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第一篇：大学校长在学校教学工作大会上的讲话
老师们、同志们：
临近年终岁末，我们举行20__年本科教学工作会议。大家都知道，最近中央召开了全国高校思想政治工作会议，____围绕“办什么样的大学、怎样办大学”“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”等重大问题，深刻阐述了当代中国高等教育发展的历史使命、时代要求和根本任务。可以说，本次会议也是贯彻落实____重要讲话精神的重要会议。教务部门曾建议，20__年元旦以后召开本科教学审核评估动员会。学校经过慎重研究，决定以本科教学为主题抓紧组织召开会议，而不是简单地就评估谈评估、为评估而部署评估。评估只是一种手段，不是目的；评估不是一场运动，不是仓促准备出来的，也不是短时间迎接出来的，关键看日常功夫下足了没有，教学的实际成效如何。
刚才，罗__副校长代表教学主管部门做了一个工作报告，于三科教授代表督导组分析了本科教学工作中存在的突出问题。陈__同志代表审核评估工作办公室做了一个辅导报告，讲得很详细、很全面。任何工作，一分靠部署，九分靠抓落实。很多事情，仅在会议上讲是不管用的，必须有抓好跟踪落实的工作机制。会后，该发的文件要发，该开的专题会要开，该建的制度要建。
20__年1月8日校党委以20__年2号文件名义，正式印发了《进一步深化教育教学改革提高本科人才培养质量的意见》（“本科教育质量40条”）。文件中提出了很多具体的工作目标，比如：20__年生师比要达到15：1，教师中具有博士学位人数比例提高到70%，专业总数达到70个左右，10-15个特色和优势专业通过行业或国际认证，每年召开一次本科教学工作会议，等等。回头来看，不少工作都需要加快推进。刚才于三科教授谈到，督导组在检查试卷时发现，一张试卷计分居然出现了错误。在此，我要求教务处，对于这个问题必须一查到底、绝不姑息、严肃处理，原则上在一周内调查清楚并提出处理意见。这样的问题不解决，我们对不起学生，无法履行好立德树人的根本任务。
关于如何坚持立德树人根本任务，进一步提高本科人才培养质量，接下来我再谈十点意见：
第一，坚定办学方向。方向决定道路，方向决定命运，坚持正确方向是中国特色社会主义大学最大的政治。____在给清华大学建校__周年贺信中提出“四个坚持”：坚持办学方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新。在全国高校思想政治教育工作会议讲话中，____又提出“四个服务”：为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。“四个坚持”“四个服务”是当代高等教育发展的历史使命，是中国大学办学治校的行动纲领。中国大学必须紧紧围绕“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，源源不断培养德才兼备的优秀人才。
第二，坚持根本任务。大学因学生而建立和存在，没有学生，就没有大学；没有一流的教学，就不可能有一流的大学。教育部党组书记、部长陈__同志谈到，学习____关于高等教育发展的重要论述，自己有五点体会：教学决定生存、科研决定水平、服务决定地位、质量决定兴衰、制度决定成败。教学决定生存，把立德树人的根本任务说得非常透彻深刻。没有教学，教授不是教授、大学不是大学。没有高质量的本科教育，就不可能建成一流的大学。做好教育工作，关键是全面贯彻党的教育方针，培养和造就全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。陈__部长讲，教育要回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，我理解归根结底就是坚持立德树人的根本任务，全面提高人才培养质量。
第三，坚定信心决心。作为社会主义大学，履行好立德树人的根本任务，我们应当有信心。信心来自哪里？信心来自于党中央国务院和各级党委政府的坚强领导、高度重视和大力支持，来自于学校合并组建17年来积累的学术进步、物质基础和文化财富，来自于广大教师的教育理想、育人信念和奉献精神。但是光有信心还不够，还要有决心、有担当、有行动。20__年4月12日，学校启动了教育思想大讨论，7月14号领导班子暑期工作务虚会专题研究了本科教学工作，12月3号召开了全校本科教学工作会议。我记得，在11月14日教师座谈会上，理学院的王__老师结合自身的教学经历谈到一个很好的理念：没有科研的教学是僵化的，把科研融入教学就能保证教学的新颖性。这句话至今给我留下了很深的印象。今年11月，我又主持召开青年教师海外教学能力提升座谈会，一位老师又叫响了一个理念：教学就是最大的科研。可以说，对于教学的中心地位，学校党委和行政从来没有放松过，今后我们还会一如既往地以最强的决心、最大的力度全力以赴地巩固和强化。对于本科教学审核评估，学校当然会高度重视。但是我认为，如果学校真是一所一流大学，我们就不应该怕评估，而且是勇于接受评估；如果我们怕评估，那么可以说我们离一流大学还有很大的差距。教学是个系统活，是个慢功夫，功夫应当下在平时，不能靠临时抱佛脚。
第四，认清挑战短板。信心和决心是战略层面的，在战术层面我们还是要高度重视、积极筹备、认真应对，清醒地认识到目前存在的挑战、短板、不足甚至是一些硬伤。刚才，于三科教授以督导组的视角，从教学微观层面提出了一些问题和建议。总体来说，还是比较温柔客气的，实际情况可能会严重一些，至少是不容乐观。陈__同志谈到，教授、副教授给本科生授课比例与教育部的要求还有差距。课堂是立德树人的第一阵地，抓不好课堂教学何谈培养质量。陈__同志也谈到，师德师风也会传导到教风学风上，这些问题都值得我们深入研究。科学研究无禁区，但是课堂授课有纪律，必须处理好学术自由和课堂管理的关系，明确课堂纪律要求。我在很多场合都讲过，换位思考一下，如果课堂上在座的是自己的亲儿子、亲女儿，我们该如何教育学生，应当以什么的职业精神和教学投入来做好自己的本职工作。良好的师德师风教风是对教师最起码的底线要求。
从中观和宏观层面来看，学校的人才培养质量与国家经济社会发展的要求还不完全相称，与学生自我发展的要求还不完全相称，与高等教育质量提升、内涵发展的要求还不完全相称。提升人才培养质量是永恒的主题，没有质量的教育是没有生命力的。在学校每年25亿左右办学收入中，70%左右来自国家财政拨款，是广大纳税人的血汗钱，7%左右来自学生学费，是家长们的血汗钱。我们的教育质量如何满足国家发展的要求，如何满足学生发展的愿望，还有很多的工作要做。此外，面对国家轰轰烈烈开展的创新创业教育，我们在系统谋划、整体推进方面还有不小差距，教学组织、教学管理、教学改革方面还存在不少薄弱环节。“本科教育质量40条”提出每年召开一次本科教学工作会议，但是4年来我们仅仅召开了这一次会议。作为校长，我应当带头拿出更多的时间和更大的精力亲自抓本科教学。相关部门负责人也要认真反思、深刻反省，切实把教学工作时刻放在心上、扛在肩上、抓在手里。
