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七年级上册《春》教案参考

作者:吴承洲2023-06-22 14:03:01

导读:七年级上册《春》教案参考 篇一 《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满“诗意”的语言,对春天作了全面、精细的阐述,抓住了春的特点,抒发了对春天的赞美之情,... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  七年级上册《春》教案参考 篇一

  《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满“诗意”的语言,对春天作了全面、精细的阐述,抓住了春的特点,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此,本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文,通过揣摩、品味语言,把握作者的感情。同时,学习和借鉴作者抓住事物特点,运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

  为了突破重难点,教学设计的主要环节如下:

  一、引导学生欣赏“春草图”:

  师问1:在文中第三段,作者为我们描绘了一幅生机盎然的“春草图”,你最喜欢哪一句话?

  生答1:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  师问2:你为什么喜欢这一句话,这写出了小草的哪些特点?通过哪个字或哪个词来体现的?

  生答2:“钻”字体现小草生命力顽强的特点;“嫩嫩的,绿绿的”体现了小草嫩绿的特点。

  教师指导学生对“钻”与“冒”两个字进行分析,体会朱自清先生用字之妙。同时,对该句的形式进行恰当的分析,明确作者将叠词“嫩嫩的,绿绿的”放置句末,是为了强调小草嫩绿的特点,句式生动活泼,富有生气。

  师问3:小草“偷偷地”从土里钻出来,运用了什么修辞手法,有什么好处?这表达了作者怎么样的情感?

  生答3:运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了小草在不经意间悄然而出的情景,表达出作者的惊喜之情。

  教师对这一句话的朗读给予指导,请同学起来范读,在读中品味语言之美,并进行点评。 最后,由对“春草图”的赏析,引发对如何写景的思考,注:平时多观察,抓住事物特征;字斟句酌;适当地运用比喻、拟人的修辞手法??

  二、要求学生学以致用、融会贯通,根据赏析“春草图”的方法,赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。

  存在的问题:

  ①提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考,影响课堂的学习效果。

  ②对学生的点评不到位,偏于形式化,如“很好”、“不错”。

  ③关注的学生群体集中在优等生上,对中等生以及差等生相对忽视,不能做到让每个人都有所得。

  ④在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”的时候,缺乏强有力的归纳与总结,思绪有些混乱,使得板书也不是很清晰明了。

  ⑤在以情带读,品味语言这一环节中,时间安排过于仓促。

  解决的办法:

  ①旨在有条不紊地把握一堂课,合理地安排时间,使得在教师的穿针引线之下,学生能够充分发挥主体作用。

  ②教师首先自身要熟悉教材、吃透教材,才能灵活自如地运用教材。

  ③教师不断提高在课堂上随机应变的能力,有针对性地作出合理的评价、有利的引导。 ④关注班级存在差异的各个群体,因材施教、因人而异。

  ⑤语文,重在语言的品读,而诵读是关键,应引起足够的重视。

  七年级上册《春》教案参考 篇二

  一、教学目标

  1、学习作者细致观察,体会多角度描写景物的方法。

  2、品味文章生动活泼的语言,体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

  3、感受作者对春的盼望、赞美之情,激发学生热爱新生命之情,对希望的憧憬之情。

  二、教学重点

  品味文章生动活泼的语言。

  三、教学难点

  体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  一、课文导入

  挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。同学们,在你们将古诗改成散文的过程中,都加上了自己观察春天的特征,也融入了自己对春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹,看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。

  二、初步感受,进入文本

  1、播放视频朗读。

  2、学生跟跟随视频朗读,体会其中的感情。

  3、朗读完文章有一种什么样的心情?你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道?(欢快、欣喜)

  三、提升感受,概括特点

  1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?从字里行间中,我们可以看出,他对春天充满了怎样的情感呢?

  2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?

  答:春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

  3、每个小组挑选一幅图画,说说这幅春景图美在哪里?

  (1)春草图

  ①想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?( C )

  A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)

  B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)

  C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

  D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

  ②从哪些角度描写春天的小草?

  质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)

  ③这样的小草给人怎样的感受?

  “坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”。春草充满生机与活力,给人以欢乐。

  ④“钻”字用得好不好?好在哪里?

