导读:小学五年级英语ing形式教案优秀范文 篇一 一、教学重点: 动词短语及其ing 形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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小学五年级英语ing形式教案优秀范文 篇一
一、教学重点:
动词短语及其ing 形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教学难点:
动词短语ing 形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备:
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程:
1、Warm up (热身)
活动一:口语练习
教学参考时间:2—3 分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言。可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。
如:My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (复习)
活动二:师生交流
教学参考时间:2—3 分钟
师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片,说:Look at these pictures. 。随后,拿出其中一张图片与学生交流,如:I can draw. 并做画画的动作。 最后问:Can you draw? 引导学生说:Yes, I can. 或Me, too.
在此基础上,初步渗透动词短语。教师继续说:I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后,教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问:What can you do? 学生回答:I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈现新知)
活动三:词汇学习
教学参考时间:5—6 分钟
教师指着动词卡片说:I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼,并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作,边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下:
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教师出示洗碗的动作卡片,学生听发音后,教师说:I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达方法,即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读:drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音。
教师回放课件内容,学生再次跟读。同时教师询问:What are you doing? 鼓励学生说完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中,教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教师播放Let’s learn 部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四:快速反应
教学参考时间:3—4 分钟
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语,如:do the dishes, 让学生说出它的ing 形式:doing the dishes 。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然后说一张卡片上的短语,如:answering the phone ,学生迅速地指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
小学五年级英语ing形式教案优秀范文 篇二
教学重点:
Let’s learn部分的动词短语的ing形式:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies。
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语:taking pictures,watching insects, picking up leaves, doing an experiment,catching butterflies。
教学难点:
词汇量较大,有些短语不易掌握:catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。
动词短语的ing形式,ing要加在动词后面,而不是整个动词短语后面。
本课时动词短语中的名词一般为复数形式,如:pictures,insects,leaves,butterflies。
课前准备:
教学过程中所需的录音(let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。
本课时(let’s learn部分)的五张单词短语的图片和卡片,以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。
教学过程:
Warm up ( 热身)
活动一:唱一唱
教学参考时间:2-3分钟
教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲,学生说唱,复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌,学生表演唱,帮助学生复习What are you doing?I’m…的问答。
活动目的:引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
Review (复习)
活动二:赛一赛
教学参考时间:2-3分钟
请一名学生做动作,其他学生说出相应的单词,教师问What’s the …(该生名字)doing ? 学生回答: He/She is ….。
教师出示前面学过的动词卡片,在全班学生一起认读后,请学生看图做动作,看谁说的快。每人可以根据情况,有一次错误机会。采用末尾淘汰制,选出擂主,给予一定的奖励。
活动目的:通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中,引导学生进一步熟悉学过的内容,从而提高速度,达到更加熟练的目的
活动三:演一演
教学参考时间:2-3分钟
一名学生上来,教师点击四、五单元Let’s learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问:What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子 It’s / They are …猜课件上的单词或短语。
活动目的:在复习单词的基础上,引导学生用句式进行练习,为本课时新的短语的学习扫清障碍。
3、Presentation (新课呈现)
活动四:新课导入:
教学参考时间:1-2分钟
教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。
问学生:Where are they going?
引导学生回答:They are going on a trip.如果学生不会回答,教师可以引导,比如提供给学生trip 这个词。
教师进一步提问:What can they do on a trip?教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片,但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动,可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况,教师点击图片中相应的画面,最终出现P70页的完整画面。
活动目的:教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前,应尽可能的唤起学生已有的生活体验,使学生的英语学习能和自己的生活联系起来,不至于觉得太枯燥。
活动五:学一学
教学参考时间:5-8分钟
教师指着taking pictures的小图,问:What’s … doing? 引导学生作答。
教师点击taking pictures这个短语的声音,每播放一次,让学生跟读,并且鼓励学生边做动作,边读单词。
教师指着图中的昆虫问:What are they?引导学生回答: They are insects. 教师带读单词insects,给学生必要的支持。
教案
小学五年级英语ing形式教案优秀范文 篇三
教学重点:
Let’s learn部分的单词:flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词:flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点:
walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备:
教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程:
Warm up ( 热身)
活动一:唱一唱
教学参考时间:2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡,学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音,方法同上。
活动二:做一做
教学参考时间:2-3分钟
(1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上,然后手指相应的单词发指令,如:jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。
(2) 教师继续发指令,学生做动作,适时提问:What are you doing?,引导学生回答:I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing,呈现新词:jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation (新课呈现)
活动三:学一学
教学参考时间:10-12分钟
教师出示Let’s learn部分的教学课件,提问:What animals can you see in the picture?让学生回答。
教师指着大象说:Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子,让学生模仿句子说出:Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
让学生看图回答:Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答:A tiger. 教师再问:What is the tiger doing? 引导学生回答:It’s running. The tiger is running.教师板书:running。
教师指着正在水里游的鱼,问:What is the fish doing?引导学生回答:It’s swimming.教师板书:swimming.
教师播放课件中的对话,让学生重复句子。
让学生看板书,读出单词。教师手指running, 问:How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活动四:说歌谣
教学参考时间:5分钟
教师出示图片,让学生听Let’s chant部分录音2-3遍,以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。
听录音,跟说歌谣并表演。
活动五:编歌谣
教学参考时间:4分钟
(1)教师出示Let’s start部分的图片,让学生看图说句子:Look at…! It’s… The … is…
(2)让学生两人一组,根据Let’s chant部分,自编歌谣。
(3)把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六:玩一玩
教学参考时间:4分钟
(1)教师请一名男生和女生上台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动物的名称,如:It’s a rabbit.动物名称猜对后,男生做一个动作,其他学生根据动作说一个句子,如:The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外,教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
结尾:非常感谢大家阅读《小学五年级英语ing形式教案优秀范文(推荐3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!
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