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五年级语文课程教案

作者:紫赫瓷2023-08-08 18:26:01

导读:五年级语文课程教案 篇一 一、教学要求: 1、学习课文的二、三、四自然段。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 3、凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

此文《五年级语文课程教案(甄选6篇)》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐,供大家学习参考!

  五年级语文课程教案 篇一

  一、教学要求:

  1、学习课文的二、三、四自然段。

  2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

  3、凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

  二、教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

  三、教学难点:

  凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

  四、教学准备:

  收集有关拉萨的资料、录音机

  五、教学过程:

  (一)复习导入

  同学们,我们知道,拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!

  (二)教授新课

  (三)精读第二、三、四自然段

  1、精读第二自然段

  ①拉萨的天空那么蓝,那么美,你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页,自由大声的朗读二自然段。读完之后,找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。

  ②如果你认为你已经读好了的同学,请你下读给你的同桌听,让他给你提提意见。

  谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的?(指名说)

  ③指导理解朗读第一句话。

  A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。

  B、那你请读给我们大家听听。

  C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗?

  D、如果说得出来(拉萨的天很蓝)(如果说不出来)不要紧,请你再把这句话读读好吗?

  E、同学们现在请你们站起来,用手摸摸天,你们能摸得到蓝天吗?(摸不到)好,请你们坐下来,你们看(出示图片)你们摸不到蓝天,课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢?(指名说。如果还说不出来就可以问,同学们,你们看看我们这里的天空,和拉萨的天空有什么不同的吗?)(你真聪明真会想,请你坐下,拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到)

  同学们请你们再站起来,闭上你们的眼睛,你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面,请你们把手伸出来摸摸,现在你们摸得到蓝天了吗?看谁最先摸到。

  F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。

  G、有谁想来读给我们大家听的?

  H、是啊,拉萨的天空真蓝啊,拉萨的天空蓝得真美呀,来我们一起来把这句话读读。

  2、指导理解、朗读第二句话。

  A、拉萨的天空,蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面,让人感觉到它伸手就能摸到,那同学们你们还有喜欢其它部分的吗?

  B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’,这话真是太妙了!”这个部分。

  C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗?

  D、是啊!掬一捧蓝天可以洗脸呢!真是太妙了。请你再读读

  E、蓝天可以洗脸,你们觉得怎么样啊?(真是太奇妙了)还有谁想读读的?

  F、你们感觉怎么样?(评)

  G、你听得真仔细,说得也很好。那你能把你的感觉读读吗?

  H、这句话多妙啊!我们一起来读读。

  3、指导理解、朗读第三句话。

  A、同学们,还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗?

  B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。

  C、那么请你也来读读。

  D、听了你读,老师也想来读了。如果老师读得好,你们能给老师点掌声吗?(范读、边出示图片边做动作的读)

  D、谢谢你们,那请你们也能像老师那样读,甚至要能比老师读得更好。别着急,先自己在下面练习练习。

  E、谁想来试试?(指名读)

  F、你们听了有什么感想?(自由说,说得好的请他读,说得不好的也请他读读,然后再说)

  G、那还有谁想试试的?

  H、在白云的映衬下,湛蓝的天空多么纯净啊!在河畔草地的对照下,湛蓝的天空多么明洁啊!来我们一起来读读这一句。

  4、齐读第二自然段。

  拉萨的天空真蓝啊,蓝得用手可以摸到,蓝得可以洗脸这么妙!蓝得无比的纯净,蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧!(配乐朗读)

  (四)精读第三自然段

  1、拉萨的天空真蓝,蓝得让人神往,它把我们的视线紧紧吸引,久久不忍离开。同学们!你们的视线想离开吗?想吗?(不想)

  2、那谁愿意把自己的感受读读呢?(久久不忍离开,瞧他多舍不得离开啊。)

  3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。

  4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了,你们是多么舍不得离开啊!

  (五)精读第四自然段

  1、同学们学到这儿,老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗?

  2、接下来我们就到布达拉宫去看看。

  3、请你们自由读第四自然段,边读边想,读了这一段你知道了什么?

  A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

  B、你真会读书,那你能把你知道的读读吗?通过读书她知道了,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗?

  C、你也很会读书,那你能把它完整的读读吗?

  D、你们有什么感受吗?(评)

  E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了,一年四季中不管是隆冬,还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

  F、我们带着这种感觉一起来读这一句。

  G、你们还知道了什么呢?(能说就指导读:边说边出示图片。你说得真好,正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天,依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟,更加壮丽。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?)

