2023年后疫情时代育人工作再审视有感心得体会(通用6篇)

导读：后疫情时代育人工作再审视有感心得体会 (篇1) 结合今天齐教授所讲《后疫情时代育人的审视》，反思自己在疫情期间对班里孩子的关爱，就像老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　后疫情时代育人工作再审视有感心得体会 (篇1)

　　结合今天齐教授所讲《后疫情时代育人的审视》，反思自己在疫情期间对班里孩子的关爱，就像老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”疫情期间我注意与学生及时沟通，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”对于年龄比较小的孩子们应更重视与家长的联系，双向管好学生。学生与进步和成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，应选择更加多样的形式与家长建立密切联系，进行友好交往，从而赢得家长的信任，鼓励和支持，同时也对家长了解要为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

　　后疫情时代育人工作再审视有感心得体会 (篇2)

　　师者，传道授业解惑也，看似简单的一句话，却将老师的工作解释得全面、细致而又充满责任感。作为一名班主任老师，我们肩负着育人、授业、为学生生活、学习、心理等各方面解疑答惑的责任，方方面面、丝丝缕缕，任何一方面的缺失或不到位都会影响孩子的成长。一只粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，我们耕耘的不仅仅是事业，还是孩子的未来，祖国的未来。让我们共同努力，给孩子一个多样的童年，给孩子一片蔚蓝的天空！

　　7月7日下午有幸聆听了齐学红教授的精彩报告《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》，齐教授的报告深入浅出，理论结合实际对班主任工作进行了细致讲解，我感到收获颇丰，一种心灵的碰撞，一种思想的冲击，更重要的是对平时工作的反思。

　　齐教授以“日常生活中的仪式感”作为开场，并总结到：仪式感就是存在感、意义感、价值感。后疫情时代，双减背景下，班主任的工作时间延长，工作压力倍增，确实很多班主任疲惫不堪，这种情况下，给自己创造一些仪式感，可以帮助自己保持积极的工作心态。作为世界上最小的主任，要学会从“痛”中寻“乐”。班主任工作繁琐，占用了大量时间和精力，自己有时候也疲于应付，偶尔会发几句牢骚，听完齐教授的讲座，内心特别震撼，很受鼓舞。我需要做的就是真正把班里的每一位孩子装进心里，真正从孩子真实的需求出发，聚合孩子内心成长的力量。不是一味地去完成工作任务，要把班主任这份工作当成自我修行的过程。做一件事并不难，难的是在于坚持，坚持一下也不难，难的是坚持到底。参加这个培训原来不仅仅是学知识，更重要的是调整心态，做最好的自己才能做更好的教育！用仪式感将我们日复一日、琐碎繁杂的班主任工作变得更加诗情画意。

　　齐教授还提到：后疫情时代的到来意味着一场学习的革命。作为教师要具备三大核心竞争力，即学习力、觉察力和行动力，教师要时刻保持危机感，找到班主任工作的存在感、意义感和价值感。

　　学，然后知不足。今后的班主任工作中，一定严格要求自己，多问几个为什么，应该怎么做，做成什么样。无条件的接纳每一个学生，让班级管理更上一个新台阶。时代在飞速发展，我们要跟上时代的步伐，与世界接轨，努力做一名与时俱进的新时期的班主任。

　　后疫情时代育人工作再审视有感心得体会 (篇3)

　　2023年7月7日是班主任集中培训第二天。我镇一百多名班主任齐聚益海小学学术报告厅集中学习点认真聆听了报告，今天的专家是南京师范大学班主任研究中心齐学红教授，她是多年从事班主任研究的专家学者，齐教授以“生活教育学：后疫情时代育人工作再审视”为题，结合班主任基本功比赛，娓娓道来，通过班主任每日三问，使我深刻理解了班主任的初心，让我从理论上重新认识了班主任工作的新内涵，坚定了我班主任工作的信念。此次培训收获颇多：

　　一、爱是班级管理的生命线。

　　爱是相互的，只有用爱才能更好的教育孩子。班主任要善于体贴和关心学生，多与学生进行思想交流，让他们真正感受到老师对他们的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。在施以爱心的同时，更要细心、耐心的关注每一位孩子。只有把学生当做自己的孩子，学生才能与我们坦诚相待。复杂的班级工作才会条理化简单化，因为心理破防沟通无障碍。

　　二、身教胜于言传。

　　教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样，齐教授尤其提到了这一点。班主任的世界观、品行，都会潜移默化的地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”

　　对学生的教育是一个漫长期待和守候的过程，需要耐心和爱心的呵护，更需要教师以身作则潜移默化的影响，每一颗心灵都是美丽的，我们只有付出辛勤的汗水，才能浇灌出班级管理娇艳的花朵。

　　后疫情时代育人工作再审视有感心得体会 (篇4)

