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小学一年级数学搭积木教案优秀范文

作者:雪无迹2023-06-26 22:05:01

导读:篇一:小学一年级数学搭积木教案优秀范文 学习内容 -P78(20以内数的不进位加法和不退位减法) 教学目标 1.结合搭积木等活动,进一步体会简单的加减法的实际意义。 2.使学生根据11至... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  篇一:小学一年级数学搭积木教案优秀范文

  学习内容

  -P78(20以内数的不进位加法和不退位减法)

  教学目标

  1.结合搭积木等活动,进一步体会简单的加减法的实际意义。

  2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

  3.培养学生动手操作、善于思考的能力。

  教学重点

  理解加减法的含义。

  教学难点

  动手操作,列出不同的算示。

  理解不进位加减法的算理。

  养成教育训练点

  培养学生善于思考的能力。

  教具准备

  实物投影,小捧等。

  教学过程

  一、活动一:观察思考解决问题.

  (一)搭积木(出示图片)

  1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

  2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

  3.根据图意谁能列出相应的算式?

  教师板书。

  4.为什么这样列算式?说一说你的想法。

  学生有可能是:

  (1)笑笑左边一摞搭了十块,右边一摞是三块,笑笑又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.

  淘气也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是八块,拿走了右边两块,右边剩下8-2=6,现在共有10+6=16。

  (2)笑笑本来一共搭了13块积木,再放2块,算式为13+2=15,。

  淘气本来一共搭了18块积木,拿走2块,算式为18-2=16。

  (3)数数的方法。

  借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。

  (二)小结

  我们通过观察画面,动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

  二、活动二:动手操作学习新知识.

  (一)动手操作

  1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。

  2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。

  3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。

  10+1=11

  11-1=10

  11-10=1

  10+6=16

  16-6=10

  16-10=6

  10+7=17

  17-7=10

  17-10=7

  4.说一说计算的方法

  一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。

  (二)教师小结

  我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.

  三、活动三:整理归类.

  (一)找规律

  1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?

  2.小组合作交流。“相同数位上的数字相加减”。

  3.指名列出算式,集体反馈.

  4.学生汇报,教师板书.

  (二)教师小结

  通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神.

  四、活动四:结合实际巩固练习

  (一)出示图片:练习第5题

  1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

  2.根据相碰的情况列出加法算式.

  (二)完成练习其它题,独立完成后集体订正。对个别进行辅导。

  (三)教师小结

  这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边。

  板书设计

  搭积木

  13+2=? 3+2=5 所以13+2=15

  18-2=? 8-2=6 所以18-2=16

  篇二:小学一年级数学搭积木教案优秀范文

  教学目标

  1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.

  2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.

  3.培养学生动手操作、善于思考的能力.

  教学重点

  理解加减法的含义.

  教学难点

  动手操作,列出不同的算示.

  教具准备

  实物投影,小捧等.

  教学过程

  一、活动一:观察思考解决问题.

  (一)搭积木(出示图片:说一说1)

  1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

  2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

  3.根据图意谁能列出相应的算式?

  教师板书:10+5=15 16-2=14

  4.为什么这样列算式?说一说你的想法.

  (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.

  (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14.

  (二)小结

  我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

  二、活动二:动手操作学习新知识.

  (一)动手操作

  1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).

  2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.

  3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形).

  10+1=11 11-1=10 11-10=1

  10+6=16 16-6=10 16-10=6

  10+7=17 17-7=10 17-10=7

  4.任意举出一列说一说计算的方法

  一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=

  11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.

  (二)教师小结

  我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.

  三、活动三:整理归类.

  (一)找规律

  1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?

  2.小组合作交流.

  3.指名列出算式,集体反馈.

  4.学生汇报,教师板书.

  (二)教师小结

  通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神.

  四、活动四:结合实际巩固练习

  (一)出示图片:说一说4

  1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

  2.根据相碰的情况列出加法算式.

  (二)出示图片:说一说5

  1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

  2.根据相碰的情况列出减法算式.

  (三)教师小结

  这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了

  一些数学知识,可见数学就在我们身边.

  教案点评

  通过让学生自己观察动手操作,使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义,引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如:图形、小木棒等),让学生任意选择,以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的,打破了学生的思维定势,发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手,结合学过的知识,学以至用,把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现,使学生在问题情境中感受生活中数学的存在,以及发展数学知识,培养各种能力,让学生对数学产生浓厚的兴趣。

  探究活动

  成双配对

  游戏目的

  1.使学生进一步体会加减法的含义.

  2.使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法.

  游戏准备

  将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片.

  游戏过程

  1.学生以小组为单位进行活动.

  2.组长任意说一个数字,其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.

  注意:口算卡片不能重复使用.如组长说“14”,第一次可以拿出“13+1”这个卡片;第二次组长再说“14”的时候,可以拿“12+2”“15-1”等等,但是不能再拿“13+1”这个卡片.

  3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花,小星星等等),最后获得奖励最多的学生就是优胜者.

  小学一年级数学教案

  篇三:小学一年级数学搭积木教案优秀范文

  教学目的:

  1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。

  2、通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

  3、初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。

  教学重点:由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。

  教学准备:每组20块规则积木,碰碰车的给条。

  教学方法:小组合作与个人思考相结合,抓问题,重技能形成。

  教学步骤:

  一、由境生疑,引发学习兴趣

  教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。

  1、你在玩积木时发现什么数学问题?

  在初次玩时学生是地目的的,生活的搬造,有问题后学生才发现其中也有数学问题。

  再放_块多+

  拿走_块少-

  2、根据发现,自己再玩积木。

  第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现,而其中的对手进步是进一步学习的动力。

  二、由疑得技,获得计算能力

  1、14+5=17-6=

  你怎么算的?

  有了两次合作机会,这次有学生思考更能有独特见解。

  例:(1)14+5=19

  再拔5颗

  (2)14+5=19

  (3)14+5=19

  1个十,4个一,+5个一=1个十,9个一=19

  2、比一比谁算得快。

  19-7 13+5 16-3 15+3 14+4 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5

  学生选择适合自己的方法来进行计算,6至8个/分钟。

  3、游戏:碰碰车(小组内活动)

  A、每小组选其中一组进行游戏。

  B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。(这次游戏由于自写数字会出现两数加减,两位数进退位加减,可由小组研究获得,也可老师告知。)

  三、实践应用,实现课内外延伸

  1、今天小技巧:

  今天的计算,只和个位有关,和十位无关。

  自编加减20道,看看符合这节课要求。

  要求:(1)两位数加减一位数。

  (2)加减时不进位,不退位。

  (3)可在小组中评价,通过。

  2、课内作业P71

  其中第3道题既是顺序的训练,又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯,应自主完成再集中反馈。

  3、课外作业

  制作计算卡

  1、2、3后是0-9

  是各数加减两张

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