪玩。

  (意图:本环节的设计重在通过抓住谁、怎么的适当想象来体会猫的贪玩,并通过有感情的朗读加以表现,设计上考虑了学生的思考维度由谁递进到怎么,想象会更合理、更有情境感)

  读出表现猫尽职的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职。

  (方案1:能抓住体现猫尽职的语句并且能说到屏息凝视,教师趁机切入理解内容的教学)

  (方案2:仅仅只能说出一点、一连几个钟头教师出示投影图片帮助学生进一步理解)

  理解:

  ①投影出示有关句子,出示猫屏息凝视的图片,它在做什么?再读读这段话,看看它在想什么?

  (意图:屏息凝视是本课教学中应重点理解的词语之一,出示本图片,学生能很直观的理解词语的意思,并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法,培养了想象能力。)

  ②读出猫的尽职

  3

  猫很贪玩,但却又很尽职,学到这里你对这只猫又有了什么新的认识(认为这是只怎样的猫)?

  ①你能从黑板上圈出一个词语吗?

  ②再读读这两段话,读出猫性格的古怪。

  (意图:体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点,在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后,学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导,又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。)

  4

  在课文的1-3自然段中,你还能从哪些地方读出猫的性格古怪?

  ①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的`性格古怪。

  ②填空:猫的性格实在有些古怪。它

  既,又;

  既,又;

  既,又。

  试着说说古怪的意思

  (意图:针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。)

  ③所以说:(猫的性格实在有些古怪,字幕变色)齐读第一句话。

  (二)再读课文,研读有关句段,感受猫的可爱,体会作者爱猫的思想感情。

  1

  哪里读出猫的可爱,请读出有关的内容。

  2

  感受猫的可爱

  ①投影出示:小猫满月的时候很可爱看看这句话和书上的有什么不同?

  投影出示:小猫满月的时候更可爱怎么理解?

  (意图:此句是文章的过渡句,在体会到了老猫的性格古怪之后,以以上的训练方式引入对猫可爱的感受,既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣,又能体会到作者写作时的用词之精。)

  ②读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。

  想象出小猫淘气可爱的样子来了吗?播放视频,进一步感受小猫的淘气可爱。

  (意图:边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发)

  ③读读老舍先生的《养花》片段,再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。

  (意图:品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点,此环节通过对《养花》一文的阅读,体会到老舍对花的喜爱之情,又与课文中相关内容联系起来加以体会,从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下突破。)

  读出老舍先生对猫的喜爱之情。

  ④小结:老舍先生爱花、更爱猫,是因为他非常热爱生活,下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫,很多作家都很喜欢猫,如周而复、夏丏尊等,课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。

  (意图:引导学生在更广阔的视野上学习语文。)

  三拓展延伸

  观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

  ①投影猫的图片,学生观赏。

  通过刚才的朗读比赛,看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片,看你喜欢哪只小猫,用一两句话说一说,表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫?

  学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。

  (意图:将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用)

  小结:同学们说的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去观察,你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

  语文活动方案范文 篇二

  教学目标

  1、认识本课两个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷

  恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

  教学重、难点

  感悟梅花精神老华侨的爱国心。

  教学方法

  探究法、合作法等。

  教学准备

  小黑板

  教学过程

  一、检查预习。

  1、指名读、认识生字(正音)。

  2、以“梅花”为题,是写梅花吗?

  (通过梅花来表明自己的爱国情怀。)

  3、默读思考:围绕“梅花”写了哪几件事?

  二、讨论交流

  文中哪些事件或哪些语句是你感受最深的,表达外祖父怎样的情怀,把这种感受和情怀在小组中交流一下。

  1、自读自悟。

  2、小组交流。

  三、汇报反馈。

  1、通过质疑和反复读文中引用的诗句,弄清外祖父教“我”读唐诗、宋词的.原因。

  2、弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。

  3、指导有感情的朗读。

  四、总结全文。

  用“魂”点结合课文。

  五、拓展。

  背诵古诗《咏梅》。

  六、作业。

  1、练习册。

  2、预习下一课。

  语文活动方案范文 篇三

  教学目标:

