导读：关于陶行知初二作文 (篇1) 陶行知，中国近现代教育家、作家，他的名言给我们启迪和思考。以下是一则真实的故事，通过它，我们可以更深入地理解陶行知的思想和情感。 那是一个寒... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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关于陶行知初二作文 (篇1)
陶行知，中国近现代教育家、作家，他的名言给我们启迪和思考。以下是一则真实的故事，通过它，我们可以更深入地理解陶行知的思想和情感。
那是一个寒冷的冬日，陶行知作为一名年轻的教师，在一个贫困山区的小学任教。他发现学校没有暖气设备，孩子们在寒冷的教室里几乎无法集中精神学习。陶行知决定采取行动了。
一天，他提出自掏腰包修建了一座小木屋，供孩子们阅读和学习。他耐心地为每个学生制作了一个卡板椅，即使寒冷的冬天里，孩子们也能享受到温暖和舒适。
这个小木屋很快成为学生们心灵的避风港。孩子们在这里沉浸于书本的海洋中，享受到知识带来的愉悦。在这个小木屋里，陶行知教给孩子们更多的不仅仅是知识，而是如何成为一个有用的人。
几年后，陶行知已经成为一名杰出的教育家。他的教育理念和方法被广泛传播和借鉴。他说过：“教育应该关注每个孩子的个性和特长，培养他们的创造力和独立思考能力。”陶行知用自己的事迹向世人证明了这一点。
回首这个小木屋，陶行知深情地说：“我相信，只要每个教师都像修建小木屋那样用心教育学生，我们的教育事业就会繁荣兴旺。”他的话给予了无数教育者鼓舞和勇气。
陶行知通过这个真实的故事告诉我们，在教育的道路上，我们应该始终牢记教育的真谛和使命。只有将爱与智慧融入教育的每一个细节中，我们才能真正影响孩子们的一生。
关于陶行知初二作文 (篇2)
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
——陶行知
虽然我没有听过陶行知爷爷的声音，但他的那句名言在我心中无声胜有声，让我受益良多。
作文难写，考场作文更是难写。为了找到应考作文的“捷径”。星期天一大早，妈妈就钻进了书店，中午抱回一大堆作文书。我目瞪口呆地望着小山似的书，诧异道：“老妈，现在只剩下两个星期要中考了，您该不会让我看完它们吧？”“考场作文仅靠现场构思，能得高分吗？这些都是我精心挑选的，你只要巧妙地汲取其中的营养，作文就不成问题了。”
我无可奈何地抱着“小山”准备回房，妈妈摆摆手，“乖孩子，别苦着脸，这么多书你看不完，要巧干。”我惊讶地望着妈妈额头上滚动的汗珠，刚准备说话，妈又说到：“你只要头脑中准备几篇范文，到时就能以不变应万变了。我已经把每本书中的精品剪辑装订成‘浓缩的精品’，你只管背就行了。”我接过妈妈手中的“书” ，沉甸甸的。我的心，也沉甸甸的……
妈妈的苦心果然没有白费。中考作文“声音”刚好与我背过的关于环保的范文吻合，我刚准备下笔“嫁接”完成一篇“佳作”，耳边突然响起老师的声音：“考场作文一定要有真情实感，不能有假，更不能抄袭。”虽然妈妈教过我怎样灵活变通，不露出马脚。但我从心里赞成老师的话--写作文要有真情实感。可现在是中考啊！谁不想拿高分？我左右为难……耳畔突然想起陶行知爷你爷的声音“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我咬咬牙，毅然做出有可能改变我人生的决定：“我手写我心。”鱼和熊掌不能兼得，我只能舍利取义，去伪存真了。
我辜负了妈妈的一片苦心，但我知道妈一定会原谅我的，因为妈和我一样崇拜陶行知爷爷，而且我写出了自己的真情实感，写也了我心中最好的中考作文。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知爷爷的声音为我敲响了警钟，它回荡在我的耳畔，教会了我如何做人，更激励我努力前进。
关于陶行知初二作文 (篇3)
陶行知，你真是我们中国伟大的人民教育家，思想家。你的一生把全部的心血都放在了教育事业中，你培养出来的600多名育才学校的师生，有300多人加入了中共地下党组织。
有一天，你看到有一个学生用土块砸同学。您制止了他，并让他放学后去校长室。当您来到校长室的时候，那个孩子已经在校长室里等您了。您给了他一粒糖果，说：你准时来，而我却迟到了，这是对你的补偿;接着，又给了他一粒糖果，说：您让他住手时，他马上住手了，这是对你的奖励，然后，又给了他一粒糖果，说：其他人违反游戏规则，还欺负女同学，你才用土块砸他们的，所以这一粒糖也是奖给你的。“对不起，我不应该用土块砸他们的……·”那个同学羞愧地说，您把最后一粒糖给他，说：勇于承认错误，知错能改才是最可贵的，糖发完了，谈话当然也应该结束了。陶行知，我想对你说：您有着与众不同的教育方法。
有一天，您在武汉大学演讲，您走向讲台，不慌不忙地从箱子里取出一只公鸡。然后，压住公鸡的头，强迫它吃米，可公鸡只叫不吃。您掰开公鸡的嘴，往鸡的嘴巴里塞米，可是，公鸡拼命地不停地挣扎还是不吃米，于是，您松开了手，把公鸡放在了桌子上。然后，自己后退了几步，大公鸡东张西望，一会儿就吃起了米来。您的演讲开始了，您认为教育和喂鸡一样，先生强迫先学生去学习，把知识硬灌给他，他不愿学，即使学习，也是食而不化，过不了多久，就会把知识还给先生。如果让他自由地学习，那效果一定会好得多。您的演讲非常成功。陶行知，我想对你说：您有着因材施教的教育理念。
