导读:第一篇:语文课堂心得体会 尊敬的老师、同学: 大家好! 我的名字叫x。我想竞选语文课代表。我知道,语文课代表这个职位人人都向往。我认为语文课代表不只是个称号,而是份责任... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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第一篇:语文课堂心得体会
尊敬的老师、同学:
大家好!
我的名字叫x。我想竞选语文课代表。我知道,语文课代表这个职位人人都向往。我认为语文课代表不只是个称号,而是份责任,是份热心。。我曾经是上学期。的语文课代表所以我能深切感受到作为一名代表的意义假如我当上了语文课代表,我会尽我的全力去做好这个职位的任务,向班上的同学证明我是一位能干的语文课代表。
假入我当上了语文课代表,我会严格的.要求自己,要求自己做好这个职务,成为同学们心中的好榜样,成为老师身边最得力的助手。当有同学在语文方面又困难的时候,我也会主动的帮助你,我承认,我现在还有许多不足之处,但是我希望同学们能给我哪个地方不足提出批评,让我在这个火炉里经受考验我不要求自己十全十美,只求做到更好我有这个自信能胜任这个语文课代表。
如果我这次落选了,我也不会气馁,我会再接再励,努力学习争取在下次的班干部竞选的时候,成为语文课代表。到时候,你们也应该知道我的实力了!
今天我站在这里,这是因为我做好了充分的心理准备,我相信只要我又自信,相信自己能胜任这个人人争取的职务,我就一定会成功!
希望大家可以多多支持我,给我投上你们手中那宝贵的一票吧!
第二篇:语文课堂心得体会
XX年11月1日――3日,我有幸观摩了在xx市xx中学分校举办的第五届七彩语文课堂教学大赛。本次活动由教育部基础教育课程教材发展中心、国家课程标准小学语文苏教版教科书编委会、七彩凤凰母语发展基金会主办,南京凤凰母语教育科学研究所和语文杂志社共同承办,本次大赛到场观摩的代表数量高达4000余人,人数众多,气氛热烈,规模宏大。参赛内容为苏教版小学语文实验教科书1-6年级各册的识写课和阅读课的第一课时,无论是哪个年级的教学都要体现“识写教学”。各地小学语文精英齐聚南京,流派纷呈的教学风格尽情绽放,课堂上参赛的老师以水一般的柔情,唤醒学生学习汉的兴趣,把抽象的符号读成了悠远唯美的故事,把平面的文转换成了一幅幅优美的图画。选手们扎实的基本功,灵活的课堂驾驭能力,精讲巧问,把识写巧妙地融合到课文教学中,每节课都给现场的专家、评委及听课老师以深刻的影响。
识教学中要注意悦读、理解、习三方面的结合,学生才不会觉得识课枯燥泛味,才能激起学生学习的欲望和兴趣。
一、悦读,教师要创造好的学习氛围。为了调动学生的兴趣,老师们采用讲故事、猜谜语等形式调动学生的积极性,为了调动全体同学都投入到学习活动中去,教师把激励性的语言无痕的渗透在每一个环节中,唤醒学生的成就感和自豪感;在读的时候教师们组织学生自由读、个别读、齐读、小组读和开火车读,既关注了学生个体的提升,又注重整体学生的发展,让学生百读不厌。
二、理解,为学生建立学习的动机,每一个教师在进行词语的教学时,都结合课文内容引导学生加以感悟、理解运用,把枯燥的生和学生的生活联系起来,正真把识教学落到实处。
三、习,教师们做到现学现查。在教学书写时注意从读贴、范写、描红、临写、评价、改进六个方面指导学生书写,做到循序渐进,由易到难,特别注重独体过渡到合体的规律进行教学,在教学书写中不只教学生识写,更重要的是教会学生做人的道理,做到“如其人”,把写得规范、端正、整洁。
写教学是低年级语文教学的重点,低年级是养成学生写的关键时期,通过本次的听课活动,我觉得要想提高学生的写质量,教师在低年级的识教学中,要掌握好课堂这一把钥匙,要把识的钥匙交给学生,范文写作调动起学生学习的积极性,让学生热爱识、写。在今后的教学中,识教学中应该从以下方面入手:
1、教师要注重学生书写习惯的培养。低年级学生的认知、理解、自我调节的能力都较低,所以教师要从和书写相关的各个环节抓起,例如:书写时的`姿势、桌上物品的排放,书本的保护,书写时的力度,教师都要一一讲解,并且尽量使用直观的语言,让学生学懂、并掌握,从小养成良好的书写习惯,从而受益终身
2、教师要注意学生良好习惯的巩固。学生形成了好的书写习惯,还需要在长期稳定的环境中进行巩固,教师要做到反反复复的抓。在第一、第二、第三学段教师每天要有10分钟的时间让学生随堂练习,要坚持,做到天天练,在练的过程中,要注意培养学生的书写意识,提高写的效率。由于低年级的学生活泼好动,不容易专心,教师在写初期可以放一些精心凝神的音乐,来舒缓学生的心情,随着学生年级的增高,学生心理调节能力的增强,写习惯稳固之后教师就不用再放音乐了。
3、教师要注重书写技能的指导。新的语文课程标准对低段写教学提出了具体的目标:学生要掌握汉的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写、注意间架结构,初步感受汉的形体美;所以教师要从教会学生认识田格的各部分名称,帮助学生掌握汉的基本笔画和偏旁部首,让学生在书写时能按笔顺规则书写,注意间架结构,一步一步、踏踏实实的做起。
4、教师要注意为学生提供示范。在写教学中,因为学生模仿性较强,所以教师的示范是一种很好的指导策略,如教师可以端坐投影前范写重点和难点,率先垂范正确的执笔和书写姿势,通过教师的范写,学生能静观默察每一笔的要求。其次教师可以开展一系列的写活动,组织学生的全员参与,抽取好的作品为学生做示范,这样可以调动学生的积极性和树立学生写的信心。
5、在书写教学中要做到及时的评价。在书写时,要充分的利用范,将格中变为眼中,眼中变成心中,心中变成手中,养成好的习惯,使学生懂得一步一步认真做,不断丰富写知识,培养写能力,写出一手好。教师还要趁热打铁,不仅要关注教,更要关注学生的学,要及时让学生学以致用,做到当堂写、当堂评,让学生在感悟的基础上再写、再改、再评,让学生在不断地感悟中把写美观、写漂亮。
6、识教学要注意的音、形、意、写的结合,根据学生的年龄特点,注意识和学生的实际生活相结合,把握语文教学的基准,做到识与阅读的融洽。
活动结束后,原南京市教研室主任汪笑梅用了四个对所有的参赛老师进行了总评:他说教师要做到智、度、悟、个人简历让四结合。“智”体现在教学活动是智慧的活动,教师要创造机会,发现机会,找准学习的机会,让学生自己解决问题;“度”面对文本信息的丰富多样,教师要把握好课标、文本、教学方式方法的分寸,做到各年段有程度差异,注意教学的深度,抓住文中的细节,注意原则,把握学生现有条件所能体会的意思,不要太深也不应该太肤浅;“悟”就是要关注学生的课堂表现,及时的发现学生问题给予正确的引导,让学生体会学习并不难,它来源于生活,为生活服务;“让”其实就是把学还给孩子,让孩子有充足的时间来识、写,只有教师懂得让,学生才会给你一个精彩。
总之,只有教师在脑海中建立起识课堂教学的意识,教师的课堂才会改变,识教学才能落到实处,学生才能体会到汉的美,从中体会识的快乐,领略学习的乐趣。
第三篇:语文课堂心得体会
昨天语文课,我们上了《大道之行》一课。语文课上具体发生了什么我也记得不太清楚了。只记得在老师说十班那几个男生朗读的多么多么好的时候有些印象。因为我听到之后我很担心,没错是担心,我担心我们五班的男生除了小A和小B以外就没有人站起来了。果真如我想象中的一样,十班的三个男生是自愿出来的,我们班的男生是被逼出来的,不过读的也勉强算可以了。