  1、在疏通全文大意的基础上,掌握重点文言实、虚词,词语的特殊用法以及特殊文言句式。

  2、学习正反对比的论证方法,分析本文“总—分”式的双重论证结构。

  3、阐述本文写作的艺术特色。

  教学重点:

  掌握重点文言实、虚词,词语的特殊用法以及特殊文言句式;学习正反对比的论证方法并明晰本文“总—分”式的双重论证结构。

  教学难点:

  阐述韩愈所论述“谦虚好学、尊师重教”的思想。

  教学方法:

  朗读品味法;问题引导法;合作探究法

  课时安排:

  两课时,这里针对第二课时设计教案

  教学过程:

  一、 导入(2min)

  切入文本,直接导入。通过上节课我们的学习,大家已经疏通了文章大意,那么接下来,老师想和同学们一起诵读全文,来加深我们的学习的记忆,同时请同学们在诵读的时候思考这样一个问题:“这篇文章为谁而作?从文中可以得出哪些信息?”

  二、 诵读全文,整体感知(10min)

  问题不难,从课文的最后一段可以得出答案,韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的十七岁小伙子的。

  三、深入文本,讨论研习(30min)

  语文活动方案范文 篇四

  13空城计

  教学目的:

  1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象,体会阅读小说的的基本方法,语文教案-空城记。

  2、激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作,培养学生的想象能力。

  3、积极创造机会,引导学生自主学习,发现问题并积极主动地解决问题,如概括情节,评价人物等。

  教学重点:引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象,体会阅读小说的的基本方法。

  教学难点:对人物形象的把握。

  教学过程:

  一、导入:"滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在,几度夕阳红"。这是电视连续剧《三国演义》的主题呐,也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚,意境深遂悠远,但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔,我们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回的"空城计"的故事早已烩炙人口。

  二、整体感知:引导学生快速阅读课文,借助注释和工具书扫清文字障碍,了解《三国演义》第死问梗概。

  1、需重点注意下列字词

  懿、氅、 纶、 笑容可掬、 遁、 蜂拥、 隐匿、 (大惊)失色、 旁若无人、 无不骇然

  2、弄清文中出场人物:列出蜀、魏双方出场人物弄清相互间的关系。

  3、介绍《三国演义》第95回梗概。

  《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊,设下计谋,终于使司马翻引兵退去,突出表现诸葛亮的足智多谋,初中一年级语文教案《语文教案-空城记》。

  三、揣摩文意,概括要点

  思考:默读课文,用简洁的话概括本文情节发展的四个阶段。

  学生讨论后,教师归纳:

  四个阶段可以概括为:兵临西城、临危施计、司马中计、孔明释计。

  四、分析课文。

  思考: (一)作者是如何塑造人物形象的?

  明确:1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。

  如第一部分通过魏蜀双方军力的`对比突出西域之险;用众官"尽皆失色"衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马翻的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去,众官"无不骇然"而孔明"抚掌而笑",众官"必弃城而走"的愚见与孔明的一番高见的对比,突出了孔明的足智多谋。全文写司马翻也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。

  2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中三次写到诸葛亮的"笑":一是写诸葛亮在城头"笑容可掬",焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然,诱司马中计。内心不免有些紧张。二是见魏军远去,诸葛亮"抚掌大笑",这是如释重负,是轻松的笑,也是侥幸的笑,毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后"抚掌大笑",并说"我若为司马翻,必不便退",这是自豪的笑,也是嘲笑司马翻退兵过于草率,到底比自己略逊一筹。

  问:诸葛亮足智多谋,处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点?结合课文说说你对司马翻的看法。(讨论上述问题,注意引导学生自己去分析课文,鼓励学生发表自己的看法,对人物做出自己的评价。)

  五、拓展训练

  (1)问题讨论:①"众官听得这个消息,尽皆失色",那么他们心里会想些什么呢?请你以第一人称描述其中一位官员此时此刻的心理活动。

  ②空城计为什么能获得成功?

  (2)将课文改写成小话剧,以小组为单位,在班上表演。

  语文教案-空城记

  语文活动方案范文 篇五

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课12个生字和1个二类字。

  3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

  教学重点:

  背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。

  教学过程 :

  第二课时

  一、导入

  1、 今天,让我们一起去参观鸟岛。

  (设计意图:一开始就让学生把自己当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。)

  2、 齐读课题,你有什么问题?