第五，明确目标任务。党的__大以来，党中央反复强调问题导向的方法论，这是我们开展任何工作的最大法宝。但是如果仅仅把问题导向挂在嘴上，没有落实在行动上，对于问题是什么、问题在哪里、问题有多严重不甚了解，就失去了问题导向的意义。陈__部长提出，“目标—现状=问题”。在工作中，我们谈到问题导向时，经常要么找不出深层次问题，浮于表面现象；要么对照的坐标系偏低，发现的问题偏小，看不到问题的严重性。问题导向是一种科学的方法论，找问题则是更大的挑战。关于本科教学，我们要学会找问题，要在科学的方法论指导下发现问题，要站位更高、不漏死角地把深层次问题找出来、找准确、找全面、找明白。
本学期，我到大多数学院进行了专题调研，也主持召开了教学督导组座谈会，各学院和督导组老师们都提出了很多有价值的建设性意见。对于本科教学审核评估，找准问题、有针对性地解决问题依然是一个很大的挑战。今后一段时间，我们要认真总结“本科教育质量40条”实施以来本科教学的问题、不足、教训，严格对照党中央国务院、教育部、陕西省和学校党委对本科教学的安排部署和目标要求，找差距、出政策、完善机制、强化落实，全力以赴地打好一场本科教学的攻坚战。
第六，深化改革创新。改革是实现发展的关键一招，解决发展中的问题、应对发展中的挑战，都需要改革的精神、改革的思路和改革的办法。发展没有止境，改革就不能停步，不改革就没有新办法，不改革就没有新出路，不改革就没有新发展。坚持立德树人根本任务、提高人才培养质量，就必须坚定不移深化改革创新。
今年学校全面启动了深化校院两级管理体制改革，经过调研发现，本年度改革任务还没有落实到位，全面实现改革目标还有很长的路要走。改革的总目标是要实现从“校办院”到“院办校”的发展动力和发展模式的根本性转变。如果不加大深化改革力度，将严重影响学校事业的长远发展。最近校党委研究决定，成立深化校院两级管理体制改革推进工作组，我任组长，赵忠常务副书记和吴普特常务副校长任副组长。学校考虑，要通过3年左右时间持续深入推进改革，重构校院两级权责体系，不达目的绝不罢休。希望各学院不要观望、不要犹豫、不要等待，大胆行动起来，创造性抓好改革任务落实。我坚信，总有一天校院两级的强大动力一定会轰轰烈烈地发动起来，学校发展必将迈上新的更高台阶。
第七，确保审核评估。20__年学校以优秀成绩通过了教育部本科教学水平评估。11年来，学校的办学条件和综合实力取得了巨大提升，如果本次审核评估不能确保通过，我们是无法向国家交代的。为此，经过党委常委会、校长办公会研究，学校制定了一整套详细的工作方案，成了领导小组和工作组，书记、校长任领导小组组长，吴普特常务副校长任工作组组长，罗__副校长和吕卫东副书记任副组长。接下来，工作组要集中精力、周密部署，全面启动审核评估各项工作，扎扎实实地推进各项任务，确保审核评估顺利通过。
第八，推进一流建设。“双一流”建设是中国高等教育发展的又一个重大战略机遇。暑期领导班子务虚会专题研究了学校“双一流”建设预研方案。按照国家总体要求和大学发展规律，初步考虑是，“双一流”建设应当是三箭齐发，或者说是三足鼎立：一是全面提升人才培养质量；二是加快建设一流学科；三是做优做强社会服务功能。为什么说三箭齐发，为什么如此强调人才培养？因为大学立身之本在立德树人，没有一流的人才培养，就没有一流的大学。此外，在国家学科评估体系中，人才培养的权重还稍显不足，国际学科评价排名也主要看学术指标，对人才培养的关注度也不够。我理解，学校“双一流”建设要从三个维度来布局：一是人才培养，独立作为一个维度，专门规划、专门部署。二是学科维度，主要体现为国家学科评估排名和ESI全球前1%学科排名，这是同行公认的学科水平指标。三是社会贡献。“双一流”建设要按照____要求，坚持中国特色和世界水平相统一，扎根中国大地办学，在体现中国特色上做文章，在解决中国问题、服务国家发展中建设世界水平的大学。总之，我们要按照三个维度协调发展的指导思想，进一步谋划和推进“双一流”建设，这是目前学校关于“双一流”建设的总体考虑。
第九，强化责任落实。有多大担当，才能干多大事情。我们要以最坚决的态度、最坚强的落实责任机制来牢固树立教学工作的中心地位，确保审核评估顺利通过。刚才，陈__同志对各学院审核评估工作提出了很多具体的建议。我理解，这不仅仅是建议，应当是明确的要求、严格的要求、必须做好的规定。多年实践证明，软绵绵、没有约束力的建议是不行的，必须有硬约束，必须有明确的责任制。在学校和学院两种发展动力机制的转换时期，有些学院的工作状态和工作能力，与学校党委的要求还有不小的差距。以后审核评估工作组布置工作，要求要更明确，责任要更清楚。工作出了问题，该追责的要追责，该问责的要问责。对于这一点，各学院、各部门要理解、要支持，要敢于担当、敢于负责。
第十，坚持务实较真。__大以来，在党中央统一部署下，学校党委先后组织开展了群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育。我体会，全面加强党的领导、贯彻党的教育方针对于大学发展来说至关重要。对于党中央来说，学校领导班子是群众；对于学校领导班子来说，广大教师干部是群众；对于学校教职工来说，广大学生是群众。作为大学的教育者，对群众负责、对受教育者负责、关注学生的发展、维护好学生的利益，是我们的头等大事和首要责任。
特别是，____关于“三严三实”的要求，是学校推进工作最有利的思想武器和最重要的基本遵循。我在很多会议上讲过，不严不实会严重害人、严重误事。修身、用权、律己，谋事、创业、做人，都要贯彻严与实的要求，都要敢于较真，敢于动真碰硬，不能搞花拳绣腿，否则标准太低、要求太软，看似是好心、一团和气，最终伤害是党的事业、师生的利益甚至是学校的未来。
在此，我讲一个不严不实的例子，谈一谈不严不实的危害。在昨天下午进行的引进人才聘期考核中，某个学院居然把一个脱离学科建设主战场、工作业绩一般、勉勉强强完成目标任务的副教授评定为优秀。这样的做法伤害的是学院、学校的发展。如果按照这样的标准和导向来考核人才，学科怎么发展，事业怎么进步，怎么建成一流？此外，我要表扬理学院。他们经过学院评审，对一个认为没有完成聘期任务的人才，直接建议低聘。我认为，这是自觉践行“三严三实”的榜样，是真正地对学院负责、对学校负责。总之，各项工作必须真严真实、务实较真，学校事业才能取得更好更快的发展。
我就说这么多，说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家！
第二篇：大学校长在学校教学工作大会上的讲话
老师们、同志们、同学们：
中国特色社会主义进入了新时代，中国高等教育进入了新的历史发展阶段。本科教育是大学的根和本。今年__月，教育部组织召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议，这是改革开放__年来，教育部第__次召开全国会议专门研究部署高等学校本科教育工作。__月，党中央组织召开了新时代第__次全国教育大会，____发表了重要讲话，对包括本科教育在内的新时代教育工作进行了全面系统深入的阐述和部署，为新时代教育改革发展指明了方向。学校经过认真研究，决定召开本次“__大学本科教育工作会议”。会议的主题是：不忘初心，建设中国特色重大风格的一流本科教育；牢记使命，大力培养担当民族复兴大任的时代新人。主要任务是：学习贯彻落实全国教育大会和全国高等学校本科教育工作会议精神，进一步牢固确立本科教育的基础地位，建设中国特色重大风格的一流本科教育，推进学校内涵式发展，加快中国特色世界一流大学建设。