他们读完了,我以为老师肯定会让女生也站起来读一次。在我为此兴奋的时候。老师又突然抛出来一句话,具体说的什么我不记得了,反正就是我们班的女生怎么怎么比不上十班的女生了,我当时听了真的很气愤,感觉自己班的人被轻视了。女生都很安静,好像这不关自己的事一样。我是一个没骨气的人,本想出头喊不公的,看到这场景也只好沉默了。但当小C站起来的时候,我感觉那是她在我心中的形象如此之高大。女同学们那时候也如雨后春笋一般,一个接一个站了起来。大家一起齐声朗读,声音响彻整个初二的楼层。没错,我们要让老师知道,我们绝不比10班的女生差!他休想在轻视我们!
这就是我当时的所感所想,我希望老师的心理也会有所触动。
第四篇:语文课堂心得体会
随着课改的深入,新课程的基本理念就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在全面提高学生的语文素养。长期以来,对教学的评价,往往只看重结果,轻视过程;对学生的评价也只注重考试成绩,而忽视学生学习的过程,这是语文教学“少慢差费”的病根所在。
这就需要我们教师这样去做:
第一、在平时备课中吃透教材,搜集、整合与教材相关的知识,研究把握学生的心理特点,认知特点。
第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发,创设情境提出问题,引导学生参与合作,发挥想象思维来解决问题,并尊重和正确解读这些合作体验的结果。比如对“意象”的理解。我曾给学生举了一个这样的例子:
运用马致远的,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
学生读完后,思考:全诗给你什么感觉?语感好的同学马上就能回答:全诗笼罩着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。这就是意象在起作用,“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物,本身并没有感彩,但是它们被作者“加工”(加了“枯”、“老”、“昏”)和“剪辑”(组合在一起)后,就不是自然界的客观事物了,而是带有强烈主观感情的意象,因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一。它有着浓烈的主观意向和情绪色彩。比如“游子身上衣”并不是表现一件普通的衣服,而是表现阳光普照般的母爱;“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照,而是诗人惆怅而达观的思想表现。有时,我们能看到用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味,它代表民族和人类共同的情感体现。“鸟”的意象往往和男女恋情、婚嫁有关,如“关关雎鸠,在河之洲”“孔雀东南飞”;“雨”的意象往往和离情别绪,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”“帘外雨潺潺”;“月”这个意象往往和思乡怀远有关,“举头望明月,低头思故乡”“春化秋月何时了”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。了解这些原型意象的意义,对认识和把握作品的内涵有着很大的帮助。意象不但有传统的色彩,而且有诗人强烈的个性特征,臧克家的“老马”是一匹负重受压、苦痛无比,但在鞭子的.抽打之下不得不向前挣扎的老马,它不同于曹操笔下的虽已伏枥仍志在千里的“老骥”,也不同于曹植笔下那“饰金羁,连翩西北驰”的“白马”。同时,诗人们用意象也在不断地推陈出新。
我们主张“在教师指导下自学为主”,充分调动学生学习语文的自觉性和积极性,充分发挥学生的主体能动作用和创新创造精神,使学生的语文基本能力生动活泼地得到发展,素质全面迅速地得到提高,这应是语文素质教育的努力方向。
学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构件自己的知识体系。因此,深入地了解学生是非常重要的,我们现在所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。课程的改革,需要学校、家长评价观念的转变,需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。
教学方法的转变,让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始,就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中,课堂的主角是教师,好学生是配角中的主角,大多数学生只是观众与听众。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主题,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼,最重要的是授之渔。教会学生知识,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生的大脑是一把需要被点燃的火把,想方设法去点燃这把火把,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。
第五篇:语文课堂心得体会
根据县幼教办和我园领导的安排,4月12日,我去东营市实验幼儿园观摩了东营市学前教育第九批教学能手的评选活动。一天中,观摩了来自全市三县两区及市直幼儿园的9名教师的教学活动,她们扎实的教学基本功,自身的涵养和综合素质,深深地打动了我,得到了以下启示:
一、教师综合素质高。
一名教师执教的教学活动是大班艺术活动《漂亮的线描画》,活动的设计新颖,引导的语言精练,活动的组织紧凑。我认为幼儿的作品展示时,组成了幼儿园的轮廓是活动的亮点。教师的语言启发:小朋友,就要离开幼儿园了,想对老师、幼儿园说什么?激起了幼儿说的愿望,萌发了幼儿对幼儿园的留恋之情,是本次活动的高潮,本环节激发起了孩子们的感恩之情,触动了教师对幼儿的留恋之情,并流下了热泪,她们的行为也深深地感染了在座的教师。
二、对教材的解读能力强。
我观摩的教学活动中,有两名教师都是执教的大班艺术活动《碰碰车》,前半部分的音乐都理解为:碰碰车碰—离开,重复四次;后半部分的音乐,第一位教师理解为:碰碰车坏了—修一修—整理。第二位教师理解为:碰碰车转四圈—调整好。通过活动的组织及我的理解,我认为第二位教师的理解较符合实际:碰碰车碰四次以后,就开始转圈了,幼儿也很容易理解和接受。
三、动静结合,提高幼儿参与的兴趣。
大班《奇特的建筑》的执教教师,她讲解各个地区房子的特点时,介绍完一种房子后,都听音乐,带领幼儿开小火车去别的地方参观,此环节的设计符合幼儿的年龄特点,调动了幼儿参与活动的积极性。
观摩了她们执教的活动,我觉得自己执教活动时,还存在这样那样的问题,我暗下决心:日常教学中,要勤于实践,做孩子的朋友,每次活动后都要反思自己的教学行为,不断提高自己组织教学活动,驾御课堂教学及应对突发事件的能力。
第六篇:语文课堂心得体会
通过学习《全日制语文课程标准》(20xx版),我弄清了小学语文性质的核心是工具性和人文性的统一。小学语文不仅姓“语”,它还姓“小”。它是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的标准。通过学习与自己一个月的教学实践,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和榜样。