  ((1)鸟岛在什么地方? (2)为什么叫鸟岛?)

  二、学习课文

  1、 带着问题自己读读课文,找找答案。

  2、 逐个讨论。

  (设计意图:让学生提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会成功的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养学生的自主学习能力。)

  3、 问题(1)鸟岛在什么地方?

  学习第一自然段

  (1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读

  (2)、你们知道第一自然段讲了什么?

  a. 出示:闻名中外

  指名读,换个词说说它的意思 (驰名中外、中外闻名)

  齐读,放在句子中读,说出你读的感受。

  b. 指导读:自豪的语气

  c. 齐读

  (3)、填空:鸟岛在( 。)

  (换词的目的是为了积累词语;而填空则可以训练学生的语言表达能力,可以帮助理解第一自然段,让学生灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)

  4、 问题(2)为什么叫鸟岛?

  出示第二自然段

  (1)、自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?

  (2)、交流:

  a. 鸟儿在春天来这里。

  b. 一群一群、 陆续 说明鸟多 板书:鸟多

  读好一群一群 (速度放慢些)

  理解陆续 师演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次 (边说边贴)

  c. 自由练读,再配乐指名读,齐读

  (3)、因为( ),所以叫鸟岛。

  (4)、过渡:这么多的鸟来这里干什么? 学生接读 它们在这里筑巢安家,养育后代。

  (5)、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?

  (设计意图营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让学生酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解陆续更是符合儿童的认知特点形象而直观。)

  学习第三自然段

  (1)、谁愿意来读就和老师一起读。

  (2)、用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书

  (3)、具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界) a.你从哪里看出这是鸟的'世界? (出示幻灯片,练习说话)

  b.鸟儿来这里会干些什么?看图说说

  六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的( ),有的( ),还有的( ),小岛成了鸟的世界。

  c.学生自由练说

  d. 指名说第一句话

  (4)、指导朗读

  岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。

  自己读、指名读、齐读

  (5)、岛上除了鸟多,还有什么多?

  指名讲 (鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?

  a. 板书:鸟窝多

  出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

  指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出密密麻麻、挨),不足之出再请人补充。

  b.挨可以换哪个词? (靠)

  (6)、板书:鸟蛋多

  请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出窝里窝外、到处)

  齐读第三句话

  (7)、小结:其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!

  (8)、齐读

  (9)、练习背诵:鸟多( ),鸟窝多( ),鸟蛋多( )。指名背诵

  学习第四自然段

  (1)、引读

  师:鸟岛上真热闹啊!鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人( ),他们( ),随手( ),可是( ),因为。

  (2)、读了以后,你知道了什么? 板书;爱鸟护鸟

  (设计意图:紧紧抓住热闹一词做文章,找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝,画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃,互动性,及时性,准确性,形象性的长处一一展现,让学生真正做学习的主人,在学习中起到主体的作用。)

  三、朗读、总结课文

  1、 总结:一个叫海西皮的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!

  2、 带着喜悦的心情齐读全文。

  附板书:

  鸟多

  鸟窝多

  19、鸟岛(热闹) 鸟蛋多

  游人多(爱鸟护鸟)

  (设计意图:紧扣主题,简洁明了,帮助学生理清文章的思路,帮助学生加深记忆,背诵课文。)

  语文活动方案范文 篇六

  教学要求:

  学会本课生字新词,理解有一定含义的诗句,体会诗歌所表达的思想感情,懂得只有把自己融进集体中才有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的道理。

  教学重点:

  理解有一定含义的诗句,体会诗歌的思想感情。

  教学难点:

  懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。

  教学安排:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  初步了解课文内容,学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、激趣导入

  我们是新组建的一个班级体,在集体中你们就是主人,那么你想做一个什么样的小主人呢?(学生发言)如果靠一个人的力量,我们集体能够进步吗?