下面，我围绕会议主题，主要讲三个方面的内容。
一、过去四年学校本科教育发展
20__年教学工作会议以来，我们密切跟踪和学习国内外高等教育发展态势与最新成果，把握本科教育面临的机遇与挑战，总结本科教育发展的成功经验，加强本科教育顶层设计，推动学校本科教育取得了重要成就。
一是坚持以本为本，牢固确立本科教育的基础地位。学校始终将立德树人作为根本任务，将人才培养作为本质职能，高度重视本科教育工作，把本科教育放在人才培养的核心地位和教育教学的基础地位，在人员、经费、政策机制、资源保障等各方面全面落实和巩固本科教育的基础地位。
二是坚持目标引领，强化本科人才培养目标定位。学校秉承“研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会”的办学宗旨，围绕建设中国特色世界一流大学的办学愿景，以造就“行业精英、国家栋梁”为办学使命，明确了培养“适应和引领未来的高素质创新型人才”的人才培养定位，着力培养具有优良的思想品格、深厚的人文素养、扎实的基础理论和专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野与浓郁的本土情怀的优秀人才。
三是坚持立德树人，一体化构建十大育人体系。学校坚持正确办学方向，加强学生理想信念教育，大力推进____思想进教材、进课堂、进头脑，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。全面统筹教育教学和人才培养的各项工作、各个方面的育人资源和力量，从体制机制、队伍建设、组织条件保障等方面进行系统设计，从宏观、中观、微观各个层面构建一体化的育人工作体系，实现各项工作的协同协作、同向同行，初步形成全员全过程全方位大思政育人新格局。
四是坚持学生中心，探索学生全面发展多元路径。学校始终把学生的健康成长、全面发展作为首要追求，重视学生的个性发展，因材施教，不断激发学生学习的主动性。加强弘深学院、博雅学院、__大学-辛辛那提联合学院建设，推进本科生导师制，大力开展创新创业教育。实施“晨曦计划”“启航计划”，强化第一、第二、第三课堂之间的协同。支持组建多样化的学生课外科技兴趣团队和文体类社团，积极推荐学生到国际组织实习任职，鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分，以多元支持体系构建起学生多元发展路径，引导学生健康成长。
五是坚持改革创新，构建多样化人才培养模式。学校坚持深化人才培养模式改革，实施卓越人才培养计划，着力构建通识教育与专业教育相结合的人才培养模式，搭建了贯穿学生整个学习生涯的“楔形”通识与素质教育课程体系，形成了具有自身特色的通专结合的人才培养模式。实施大类招生大类培养，突破专业壁垒，构建了创新人才跨界培养新模式。打开“三门”办学，建立起“校校、校所、校企、校地”以及与国际高水平大学之间“3+1”“3+1+2”等实质性协同与合作培养模式。
六是坚持内涵发展，加强教学基本建设。学校坚持在本科教育内涵建设上下功夫，按照“学生中心、需求导向、目标导向、科学发展”的原则，实施专业分类分层建设，完善专业动态调整机制，积极开展专业认证，着力提升专业建设水平。实施《__大学本科课程建设工作实施意见（20__—20__年）》，科学规划课程建设，建立了“通识教育+专业教育”的课程体系，探索构建思想政治教育与专业教育有机融合的课程体系，加强课程资源建设，着重解决课程对学生知识获取、能力培养、素质养成的达成关系。出台《__大学教材选用管理办法》，加强教材选用管理，鼓励教师编写出版高质量教材，确保高质量教材进课堂。稳步推进信息技术与教育教学融合，实施以“学”为中心的课堂教学模式，广泛开展探究式、个性化、参与式、小班化教学，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，开展“大部制联合毕业设计”。推动研究性教与学的学习、研究、实践，引导和激励教师深化教学方法改革。加强学习过程管理，引导学生提升自主学习能力，心无旁骛求知问学。
七是坚持完善机制，提升教师教书育人能力。学校根据总体发展规划和学科专业发展需要，深化教师管理制度改革，实施预聘制教师评价管理办法、新聘专任教师聘期考评办法、教学工作优秀教师评选办法等管理制度，建立起多元化的教师评聘机制，汇聚优秀人才投身教育事业。制定实施《关于进一步加强本科教学团队建设的意见》，大力建设本科教学团队。制定实施《关于进一步完善教学基层组织建设的意见》，激发教学基层组织的潜力与活力。完善教授给本科生上课制度，不断提高高层次人才给本科生上课的比例。加强国家级教师教学发展示范中心建设，健全中青年教师培训体系，帮助教师提升教学能力。
八是坚持持续改进，完善质量监控与保障体系。学校坚持质量导向，以建立持续改进机制为目标，将教学质量关注点从学校主体转向“学生主体、教师主导”，既注重资源投入更注重资源利用，既注重教育结果更注重教育过程。将本科教学质量与教师职称晋升与考核严格挂钩，实施本科教学“一票否决制”。建立了校、院、系三级督导机制，采用常态数据监控、全过程评价、内外结合、定量与定性结合等方式方法，形成了比较完备的本科教学质量监控体系。积极发挥教师评价的作用，构建了专家评价、同行评价、学生评价三位一体的课堂教学质量评价体系。
四年来，在党中央的坚强领导下，在教育部、__市委市政府的关心指导和大力支持下，在全校师生员工的共同努力下，学校本科教育工作水平持续提升，本科人才培养能力进一步增强，高水平有特色本科人才培养体系基本形成，本科教育已进入了新的发展阶段。
——顺利通过教育部本科教学工作审核评估。新增国家级教学名师1人、__市教学名师2人，立项国家级新工科研究与实践项目4项。获得国家级教学成果奖4项，省部级教学成果一等奖12项、二等奖8项、三等奖4项。本科新生录取在最低分差、平均分差、分数排位等方面保持持续增长，生源质量不断提升。
——机械设计及其自动化等10个专业通过专业评估认证，建筑环境与设备工程、燃气工程、水科学与工程等专业通过国际认证，经济与工商管理学院通过AACSB商学院国际认证。7个学科专业群获批__市特色学科专业群，30个专业获批__市“三特行动计划”特色专业，21个专业获批__市一流专业。
——建设校级精品在线课程101门，获批国家级精品资源共享课程11门、国家级精品在线开放课程5门、国家级精品视频公开课1门；搭建SPOC在线课程学习平台，上线课程318门次。每年开设通识与素质教育课程120余门。
——ACCA实验班、中广核实验班、长江电力实验班、“3+1+2”汽车领域本硕连读等培养模式效果良好。__大学-辛辛那提联合培养的首届56名学生毕业，其中50名同学继续深造，超过50%的学生被海外名校录取。首个学生获得联合国国际贸易中心实习生资格，实现零的突破。20__年学生出国访问交流规模增长30%以上。
——成功入选全国首批“三全育人”综合改革试点高校、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、全国高校实践育人创新创业基地，获批国家级创业孵化示范基地。立项国家级大学生创新训练项目、市级大学生创新训练项目、校级大学生科研训练计划项目等共计3434项，学生参与率35%以上。培育创新创业实践团队400余支，涌现出“云威科技”“伏特猫”“焊武帝”等一批优秀创新创业团队。