有一天，您撰稿得到了1万元的稿费，拿回家锁在柜子里，被承担着所有家务的妹妹看见了，问你：能不能留四分之一给家用？您毫不犹豫地对她说：这钱是办学的经费，中国有好多农民都没饭吃，没文化。我们家虽然穷，但是，还过得去。妹妹默默地点了点头。您办学的过程中遇到的种种困难，都被您一一克服了，您把毕生的精力都投入到了我们祖国的教育事业中。陶行知，我想对你说：您有着大公无私的革命思想。
您创建的每一个学校，您做的每一件事，您的教育思想都是我们教育之路上的一盏明灯，指引着我们继续前进和探索……
关于陶行知初二作文 (篇4)
读书是我的最爱，我在工作之余抽时间来读自己喜欢的书，对自己有用的书，近来我读了《陶行知教育名篇》。
陶行知先生是人民的教育家、思想家和教育的改革家。其博大精深的教育理论和丰富的办学实践启发和激励着一代又一代“陶子”，为中国教育的发展做出了卓越的贡献。陶行知的教育思想和高尚品德，是我们广大教师的指路明灯，作为一名人民教师，应认真地向这位伟大的教育家学习。
翻阅了《陶行知教育名篇》一书，知道陶先生在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，提出的教育学说，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的。读了陶先生的文章，深有体会：
陶先生提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师把现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。如果教师只会用“旧瓶装新酒”，那就看不到新鲜的事物，教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。陶先生倡导“生活即教育”，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。“社会即教育”，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。今天我们的教育教学脱离生活已越来越远。孩子们成天埋于书堆里，以高分遮面。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。他对自身成长提出了四个问题，叫做“每天四问”：“我的身体有没有进步？”“我的学问有没有进步？”“我的工作有没有进步？”“我的道德有没有进步？”陶先生认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。”建筑人格长城的基础，就是道德。一个集体的成员，若人人以集体利益为重，注意自己的每一个行动都为集体着想，则这个集体会越来越壮大，这个集体定是有希望的集体。否则，多数人只顾个人私利，不顾集体利益，则集体的根本必然动摇。如此，每个一线教师弘扬“校兴我荣，校衰我耻”的敬业精神。陶先生的“每天四问”为人们提供了进德修业的参考，当作一面镜子，时刻对照自己。
“必然可以见出每一个人身体健康上有着大的进步，学问上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步，显出水到渠成的进步”。
关于陶行知初二作文 (篇5)
游陶行知公园一个星期六的上午，我作业刚做完，妈妈提议要带我去歙县玩。我欣然同意，便和妈妈一起出发了。到了歙县，已是中午，我的肚子已经提出了抗议，便缠着妈妈先带我去解决肚子问题。歙县的小吃味美价廉，我吃了还想吃。一顿下来，让我大饱口福。吃完中饭，我们来到陶行知公园。刚进门，就看见一块大石头上面写着“爱满天下”四个大字，旁边站着一位用石头雕刻成的白发苍苍的老人，他就是人民教育家——陶行知。我们再往前走，在一块草坪中间，有一座长长的亭子。在亭子里，坐着许多悠闲的老人，有的在打牌，有的在下象棋，还有的在聊天，真是热闹非凡。亭子外边，花开得很茂盛，到处都可以闻到桂花散发出的浓浓的香气。在亭子的柱子前，有一棵千年大树，它的藤把整个亭子的平顶封得严严实实，像一把雨伞，时时刻保护着这个亭子，使这个亭子不受任何日晒雨淋，保持着干净整洁的美貌。我想：陶行知爷爷看到这一切，一定会非常满意吧。
回到屯溪，我依旧怀念陶行知公园的优美景色，细细品味着“爱满天下”四个字的深刻含义。
陶行知爷爷永远活在我们心里。
关于陶行知初二作文 (篇6)
陶行知是中国近代教育家、哲学家，他对于教育的理念和教育方法有着独到的见解。他认为，教育的目的是培养学生的思维能力和创造力，而这必须通过讲述一个真实的内容来表达思想、情感或传递信息的形式来实现。
在陶行知的教育观中，教育不应该只是一味地灌输知识，而是要将知识与体验相结合，让学生通过亲身经历和实践去理解和掌握知识。例如，在学习历史的时候，不仅仅是死记硬背历史事件和人物，而是要通过实地考察、参观纪念馆等方式，让学生感受到历史的真实和鲜活。
陶行知还认为，教育应该注重培养学生的思维能力。他强调，学生应该学会提出问题、思考问题，并通过创造性思维去解决问题。在他的教育实践中，鼓励学生形成自己的观点和见解，提倡学生积极参与到课堂讨论和互动中来，培养他们的思辨能力和创造精神。
此外，陶行知还强调教育要关注学生的情感发展。他认为，学生的情感世界是构建自我认同和价值观的关键。他提倡教师要关心学生的情绪和心理状态，鼓励他们表达自己的感受，并给予他们积极的反馈和支持。只有在良好的情感氛围中，学生才能更好地获得自信、积极向上地学习。