  用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。

  七年级上册《春》教案参考 篇三

  〔学习目标〕

  1、积累生字词,了解作者。

  2、有感情流利的朗读课文,感知课文内容;

  3、通过品味佳词妙句体会写作方法。

  4、培养热爱大自然,珍惜青春的情感。

  〔教学重点〕

  有感情地朗读课文,感知课文内容,品味文章语言。

  〔教学难点〕

  通过妙词、佳句的品析,学习写作的方法。

  〔教学过程〕

  一、导入

  “考考你”——谜语1: 等得三日人方归,二人有缘终相会。谜语2:一日来三人,只有一个大。——(打一二字名词)

  这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时,探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

  二、了解作者。

  朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病,宁肯饿死也不吃美国救济粮”。

  朱自清的创作,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称,极富有真情实感。

  三、“识记《春》之词语”

  指名读——齐读——学生书写词语。

  四、感受春之气息

  同学们,你们喜欢春天吗?那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。

  课文朗读完了,请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。

  五、点评《春》之景物

  正是因为这个原因,我们喜欢春天,喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物?用一句话说说你喜欢的理由。

  (“春游芳草地,夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草;

  这个同学喜欢春天的百花争艳;这个同学喜欢春天的和风拂面:这个同学喜欢春天贵如油的春雨;这个同学喜欢春天……)

  六、品味《春》之语言

  我们喜欢朱自清笔下的花草风雨,也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽,意境优美,用词准确,善于运用比喻、拟人等修辞手法,也善于运用叠词,富有音韵美。下面请同学们再次速读课文,找出你喜欢的一句话或一个词语,读一读,拼一拼,说说它好在哪里。

  七、刚才我们在品味语言的同时,找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果(同学们可以自由书写,也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字,也可以写三言两语)。

  结束语:春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春,一生之计在于勤”,希望同学们勤奋学习,把握好自己的黄金时期。

  七年级上册《春》教案参考 篇四

  教学要求

  (一)教学目标

  1、读准本课字词的音,能欢快而有节奏地朗读全文。学习作者准确生动地用词,体会作者清新自然的语言风格。

  2、学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。

  3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。

  (二)教学重点

  1、学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。

  2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。

  (三)教学难点

  学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。

  (四)课型

  新授课

  (五)课时

  第一课时

  (六)教具准备

  幻灯机、录音机

  (七)教学方法

  朗读法、讲授法

  教学过程

  一、谈话引入:

  1、同学们,在一年四季里你最喜欢哪个季节?为什么?(指定同学回答)

  2、正确引导学生进入课题———曾经有一位同学这样回答:(幻灯出示)

  “我喜欢春天,因为它很美,有绿树红花,花香鸟语;因为它很新,春回大地,万物复苏,一切都是新的;因为它充满希望充满活力。一年之计在于春,一切希望在春天,而我也总在春天的第一天里订好新一年的学习目标。

  3、教师归纳:这位同学喜欢春天的原因如朱自清,朱自清写的《春》这篇散文正是描绘了白花争荣,生机勃勃的春景图画、赞美抒唱了春天的创造力和带给人们无限的希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作,奋然向前。现在就让我们一起来欣赏这首抒情诗,这幅风景画,这曲春的赞歌!

  4、板书课题

  5、听课文录音,幻灯出示问题,提示学生将课文划分段落。

  本文围绕一个“春”字,给我们写了“盼春”、“绘春”、“赞春”三部分,

  请同学们以最快速度将课文分成三个部分。指名回答,订正答案之后板书:盼春绘春赞春

  6、教师述说本课学习目标让学生整体感知课文内容和作者感情基调:

  这是一篇写景的散文,在学习的过程中大家要重点学习作者细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法,以及作者对抒情,描写的表现手法的运用,对比喻、拟人等修辞手法的运用。

  二、分析课文内容

  (一)分析课文第一部分

  问:1、春天到来之际作者的心情是怎样的?哪个地方可以看出?

  (渴望春天的急切心情———盼望着,盼望着)

  板书:盼

  2、这里运用了什么修辞方法来写?有什么作用?

  (用反复,拟人的修辞手法,形象生动地突出作者盼春的急切心情。)

  3、小结:

  文章第一部分只有一句话,作者通过抒情的手法,运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我们也产生了同感,同样渴望春天尽早到来。

  板书:抒情

  (二)分析课文第二部分

  1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,指名学生朗读这段话,其他学生找出这句话。

  (一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。)

  2、导学生了解作者依次概括写了哪些景物?这些景物中哪些详细

  描写?哪些几笔带过?从而分析出“绘春”分为“宏观勾勒”和“细笔描绘”两部分。

  明确:

  宏观勾勒:山,水,太阳

  细笔描绘:春草,春花,春风,春雨,迎接春天的活动

  3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘,开始作者先粗笔勾勒,

  通过远近不同的三种事物———山,水,太阳,给我们总体描绘出春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后,作者才开始用他那细致的笔触,工笔细描富有特征的春天的景物,绘出一幅幅美丽的春景图。他一共描绘了几幅图?(五幅)

