导读：第一篇：四年级上册《观潮》教案教学设计 教学目标 1、精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。 2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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第一篇：四年级上册《观潮》教案教学设计
教学目标
1、精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。
2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的过程。
3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。
教学策略
本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇伟大的力量。
教学重点、难点
1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。
2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。
教学准备
课件，有关钱塘江大潮的资料
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引出壮观
1、谈话，板题
2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
二、初读课文
1、观潮，课文写的是哪儿的潮?
2、谈谈对钱塘江大潮的了解。
三、再读课文，理清课文顺序
1、课文都写了什么时候的潮?
2、感悟发现
写作顺序：潮来前----潮来时----潮过后
四、理解难懂的词语
1、词汇练习
老师说词语的意思，学生说词语
2、同桌互练
五、学习第二自然段
1、读：观潮前，你最深的感受市什么?
2、创设情境，体会观潮前人的心情。
如果你就是观潮人中的一员，想到马上就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢?
六、布置作业
1、读课文，积累文中的优美词句
2、搜集有关钱塘江大潮的资料
第二课时
一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美
1、导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢?
2、放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观
3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受
4、总结：八月十八潮，壮观天下无，现在就让我们一起随着作者前去赏潮，看看它究竟奇在哪里?
二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。
1、读：描写大潮声音的语句
2、悟：这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音?
3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么?
4、赏：再次展现大潮来时的雄壮之声。
5、再读：谁能把这种声音的力量读出来?
三、积累语言，练习说话，在表达中升华美
1、练说：大自然中奇妙的声音世界
2、总结：如果为这美妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇
四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽，品位美
过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇?
1、读：学生自读第三四自然段
2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇?
3、品读：朗读文中的描述大潮壮观的句子。
4、课件展示描述的情景
5、感受大潮的雄伟壮观
提问：这是一种怎样的景象?你又有什么感受?
五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美
1、创设情境，激发想象：大潮还像什么?
句式练习：大潮像，大潮像，真是!
2、赏：再赏大潮雄奇景象
3、指导朗读，体会大潮美
提问：这雄壮之势，真可谓天下壮观呀!谁能把这种雄壮之势读出来?
4、练说：用美妙的语言描述各种形态的'潮
创设情境：再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮
(模拟情境)
选择喜欢的潮，起个美名，用自己喜欢的方式再现潮的美
5、总结：如果大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的!
六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美
句式练习：作者写钱塘江大潮由及，由到，最后又恢复了。
提问：祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢?你佩服作者什么?
七、创设情境，体会观潮人的感受
过度提问：欣赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样?那些现场观潮的人们心情激动、兴奋，表现在哪儿呢?
1、体悟心情，升华激情
从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么呢?
2、深悟中心，感情升华
如果把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话?(真不愧是天下奇观)
过渡提问：同时我们也能从大潮身上汲取一种力量，一种怎样的力量?(永不退缩，勇往直前)
3、总结：这就是钱塘江大潮给我们的启示。
八、布置作业
1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么?
2、自由组成学习小组，指引回家查找资料
第三课时
一、回顾潮景，深情读文
1、读全文
2、自选喜欢的句子读
二、合作学习，进行语文综合实践活动(探索钱塘江大潮的奥秘)
三、片段小练笔
模仿《观潮》一课的写作方法，描写一种场面
四、学习生字
五、布置作业
1、课外阅读篇目推荐
2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句
板书设计：
“天下奇观”
潮
永不退缩
勇往直前
战胜困难
创造明天
声之奇------启示-------形之奇
第二篇：四年级上册《观潮》教案教学设计
一、学习目标
⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。
⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。
二、学习重点
通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。
三、学习难点
学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。
四、教学过程
(一)回顾第一课时内容
上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。
(二)了解学情，确定学习目标
⒈你在练笔中遇到了哪些困难?(了解学情)
⒉确定学习目标：
学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。
(三)学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。
⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的?画出写潮形和潮声的语句。
⒉习写潮声的语言。
⑴自由读要求：努力读的精彩些。
⑵指读听他读你有什么感受?