　　今天，我聆听了南京师范大学齐学红教授题为《生活教育：后疫情时代育人工作再审视》的讲座。

　　齐教授带领老师们了解学校教育的新时空，并思考了疫情之下的教育。齐老师由第一次与学生见面时作自我介绍入手，详细地介绍了第一次见面如何快速的和学生拉近感情、树立教师的威信，向学生宣讲自己的带班理念、带班期望，使学生对教师有一个清晰的认知，同时也对下一步的努力方向有具体的规划。

　　齐老师强调“日常生活要有仪式感”，教师在日常要起好带头作用，做到为人师表，成为学生学习的典范，让学生潜移默化的被老师的行为习惯所影响，形成良好的行为习惯。“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强。”在认真学习了齐教授的培训后，我明白了作为班主任，我们要增强三大核心竞争力：学习力、觉察力、行动力。

　　做一个合格的班主任，务必不断提高自身的管理水平和潜力。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上不断地改善完善，让自己的班主任工作做得有声有色。师爱如阳光，学生的心里渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。

　　一天的学习，时间有限，总结匆忙，些许劳累但内心充盈，今天的学习意犹未尽，相信接下来的线上线下学习研讨，我们都会怀着更大的热情，争取更多的收获——期待明天。

　　后疫情时代育人工作再审视有感心得体会 (篇5)

　　7月7日下午，我认真聆听了南京师范大学教授、博士生导师齐学红分享了《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》的专题讲座。讲座伊始，齐学红教授先从“师生第一次见面的自我介绍”这一案例切入主题，并提出了两个问题：一是后疫情时代的到来，对于学校教育意味着什么，改变了什么？二是后疫情时代教师最重要的素养是什么？齐教授强调，在这个特殊的时代，教师要转变自己的角色，学做学习型个人，重思学校教育，做好充足的准备来迎接时代的挑战。班主任对学生的培育有着重要影响，班主任的一言一行、一举一动都会影响着学生的成长。教师要始终把学生放在第一位，并把研究学生作为自己的专业，最终实现和学生一起成长，做学生的成长伙伴！

　　后疫情时代育人工作再审视有感心得体会 (篇6)

　　工欲善其事，必先利其器。7月6日至9日在尼山镇中心中学组织下，我们集中同步学习研讨了2023年山东省中小学班主任全员培训直播课，感悟颇深，收获良多。

　　学习第一天

　　7月6日当天，暴雨遮挡了行车视线，行驶在雨幕之中，我们小心翼翼的摸索前进的道路，把握前行的方向，就像我们工作多年以来在班主任工作中遇到了重重迷雾，亟待专家团队的指引拨开迷雾见彩虹，本次班主任培训直播课来的恰到好处。

　　开班第一课，首先聆听了上海市崇明区教育学院德育室郭春飞主任带来的《班主任的专业成长知识与修养》。郭主任站在班主任的视角，从专业角度和专家纬度指引班主任的专业成长，他从班主任这一角色的产生、发展历程，通过学习教育文件及教育案例，掌握班主任专业成长的理论，掌握实践路径与方法。他通过案例强调班级育人，通过情感教育、班集体育人常态功能的发挥，学生自主发展力的激发，让学生学习生活富有意义，学生健康成长。让有故事有温度的班集体成为学生积蓄力量的能量场，引领每一个学生的自主发展，激发学生对班集体的归属感，增强班集体的凝聚力和自我生长力。班主任要努力让学生成为班级管理的主人，充分发挥学生的创造性，让每个学生在参与班级管理的过程中体验自己承担责任的甘苦，感觉到自己是班集体中不可缺少的角色，形成人人为班级着想，个个为班级增光的良好班级氛围。

　　学习第二天

　　云雾缭绕终散去，研修勤勉助成长。第二天天空放晴，树木郁郁葱葱，田野喝足养分，空气中散发着一股清新的味道，培训学习已若有所思，首日的学习也记忆犹新，心情愉悦，渴望求知。第二天下午，南京师范大学博士生导师齐学红教授带来了第二讲《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》。齐学红教授在自我介绍时候强调，日常生活中要有仪式感。她指出，仪式感就是价值感、意义感、存在感。作为班主任，要学会给孩子们创造学习生活的仪式感，让学生学习生活更有意义，更有幸福感。齐教授语言亲切的介绍几十年前流行的“5角书”，讲述了《出任班主任的十个第一次》这本书，深入浅出的指导班主任要把自己当班主任的经历记录下来，不仅要记成功经验，更要记录成长道路上的失败和成长。