  H、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下,显得更加雄伟,更加壮丽了。我们一起来读读。

  I、如果说不出来就

  a、请你们再读读这个自然段,告诉老师你有什么问题想问的?

  b、提出为什么有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽?

  (如果学生提不到这个问题,就有老师引导。同学们都没有什么问题了,不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。)

  c、指名说,并出示图片,朗读这一句。

  边说边出示图片。你说得真好,正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天,依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟,更加壮丽。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?

  d、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下,显得更加雄伟,更加壮丽了。我们一起来读读。

  J、蓝天下,依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊!我们一起来读读这一段。

  (六)指导背诵。

  A、同学们!现在拉萨想请你们当中的同学当小导游,给游客介绍拉萨的天空,你们愿意去吗?愿意吗?

  B、别着急,先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。

  C、你们觉得这个小导游怎么样?

  D、(评读)

  E、那你们能比他当得更好吗?

  F、(有时间再让他们练习)没有时间就直接请。

  G、这么多同学都想当小导游啊,那好你们现在都是导游了,请你们一起为游客介绍,拉萨的天空吧!(出示图片配乐齐读)

  五年级语文课程教案 篇二

  教学设想与目标

  1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。

  2、理解课文内容,引导同学通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育同学要心口如一。

  3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。

  4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

  教学准备

  课件、录音机等。

  教学重点、难点

  虽然同学接触过古文,但是它与文言文相比,在用词造句上还是截然不同的。同学能否正确的断句,流利的朗读,是首先遇到的困难,因此要把指导同学朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看,难点在于让同学读懂每句话的意思,理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见,两者相辅相成,互相渗透,利用课件辅助教学为同学提供生动形象的画面,创设情境加强对同学朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

  教学过程

  一、成语入手,激趣导入

  1、交流课前搜集情况,引出课题。同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着同学的回答,教师相机板书:叶公好龙。

  2、点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?

  五年级语文课程教案 篇三

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

  2.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

  3.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

  教学重点

  把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

  教学难点

  理解反复读一本书的原因和方法。

  课前准备

  ①课件出示相关句子。

  ②收集读书的名言,整理自己读书的方法。

  第一课时

  一、学习要求:

  1、自读课文一遍,读正确。四人组轮读课文相互指正评价。2、认读生字口头组词。

  3、写生字,写正确。小组评价,比比谁写的规范漂亮。

  二、分组学习。

  三、检查学习结果:指名读课文,听写生字。

  第二课时

  一、谈话导入

  ①同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀,钱?不行,这东西一用就用完;照相机?不好,这么多的景点,哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行需要多长时间呢?

  ②出示课文课件,学生朗读出示资料:

  麦哲伦完成人类历史上第环球航行用了整整3年。

  日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。

  20__年,中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

  ③学生配乐朗度地二自然段,并齐读最后一句话:我相信我会选择书。

  你对作者的选择有异议吗?

  ④出示作者小资料揭示课题:

  本文是在1974年的世界儿童图书节上,英国著名女作家尤安艾肯,她作了热情洋溢的献辞。齐读课题,认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么?

  二、读书交流,体会作者情感

  1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?

  自由读课文,用”“划出相关的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流)。

  ①学生汇报交流,指导朗读

  汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?”

  指名读有关的句子。

  a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友,每次见到朋友,感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现,这个发现非常的意外,叫人惊讶。

  b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。

  a.“你每天都回家……我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样,即使是非常的熟悉了,但偶然还会有新的发现。

  b.指导感情朗读。

  课件出示三个反问句

  a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)

  b.给他换一个说法。(指名说)

  c.从三个反问句中你体会到什么了?交流,相机指导朗读。

  写话:在你的眼中,一本你喜欢的书又是什么呢?

  一本好书能让人“常读常新”,就像 ,就像 。

  小结:读书也是这样,不管你看过多少遍,总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗?交流。

  随着回答课件出示句子:

  你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

  我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。

  一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

  ②自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。

  ③读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?

  (读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。)

  你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)

  (读了第二句我体会到作者非常喜欢读书,就是同一本书,他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。)

  你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)

  (读了第三句我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。)

  (作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记,就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书,那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。)

  能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)

  ④把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。

  ⑤通过学习,我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程,是因为(点击课件引说三个句子)

  ⑥引导学生提问。读了这三句话,你能提出什么问题吗?比一比,谁提的问题最有价值。

  生可能会问:为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?

  2、过渡语:作者不仅爱书,而且会读书,作者向我们介绍了哪些读书方法?

  齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法,划出表示先后顺序

  的词语。对我们有什么启示吗?全班交流。从中你学到了什么?

  师生交流,师随学生回答总结板书(揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断)

  过渡语:这一趟下来,都可以把书读上一百遍,最终能背诵下来。

  ③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?”

  这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)

  作者为什么这样比?

  3、诵读名言,积累语言

  课件出示部分读书名言,师生互读。

  4、作者号召我们该怎么做呢?学生小组交流回答。

  三、感情诵读,体味情感

  在领悟表达方法的过程中,将自己感受深刻的句子或段落反复朗读,体会作者的思想,还可以结合自己的生活体验,将自己的感受融入进去。

  在反复朗读的基础上,背诵自己喜欢的段落

  作业设计:

  1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会,整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

  2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。

  3、整理自己的读书方法,收集名人读书小故事。

  板书设计:

  走遍天下书为侣

  朋友 故地

  惊喜 收获

  五年级语文课程教案 篇四

  教学目标:

  1.会写18个生字,会认8个生字,理解词语的意思。

  2.理顺文章脉络,学习概括文章主要内容的方法。

  3.揣摩人物的内心,体会晏子语言的妙处,有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、了解背景,初识晏子。

  导入:上节课,我们结识了杨氏之子这位小朋友,感受了一个九岁孩子的聪慧。今天,我们再来认识一位历史上的大朋友。他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期,此人曾做过齐国的宰相,他有个特点――身材矮小(据古书记载,此人身高五尺,相当于一米四左右。举例),但是此人有一大特点——非常聪明,能言善辩,口才极好,经常被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。)

  (板书:晏子)

  (说起晏子,他还有很多很多的故事,都收录在一本书里了,同学们可以去看《晏子春秋》)

  晏婴被称“晏子”呢?他肯定也有与众不同的地方。今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。(板书:使楚)

  好,请大家一起齐读课题:晏子使楚。(“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?意思:晏子出使楚国)。

  是啊,今天啊,晏子受齐王的派遣只身出使楚国,为了能及时了解他出访的情况,来,现在我们就出发吧!把课本翻到50页,跟随晏子出使楚国!

  二、初读感知,整体感知。

  1.请同学们自由读课文,要求:

  (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

  (2)想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?按起因、经过、结果给课文分成三个部分。

  2.检查自学情况

  (1)生字新词

  晏子 春秋 乘机 敝国 大夫 大臣 囚犯 盗贼 侮辱 规矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居乐业(板书在小白板上)

  读准字音;质疑问难,强调“敝国 大夫”的意思,并指导“臣”和“敝”的写法。

  解疑后,请同学们再齐读一遍。

  (2)整理脉络

  起因(1、2):楚王想侮辱晏子。(指名读“起因”,强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达(侮辱))

  经过(3、4、5): 三次斗智

  结果(6):楚王尊重晏子 指名读“结果”,也浓缩成一个词表达(尊重)

  (3)概括主要内容

  (同学们刚才读课文,我们不仅把字音读准了,而且还读出了这篇课文的大意,还理出了这篇课文的思路和脉络,那么,你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容?提醒:板书的脉络图是最好的提示)

  总结:(主要内容:春秋战国时期,晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回击,最终楚王不得不尊重晏子,晏子最终维护了国家的尊严。)根据上面的学习,我们知道了概括课文的主要内容,可以根据事情的起因、经过、结果来概括。当然了,概括文章主要内容的办法有很多:还可以从课题入手,把它拓展成一句话;还可以把段意叠加起来;还可以抓住故事的主要要素,比如说人物、时间、地点等;那么这些方法,我们在今的教学中还进一步学习)。

  你看通过上面的学习,我们已经理清了课文的脉络,概括了课文的主要内容。现在请大家注意看文章的起因和结果。楚王想侮辱晏子是这个故事的因,不得不尊重晏子是这个故事的果。我们说:有什么样的因,结什么样的果,可是我们来看,有了这样的因,却没有这样的果,而且侮辱和尊重是两种截然不同的态度,为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化?在事情经过中到底发生了什么,在晏子的语言中又隐藏着怎么样的智慧,带着这个问题让我们再一次走进课文,一起读课文的第3自然段。(我们想想,晏子出使楚国就是使节,到别的国家去访问,理应受到尊重,但是这楚王第一次就让晏子受到难堪,什么难堪啊?--钻狗洞),一起来读一读第3自然段。

  三、再读课文,走近晏子

  1 . 研读晏子和楚王间的第一回合较量(第3自然段)