作为一年级的老师,由于接触学生的年龄小,加上一些家长会给孩子灌输教师权威的思想,导致师生之间的情感不能有效沟通。
那么,优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力:第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生。第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。第三,完善个性,展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证。为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分,我们应面向新时代,努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
二、上好课堂教学,最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,心得体会《学习《全日制义务教育语文课程标准》心得》。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性。
2、学生应成为课堂学习的主人
由于种种原因,教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
三、奖励激励,提高学习积极性
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。
语文的外延是生活。
因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
通过学习,我对新课程有比较深刻的理解与体会但对具体实施仍有一定的困惑,还须在实践中不断学习、总结和反思。
阿基米德说过:"给我一个支点,我就可以撬起地球。"那么,就让我们从现在开始,从我做起,在今后的教学中,不断的尝试,不断的改进,力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶!
第七篇:语文课堂心得体会
今年我担任三年级语文教学工作,所教的学段也发生了变化,由低段向中高段迈进。我字为重点目标,重点目标转化阅读和习作。三年级要求认识的字为300们教研组三人共同解读了语文课程标准第二学段(3-4)年级的目标,体会如下:
一、识字写字方面不同
三年级不再以识字写字,会写的字为315个。与二年级不同的是除了鼓励学生用字典识字,还指出了利用词典识字,可以提倡学生准备。同时不再用铅笔写字,而采用钢笔。这就要求我们开学时要求学生准备,同时一定在学写之初强调学生写字要认真,注意写字姿势,做到“三个一”。
二、阅读方面不同:
1、二年级时只是学习默读,三年级要求初步学会默读,并能对课文中不理解的地方提出疑问。这方面可以设在预习环节,鼓励学生预习时遇到不理解的词查字典或词典弄明白意思。如果是针对文章内容可以在书上将问题标注出来,可等上课时提出解决。
2、三年级的一个重点阅读目标是能联系上下文,理解词句的意思,体会课文是关键词句在表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的含义。二年级只是要求学生了解就可以了。这学期一定要将这个目标落实到位。对于重点文章的重点段落上课时一定要上扎实,加强训练,教给学生理解词句和体会句子内涵的方法。
3、三年级对把握文章的主要内容也提出了初步的要求,这就要求我们在学期初就不能忽视这方面的训练。二年级时没有此项要求。
4、在二年级的会用句号、逗号、问号、感叹号的基础上,了解冒号和引号的一般用法。
5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受,这也是一项新要求。在上新课时要注意落实。
6、学习略读,粗知文章大意。要求我们在平时略读课文的教学中要注意落实。
7、积累的量和阅读量比低段增加不少。在课时缩减,内容不减的情况下,尤其要注意提高课堂教学效率。
三、习作方面不同
1、在二年级的基础上提出了更高的要求,不仅要求写下见闻,还要求加上自己的感受和想像,要求选材具有真实性。
2、能用简短的书条进行书面交际。
3、尝试运用积累的词语。
4、学习修改习作,使用冒号引号。
四、口语交际方面
三年级的口语交际是历年非书面抽测的重点。一定要把目标落实到每一次口语交际训练中。
在二年级的用普通话交谈,认真倾听的基础上,还要求能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
二年级只是要求了解别人讲话的主要内容。三年级要求把握主要内容,并能简要转述。
二年级讲述见闻时能简要讲述就可能了,三年级要求讲述要清楚明白。
二年级要求能较完整的讲述小故事,三年级是能具体生动的讲述故事,努力用语言打动别人。
也就是说,每一方面的要求都有提高。
五、综合性学习目标不同
1、不同之处在于要求学生有目的的搜集资料,观察生活,书面与口头想结合表达自己的所得。
2、积极参加各种实践活动,尝试运用语文知识和能力解决问题。这是在语文知识运用方面提出的要求。
总之,通过解读学段目标,心中对第二学段的具体目标有了详细的了解,从而更好地落实好学段目标,为新学期教学工作的顺利进行打下了坚实的基础。
第八篇:语文课堂心得体会
此次,我很幸运的被派往一中听课,观摩的一中的“三点四步教学放法”,先后听取了2位优秀教师的展示课。每节课上,我都被教师所营造的流畅和谐的课堂所感动,从中获益匪浅。下面,我就谈几点的体会与大家共勉。
体会之一:关于课堂教学设计。教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中我们都能感受到教师的准备室相当充分的。不仅“备教材”,还“备”学生,从基础知识目标,思想教育目标到能力目标,都能体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
体会之二:关于数学教学生生活化的问题,数学课教学必须紧贴学生的生活实际,让学生明确数学来源于生活,又高于生活,最终为生活服务。因此,在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际,让学生体会到,学习数学可以解决生活中的实际问题,以此来调动学生学习数学的兴趣。
体会之三:是两节课的上法。大家都知道“复习课最难上”,这次听了一中老师上的函数复习课,通用投影仪和几何画板的设计方法的有机结合,把学生作业和课堂例题一起穿插经行,给我启发很大,这也是他教学设计之独特巧妙。上课的生动、幽默给了我们一种全新的体验,是一堂精彩、成功的复习课。
体会之四:关于学生自主探究的问题。在教学要求教师必须为学生创设一种自主探究的学习氛围,让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上,在探究中发现问题,提出问题并解决问题。
总之,听了2位优秀教师的课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为教师若教学观念不学习,文化素质和技能不提高,将跟不上教育发展的步伐,所以,应抓住这样难得的,不断地学习新知识,提高自身的素质,优化课堂教学。
第九篇:语文课堂心得体会
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
语文教学中,该怎样运用自主、合作、探究的学习方式呢?