⑶练习读表现声音的变化与气势
⑷汇报读学生评价
⑸老师范读
⑹齐读大地真的在颤动吗?还有那些词语用的好?
⑺分工读把你的感受写在脸上。
同学们读起来为什么会有这么多感受呢?(感悟写法)
(在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。)
⒊运用所学知识，学习写潮形的语言。
⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的?你是从哪些词语体会出来的?做些批注。(尊重学生的阅读体验)
a、白线城墙战马(形状变化)
b、只见很快地再近些越来越近(由远而近变化之快)
c、出现移来形成飞奔(变化之多动态之美)
⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读?
⑶汇报读，评读。
(感悟语言，进一步体会写法)
2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。
看录像并感情朗读课文第三、四自然段。
(表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。)
(四)背诵课文第三、四自然段，积累语言。
(五)学习第五自然段。(略读)
(六)谈感受，运用语言，修改课前练笔。
(七)作业：
1、继续修改练笔
2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。
(八)板书设计：
观潮
潮来前
声
闷雷
滚动
山崩地裂
按顺序
天下奇观
潮来时
抓特点
形
白线
城墙
战马
词语准
潮过后
第三篇：四年级上册《观潮》教案教学设计
教学内容：《观潮》第二课时
教学目标：
1。学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。
2。理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵
3。体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子;了解抓住事物特点有顺序的描写方法。
教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象
教学过程：
一、复习导入
1、观看录像，感受壮观。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
2、朗读课文第1、2自然段。
3、词语认读
二、学习3、4两段
1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特别喜欢的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：(自由读)教师了解情况，并做适当的个别指导。
2、指名说说读读(配多媒体)
生：我特别喜欢：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
师：你来读一读。
师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。
生：(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!
师：这样的场面就是——
生：(齐答)人声鼎沸。
师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导(个别读、小组读、范读、自由读、展示读)
3、师：谁再来说一个自己喜欢的句子?
生：我喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。
师：你欣赏他读的哪些地方?
生：流利、正确，不太有感情。
师：你能比他读得有感情吗?
生：能。学生读
师：他读地有感情吗?
学生评议。
师：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。我们大家像他那样读一读。
学生齐读、个别读
4、生：老师我喜欢：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：你们也喜欢这句吗?
很多学生都叫起来：“我喜欢!”争先恐后地举手。
师：好根据提示小组合作学习。
(1)、作者是按顺序来描写潮水的;抓住了大潮的和大潮描述出了大潮的雄伟壮观。
(2)、比作
三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。
四、课堂小结：钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面，山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。
第四篇：四年级上册《观潮》教案教学设计
一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。
《观潮》是s版第七册第二单元的一篇讲读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、形象的比喻，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
四年级的学生思维较活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心。通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。因为兴趣是最好的老师。那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会作者的观察方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢?根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量。
在初步谈话，理解课题，检查预习，反馈交流之后。我马上让学生观看录像，感受大潮雄伟的情景。具体过程如下：
师：同学们看见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗?你一定很感兴趣吧?有没有见到过?
生：(遗憾地摇摇头)没见过。
师：别遗憾，老师呀，把这大潮给录下来了，想不想看?
生：(大声地)想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气势，感受一下这一天下奇观吧!
(播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。)
生看钱塘江大潮录像，不时发出惊叹声。
师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗?
海鑫：钱塘江大潮真雄伟啊!
晨裕：钱塘江大潮的景象真壮观啊!
刘涛：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊!
师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?
生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
(学生自由读，读完汇报)
朵妮：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”气势越来越大，你的心情越来越……
生：激动。
师：读出这种感觉来。
生：(齐读)
黄瑛：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”
师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?下面我们来分组赛读。
(学生在小组里练习朗读，然后各自挑战其他小组，比赛朗读)
润晓：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：喜欢这句的举手。(学生全体举手)
结尾：非常感谢大家阅读《四年级上册《观潮》教案教学设计(推荐4篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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