综上所述，陶行知的教育理念深受广大教育界的推崇和借鉴。他通过讲述一个真实的内容来表达思想、情感或传递信息的形式，倡导以学生为中心的教育方法和培养学生的思维能力，将教育与实践、体验相结合，培养学生的创造力和人文精神。这些理念对于现代教育的发展具有重要意义。
关于陶行知初二作文 (篇7)
近日拜读了《陶行知教育名篇》，感受颇多，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育创造儿童的教育，首先要为儿童争取时间解放，现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成绩”，这就使儿童失去了学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。
我们应如何去实践陶行知的生活教育内容论呢？我们认为，我们的教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论，“教的法子根据学的法；学的法子根据做的法了，事怎么做，就怎么学，就怎么教，”：而教学的中心是“做”，即实际生活。我们必须了解生活，了解学生生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。现实生活中需要的是全面发展、品学兼优、视野开阔、生理心理健康的人。实施素质教育，小而言之，为学生的终身受益负责，为学生的将来负责；大而言之，为国家、民族的未来负责、为中华为腾飞打下坚实基础。
罗丹说：“恶是枯干”。我想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林，关键要有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠全体教育工作者去力行。
作为一名教育工作者，要不断更新教育理念，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素质，使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。
关于陶行知初二作文 (篇8)
伟大的“人民教育家”——陶行知先生，虽然早就离我们而去，但是他的伟大的思想，指导着我们一代又一代教育者前进的方向。先生的一生创立了许多精辟的教育新理念、新观点和新方法。他那“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大人格魅力，他那“爱满天下”的博大情怀，深深地影响着一批又一批的教育工作者。
陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。作为一名教师，不但要尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大。让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要学会冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，那将会是另一种情景。
师生都在教育活动过程中不断成长，教师要虚心向周围的人、乃至学生学习，以此来完善自己。学生是学习的主人，在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。作为教育者的教师，我们也必须在教育活动中不断得到成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力。
走近陶行知，我更明确了自己的为师之路。
关于陶行知初二作文 (篇9)
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这就是陶行知先生的一句名言。在我们学校就有一个陶行知先生的雕像。
这个雕像位于我们操场边的一块空地上，它是一个半身像，立在一个四方形的红色大理石柱上面。雕像正面雕刻着“陶行知先生”五个金字，介绍了他的姓名和出生年月。这块大理石像是一个讲台，他如同站在讲台后面，露出半个身子，带着眼睛，看起来很有学问，两手向前伸展，像捧着自己的知识，奉献给大家。
雕像背面的石柱上密密麻麻的都是字，刻着的是陶行知的一篇文章《我之学校观》，右面刻着“学做一个人，教学做合一，行是知之始”，左面刻着“生活即教育”等字。
看到这些话语，我懂得了陶行知先生真是一个让人敬爱的教育家。
关于陶行知初二作文 (篇10)
虽然没听过陶行知爷爷的声音，但他的名言在我心里比声音好听，让我受益匪浅。
写作很难，尤其是在考场上。为了找到考作文的“捷径”。星期天一大早，我妈进了书店，中午拿了一大堆作文书回来。我诧异地看着小山一样的书，说：“妈妈，还有两个星期就要中考了。你不会让我读完吧？”“考场的构成只有当场构思，能考高分吗？这些都是我精心挑选的。只要你熟练地吸收营养，成分就不成问题。”
我别无选择，只能抱着“小山”，准备回房间。我妈妈挥了挥手。“亲爱的孩子，别苦了。你读不完这么多书。你一定要熟练。”我惊讶地看着母亲额头上滚滚的汗珠。就在我要说话的时候，妈妈说：“你只需要在脑子里准备几篇范文，然后你就能应付所有的变化了。我已经把每本书里的精品剪辑装订成‘浓缩精品’，你只要背就行了。”我接过妈妈手里的“书”，很重。我的心情也很沉重.