第一、明确自主、合作、探究学习方式的要求
自主学习以学生为主体,强调学生在学习活动中的自立(基础)、自为(实质)、自律(保证)。具体表现为:学生参与制定自己的学习目标与内容,参与制定学习计划,参与设计评价指标,学生自己发现认识解决问题,发展思维,掌握方法,养成习惯。有自己的情感投入和体验,并以之激发自己学语文、用语文,自己能在语文实践中及时反思并调整学习活动。合作学习要求明确共同的任务,要求学生积极承担个人的责任,师生之间,生生之间相互支持和配合,共同完成任务,要求师生共同评估学习活动,寻求改善途径。合作学习不仅要求掌握合作的学习方式,更要培养合作的生活态度。探究学习着重探索和研究。探究学习要求在语文实践中,学生自主独立的发现重要现象,在对重要现象的观察体验感悟中,有针对性的所及与处理相关信息,在对问题的探索认识体验感悟的过程中,积极表达交流,逐步形成,并呈现、说明、评价和检验探究解惑,在探究学习中掌握防获取知识形成能力,培养情感态度和价值观,特别是发展实践创新和探索进去精神。
第二,正确认识自主合作探究的对立面
对立面包括教师的指导性学习,教师应该有意识的强化学生的学习的主体地位,要对学生惊醒必要的指导和要小的帮助。包括使他们明了学习目标和内容,开发和利用学习资源,涉及语文学习活动,发现所学知识的意义和价值,营造良好的学习氛围,反思评价学习过程和结果。合作学习的对应面是学生的个体学习。合作学习钱,个体都应对学习内容有自己的思考和认识,这样,合作学习才会有知识和经验的新的建构。探究学习的对应面是学生的接受学习。如果接受学习中学习者是主动地,能够将新知识与已有的知识体系建立实质的联系,就是有意义的。
第三,在综合性学习中运用自主、合作、探究的学习方式
综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。
第十篇:语文课堂心得体会
我参与了我校《农村小学中高年级语文个性化作业设计》课题的研究。我是语文教研组长,在研究过程中我负责的工作主要有:参与课题研究、教学实践等工作。
在参与课题研究过程中,对于我来说,感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会:
一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力 通过这次课题研究,填补了我科研活动零的空白。课题研究,不能只是根据个人的喜好而制定出来的,它需要科学理论做依据,有实践经验做支撑,这就迫使自己认真地去学习,研究。在课题研究前期,我们在课题主持人的组织下,通过听讲座,了解模式的框架;在教研组活动上,学习了与课题有关的资料,案例。自己也查阅了专家的学术著作,这些都极大地丰富了我的知识量,提高了自身素质。
随着理论素养的提升,教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上,我努力实践有效教学,突出年段教学特点,引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸,提高阅读教学效益,与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围。
我庆幸,能成为课题组研究成员之一,能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们高年级个性化作业设计来说,从作业设计的环节,内容的修改到设计名称的敲定,设计的定稿,经过多次修改。这需要我们课题组通过备课,说课,听课,评课,反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路,不断地产生碰撞与求索,研究工作才得以顺利开展,取得预期的研究成果。
有了这次课题研究的经验,我们已经形成了一支科研能力较强的队伍,我们一定会勇于接受更多的挑战,为我们共同的教学事业而努力。
第十一篇:语文课堂心得体会
走在实验中学的校园里,我的心异常的激动。那绿的柳,艳的花,都在向我们微笑。那白云飘飘,彩旗招展,就像欢迎我们这一批刚升入初中的新生们。我真想插上一双奋飞的翅膀,在这新的起点里奋起直追……
“叮铃铃,叮铃铃……”随着一声上课铃声的响起。语文老师健步走进了教室。第一节语文课就在此开始了。
课堂上,老师绘声绘色的给我们讲了关于学习语文的种种方法,偶尔还穿插一些名人名事来激励我们学习,如:海伦凯勒,霍金,张海迪,周舟等。没想到,原来感到枯燥无味的语文在语文老师讲过后竟感到如此有滋有味。
这时,老师走到我跟前。我偶一抬头,发现老师依旧是严肃面孔,但直觉告诉我说:老师严肃的神情后面却饱含对学生的多少期望啊!老师,您就像园丁,培育着花朵;您就像蜡烛,散发着光热。此时此刻,我读懂了老师的眼神。老师,您放心,我一定会努力学习,不辜负您对我们的那种期望。
四十五分钟在不知不觉中很快的过去了,老师那见解独到的讲解,使我们受益匪浅。望着老师走出教室门的那一瞬间,我突然觉得老师的背影是那么的高大……
第十二篇:语文课堂心得体会
《小学语文课程标准》在总目标的第六条提出:“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”在各学段中关于汉字书写也提出明确的要求:1—2年级:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;3—4年级:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖;5—6年级:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。”因此,搞好写字教学,对学生今后的学习和今后的工作都具有重要的作用。结合课标的要求我谈谈教学中自己在训练学生书写时的几点做法:
一、教会学生正确的坐姿及握笔
坐姿要正,手势要准。写字,首先要有一个正确的姿势,但是大多数学生的坐姿与手姿笨拙不堪。这些现象不仅影响了写字的工整、标准,更重要的是影响了学生身体的健康发展。在一年级入学开始就要进行要求坐姿要正,手势要准。
写字的正确坐势和握笔应该是:上身平正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右,两脚平放,在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。正所谓做到“三个一”(眼睛离书本一尺,胸离桌沿一拳,手离笔尖一寸)和“八个字”(头正、身正、肩开、足安)。坐势端正了,还必须心气平静,心正则笔正,笔正字才美。可以教一些儿歌帮助孩子们加深写字的要求。
对学生的坐姿和握笔,教师除提出整体的要求外,更重要的是抓落实,必须要求学生做到位。可以经常表扬做得好的学生,树立好的榜样,使学生的正确坐姿和握笔得到强化。
二、教给学生写字的方法和技巧
1、要求学生仔细观察每个汉字的笔画。
汉字是一种形体艺术,每一个汉字都是由基本笔画构成的。要写好每一个字就得写好它的每一个基本笔画,力求做到笔画准确,字有动感。所以在低年级学生写字指导中,在认识基本笔画的同时,就要对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后写好汉字起个良好的开端。
2、要求学生仔细观察每个汉字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都具有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带着这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。