——本科生获得各种国际级奖项296项、国家级奖项1449项。其中，国际特等奖2项、全国特等奖6项。前不久，在20__年“创青春”全国大学生创业大赛中，喜获1金3银2铜的历史最好成绩，时隔九年再次捧得优胜杯；在第十二届全国大学生结构设计竞赛中摘取了唯一的特等奖。在美国大学生数学建模竞赛中，连续三年获得OutstandingWinner奖，最高奖获奖数居全国高校第2位，连续两年获得大赛最高单项奖“SIAM”奖及“Informs”奖。
二、学校本科教育面临的形势与挑战
（一）经济社会发展进入新阶段对高等教育提出新要求
当今世界，新一轮科技革命和产业革命正在孕育和快速发展，全球科技创新进入空前密集活跃的时期，全球创新版图、全球经济结构正在加速重构，国际经济科技竞争日趋激烈。这要求我们充分认识到创新是第一动力，必须矢志不移自主创新，着力增强自主创新能力，把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中。
中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。经济发展进入新常态，经济增长内生动力还不够足，创新能力还不够强，发展质量和效益不够高，发展不平衡不充分的一些突出问题尚未解决。
高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。在这样的时代背景下，____提出“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”这就要求必须提高我国高等教育发展水平，必须培养更多高素质创新型人才，必须提升科技原始创新能力，以增强国家核心竞争力。党中央召开新时代第一次全国教育大会，对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计，我们要对标对表，认真抓好贯彻落实，深化内涵发展，加快“双一流”建设，着力提高整体办学质量和育人水平。
（二）本科教育是大学立命之本、发展之本的共识更加深入
高教大计，本科为本；本科不牢，地动山摇。本科教育在高等教育中的重要地位，是本科教育的性质和作用决定的。从其本质属性看，本科教育阶段既是学生思想观念、价值取向、精神风貌的成型期，也是学生知识架构、基础能力的形成期，对青年学生的成长成才十分关键。从其地位作用看，本科教育在国家高等教育体系中体量规模最大，培养的各级各类高级专门人才最多，在我们学校本科教育的体量规模也超过研究生教育，本科生是学校人才培养工作的主要对象。同时，本科教育又是研究生教育的重要基础，没有优秀的本科毕业生，研究生教育就没有高质量的毛坯和种子，就成了无源之水、无本之木，就无法培养出优秀的高层次人才。可以说，本科生培养质量不仅决定着本科毕业生质量的优劣，更直接影响到高层次人才培养质量的高低。为此，陈宝生部长强调必须坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。他认为，不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重视本科教育的校长不是合格的校长、不参与本科教育的教授不是合格的教授。
近年来，受到教育内外和大学内外多种因素影响，本科教育的基础地位受到越来越多的挑战，引起各方高度关注。全国高等学校本科教育工作会议，就主要是基于以上考虑召开的。为加强本科教育，教育部已经出台《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，也就是“新时代高教40条”，要求我们认真反思学校本科教育的基础地位是否牢固，认真评估学校人才培养能力是否全面提高，认真回答学校一流本科教育如何建设。
（三）我校本科教育理念与实践需要进一步创新和完善
我们必须清醒认识到，学校人才培养工作已进入提高质量的升级期、变轨超车的机遇期、改革创新的攻坚期，当前本科教育确实存在一些很重要但却没能够得以很好解决的问题，其中既有全国高校的普遍性问题，也有我们自己的特殊性问题。
从普遍性看，本科教育普遍存在重视教师教学、轻视学生学习，重视知识传授、轻视能力养成，重视帮助学生“学好”、轻视引导学生“好学”，重视教育学生成长、轻视教会学生做人等问题，或者说在落实学生中心、能力培养、学习志趣激发和做人教育等方面做得还不够。同时，在本科教育上还不同程度地存在着领导精力投入不到位、教师精力投入不到位、学生精力投入不到位等问题。这种理念和实践培养出来的毕业生，更多习惯被动接受，缺乏主动探究精神，“均值很高、方差很小”，能较好适应追赶型、跟随型经济社会的需要，却不能满足引领型、并跑型经济社会的需求。
从特殊性看，我们学校的人才培养目标定位与社会发展的适应性还需进一步提高，存在本科教育受传统思维影响较大、本科专业建设来自学科布局和发展水平的支撑力度不够、整体生师比偏高、高水平教师投入教学不够、教学学术氛围不浓等等问题。
要解决这些问题，首先必须要对人才培养的目标定位有清醒认识和深刻理解。我认为，我们__大学要培养的是人格健全的人，既体现全面发展又体现个性发展的人，具备终身学习能力的人，拥有创新思维、创新精神、创新能力的人。面对新时代新形势新要求，我们要把握机遇、直面问题、迎难而上，创新理念、勇于实践，争当建设一流本科教育的排头兵。
三、加快建设一流本科教育，全面提高人才培养能力
建设一流本科教育，是一流大学落实立德树人根本任务的具体行动，也是全体重大人始终不渝的价值追求。当前，我们正迎来新时代教育的春天，我们要始终以____思想为指导，认真学习贯彻全国教育大会和全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快补短板、促改革、提质量、上水平，全力建设中国特色重大风格的一流本科教育，全面提高人才培养能力，为党和国家培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）坚持立德树人，坚守新时代大学价值使命
一要巩固本科教育基础地位。陈宝生部长在全国高等学校本科教育工作会议上提出“八个首先”的要求，强调高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件和教学工具要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。我们要结合学校实际，在思想上高度重视，在资源上倾斜投入，在机制上创新保障，全面落实好“八个首先”要求，进一步巩固和夯实本科教育的基础地位。
二要更新教育思想观念。树立正确的教育观和教育价值观，处理好“成人”与“成才”的关系，遵循人的成长规律与教育规律，坚持中国特色，体现重大风格，围绕做好“四个服务”，全面落实立德树人根本任务。树立科学的人才观和人才质量观，处理好“全面发展”与“个性发展”的关系，坚信“人人皆可成才”，注重“全人”教育，突出“个性”教育，着力培养“适应和引领未来的高素质创新型人才”。树立先进的教学观和教学发展观，处理好“学生主体”与“教师主导”的关系，调动好两个积极性，让老师爱教、善教，让学生勤学、乐学，促进学生“知识、能力、素质”协调发展。