　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。要成为一名优秀班主任，往往需要较长时间和经验的不断积累，教师的实践性知识是情境性和脉络化的，不是可以简单传授的。班主任是班级文化的缔造者，在班级文化建设中发挥着重要的价值引领作用。班如其人，不同的班主任会带出不同的班级。班主任的特殊角色决定了其作为学生成长中重要的角色和人物，这也赋予班主任的历史使命和责任担当。面对性格各异的学生，班主任要站在学生发展的角度进行活动创设和文化引领，营造一个温馨且有利于学生身心健康成长的环境，影响学生树立良好的价值观，做好后疫情时代班级育人工作。将立德树人理念与班级文化建设进行紧密地结合，将立德树人理念在班级文化建设中进行有效地渗透，借助于班级文化对学生成长和发展产生积极、正向的影响。要注重借助于班级文化建设，对学生成长和发展进行有效地影响，培养学生正确的价值观，促进学生人格品质的发展和进步。

　　学习第三天

　　随着学习的深入，学习热情越来越浓，正如天气越来越炎热，也抵挡不住我们学习热情。第三天，上海市静安区教育学院德育研究室副主任秦蓁带来了《中小学主题班会课的设计与实施》。秦主任强调设计主题班会要由小见大，主题班会切入口要小，忌假大空。讲座围绕什么是主题班会、为什么要上主题班会、怎么上主题班会课展开，讲座针对设计主题班会的原则、主题班会的实施、主题班会材料的选择等多个方面深入浅出地分析和阐述了理论要点和注意事项。强调设计主题班会主题要小、内容要新；主题班会要结合当下教学或生活热点，从细节入手，唤醒学生最真实的情感，以达到教育学生的目的，主题班会课有计划性，从细节入手，做好资料搜集和整理，并撰写具有可行性和操作性的活动方案。班会实施中采用丰富多彩的方式，要充分发挥学生的主观能动性，并且要善于创设情境或矛盾以加深学生对班会主题的理解，从而建班育人。聆听专家讲座，不仅从感性上对如何开展富有成效的主题班会课有了一个更加深刻的认识，而且为将来班主任工作奠定了必要的实践基础。

　　随后，张燕燕老师以《中小学主题班会共性问题与分析》为主题，强调班会课主题甄选要适切、目标定位要准确、教学流程要明晰，同时，她通过主题班会主题举例对比讲授的方式将设计班会课的种种妙招于细微处展示出班主任智慧。

　　学习第四天

　　集中学习接近尾声，学习会场依然爆满，从第一天在瓢泼大雨中摸索前进的方向，到第四天气温飙升，热情满满。班主任们的激情再次被激起。正如泰戈尔所说：激情，这是鼓满船帆的风，风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。我们的激情不是一时兴起，我们不论工作十年、二十年、三十年，都要保持对班主任工作最初的那份激情和执着，把它变成我们前进的动力和源泉。第四天，北京教育科学研究院班主任研究中心赵福江主任带来了《班级管理的理念与策略》。班级管理是一项复杂而又有创造性的工作。班级管理原则，必须既有科学性，它应该是全面地而不是局部地指导班级管理工作，又有可行性和可操性。新时期的班主任扮演多重角色，也肩负着多样责任，要想真正成为一名优秀班主任，就要具备班集体建设能力、学生发展指导能力、教育沟通协调能力等核心素养，要具备为人师表、教育责任感、教育教学能力、关爱学生的能力、教师专业发展的基础素养。

　　了解班情、学情、学生的身体及心理情况，注重班级目标建设、理念建设、组织建设，制定班级管理制度，打造班级活动，建立良好的班级文化和氛围，发挥榜样示范作用，关注学生情感变化，引导学生积极向上，凝聚班级力量精神支柱，促进学生全面发展，打造班级特色。

　　结语

　　路漫漫其修道远，吾将上下而求索。四天集中学习远远不够，班主任的工作需要我们在实践中不断积累和落实，尼山镇中心中学李民副校长言简意赅对全镇参与中小学班主任培训的教师提出了“四真”、“四会”的要求。他要求，学习要“四真”：真听课、真学习、真实践、真收获。班主任工作要“四会”：会学、会写、会做、会成功。

　　登山则情满于山，观海则意溢于海。作为班主任，送了一届又一届的学生，看着孩子们从佩戴红领巾到满怀希望和理想，从懵懂到求知若渴，更感责任和使命，希望老师的言传身教能照亮学生前进的道路，愿他们坚定理想信念，做心怀家国、豁达开朗、砥砺前行、理想远大的新时代好少年……

　　本次培训学习，给班主任工作注入了新思想、新理念。班主任作为班级的领军人物，班主任必须全面提升自己，加强自身的修养，严格要求，以身作则，创新理念，致力于班级管理工作的顺利开展，用自己好的榜样来影响学生，这样才会取得班级教育管理的良好效果。班主任工作是一门艺术，班级管理工作需要班主任综合素养以及鲜明管理理念的支撑，也需要班主任老师在实际的工作中学习、探索、归纳、总结，整合出一套适合自己、适合班级的系统管理体系，将先进、有效的班级管理理念落到实处，开创班级管理工作的新局面，做好新时代班主任工作。

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