  板书:宏观勾勒——山,水,太阳

  细笔描绘——春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图

  4、小结:

  作者正是如此有主有次,有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的,在写春天的山,水,太阳时虽只有一句话,但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写,赋予春天生命,对春天的喜爱之情溢于言表。

  板书:排比,拟人

  (三)分析春草图

  1、教师朗读文段,让学生体会应采用愉快,赞美的语调来读,然后让学生朗读,教师放音乐,要求学生带着愉快与赞美跟着音乐小声朗读本段册

  2、作者写了小草的什么特点:哪些句子可以说明?

  板书:生命力顽强长势旺盛

  3、幻灯出示一名学生的作品

  这里有一位同学用一段话描写春草,请大家将这段话与朱自清先生写的课文这段话作对比,试根据以下问题欣赏朱自清的文章好在哪?

  作品:

  春天到了。大自然里一片生机勃勃的景象,小草不知不觉地从地里长出来,绿油油的。风来了,小草为风弯了腰;雨来了,小草没有躲闪,而是再一次挺直了身躯,任凭风吹雨淋,风雨过后,小草脸上充满了笑容,好象在告诉人们:只要坚强,困难一定能克服。

  问题:

  用词方面:

  品位下面两句话中加点的词语哪个词语用得好,好在哪里?

  (1)小草偷偷地从土里钻出来(偷偷地钻)

  (2)小草争先恐后地从土里长出来(争先恐后长)

  描写方法:

  1、同学们在作文的时候,由于能力的限制,写作手法会单调些,描写事物时一般只会从正面去描写,而不会通过侧面的描写来衬托事物的特征。大家来看这句话(幻灯出示)

  (“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”)

  问:这句话表面上是写人的活动,但实际上是写小草,这里突出了小草的什么特点呢?

  (长势旺盛,绿草如茵)

  2、这里通过写人在草地上的活动与感受,从侧面提示了春草勃发给人们带来的欢乐。

  修辞手法:

  写景的文章运用修辞手法是最灵活的,像这位同学写的这段话,正是成功地运用了拟人的修辞手法,写出了小草的顽强的生命力,朱自清先生所写的春草同样成功运用了拟人,排比的修辞手法用简洁的语言去突出春草的特点。

  板书:拟人排比

  (四)点拨学生析读春花图

  1、听录音,四人为一组思考、讨论以下问题(幻灯出示)

  (1)春花有什么特点?

  板书:花多花艳花香

  (2)作者写树上果实,花丛的蜜蜂,蝴蝶,是否脱离了内容?写这些对写春花有什么作用?

  明确:没有脱离课文内容,写这些正是为了突出春花的特点。

  (3)本段是按的顺序描写春花的。先写,再写,最后写。

  (4)描写春花时,运用了哪些修辞手法?并画出相应的句子。

  板书:排比比喻拟人

  (5)品味句子

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

  问:如果把“闹”换成“叫”好不好?为什么?

  2、小结:

  通过这段内容的分析,我们主要要学习作者描写时抓住事物特征进行合理联想,由花多联想到果实多这种写法,使我们的作文读起来能让

  读者有更大的想象空间,尤其在对春草和春花的描绘,作者擅于遣词造句,将自己对春天的热爱和赞美之情溢于言表。

  三、总结

  这节课我们主要讲了盼春和绘春里的春草图、春花图,大家重点要学习作者是如何抓住事物特征进行描写的方法,以及修辞方法的运用,希望大家回去好好消化,将学到的写作知识转化为自己的写作能力。

  四、布置作业

  你能给春草图和春花图各配上一句古诗吗?

  春草图——野火烧不尽,春风吹又生。

  ——浅草才能没马蹄。

  春花图——满园春色关不住,一支红杏出墙来。

  ——乱花渐欲迷人眼。

  ——红杏枝头春意闹。

  附:板书设计(下页)

  五、板书设计

  9、春

  朱自清

  (抒情)盼春———盼:(反复,拟人)

  宏观勾勒———山,水,太阳(排比、拟人)

  (描写)绘春

  春草图———生命力顽强,长势旺盛

  (拟人、排比)

  春花图———花多、花艳、花香

  (排比、比喻、拟人)

  细笔描绘春风图

  春雨图

  迎春图

  赞春

结尾:非常感谢大家阅读《七年级上册《春》教案参考(推荐4篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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