三要加强思想政治教育。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色，我们要全面加强学校党的建设，坚持社会主义办学方向，抓好马克思主义理论教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，增强学生“四个自信”。坚持德才兼备，加强理想信念教育，大力培育和弘扬社会主义核心价值观。深入实施____教育思想“五进”行动，扎实推进“三全育人”综合改革试点，形成“三全育人”大格局，加强课程思政、专业思政，提升思政工作质量。
（二）加强顶层设计，打造一流本科教育生态
一要优化学科结构。高水平学科是高水平专业的基础，具有一流的学科才能办出一流的专业。去年学校本科教学工作审核评估中，专家组明确指出，我校学科布局和发展水平对本科专业的支撑力度不够，特别是数、理、化、生等基础学科不强，人文学科比较弱，难以适应和满足学校人才培养的总体目标要求。为此，要以科学的思维指导学科的布局与发展，深入研究学科专业的结构体系，大力推进学科群、专业群建设。要围绕整体办学目标，选准基础学科和人文社科，采取有力措施进行重点强化建设，积极推进理工融合、医工结合、文理渗透。要尊重学科发展规律，完善学科评价体系，建构多样包容的学科生态。
二要调整专业设置。专业是人才培养的基本单元，是建设一流本科教育、培养一流本科人才的“四梁八柱”。目前，我校有本科专业97个，总体数量偏多，且仅有三分之二的专业达到优良标准，优良率在一流大学A类建设高校中偏低，专业建设的整体水平还不高。为此，要深化本科专业供给侧改革，完善专业标准和评估机制，扩大专业认证和评估范围，健全动态调整、优化和退出机制，加快建设一流专业。主动应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，深化大类招生大类培养，加强新工科建设，布局集成电路、人工智能、云计算、大数据、智能医学等战略性新兴产业发展和民生急需相关专业，更好服务国家和地方经济社会发展。
三要丰富课程体系。课程是实现人才培养目标的核心要素。目前，我校课程总量共2800余门，生均课程偏少，课程内容更新不及时，课程数量和质量尚不能满足一流大学建设要求及学生发展需求。为此，要加大课程开发建设力度，加快在线开放课程建设，丰富各类课程资源。规范课程设置管理，强化基础课程建设，优化专业课程设置，建立起与人才培养目标相匹配的课程体系。围绕“5C”核心能力培养，优化通识教育课程体系，着力打造学校通识教育2。0版，为大类培养、学科交叉、通专融合奠定坚实的基础。通过跨专业开课、跨学院开课、全校开设通选课等方式，实现资源互通、课程共享、学分互认，最大限度满足学生个性化学习需求。
四要规范教材使用。教材是传播知识的主要载体，是教师教学、学生学习的重要工具。要严格落实教材选用制度，优先选用教育部“面向21世纪课程教材”、国家级和省部级规划教材、教育主管部门或者教育部各级教学指导委员会推荐的教材。鼓励支持专业造诣高、教学经验丰富的教师积极参与教材研究和编写工作，推动理论体系向教材体系转化、教材体系向教学体系转化、教学体系向学生的知识体系和价值体系转化。
（三）聚焦学生发展，深化本科教学改革创新
一要改革教学管理制度。科学合理的教学管理制度，有助于规范本科教学秩序，优化教学资源。目前，我校学生选择专业的自由度还有待提高，学分制改革有待进一步深化，学生学业挑战度与世界一流大学相比还有较大差距。为此，要注重因材施教，扩大学生学习自主权，挖掘每个学生的优势潜能。完善主辅修体系，探索微学位/学程模式，建立更加灵活的转专业机制，最大限度地满足学生自主选择专业和课程的需求。实行弹性学制，关注学生不同特点和个性差异，指导学生开展跨专业学习，支持学生通过社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分。严格学业标准，实施本科生荣誉项目，探索为优秀毕业生颁发荣誉学位，增强学生学习的荣誉感和主动性。
二要推动课堂教学改革。课堂教学是本科人才培养的主渠道。目前，我校教师参与教学改革的积极性不够高，部分教师课堂教学准备不够充分、教学方法单一，学生参与课堂学习过程比较被动，教学效果不够理想。为此，要坚持向课堂教学要质量，全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度。鼓励支持教师积极参与教学研究，深入设计课程内容，不断更新教学方法和手段。加强课堂教学模式革新，继续推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，推进研究性学习。加强现代信息技术与教育教学深度融合，推进智慧教室建设，加快建设课程网络资源，构建线上线下相结合的教学模式。
三要加强学习过程管理。尊重志趣、激发自信，能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，有助于学生学习成果的习得。目前，我校部分课程存在教学过程评价形式单一，试卷设计对课程教学目标考核的支撑度不够等问题。为此，要加强学习过程考核，提高过程考核质量，坚持多样化评价，构建与学生评价相关的反馈、咨询机制。强化指导教师责任，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理，严格落实查重、盲审和抽检等制度，提高本科生毕业论文（设计）质量。
四要强化管理服务育人。关注学生发展，要贯彻落实管理育人、服务育人的理念和要求。目前，我校管理服务体系还有待完善，特别是在多校区办学条件下，师生之间交流互动有限，学生与专业教师深度接触的机会较晚，学业导师对学生的指导频度和个性化指导不能完全满足学生的需求。为此，要全面开展学生思想教育、管理、服务工作，进一步理顺各校区学生教育管理机制，形成一体化教育教学管理服务体系。落实学业导师制度，加强学业指导和生涯指导，用志向和目标驱动学生学习的主动性和积极性。完善招生年度总结报告和毕业生跟踪调查报告，强化结果反馈与使用，健全就业与招生、人才培养联动机制。
五要加强创新创业教育。创新创业教育是推动高等教育综合改革的突破口。目前，我校围绕大学生创新创业教育的人才培养改革还不够深入，效果还不明显。为此，要加强顶层设计，把创新创业教育融入到人才培养全过程，深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革。依托国家大学科技园、众创空间、实践育人创新创业基地等，开设实践导向的创新创业课程，加强以行业专家和企业家为主、创业典型为辅的“双导师”培训，提升创新创业教育水平。大力培育大学生创新创业团队，鼓励支持大学生参加各类职业资格考试和创新创业大赛，培养学生“敢闯会创”能力。
六要提升学生综合素质。努力构建有利于德智体美劳全面发展的教育体系，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节和人才培养全过程。调整学生奖励激励体系，按照分类覆盖、科学导向的原则，设立美德公益、学业学术、社会实践、科技创新、多元发展等多种类型的荣誉奖项，体现学生荣誉体系的多样性、激励性和包容性，实现学生全面发展与个性发展的有机结合。
