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教师一年级语文教案

作者:周楚暮2023-08-06 23:04:01

导读:篇一:教师一年级语文教案 课题: 识字二 教学理念: 本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  篇一:教师一年级语文教案

  课题:

  识字二

  教学理念:

  本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生朗读积极性很高,正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心,不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此,在学生熟读课文、熟记生字的基础上,我又把教学重点放在大致理解课文内容上,引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调,要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上,我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生自读自悟,放手让学生去说,让他们敢于发表自己的看法,说出自己的独特感受。更重要的是,给学生足够的自主空间,让他们主动质疑、学会质疑,激发学习积极性,培养他们的创造性思维能力,努力使语文课堂充满生机、充满活力。

  教学目标:

  1、知识目标:、认识14个生字,学会写6个生字。

  2、能力目标正确、流利地朗读课文。

  3、情感目标

  培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

  重点难点:

  认识14个生字,会写6个生字。

  借助生活经验,理解短文的意思。

  教具准备:

  生字卡片、教学课件

  自主预习:

  引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字,培养独立识字的能力。

  提练主线:

  理解课文的内容,感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

  教学过程:

  个案部分

  一、素养训练

  在学生熟读课文、熟记生字的基础上,引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生自读自悟,放手让学生去说,让他们敢于发表自己的看法,说出自己的独特感受。更重要的是,给学生足够的自主空间,让他们主动质疑、学会质疑,激发学习积极性,培养他们的创造性思维能力

  二、合作探究

  全班交流认读:教师出示生字卡片,采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读,读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音,“错、扫”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、错、筷、夸”是三拼音)

  三、拓展延伸

  为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

  第一课时

  (一)、导入,揭题

  我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

  (二)、初读课文

  1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。

  2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

  3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

  4、师生正音。

  (三)、读文识字

  1、出示“生字列车”,指导学生认字。

  懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

  2、小组合作学习生字。

  (1)自由认读。

  (2)小组长检查。

  3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。

  (1)出示三字经,巩固生字。

  (2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?

  (四)、小结

  第二课时

  教学过程:

  (一)、复习

  (1)抽读字词卡片,巩固生字。

  (2)指名读儿歌。

  (二)、课文教学

  1.学习第一句话。

  1、出示一幅画 想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

  2、出示:小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。

  2.学习二、三、四句:同上教学。

  3.学习最后一句。

  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是爱家呢?

  3、读一读、听一听谁是最爱家的。

  4.读全文

  1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

  2、指名读句子。

  (三)、写字教学

  1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。

  2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。

  3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

  4、学生练习书写,教师巡视指导。

  5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。

  (四)、小结

  有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

  四、课后反思

  课堂上,让学生多问,往往会有意想不到的效果。本课教学中,教师的提问精而少,如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么?”和“那这篇韵文,你们还有不懂的地方吗?提出来,大家一起来解决,好不好?”而重要的是引导学生质疑,让他们学会提问。例如在初读课文时,我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”,从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小,但是他们的好奇心却是最大的,也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后,我又提供给学生质疑的空间,让他们说说:你还有不懂的地方吗?学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些,但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料,却又在情理之中。他是个很好问的孩子,平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问,我一直鼓励和支持。我想,在上述案例中,他能提出“给韵文加题目”的建议,这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑,说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题,也应在宽松和谐的气氛中有问有答。

  篇二:教师一年级语文教案

  教材分析:这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识。重举的形式既利于吟唱,又使各个诗节成为一个整体,形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性,又充满了儿童情趣与感情。

  教学理念:课文是一首清新优美的儿歌,在教学中教师应指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背育课文。

  2、认识本课8个生字,学会写9个生字。

  3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想像力。

  教学重难点:指导学生有感情地朗读,通过读感受悟诗歌的内容。

  教具准备:生字卡片、教学挂图、小头饰。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  (一)猜谜语,导入新课

  1、教师诵读谜语:“有个小娃娃,真是没礼貌。见到小树摇一摇,吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗,摘去她的太阳帽。没人和它交朋友,只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗?教师根据学生回答板书课题。

  2、这节课我们学习一首写风的小诗,看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢?

