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二年级语文课堂教案

作者:流川枫2023-08-07 13:41:01

导读:第1篇:二年级语文课堂教案 《浅水洼里的小鱼》 教学预设 一、 创设情境,导入新课。 1、 同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  第1篇:二年级语文课堂教案

  《浅水洼里的小鱼》

  教学预设

  一、 创设情境,导入新课。

  1、 同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。)

  看了刚才的画面,你想说些什么?

  2、 可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层阵拍打着岸边,小鱼也被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题,齐读课题)

  3、 你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件:浅水洼图片。)

  4、 这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。

  [设计意图:阅读文本,虽有多种层次,但一般来说,整体把握文本故事,揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事,然后放手让学生去阅读文本,在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事,掀起了文本的“红头盖”。]

  二、 随文识字,读通课文。

  1、 初读课文、交流识字方法。

  ①翻开书132页,自由读课文,遇到生字,做上记号。

  ②遇到生字,你准备怎样认会它?(相机提醒学生:①借助拼音认字,这是个很好的办法,要注意将拼音多读读,把字音读准。②问问同学,也是个不错的办法,同学有困难,你要帮帮他,同学读对了,你要夸夸他。)

  2、 检查生字。

  ① 出示:继续 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互读,齐读)

  ② 理解“在乎”,谁能告诉大家,谁在乎你?那谁在乎小鱼呀?

  3、 初步感知课文。

  小鱼离不开大海,大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海,被留在了浅水洼后,发生了什么事?默读课文,想想该怎么讲这个故事?生说故事,引出“这条小鱼在乎!”

  [设计意图:通过词语来巩固生字,为正确流利读课文打下基础,并且根据学生的思维,确立了带动全篇教学的词语-在乎,为深入阅读做好了充分的准备。]

  三、 深入学文、感悟真情。

  ㈠学习第1自然段

  1、 浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。

  2、 生交流

  3、 师小结归纳:

  ⑴小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。

  ① 出示句子:“它们被困在水洼里,回不了大海了。”自读,指读

  ② 板书“困”,大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼,那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时,小鱼的心里会怎么想?

  [设计意图:“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木,因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤,却阻断了小鱼跃回大海的路,小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字,就可以理解小鱼的无助和无奈,小鱼的期盼和渴望。]

  ③ 被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗?你从哪里看出来?

  出示句子:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。

  你可以用什么词来形容鱼的多?

  出示:被困的鱼――成百上千 不计其数

  [设计意图:抓住“多”字,并进行替字训练,说明遭遇同样命运的小鱼不是一条,两条,而是成百上千,不计其数,为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。]

  ④ 这可是几千条活生生的小生命啊!时间长了,这些小鱼回不了大海,它们会怎么样?

  ⑵理解最后两句

  ① 交流 出示――用不了多久,浅水洼里的水就会被吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)

  ② 这两句中,哪些字词写出了小鱼有生命危险?(吸干 蒸干 干死)

  理解“蒸”,下面的四个点就像太阳发出的光,中间的像个水字,一横就是沙漠,火在烤着水。温度越来越高,水分越来越少,这些小鱼就要被活活蒸死,干死了,那会是什么样的滋味呢?(痛苦 难受 活活受煎熬 生不如死……)

  [设计意图:这是一个朗朗晴天,白天沙漠上的温度一定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼,这是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一点水分的流逝都将小鱼们更近地逼近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望。“干”是小鱼的困境,“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来,竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇,它有着如同炙烤的感觉,有着如同触及心灵的痛楚。一个“蒸”字,解读不完小鱼的紧张和忧虑,解读不完孩子们的同情和怜悯。]

  ③ 俗话说:鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多,现在太阳烤,沙子吸,里面的水越来越少,越来越热,小鱼们痛苦地挣扎着。这时,你的心情怎样呢?(伤心)请你带着伤心来读一读。(悲痛)请你带着悲痛来读一读……

  ④ 齐读,板书:干死。

  4、 小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着,挣扎着,美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光,小嘴一张一合,呼吸是多么得困难。孩子们,拿好课本,再一起有感情地来读一读第1自然段。

  5、 如果我,如果你,如果我们就是浅水洼里的一条小鱼,这时候火热的太阳就要升起来了,我们会怎么想,又会说些什么呢?

  第2篇:二年级语文课堂教案

  《北京》

  教学目标:

  1、认识13个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部,感受北京的美丽和巨大变化。

  3、有热爱祖国首都的意识和感情。

  教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。

  教学难点:背诵自已喜欢的局部,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入;

  1、2008年的奥运会将在哪里举行呀?