（四）加强队伍建设，提高教师教书育人本领
一要加强师德师风建设。____对人民教师先后提出“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的殷切希望，寄望广大教师成为先进文化的传播者、党执政的坚定支持者，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。为此，我们要进一步健全师德师风建设长效机制，把师德规范要求融入课题申报、职称评审、导师遴选、评优奖励等工作中，实行师德“一票否决”。注重发挥榜样作用，大力选树师德师风典型，传承弘扬历代重大人献身教育事业、潜心治学治教的蜡烛精神、园丁精神，通过讲述重大身边人、身边事感染每一位重大人，努力营造崇德修德、甘于奉献的良好氛围，激发立德树人、为人师表的荣誉感和责任感。
二要优化专业师资配置。师资队伍水平作为高校教育质量和学术水平的决定性因素，在高校办学中的地位和作用已经被公认，为适应新时期一流本科教育建设的需要，必须不断优化专业师资配置。目前，与同类高校相比，我校整体生师比偏高，生师比最高的专业达到了24：1；教师队伍学缘结构、地缘结构不合理；高水平教师、高层次人才缺口比较大。为此，要继续深入实施人才强校战略，加强师资队伍建设整体规划，将师资队伍建设列入“双一流”建设重中之重的任务，改革完善配套的人事政策，在最短的时间内扭转部分专业师资严重短缺的局面。要加大高水平学术带头人和优秀青年教师的引进力度，提升教师国际化水平，改善教师学缘结构、地缘结构，为一流人才培养和一流大学建设提供源源不竭的高质量教师资源。
三要提升教师教学能力。教师教学能力是人才培养能力中的核心能力，是判断学校人才培养能力高低的重要标志。目前，我校教师开展学术性、研究型教学的能力还比较有限，教学水平还不够高。为此，要充分发挥我校国家级教师教学发展示范中心的作用，加快完善教师教学终身发展体系，加强对教师的培训，特别是加强现代教育理念、信息技术在教学中应用的培训，帮助教师更好地适应信息技术背景和智慧教学环境下的角色需要，更快实现从“知识的传授者”向“学习的设计者和促进者”转变。选送更多青年教师到国内外一流大学进行提高教学能力专题培训，拓展育人视野，提升教学能力。同时，要通过“内培外聘、专兼结合”的方式，建设一支高水平的教学能力培训师和咨询师队伍，提升教师教学培训质量和效果。
四要打造优秀教学文化。教学文化是教师教学发展的根基。目前，我校仍存在高水平教师投入教学不够，工科青年教师工程实践能力培训落实不到位，教师参与教学研究和教学建设的积极性还有待提高等问题。为此，要积极推进优秀教学文化建设，将教学文化作为校园文化建设的重点内容，推动本科教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，引导教师潜心教书育人，激励学生刻苦读书学习。要树立以教学为中心、教学也是学术的观念，打造崇尚教学的精神文化。要在经费配置、职称评聘等工作中重点支持教学成果、教学名师、教学团队等建设，打造支持教学的物质文化。推动建立教师教学荣誉奖励项目，完善教学改革研究项目，打造发展教学的制度文化。
（五）集聚各方资源，构建协同育人有效机制
一要完善有关协作联动机制。本科教育是学校各项工作的“圆心”，要健全校内管理协同机制，校院两级党政一把手和班子成员、管理人员、教师和学生都要自觉地围绕这个“圆心”转，所有职能部门的工作都要围绕它去展开。要建立与社会用人部门合作更加紧密的人才培养机制，联合制定人才培养标准，完善人才培养方案。要健全资源共享机制，吸引汇聚更多社会优质资源支撑学校本科教育。要优化招生分类选拔机制，加强生源基地建设，促进高中、大学之间的有机衔接，不断提高生源质量。
二要强化科教产教协同育人。健全科教融合、产教融合、相互促进的协同培养机制，传承学校“产学研”办学特色，将科学研究、产业发展的最新成果及时转化为教学资源，支撑一流本科人才培养。深入开展研究性教学、本科生科研、服务性学习，以一流科研支持一流人才培养。努力为本科生参与科研创造条件，支持学生早进课题、早进实验室、早进团队。依托各类科研平台和重大科技成果，开展“一流本科教育示范基地”建设试点，搭建学生科学实践和创新创业平台，培养学生创新精神和科研能力。
三要深化国际合作育人。国际化是一流大学建设的重要牵引。目前，从全英文课程数、境外教师数、到境外高校深造学生数等多个指标看，我校学生培养的国际化程度都偏低。为此，要坚持实施国际化发展战略，积极融入“一带一路”建设，以全球视野推动建设一流本科教育。创新和完善国际化发展体制机制，改革大学外语教育，构建外语学习良好生态。加大国际化市场开拓力度，推动各学院与世界一流大学和科研院所开展实质性合作，共建研究院或研究中心。加快国际校区、国际联合研究院建设，吸引集聚海外优质教育和高端智力资源。大力引进全职外教，推进学校国际化水平快速提升。继续加大经费投入力度，支持本科生到海外一流大学访学交流，树立更大的理想抱负。积极推荐更多优秀学生到国际组织实习、任职。
（六）塑造质量文化，提高人才培养整体水平
提高人才培养水平的核心在提高教学质量，对教学质量的评价、监督和保障是提高教学质量的重要举措。当前，我校质量监控和保障体系还不够健全，教学质量评价标准不够完善，本科教学的管理、运行、评估尚未实现真正意义上的“管办评”分离等。为此，一要聚焦一流人才培养，建立以培养目标达成情况、培养过程质量、学生学业质量、教师队伍质量、社会评价质量为重点的人才培养质量监控与保障体系。二要改进自我评估制度，依托专业认证及评估、国际评估和高等教育质量监测数据，加强校内专业基本状态数据的分析利用，细化教学监控结果，强化实习实践环节监控，健全教学质量预警机制。三要严格质量评价标准，推进管办评分离，改进学生评教办法，形成教学质量有监督、有评价、有反馈、有指导、有改进的闭环系统，完善质量持续改进工作机制。四要加快教学质量信息化平台建设，整合学院、专业基本状态数据、学校整体状态数据，建成全面系统的教学质量教学信息平台。
老师们、同志们、同学们，本科教育是学校的立命之本、发展之本，一流本科教育是学校“双一流”建设的核心任务和重要基础。建设中国特色重大风格的一流本科教育，是学校在新的历史发展时期提出的一项战略性的行动计划，需要我们凝聚共识、同心奋斗，持之以恒、常抓不懈。让我们携起手来，不忘初心、牢记使命，共同为建设中国特色重大风格的一流本科教育、为培养更多担当民族复兴大任的时代新人而努力奋斗！
第三篇：大学校长在学校教学工作大会上的讲话
尊敬的各位老师、同志们、同学们：
正值全国认真学习贯彻全国教育工作会议精神、全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之际，我们在这里隆重召开学校教学工作大会，总结过去5年来，尤其是20__年教学水平评估以来教学建设与教学改革成果，大力宣传和表彰在各项教育和教学工作中取得突出成绩的先进团队和先进个人；同时提出今后一个时期学校教学建设与教学改革的工作思路，以推进学校人才培养能力全面快速地提升。
下面，我就学校的本科教学工作讲几点看法和意见。
一、“__五”期间本科教学工作取得的主要成绩