  (1)找出能体现晏子智慧的句子,并在旁边作上批注(师巡视:有的同学并没有急于动手,而是把课文读了一遍又一遍,有些同学,思考已经成熟了,便开始奋笔疾书了,每一种读书的方式都是一种智慧的体现。谁愿意和同学们分享你的读书成果?)。

  提示:从语言和神态两方面来找。

  神态:看了看(说明晏子反应敏捷)

  语言:自由朗读晏晏子说的这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最有杀伤力。(让学生自由说理)

  转折点:只有访问狗国,才从狗洞进去,由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

  言下之意就是:只有访问狗国,才从狗洞进去。如果要我从狗洞进去,那么(楚国是狗国)(让学生明白:晏子这种巧妙的回答是借力打力,将计就计)

  (2)我们一起来思考一下,当时晏子为什么不把话说透呢?如果晏子不采用这种说话的方法,而采用最直接的回答方式,该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)

  (一个人说的话要和身份相称,晏子是外交官啊,作为大使说话既显得彬彬有礼,又让楚王不得不打开城门迎接,绵里藏针)

  (3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒气冲冲地 心平气和地 不卑不亢的 冷静地)。

  总结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地、不卑不亢的读读晏子的反驳。

  一起用不卑不亢的的语言来朗读。

  (4)接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好??(指导引读)

  从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法(只好)。

  (5)有感情地朗读第三自然段。(让我们再次读读第3自然段,领略晏子的智慧和勇气!)

  结语:同学们,刚才我们通过对第一次斗智的讨论,知道了晏子的语言特别巧妙,它是一种借力打力、将计就计。正是因为楚王想侮辱晏子,被晏子的智慧搞得反受其辱,而晏子不辱使命,维护了自己和国家的尊严。那么在接下来的两次斗智中,他有更加精彩的对白。让我们下节课继续期待!

  课文拓展:

  有一天德国大诗人歌德在公园里散步,正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家,那位傲慢无礼的批评家对歌德说:“你知道吗,我这个人是从来不给傻瓜让路的,”机智敏捷的歌德回答说:“而我却恰恰相反。”说完闪身让路。

  你理解他说话的妙处了吗?

  一人之辩,重于九鼎之宝。三寸之舌,强于百万之师。

  哑巴吃黄连——有苦说不出。 偷鸡不成——反蚀一把米。搬起大舌头—砸自己脚。

  五年级语文课程教案 篇五

  教学内容:

  围绕单元主题安排了六项内容。 包括:片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识 、 能力训练、而是精选了能够打好学生语文底子的基础性知识、可再生性知识,使学生形成基本知识和基本技能的同时,也能够学会学习和形成正确的价值观。

  设计理念:

  注重充分发挥学生的主体作用,讲究教学方法,注意举一反三。

  教学目标:

  1、 在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。

  2、 积累古诗,体会诗人表达的思想感情。

  3、 了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹,从中受到教育。

  4、 合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡。

  教学重点:

  在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。

  积累古诗,体会诗人表达的思想感情。

  教学难点:

  合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡。

  教学手段:

  阅读积累法、交流探究法。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  这节课,我们一起去语文七色光学习。

  板书课题。

  二、学习新知。

  1、 明确目标。

  2、 合作探究1

  学习内容:体会句子写作特点的训练

  学习要求:练习本单元中学到的品评词句的方法,独立思考,交流讨论。学习方法:小组合作解决这个问题。

  3、 展示评价。

  4、合作探究2

  学习内容:句式改写

  学习要求:先朗读句子,尝试独立改写。

  学习方法:小组交流这个问题。

  5、展示评价。

  6、合作探究3。

  学习内容:日积月累

  学习要求:自读领悟

  学习方法:读一读 议一议 背一背 考一考

  7、展示评价。

  8、合作探究4。

  学习内容:知识窗

  学习要求: 读一读 谈一谈体会

  学习方法:小组合作解决这个问题。

  9、展示评价。

  三、课堂小结

  同学们,本节课你有何收获?请说一说。

  四、课后作业

  家乡状况调查如:地域面积、人口、民族、家乡名人等

  板书设计:

  语文七色光六

  缩写句子 扩写句子

  谁在做什么 根据问题提示扩写句子

  五年级语文课程教案 篇六

  学习目标:

  1、认识11个生字,会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

  4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。

  重点:

  了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

  难点:

  能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

  教学准备:

  有关松鼠的资料

  课时划分:

  两课时

结尾:非常感谢大家阅读《五年级语文课程教案(甄选6篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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