  2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

  3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,同学跟着写。

  二、初读感悟

  1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。

  2、出示含生字的词语,组织同学说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。

  3、教师用生字卡片,检查同学的认读情况。

  4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

  5、说说自已读懂了什么。

  三、朗读感悟:

  1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。

  2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?

  3、再读课文,让同学说说自已又认识了哪些四字词语,结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思,鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。

  4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

  5、朗读感悟北京的美。

  四、再读抒情。

  1、用自已喜爱的方式读,读出喜爱与赞美。

  2、展示读,选出自已读得好的,读给大家听,其他小朋友评

  第二课时

  一、朗读欣赏:

  1、从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京,我爱天安门”,还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门,天安门上太阳升”。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里,我们可以读到红墙、黄瓦,读到京剧、茶馆,读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。从这幅画上,我们能读到高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥,许许多多的建设成绩。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题:北京,同学跟着书写。

  2、老师范读,同学欣赏后说说自已的感觉。

  3、同学读,老师欣赏。

  二、感情背诵:

  1、同学选择自已喜欢的局部背诵,并说说为什么喜欢?

  2、同桌互相背诵、交流。

  三、巩固识字,指导写字。

  1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。

  2、认读要求会写的字,并用这十个词分别组词。

  3、说说可以用哪些方法记这些字。

  熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图

  熟字减偏旁;央、交、旁

  编字谜:在大房子里过冬(图)

  形近字:巾——市

  找相同点:城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。

  4、练习书写;

  1)老师在黑板上范写“央”字,并让同学说明要注意的地方。

  2)请同学当小老师,范写交字,再评议

  3)其他生字由同学讨论该如何正确书写。,然后书空、描红、临写。

  四、实践活动:

  1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

  2、交流北京有哪些变化

  第3篇:二年级语文课堂教案

  黄山奇石教学目标

  1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  4.朗读课文,并选两段背诵。

  教学重点、难点

  1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

  2.把课文中描写的画面想象出来。

  教学时间三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

  (二)初步了解课文内容,理清文章层次。

  二、教学重点、难点

  (一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

  (二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

  三、教学过程

  (一)引题激趣。

  同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?

  (二)初读课文,画出生字。

  (三)小组讨论,学习生字。

  方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

  (四)汇报学习情况。

  请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

  区:共4画,笔顺是:区。

  滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。

  著:要和“着”区别字形。

  状:要和“壮”区分形、义。

  (五)理解词义。

  1.观察图画、查字典理解词义。

  2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

  重点理解:

  闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

  尤其:表示更进一步。

  秀丽:清秀美丽。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  (六)指导书写。

  翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。

  滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。

  省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

  其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。

  (七)作业。

  1.熟读课文。

  2.写生字词。

  3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

  第4篇:二年级语文课堂教案

  教学目标:

  1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

  教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

  2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)

  3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

  1、出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)

  2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

  三、学习生字

  1、正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

  2、指导书写。

  趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

  纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

  3、学生自由练习,老师巡视指导。

  4、出示要求认读的四个字。开火车读。

  四、感情朗读,了解诗意

  学习一、二句

  1、指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?

  2、指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)

  3、齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,

  4、春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

  5、全班读第二句。

  6、看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  7、谁再来看着课件说说你看到了什么。

  8、学生看课件自由说。

  9、这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  10、指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

  11、全班齐读一二句。

  学习三、四句

  1、指名读。

  2、老师解释“纸鸢”就是指风筝。

  3、四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。

  4、指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

  5、男女比赛读。

  6、小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

  1、自由背诵。

  2、小组比赛背诵。

  3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

  4、指名上台说。

  5、小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

  六、板书设计

  村居

  草长/鸟飞/二月天,

  拂堤/杨柳/醉/春烟。

  儿童/散学/归来早,

  忙趁/东风/放/纸鸢。

  第5篇:二年级语文课堂教案

  秋天的图教学要求:

  1、会认8个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学准备:

  1、生字词卡片

  2、课件:秋天的风光

  3、苹果等教具。

  教学重点:

  1、认识8个生字,能正确书写8个字。

  2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  第一课时

  一、复习导入:

  上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

  (玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)

  二、创设情境,激发兴趣:

  1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

  2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

  (师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看,

  (师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听

  (师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说

  (师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!

  3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)

  出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。

  三、初读感知:

  1、播放相关课件,师范读。

  2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

  3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。

  4、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。

  四、再读理解:

  1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,

  老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?

  2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

  3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?

  4、他贴的'对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

  5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

  稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

  这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

  师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。

  你能用“好像”说句话吗?

  6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

  7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。

  8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

  思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

结尾:非常感谢大家阅读《二年级语文课堂教案(优选5篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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