3、要求学生仔细观察每个字在田字格的位置。
学生写字之前,教师要帮助学生分析,说出每个字的结构,是属于左窄右宽,是上紧下松,或是上小下大,还是左、中、右宽窄略等等不同情况,仔细观察每一笔或每个部件在田字格的位置后,才让学生识理写字,自主练字,这样会达到事半功倍的效果。如,要学生写:“惠”字,让学生观察分析后,懂得“惠”是属于外框扁型时,左右的竖画要向内收,展肩收脚,不要上下垂直。这样结构合理了,字才会美观。
4、要求学生仔细观察每个字的重心。
汉字以形象为主,规范汉字的'重心是均衡的,重心偏上给人头重脚轻的感觉,偏下则使字笨拙臃肿,偏左或偏右又使字倾斜不稳。可见,重心稳了字才会正,字正如人正,人正走四方永不倒。
三、重视及时给学生写字评价
第十三篇:语文课堂心得体会
学习语文是一件既难又很容易的事情。一个人的语文好不好,不是看他的基础有多么牢固,而是下笔见真功。如何能把作文写好?首先是要阅读。任何写作的开始都是要模仿的,但模仿不等于照搬,是要有自己的见解的。从最基础开始就要阅读短篇记叙文,能从文章中懂得一些东西这就够了。其次是要读散文,要能把握作者心中的感受,这一点是最难的了。依我看,读外国名著要比读中国名著好,当然这只是我个人的观点。鲁迅先生曾说过:“中国书虽有劝人入世的话,也多是僵尸的乐观国书即使是颓唐和厌世的。”有些名著是百看不厌的,每人的文笔也都有个性,所以要确定自己的笔调。
写文章最可贵的就是能从某件事中引发出一些启示,或者能够抒发感情,抒发得读完后让自己都想哭,那你就几乎成功了。作文是越写越朴素的,不是用很多美丽的词藻可以写好的。写文章要新颖,不要一写再写,从最细微的地方可以观察到许多东西,要学会联想。我很欣赏联想集团的一句广告词,“人类失去联想,世界将会怎样?”
其实基础也很重要。你可以想象,一个人说话说得行云流水,但下笔就错,这给人的印象就不太好。如果你实在不会写那些字,就要准备一个小本子,像记英语单词一样,多看几遍自然就会。学了字,不光是要会看,更重要的是要会运用,我们学过“窗棂”这个词,我就在中学生作文杂志上面看到过好几次,这样就叫做活学活用。
除了作文写作基础外,我认为还有一点也很重要,就是速度。我看书很快,或许别人第一段还没有看完,我都已经把整面看完了。那你们就会说:“那你不是走马观花?”我可以明确地回答,我的确是一目十行,但是字字入心。因为我看完一段文字后,马上在脑海里会浮现一幅幅画面,一下子忘都忘不掉。就像我在一个暑假的时间,可以看五本以上的名著,并且情节都记得很熟。
其实做笔记都是一种很好的锻炼,做笔记不一定非要和老师一样,也不一定非要是老师说要记,你才去记,只要是你认为需要记的,你都可以随时动动手。
你能够做好以上几点,相信语文学好并不难。
第十四篇:语文课堂心得体会
20xx年5月17、18日,我有幸参加了甘肃省第七届小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动。这次活动由省小语会所承办,省实验一小协办,听课时间为期两天,主要是观摩学习12名教师精彩的小学语文阅读课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学,给我留下了深刻的印象,使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,精美的课件制作,设计简练、巧妙的板书等,令人赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,也对小学语文教学有了更新的认识。下面我就对这次小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会:
一、别具一格的导课
课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课,会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课,12位教师的导课都各具特色,有的教师的导课方式真的是别具一格。例如赵伟老师,他执教的是人教版三年级下册《一面五星红旗》这篇课文。赵老师在黑板上画了一面五星红旗,让学生和课前交流的其他国家的国旗进行对比看,谈自己的感受,然后出示在特殊时期升旗的感人场面的图片,(1949年中华人民共和国成立时,五星红旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面,1997年香港回归的升旗仪式,奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等),在学生被这些深深图片吸引时,赵老师问:“看到这些图片,你想说什么?”学生说到作为中国人的骄傲和自豪,然后老师让学生带这种骄傲和自豪齐读课题,将孩子引入到新课《一面五星红旗》教学中。这样的导课可谓一气呵成,富有感染力,非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课,为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。
二、挖掘教材、精心备课
听完这些教师的课后,我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作,比如搜集大量的资料,制作精美的课件,阅读有关的知识,课堂问题预设,课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处,能抓住题眼,一步步的深入文本。兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时,抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子,引导学生体会青年画鱼时的忘我境界,感受青年画技的高超。张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的图片,把学生引入情景之中,对课文的理解起到了事半功倍的效果。
三、注重引导学生朗读
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如赵伟老师执教的三年级《一面五星红旗》这课时,首先让学生大声自由地读课文,要求学生读准字音,读通句子,遇到难度的句子多读几遍,边读边想课文主要讲了什么,并找出不理解的词语;再读课文,让学生结合课文理解重点词语;让学生找出描写五星红旗的句子,引导学生品读这些句子,体会作者队五星红旗的尊重与热爱,以及对国家的尊重与热爱;分角色朗读课文,体会面包店老板前后态度的变化的.原因,然后又引导学生演一演课文内容,再一次情境朗读课文。整个课堂,始终是在读中感悟,以读促教,自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章内容。
四、培养习惯、教给方法
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如城关区草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》时,结合课文,教给学生描写人物时,要抓住语言、动作、心理活动等方面;她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。张蓓老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音,注重汉字的规范书写要求,潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯;还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。