“__五”期间，学校以科学发展观为指导，以本科教学工作水平评估为契机，深入开展教学改革，大力推进教学建设，在人才培养能力的许多方面都有了明显的提升。
1、教学管理制度化、规范化建设取得显著成绩
20__年以来，学校在已有的基础上，继续开展了更大范围、更深层次的教学规范化和制度化建设工作。在组织全体教师和教学管理人员认真学习、广泛调研的基础上，结合社会和校内环境条件，从提高育人质量、提高办学效率以及管理的法制化和科学化的要求出发，对教学工作管理制度进行了全面的检查和梳理，重新制定和修订教学管理相关规章制度和管理办法共107项；针对有些管理环节规章制度执行不力，有章不依，执行制度不严等问题，开展了规章制度的学习活动和“制度执行年活动”，增强了执行规章制度的自觉性，促进了管理监督机制的建立，进而，推进了教育教学管理工作的规范化。这些制度的建立和有效的实施，为我校扩大办学规模、优化办学结构、提高教学质量、提高办学效率和内部运行的协调起到了有力地支撑作用。
2、专业建设不断加强和优化
在19__年以后我校为扩大办学规模，向多科性大学发展，专业建设进入跨跃式发展阶段。19__年仅有24个本专科专业，学生3491人，年招生规模970人。而十年后已经发展到57个专业，学生存量增长5倍，达16000人，年招生规模4000人左右。“__五”以来，我们结合学校的办学定位，结合国家和地方经济社会发展、新农村建设、现代化农业发展等要求对专业的结构布局进行了适当的调整；围绕国家和地方产业结构的战略调整的需求，改造与提升传统专业、调整与压缩弱势专业、适当增设新专业，使学校专业结构与布局更加趋于合理，为培养“适销对路”人才奠定了良好的基础。
3、广大教师的教学水平不断提升
学校坚持校内培训和校外培训两条腿走路、岗前培训与在岗培训相结合、普遍提高与重点培训相统一的原则，开展了“教师教学能力提升工程”，通过专业进修、短期进修、实践锻炼、学术交流、国内访问、国外学习等多种方式，努力提高广大教师的业务水平。“__五”期间学校共派出中青年教师184人。先后组织了“教学法”、“教师教学工作规范”、“时代挑战与教师职业道德”和“多媒体教学与多媒体课件制作”等系列专题讲座和观摩教学38次。同时，积极坚持开展两年一次的青年教师讲课大奖赛和优秀教学质量奖评选活动。近五年来，接受不同形式的培训的教师337名，接受导师指导的青年教师342名。按照学校课堂教学质量评定指标的要求，这些受训教师优良率达到90%以上，教师教学实践考核分数均达到80分以上。
通过以上措施，广大教师钻研教学的积极性进一步高涨，履行岗位职责的意识进一步增强，教学业务水平不断提高，从而使教师队伍的整体职业素质有了较大提升。五年来，学校督导课堂教学评价优秀率达30。85%，优良率达57。75%。
4、教育教学改革进一步深化
创新人才培养模式，根据国家与地方经济社会发展对人才质量与规格的要求，先后两次修订人才培养方案，在人才培养目标定位、人才知识结构的设计、课程体系的建立、教学内容的整合、教学方法的改进等方面进行了一系列有益的探索与实践，较好地解决了人才培养与社会需求的错位问题，以及人才培养过程中的各环节不协调问题。
积极实施“质量工程”，以专业建设、教学团队建设、课程建设、实验室建设等为手段，提高人才培养质量。采取多种措施加大经费投入，三年累计投入质量工程建设项目经费近300万元，加强了教学改革与教学建设，取得了诸多成果。“__五”期间，拥有国家级特色专业建设点7个，省特色专业建设点9个；国家级优秀教学团队1个，省优秀教学团队4个；国家级精品课1门，省精品课程13门，__省优秀课程46门；__省实验教学示范中心3个；__省教学名师3个。
学校积极坚持“产学研”相结合的办学道路，董事会办学、校企联合、校所联合等人才培养模式不断发展、不断完善。
学校以教学研究为先导，积极开展教育教学立项研究和教学成果的推广应用工作。获得了__省教学成果一等奖3项，二等奖2项，三等奖5项。编写国家级、部委级“__五”规划教材以及精品教材出版教材89部。推荐__省教学改革课题62项，获15项省级优秀论文，评选校级教学研究成果51项。
5、学生创新能力和综合素质进一步提高
为培养学生的科技创新意识、创新精神和创新能力，我校积极组织和参加校、省、国家各级科技竞赛；激励学生创新的积极性，营造创新教育氛围。近五年来，组织参加全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、ACM国际大学生程序设计竞赛、全国大学生机械创新设计竞赛、全国大学生工程训练竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”大学生创业计划竞赛、全国大学生英语竞赛等多项赛事，共获得国家、省级比赛奖励708项。
加强校园育人环境建设，为学生全面发展、综合素质的提高创造条件，搭建了平台。几年来，学校学生的文体活动取得了丰硕的成果，有255人获得国家、省、市奖励，其中《爱之泉》获国家二等奖，我校鲲鹏话剧团选送的作品连年获导演奖、编剧奖、优秀表演奖等多项大奖；在国家和地方的各种体育比赛中，共获得281奖牌。这些活动的开展和成绩的取得，充分体现了我校认真贯彻国家的教育方针，努力促进学生德、智、体、美全面发展的办学思想。
6、实践教学条件得到明显改善
“__五”期间，学校不断强化教学中心地位，注重学生创新精神和实践能力的培养，深化实践教学改革，健全实践教学质量保障体系，以全面提高实践教学质量为主题，按照加强基础、突出重点、强化特色、提高层次的实践教学基地的建设思路，进一步优化实践教学基地类型布局，完善了多元化、全方位、覆盖整个实践教学环节的实习基地。根据学校土地资源状况及学科专业特点，经过科学论证，制定了《__农业大学校内实践教学基地建设规划（草案）》，建立了短期和长期发展规划，在原有基地基础上，建立几个有代表性的、现代化水平高的教学基地。到目前为止，建立并完善了包括实验训练中心、工程训练中心、研究中心、科技示范园区在内的各类实践教学基地62个；同时建有校外签协议基地180个，其中挂牌基地54个，科技示范园区校外基地42个。多元化的实习基地模式，为多种形式的实践教学提供了保障。
学校逐年加大对实践教学的经费投入力度，重视实验技术队伍建设。“__五”期间学校共投入本科实验室教学经费约2。7亿元，其中800元以上用于教学的仪器设备共31977台件，合计金额2。6亿元；共引进实验技术人员48人。现有实验技术人员138名，其中，博士4人，硕士86人，本科毕业生22人，硕士以上学历占整个实验队伍的65。2%。实验教学无论从硬件建设，人员队伍建设还是软件建设都得到了很大的提升。
7、激励机制与监督机制运行良好
学校通过建立健全激励机制引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，激发教师育人的内在动力。“__五”期间，学校制定了“__农业大学优秀教学成果奖励办法”等各种奖励措施7项，开展了教学名师的评选、优秀教学质量奖评选、“师德明星”评选，举办“青年教师课堂教学竞赛”、多媒体课件设计大赛等活动。五年来，总计评出教学名师10名，优秀教学质量奖获得者28名，长春市“师德明星”3名、校级“师德明星”46名，讲课大赛获奖者57名，多媒体课件设计大赛获得者10名。