母亲的心血没有白费。中考作文的“声音”和我背过的环保范文不谋而合。我刚准备写“嫁接”完成一篇“佳作”，突然耳边响起了老师的声音：“考场作文一定要有真情实感，不能有虚假，不能有抄袭。”虽然我妈教我怎么灵活，怎么保持脚干净。但是我发自内心的认同老师的话——写一篇真情实感的作文。但是现在是中考！谁不想考高分？我进退两难.突然想起你爷爷陶行知的声音。“成千上万的老师教人求真，成千上万的学生学做人。”我咬紧牙关，毅然做出了一个可能改变我一生的决定：“我用手写下我的心。”你不能既吃蛋糕又吃。我只能为了正义牺牲自己的生命。
我辜负了妈妈的苦心，但我知道妈妈会原谅我的，因为妈妈和我一样崇拜陶行知爷爷，我把自己的真情实感和中考最好的作文写在了心里。
“成千上万的老师教人求真，成千上万的学生学做人。”陶行知爷爷的声音为我敲响了警钟。它在我耳边回响，教会我做人，鼓励我努力。
关于陶行知初二作文 (篇11)
“没有爱，就没有教育。”前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知先生教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光，博大的胸怀，倡导并实现了爱的教育。他爱教育，爱学校，也爱他的学生，称学生学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
育才学校是陶行知和全校师生赤手空拳办起来的。有时全校师生几乎无以举炊，陶行知东张西罗，左支右绌。在这样艰难困苦中，有人劝陶行知把育才停办了算了，但他决不答应。他发动全校师生走街串巷，向社会各界人士募捐，渡过了一个又一个难关。
先生的上衣口袋有两个，一个装公款，一个装私款。可是，在他募捐归途搭车时，忽然发现放私款的那只口袋里一分钱也没有了，他当时就坚决的决定，绝不动用公家一分钱！尽管一天奔波下来，既疲惫不堪又饥肠辘辘，但他仍坚持从十里外步行回学校。当育才学校师生听到这个消息后，都非常感动。
陶行知先生就是这样“以教人者教己”在“建筑人格长城”中做到不留一点空隙。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知爷爷的声音时刻回荡在我的耳畔，教会了我如何做人，更激励我努力前进。云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长！
关于陶行知初二作文 (篇12)
秋天到了，落叶一片片的堆积到了地上，似乎在宣告着秋天来了。
这下，“捣蛋鬼”小凯来劲了，一会把别人好不容易扫好的落叶堆弄的到处都是，一会又往别人身上抛落叶。玩得不易乐乎。他一边玩一边想：真好玩，待会再跟谁捣蛋一下呢？不管了，反正这些落叶够我玩的痛快了。
碰巧今天是小凯值日，放学后只剩下小明没走。小凯起初没在意，以为他正在收拾东西准备走，便自顾自的打扫。后来小凯觉得不对劲，便想：他怎么还没走啊，而且好像还在给我制造垃圾。
这样想着，便偷偷朝小明的位置走去，不看还好，一看立刻怒不可遏，吼道：“小明，你这是什么意思？”
小明吓了一跳，说：“怎么啦？”小凯道：“我还说你怎么这么久了都不走，原来是在找我麻烦。”小明低头一看，原来地上有很多刚制造的垃圾。小凯接着说：“我好不容易才把地扫完的，你去给我捣乱，知不知道我扫的有多辛苦。”
正说着，这时陶行知路过，问道：“怎么啦，今天不是小凯值日么？小明怎么也留下了？”
小凯便把事情经过告诉陶行知。陶行知听后，笑着反问：“那你早上玩落叶怎么没想到别人的辛苦呢？”小凯听了，顿时哑口无言。
原来在小凯玩耍的时候，有人忍无可忍告诉了陶行知。小明只是陶行知派去配合自己演戏的而已。
小凯想了想，认识到了自己的错误，惭愧的对陶行知说：“校长，我知道错了。以后一定珍惜别人的劳动成果。”
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