五、亲切的评价语言
几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明!”、“你真棒!”、“你会更加努力的!”“我的孩子,你真是个宝!”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉!”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
六、崭新的教学理念
所有授课的教师,都有先进的教学理念,能紧跟时代的发展,真正体现语文教学“以人文本”,听、说、读、写训练在潜移默化中渗透,学生学得轻松,教师教得愉快,教学效果良好,达到了高效。
七、扎实的语文功底这次听课最让我的佩服的就是,老师们富有激情的三分钟即兴演讲。
从他们那滔滔不绝的演讲中,我深深地体会到了读书对老师的重要性,也感受到了他们扎实的语文功底。
总之这次外出听课学习让我学到了很多,让我在欣赏别人精彩的同时也发现了自己的不足,在今后的教学中一定严格要求自己:做到课前认真解读教材,根据自己的学生情况设计出合理的教学流程;课后反复琢磨课堂教学得失;多收看教育专家的课例,多积累别人成功的教学经念,多看书学习。不断提升自己的文化底蕴和业务水平,使自己课堂教学模式变新颖、精彩。
第十五篇:语文课堂心得体会
一、新版课标与20__年相比,新的课程标准变化有:
1、新旧课标内容的变化:
①新版课标进一步明确了语言文字的重要地位,指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分,还存在于人类生活的各个方面;
②新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述;
③新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求,还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。
2、新旧课标理念的变化:
①新版课标在强调提高语文素养的同时,提出了以核心素养为本的理念;
②新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时,明确提出了立德树人、增强文化自信的理念;
③新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时,还提出了注重时代性、多样性的理念。
3、新旧课标实施建议的变化:
①在教学建议上,为了与核心素养理念和学习任务群相呼应,新版课标做了相应的调整;同时,它也提出了一些新的建议,比如:通过创设综合性学习情境,开展自主、合作、探究学习;强调探究信息化背景下的教学方式的转变;要求教师通过提高课程的开发与设计能力达到与课程共同发展的目标;
②在评价建议上,新版课标和旧版课标都强调评价主体的多元化、评价方式的多样化和恰当性;
③新版课标增加了学业水平考试与高考命题建议和地方和学校实施本课程的建议。其中对学业水平考试与高考命题建议,主要从测试与考试目的、命题思路和框架、命题和阅卷原则三方面展开。
4、新旧课标诵读篇目和课外读物建议的变化:
①新版课标突出强调对中国优秀传统文化的继承和发扬,在附录部分具体体现在:在旧版的基础之上把古诗文背诵推荐篇目增加至72篇,在课内外读物的建议中,也强调文化经典著作、古代小说、古代剧本等的阅读;
②新版课标在课内外读物的建议中加入了革命文化、社会主义先进文化的作品、语言文字理论著作,极大的丰富了阅读内容,为学生课内外阅读提供了较大的选择。
二、新的课程标准的亮点
1、突出文化教育的重要地位
突出文化教育的重要地位是本次课标修改的重点之一,不仅在语文课标里提出来了,还要求其他学科结合自身特点,丰富充实加强中华优秀传统文化教育的相关内容。语文新课标指出,抓住语文课程对继承和弘扬文化、培养文化自信、推动文化创新发展的优势,加强学生对中华优秀统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观,从而充分发挥语文课程的育人功能,达到立德树人,增强文化自信的目标。
2、凝练语文学科核心素养
新版课标在旧版课标的语文素养的基础上,进一步凝练出了语文学科核心素养。新课标明确指出,语文学科核心素养是语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。
新版课标把语文学科核心素养凝练、整合成四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四者不是独立的存在,它们之间是相互联系的。其中,语言建构与运用是语文学科所特有的,也是其他三项的基础。新课标指出,语言是重要的交际工具,也是重要的思维工具;语言文字是文化的载体,又是文化的重要组成部分,学习语言文字的过程也是文化获得的过程;语言文字作品是人类重要的审美对象,语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径;语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
3、建构学习任务群
学习任务群是本次课标修订的一个亮点,也是组织课程的综合方法。语文学科学习任务群有18个,即:整本书阅读与研讨,当代文化参与,跨媒介阅读与交流,语言积累、梳理与探究,文学阅读与写作,思性阅读与表达,实用性阅读与交流,中华传统文化经典研习,中国革命传统作品研习,中国现当代作家作品研习,外国作家作品研习,科学与文化论著研习,汉字汉语专题研讨,中华传统文化专题研讨,中国革命传统作品专题研讨,中国现当代作家作品专题研讨,跨文化专题研讨,学术论著专题研讨。内容十分丰富,不仅能满足学生学习、生活和日后工作对语言运用基础能力的需求,还能让学生通过自主、合作、探究等学习方式关注跨文化、跨媒介等语言文字运用新视角,提升他们的自主学习的能力和语文课程的实践能力。
学习任务群在教学模式上也与原有的教学模式有着较大的区别,在这个过程中,以专题的形式展开教学。教学内容上有文本,但是不以文本为纲,也不求完备、系统的知识,突出强调整体阅读、学会思维与表达、提升鉴赏能力;教学方式,教师是组织者,学生是主体。
4、优化语文课程结构
旧版课标把高中语文课程分为必修和选修两大部分,新课标在这一基础上优化了语文课程结构,增加了选修性必修课程。故现行的高中语文课程结构为必修、选择性必修、选修。这三类课程分别安排7—9个学习任务群,并且中华优秀传统文化、革命文化和社会主义现金文化方面的内容诗中贯穿必修、选择性必修、选修。
5、明确学业质量标准
1。新版课标研制了学业质量标准,对学生学习具有导向性作用。新版课标指出,学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现,它以本学科核心素养及其表现水平为主要维度,总体刻画学生学业成就表现。依据不同水平学业成就的关键特征,学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平,并描述了不同水平学习结果的具体表现。
语文学科学业质量水平一共分为5个等级,每个水平内部又有4个具体要求。水平1和水平2是必修课程学习的要求,水平3和水平4是选择性必修课程学习的要求,水平5是选修课程学习的要求。需要注意的是,水平2是语文学科高中学业水平考试的依据,水平4是高校招生录取的依据,水平5则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求,修习情况仅供参考。