  二、初读 检查字词

  1、指导读准字音,结合课文理解词语。

  2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。

  三、自由读

  思考:“我们”和“我”分别指什么?“有无数个献身于我们的我,就能创造出我们的一切”是什么意思?(学生读课文)讨论

  四、重点指导朗读

  我/虽是一朵花,却/扮不出烂漫的春色。

  如果——我们是花,才有花的'世界。

  (读时间隔时间较长一些,以引起听者的想象,后半句应以自豪、赞叹的语气来读)

  五、布置作业:熟读课文

  第二课时

  教学内容:

  有感情地朗读并背诵课文,理解有一定含义的诗句,懂得只有把自己融进集体中才会有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的力量。

  教学过程:

  一、激趣导入

  你们已经知道了自己在班级体中的重要作用,没有你集体中就不在完整,那么你生活在这个班级体中,你应该怎么样做呢?(学生畅所欲言)

  二、精读课文 分析理解

  1、自由读课文

  想一想:“我们”和“我”分别指什么?(集体和个人)

  2、轻声读全文 小组之间讨论学习1——5小节

  完成下面问题:本节介绍了什么内容?读完本节后你有什么感受和收获。在课文中把“班级体”比做了什么?

  3、汇报学习情况 集体学习 (自由发言 畅所欲言 教师指导)

  语文活动方案范文 篇七

  [指导思想]

  1.根据课标要求,让学生进行大量的语文实践。

  2.尝试学生以自主、合作、探究的方法进行语文学习。

  [教学目的]

  1.学习课文内容,积累一些知识。

  2.进行读诗方法的一些训练。

  3.对学生进行一点文学上的熏陶。

  [教学创意]

  全课的教学分四个步骤:

  1.深情地诵读;

  2.细腻地品读;

  3.优美地解读;

  4.丰富地联读。

  [课前探究]

  发放问卷,请同学们深入探究,自主完成。

  余光中《乡愁》诗“探究式学习”问卷

  乡愁

  余光中

  小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头

  长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头

  后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头

  而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

  一、大声地朗读这首诗,注意朗读时的节奏、重音和感情。

  二、这首《乡愁》诗,“借助时空的变化来层层推进诗情的抒发”(见自读提示),结合诗的内容,写出“时”“空”在文中的体现。

  三、这首诗中,作者用了哪些形象来表现乡愁?在下面抄下这些比喻句(见课后练习)。

  四、这首诗除了在整体上具有“结构美”和“音乐美”(见课后练习),在细节上也有许多细致精妙的地方。请你任选一个角度,用这样的句式写话:“余光中的'《乡愁》诗美在……。例如……”。能写几句写几句。

  [示例]余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如:全诗的四节诗的每一节都分四行,相对应的每一行,句式相同,字数相同。

  五、诗歌的语言简洁凝练,但却能传达出丰富动人的意境。这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面,下面是老师对第一节诗所表现出来的画面的解读。读一读,然后模仿着写写看(一组的同学写第二节,二组的同学写第三节,三组的同学写第四节;写有余力的同学全写)。

  语文活动方案范文 篇八

  一、指导思想

  为激发学生学习语文的热情,扩大求知的视野,形成广学博识的理念,全面提高语文素养,特举办此次活动。

  二、比赛方式:单人单座,笔试。

  三、赛事内容:小学语文课内外成语、古诗、名言警句、对联、文学常识等。

  四、报名方式

  此次语文趣味活动为自愿参与,有意向参与的同学请将填写好的报名单交语文老师。

  五.日程安排

  5月12日贴海报宣传、下发报名表;

  5月16日截止,向语文老师上交报名表;

  5月27日12:20——1:00(参赛选手提早10分钟进场准备)

  比赛地点(另行通知)

  六、活动组织

  1.活动负责:沈春兰郭飞驹—制定方案、宣传海报、活动结果上传、统筹安排人员

  2.负责报名:各班班主任

  3.赛场组织:人员视报名情况待定

  4.宣传报道人员谢克菲郭飞驹摄影沈春兰报道撰写

  5.奖证制作:沈春兰郭飞驹

  6.评卷:全体六年级语文老师

  七、奖项设置

  获奖人数为参赛总数的60%。其中一等奖为20%,二等奖为30%,三等奖为50%。

结尾:非常感谢大家阅读《语文活动方案范文(分享8篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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