  (二)初读课文

  1、请同学们用自已喜欢的方式自由试读课文。

  2、请同学们朗读课文,注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗?遇到不认识的生字怎能么办?请在家说说有什么办法。

  3、请同学们用自已的方式自学生字,读到生字的。时候把它圈出来,多读几遍,把它记住。

  4、自由读课文,标一标这首诗有几节。

  5、想一想,你读懂了什么。互相交流。

  (三)细读课文

  1、请同学读自已喜欢的小节。然后说一说读懂了什么。

  2、结合学生的朗读,师生,以指导学生朗读。

  3、练习有感情地朗读,师生,以指导学生朗读。

  4、请学生表演读,进一步体会诗的内容,感受风的存在。

  5、指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛波、花儿点头来背诵课文,或出示提示内容不背诵。

  6、虽然我们看不风,但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。

  (四)

  同学们说得很生动,在今后的生活中只要你们认真地观察,还会发现更多有趣的事情。

  第二课时

  (一)复习检查

  背诵课文。

  (二)学习字词

  1、认字

  (1)出示本课要求认的8个生字,学生自主识记生字。比一比,看认记得快又准。

  (2)学生交流记字方法。

  2、写字

  (1)出示本课要求会写的9个生字,分小组计论汇报:字音、记字形的方法、书写时注意什么。

  (2)学生汇报,大家补充,教师点拨指导。

  (3)指导观察课本田字格中的范字仿写。

  3、选自已喜欢的词语填在“自选词语”的空白处。

  篇三:教师一年级语文教案

  教学目标:

  1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。

  2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

  3.会朗读和背诵课文。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。

  2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

  3.能正确地朗读课文。

  教学过程:

  (一)创设情景,结合说话训练,学习字词

  (1)联系生活实际,学字词。

  A.现在是什么季节?

  夏天是一年中最热的季节,常常要下雷雨。

  B.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。

  (2)看幻灯,欣赏画面,学字词。

  雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。

  A.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。

  a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。

  b.彩虹美在哪里?

  颜色:红橙黄绿青蓝紫

  (出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练:彩虹的颜色真多,有......)

  形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。

  c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。

  学习:“现”。自己分析字形。

  B.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。

  C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。

  (二)读通课文

  (1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。)

  (2)齐读课文。

  (三)作业

  (1)每个生字书写3个。

  (2)课堂作业本第1题。

  篇四:教师一年级语文教案

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  2、认识本课8个生字。

  3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想像力。

  教学过程:

  一、导入:

  1、今天的天气怎样?那么你就拿起书本扇一扇,体会有风,你看见风了吗?叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢?板书:风

  2、解题:

  什么是风?(由于空气流动形成了风)

  二、初读课文:

  1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文(不认识的字,看看拼音,多读几遍)

  2、认生字卡片,并在课文里圈出来,再读一读。

  3、自由读课文,标一标这首诗有几节。

  三、细读课文:

  1、导学第一节:

  (1)自读第一节(注意:把词连起来读一读)

  (2)指名读(其他同学思考:从哪个词可以看出风来了,并把它圈住)

  (3)做一做树叶颤动的动作。

  (4)指导朗读:

  自读、赛读、跟读、自读、指名读

  2、合作学习第二节

  (1)自读第二节(注意重音、停顿)

  (2)同桌互读第二节

  (3)读了这一节你怎么知道风来了?(圈出表示风来了的词)

  (4)指导朗读:

  指名读、分组读、带动作读

  3、自学第三节

  (方法同第一、二节)

  四、总结全文

  本文通过3个事例告诉我们风的存在,其实只要认真观察,我们就会发现身边处处有风。不信请看。

  五、扩展延伸:

  活动一:(1)吹泡泡

  (2)生续写诗

  活动二:(1)摆动红旗

  (2)续写诗

  活动三:想想自己在哪看见过风?并续写一首诗。

  活动四:把自己的感受表达出来:(或作诗、或画画)

  篇五:教师一年级语文教案

  一、教材分析:

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

  第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  二、教学目标:

  (一)教养目标:

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  (二)教育目标:

  初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处,明确学习目的,激发学生学习的兴趣。

  (三)发展目标:

  培养学生初步的探究能力。

  三、教学准备:

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  四、教学时间:

  2课时。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a

  1、看图引出单韵母a,板书“a”。

  2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

  3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

  (四)学习单韵母e(方法同上)

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eee。

  (五)小结

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

  1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2、跟着老师读儿歌。(可以是自己编的)

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3、跟着老师读一读,说一说。

  (六)学习声调

  1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

  “-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。

  2、练习读a、o、e的四声。

  (1)顺序读,变序读。

  (2)二、三声对比读。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

  ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,伟大的祖国!

  ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?哦!我明白了。

  é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

  (七)巩固练习。

  1.教师领读课文,学生自读课文。

  2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

  3.读带调韵母,自读,指名读。

  (八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

  (九)游戏巩固;

  1、给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

  2、教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

  (十)课堂总结:表扬本课表现好的同学

  (十一)家庭作业

  请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

  回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

  三、趣味游戏、巩固新知

  1.我会读。看板书练读(巩固音)。

  2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

  [设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]

  四、归纳总结,扩展练习

  1.师:我们今天学习了什么?

  2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

  篇六:教师一年级语文教案

  一、教学要求

  1、认识12个生字,会写5个生字。了解课文的表达方式。

  2、在朗读课文的基础上展开一定的想象,背诵课文。

  3、学会关心别人,关爱他人。

  二、重点难点

  1、重点:掌握5个生字的音、形、义,朗读课文。

  2、难点:展开想象,尝试按课文的句式说话、编诗句。

  三、教学准备

  CAI课件。

  四、教学过程

  (一)创设情境,快乐识字

  1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星,知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过,它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。)

  2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语,星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。)

  3、谁想当小老师带大家读读这些字?

  4、如果拼音不见了,你还认识它们吗?一起来,试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。)

  (二)自由选读,体会诗境

  1、(板书:是的眼睛)让我们来看看课文,自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

  2、最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面,教师随机点拨,指导朗读。)

  ①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想:如果这可爱的露珠长在花儿的脸上,那它就是花儿的,如果露珠

  长在树叶的脸上,那它就是树叶的——。

  ②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

  ③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象,这水汪汪的眼睛都映出了些什么

  呀?白云映在眼睛里像,太阳映在眼睛里像,湖泊边的芦苇像。

  ④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述:天黑了,浪睡了,大海静悄悄的,只有灯塔妈妈睡不着,睁着眼,看看有没有还没回家的船宝宝。

  3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛,我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛,每天,眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天,我们会看到。冬天,我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友,闭上眼睛体会一下,这时你的心情怎样?

  4、这位老爷爷就是一位盲人,他什么也看不见,多么不幸呀!小朋友,怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)

  5、理解:“我牵着盲人过马路,我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话,自由练读、指名读、齐读。)

  (三)朗读挑战,尝试背诵

  1、老师很想跟你们比一比朗读,谁敢跟我比?不过,我在课前读了很多遍,可你们才读几遍,为了公平起见,老师再给你们一点时间,再读一读,信心十足了再举手。

  2、学生自由练读。

  3、师生比赛朗读,共同评价。(预计学生朗读会有各种层次,教师可相机评价,随机变换比赛方法,教师朗读后也可让学生评价,如学生夸奖老师后,老师还可传授朗读方法。)

  4、学生尝试背诵。

  5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

  (四)句式迁移,创编诗歌

  1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢,不过,我把它藏在画里了,聪明的小朋友,你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿

  说:是的眼睛。

  2、(预计学生会有多种回答,教师以鼓励为主,适时调控,如有超越教师的思维范围的答案,只要合理便要及时肯定。)

  3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢?

  4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧,四人小组每人想一句,合起来作一首诗,怎么样?

  5、小组合作作诗。

  6、集体汇报交流。

  (五)自选方式,课外延伸

  为了让更多的人来欣赏我们写的诗,小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头,也可以写在卡片上送给你最喜欢的人,会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上,让好多好多人都能看到你写的诗。

  (播放《小星星》的歌曲,屏幕上小星星眨着眼睛,好像在和小朋友说再见。)

结尾:非常感谢大家阅读《教师一年级语文教案(推荐6篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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