三、针对20__新课程改革中的新变化,我们应该因地制宜地采取新的教学措施。
1、课堂教学的目标定聚焦于语文素养的全面提高。在新课程理念指的导下,语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素,教学目标从单纯地提高听说读写能力,转向情感、能力、审美情趣的同步发展。语文课堂既训练学生的语言能力,又有利于形成学生良好的个性和健全的人格,培养学生的创新意识和探究精神。着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高,使学生的智力因素和非智力因素得到均衡发展,因此我们要敢于“跳出”语文看语文。
2、以读为本,读中感悟,读中积累,读与写相结合。我们语文教师要把培养学生的阅读能力作为阅读教学的首要目标,用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧模式,使阅读教学返璞归真,成为真正的阅读能力训练课,语言文化修养课。教师在阅读指导上,要从汉语言文字的特点出发,注重诵读、感悟和积累,引导学生用各种形式表达自己对课文的独特理解。
3、培养学生的阅读兴趣,把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。开放语文课堂,实施课内外结合,拓展阅读教学的深度和广度。要提高学生的阅读能力,首先要搞好课堂阅读教学改革,“向45分钟要质量”。但是我们不能因此把发展学生阅读能力的希望全部寄托于课堂教学,把学生的阅读视线限制在课本上。现代社会已经进入信息时代,课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准,所以阅读课堂教学必须是开放性的,要利用一切可以利用的语文教学资源,跳出教材,放大阅读范围,把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。引导学生读书报杂志、“电子书”(电脑、网络、光盘)和“无字书”(自然万物、人情世故等),让学生在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力。
语文教学的核心目标是提高学生语言能力,学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言来实现,我们语文教师应不断提高自身的语文修养,坚守属于自己的那块领地。让我们一如既往地更新观念,创新思想,总结经验,开拓进取,为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
第十六篇:语文课堂心得体会
光阴似箭,日月如梭。转眼间,20xx-20xx学年第二学期的工作即将画上圆满的句号。回顾这一学期,既繁忙又充实,既有收获也有遗憾,特别是在学完《20xx-20xx年学年度第二学期中段语文调研小结》后更使我们一线的老师受益匪浅,当中既有肯定和赞扬,也指出了不足,提出了可行性的建议,让我们一线的老师既受到了鼓舞,有了前进的动力,同时又看到了自身的缺点和不足,让我们不敢怠慢,时时鞭策自己改正缺点,弥补不足,做一个在业务上扎实、有创新意识、受学生欢迎的小学语文老师。
调研小结中肯定了我们做得好的方面,以后我们将在这几方面做得更好。
1、继续抓紧基础知识的教学。汉语是我们的母语,作为一名小学语文教师,有责任、有义务教学生学好我们的母语,把我们的母语学扎实,新课标当中也明确指出,识字写字仍然是中年段的一个教学重点。因此,在往后的教学中,我们应当继续落实学生的字词训练,要让学生多读、多说、多写,随时纠正学生的读音,使之能说一口流利的普通话,写一笔美观、工整的汉字,同时教给学生识字的方法,让学生初步具备独立识字的能力。
2、继续落实基本能力的训练。本学期我们非常重视学生概括能力、理解能力和写作能力的训练。如课堂上经常让学生概括课文的主要内容,理解文章的中心思想,对每个单元的试卷特别重视,特别是阅读冲浪题,我们把它作为提高学生理解能力的好素材,经过一个学期的努力,学生的概括、理解能力提升到了一个新高度。在我们年级每个学生都有一本采蜜本,我们让学生平时在课本、作文书中看到的好词好句随时摘抄在采蜜本上,让学生养成积累好词好句的良好学习习惯,这样在写作文时,好词好句便信手拈来了。此外,我们还特别重视课本上的小练笔,自从上学期王老师给我们提出最好让每个学生都有一本小练笔的建议后,这个学期一开学我们便让每个学生人手一本小练笔,每次书上的.小练笔我们都认真对待,严格落实,真正做到了读写结合,切实提高了学生的写话能力和习作水平。
当然,我们还有许多不足。如
1、我们要加强对教材的整体把握,要深入钻研教材,理解教材,选择恰当的切入点突破重难点。
2、在教学中要以感悟重点词、重点句为落脚点。三年级课文普遍较长,在有限的时间内就不能平均使用力气,要有着重点,做到“长文短教、长文精教、长文巧教”。那么,我们在教学中就要把课文中的重点词、重点句作为分析的重点,通过对重点词句的品读、感悟,理解课文内容,把握中心思想。
3、继续落实朗读训练。升入三年级往往在课堂上会出现这样的场景,教师花费太多的时间在分析文本上,而忽视了学生朗读的训练,其实,语文课堂教学要充分重视朗读,这一点必须贯穿整个小学阶段,分析文本也必须在对文本充分地“读、品、悟”中进行,让学生在读中有所感,读中有所悟,读中有所启发。
第十七篇:语文课堂心得体会
语文是一门重要的工具学科,是人类语言的基础,所以学好语文至关重要。
要想学好语文最重要是的是培养兴趣。语文的特点主要有三:一是开放性。语文的外延和生活相等,生活的任何内容都离不开语文,只要有意识地学习,在生活中的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性,“文章不是无情物。”不仅文章,就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈线形或链条形排列,而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进,由浅入深,不是很严格的,是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭,机械死板的学。
要掌握好语文有三个步骤:
一、学好课本知识。课本知识是语文的基础,打好基础才能更好地学习它。学习最重要的阶段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师同学一起学习讨论。课本要反复地阅读,直到把问题看透了,看彻了,明白了。为了巩固知识,下课后做一些练习,知识才会更稳固。这样不仅学习效果好,而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累:知识就像海洋,课本的知识远远不能满足我们的需求的,所以适当的阅读是必要的。这样不仅能使我们积累更多的知识,而且能丰富我们的生活。
三、加强写作训练:课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的文章最好背诵下来。注意观察生活,感悟生活,坚持不懈的写日记,有感而发地写随笔,都是帮助我们写好文章的途径。写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精。
春去秋来,我们只能有限的时间来了。所以不管大家是否热爱,都要认真地学习它,不要当作负担,只要把它想象成兴趣,只要善于发现,我们都可以从自己感兴趣的书中学习语文,俗话怎么说来着:轻松一点,胜人一筹!
第十八篇:语文课堂心得体会
这段时间,通过学习新课标,我对新课标有了更为深刻的认识。新的课程观正逐渐改变着师生传统的教学观念,呈现给人们新的教学视野,从单一的知识传授到建构学生的学习活动,让学生体验学习过程,体验学习价值已势在必行。在教学实践中我有以下几点体会:
一、和学生共同成长。我认为,新课标下教师既不能自己在前面引导着学生,学生在后面亦步亦趋,也不能自己站在一旁指挥他们如何走,而应该成为学生并肩前行的同路人,与学生一起商量着决定前行的方向和共同解决路途中的疑难,与学生一道成长。
二、注意评价多样化。评价要有针对性,语言要丰富,不要总是一句“你真棒”。评价要真诚,对回答有错误的学生,应善意的指出。
三、变讲堂为学堂。我们理应深刻领会课改的精神实质,变讲堂为学堂,把主要精力放在指导学生“学”上来,不能再本末倒置。
四、注重学生的阅读背诵。俗语说:“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。读背无疑是积累语文素养的好方法。
五、注重学生自悟探究。语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的.引导、师生的讨论下进行。
六、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。我们要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。
总之,语文课程标准是每个教师语文教学的指航标,把握目标,准确定位,并将新课标的精神运用于自己的教学实践,一定会从中感受和领悟到新课标真谛所带来的喜悦。
第十九篇:语文课堂心得体会
20__年5月6日,我参加了线上专家解读《小学语文新课程标准(20__年版)》培训,收获颇多。结合我现在望留小学支教,带着两个班的六年级语文课的实际情况,还有两个月这群孩子就小学毕业了,我们这真的是一段宝贵的教学缘,所以我想既要关注学生语文素养的提升,更要切实提升学生语文成绩,吃透新课标精神,加强教学的实践效果,把今天专家所授有重点地落实到自己的语文教学中去。
首先是阅读方面。新的《语文课程标准》更加关注学生阅读兴趣的培养,关注阅读能力,关注课外阅读。小学阶段的课外阅读量不少于145万字的任务,我和我的两个班学生们正在开展两个阅读活动:
1、读整本的书。我在班级微信群每天给学生推送整本书阅读资源,有听的音频,有免费电子书,学生根据个人喜好选择自己喜欢的形式展开阅读,当然买上纸质书是最好的,然后定期在群里读书接龙,互相了解阅读进展,起到互相督促的作用。
2、读更多好课文。精选七年级上册语文书中的优秀课文,我重点字标出拼音,制作成word文稿,推送给学生,一周读好一篇,做到精读,并给有感情朗诵的同学制作成视频放到网上平台,以资鼓励。从而加深阅读兴趣,培养更好阅读习惯,争取短时间内提升阅读理解能力。
第二个方面的学习体会,我想说说新课标下的教学策略问题。新课标要求全面提高学生的语文素养,扩大知识面,课堂教学中师生互动等,培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式,强调以生为本,注重人文性、自主性,注重“三维”目标。我想就是要从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,促进学生语文素养的整体提高。
总的来说,语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的课堂氛围,这种课堂氛围体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云:文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑,让学生体会到语文学习的乐趣和成果就是好的语文课。
说真的,作为从教32年的老教师,我越来越觉得:没有哪一堂课堪称完美,教师追求教学艺术的脚步永不停歇。在新课程改革的进程里,我愿意一如既往地不倦前行,引领着学生们开辟语文学习的理想天地。
第二十篇:语文课堂心得体会
当在图书馆徘徊选书时,根据自己的职业选择的了李怀源著的《驾驭语文课堂的艺术》,回家后认真看完,感受到了语文专家对于语文教学方法认识的深度和广度,有了自己的心得体会。
本书包括四部分。第一部分是教育随笔,是关于教育问题的思考。作者提出关于如何进行整本书的阅读讨论、习作千篇一律的症结和对策,在关于习作上做列举了小学阶段所有形式和题材的作文,进行详细的分析,读完后觉得自己在课堂上很多都做错了,我心里也有了如何上作文的谱。第二部分是关于语文教学的思索和感情。作者写了课标解读,小学课内语文实践研究阶段性报告,提出要让语文“动”起来。第三部分是课堂实践。集中了近些年来的教学设计、教学反思、教学实录,从一个语文教师的角度聚焦课堂,定位课堂,展现了在实践中不断尝试和探索的经历。第四部分是儿童阅读和习作的指导,讲整本书的阅读指导的想法、设计和案例写出来。
这本书可以说是一部小学教学简史,记载着新课程改革和语文课程标准实施的七八年的历程,不仅写到了几年前教育上的症结和问题,也提到了现代教育的改革和创新。记录着作者在一线课堂上的真实体会,有苦恼也有快乐。作者用韵味十足,山溪流水,浪花朵朵的'语言忽而视角宏大,纵论教育,忽而又手持放大镜搬对准课堂精细察思。如“枕着落叶交谈”通过《落叶》这节课让读者们知道课堂应该是情感体验的课堂,语文实践的课堂,和谐共振的课堂。“触摸文字的温度”则一系列的细节:让学生品读语言感受爱的温度。
结尾:非常感谢大家阅读《语文课堂心得体会(推荐20篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!
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