同时，建立了校、院（部）、教研室三级教学管理体制和校、院两级教学质量监控机制。坚持教学督导组课堂督导，教学质量和教学秩序检查，校、院两级领导听课和教研室教师互相听课，学生信息员信息反馈、网上评教、问卷调查、质量信箱等制度。五年来，校院两级教学督导员先后参加师生代表座谈会100多次；累计听课10000多学时，听课覆盖率达86。57%。大学生信息反馈团反馈各类信息30000余条。有效地促进了教学质量的提高。
综观五年来学校的教学工作，我校的办学规模稳步发展，专业结构不断优化，师资力量不断增强，教学软硬件设施逐步完善，人才培养质量和育人能力不断提升。这些成绩的取得与我们每一位教职工的努力工作是分不开的。在此，我代表学校向辛勤工作在各个岗位上的教育工作者表示衷心的感谢！
二、目前我校教学工作中存在的不足
回顾几年来我校的本科教学工作，所取得的成绩令人瞩目、催人奋进，为保证我校人才培养打下了良好基础。但是在总结成绩的同时，我们也必须清醒地认识到，与我校建设教学研究型先进大学的要求相比，还有很大差距，还有许多不足。这些差距和不足突出表现在以下几个方面。
1、教师队伍方面
师资力量不足。近年来，我校教师的数量虽然在逐年增加，但与学校办学规模、专业结构、办学质量要求相比，总量明显偏少，在一定程度上增加了教师的负担，影响了教学质量和教师创新精神的培养。
师资结构不够合理。随着办学规模扩大，新设学科、专业的增加，虽然教师的数量也在增加，但各专业教师队伍发展不平衡，结构性短缺问题突出，高水平的教学团队为数很少，中青年学科和专业带头人还极度缺乏。在近些年增加的教师中，绝大多数是青年教师，他们虽然大都具有较高的学历，但业务能力和专业知识不全面，加之从教时间不长、教学阅历不深、教学经验不足，对教学计划、教学大纲的要求理解不透，对教学活动的驾驭能力不强；对改革教育教学方式方法的探索与实践远远不够，不能融会贯通地、自如地、有逻辑地传授知识。
师德建设有待于加强。市场经济的冲击，社会生活的多元化和经济成份多样化的出现，一些教师的文化、思想、价值受到震荡，思想行为上出现了急功近利的倾向，工作浮躁；价值取向不够高尚；从教信心发生动摇，教学热情低落，教学积极性下降，责任意识不强等等。这些问题的存在严重制约着学校教师队伍的发展和人才培养整体水平的提高。
2、教学管理方面
目前，在学校办学的好多运行环节和管理部位，以教学为中心、以学生为本的管理意识和服务意识尚不浓郁；教学环境不尽如人意，一些违背教学规律的现象还很严重。
教学工作规范化制度建设还需进一步完善，某些规定在细节上还存在漏洞；制度执行不够严格，加之一些制度操作性不强，致使虽然建立了相关的制度、措施，执行情况尚不理想；管理人员对制度的理解不准确、不到位，管理能力、管理质量还需进一步提高；校院两级管理机制还不畅通，科学的教学工作规范化管理体系还未真正形成。二是教学规范化建设的落实情况，特别是与两级管理对应的制度、措施还有待加强。
教学管理重心偏高，教学基层单位的教研、组织等工作一直未得到强化，备课、公开课、示范课和青年教师培养等提高教学水平的行之有效的教学研究活动没有在各教学基层单位有效实施。
3、教学改革方面
以校为本的教学研究作为一种教学研究活动，其实践意义并未受到人们的普遍重视，教学改革还没有变成广大教师和管理人员自觉的、积极的行动。教学研究还缺乏制度上的规范，没能使每位教师都认真研究自己的教学；教研管理部门统一安排多，选题与本单位结合不够，教研方式方法单调；确定的教研立项课题中，一线教员主持的数量偏少，教研内容缺乏针对性。
教学研究只重视项目立项申报和成果的评审，项目立项后不能按照任务书的建设目标和进展规划进行研究与建设，没有真正去研究和解决教学中出现的实际问题，教师的教学业务水平没有得到应有的提升。
4、实践教学条件方面
随着办学规模的扩大，实践教学基地建设工作依然存在着建设速度慢、管理不规范、与教学结合不紧密等诸多方面的问题。加之受传统教育思想的束缚，教师重理论教学，轻实践教学；学生重理论考试，轻动手能力训练；管理者重理论教学效果，忽视实践教学管理，“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式仍然没有得到应有的改变，致使实践教学基地的设备陈旧、生产技术含量低、人员素质差及管理水平不高，严重影响了实践教学效果，制约了学生实践能力的发展和综合素质的提高。如何有效地解决这些问题，是我们进一步提高人才培养质量的关键。
三、今后一段时期学校教学工作的重点任务
为解决好以上存在的问题，全面提升人才培养质量，今后一段时期应重点做好以下几方面的工作。
1、进一步强化教学工作的中心地位
____和____在今年7月份全国教育工作会议上都明确强调了：高等学校要进一步树立“教学工作是学校经常性的中心工作，提高教学质量是学校工作的永恒主题”的思想观念，牢固确立教学工作中心地位，在全校形成“党政领导重视教学、师资建设保证教学、科学研究促进教学、改革创新推动教学、政策制度倾斜教学、经费投入保障教学、优化管理服务教学”的工作机制和工作理念；各部门都要全心全意为教师服务，为学生服务，为教学服务。学校任何单位或个人在任何时候都要自觉维护学校正常教学秩序，不能以任何理由或借口影响、干扰甚至冲击正常的教学活动。
全校各单位党政一把手作为教学质量第一责任人，必须高度重视教学工作，贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《__农业大学关于加强本科教学工作提高教学质量的规定》，经常深入教学第一线，倾听师生的意见和建议，及时了解教育教学工作情况，解决教学中的实际问题。
要正确处理好本科教育与研究生教育、成人教育、高职高专的教育关系，处理好教学工作与科研等其他工作的关系。学校制定的各项政策与规定应有利于本科教学工作的开展，确保教学工作在人力、财力、物力投入上的优先和主体地位。
各职能部门要进一步增强教学工作中心地位的观念，主动、自觉、创造性地为教学工作服务，改进工作作风。全体教职工要立足岗位，坚持教书育人、管理育人、服务育人，率先垂范，恪尽职守，为加强教学工作、提高人才培养质量做出不懈努力。
2、加强教师队伍建设，全面提高教师业务水平和职业道德素质
要不断充实教师队伍，进一步优化教师队伍结构，加快新增专业师资队伍建设，科学合理地调整好师资队伍的学历、职称、年龄、学缘等结构。同时，创造一切条件鼓励和支持青年教师进修学习，提高青年教师的知识水平和业务能力，帮助青年教师快速成长；积极鼓励青年教师到企业、事业单位和政府部门等参加社会和生产实践锻炼，提高实践能力。
全校各部门、各学院和全体教职工都要注重提高自身的思想政治素质，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，引导教师牢固树立崇高的职业理想，树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，真正做到坚持方向、爱国荣校，恪尽职守、爱岗敬业，为人师表。要切实加强师德师风建设工作的领导，形成学校师德师风建设齐抓共管的工作格局；营造弘扬优良的师德师风氛围，将制度规范与教师自律相结合，将公民基本道德和教师职业道德相结合；要将师德建设落实到学校的师资管理政策中，通过完善学校内部管理体制改革和人事分配制度改革，把对教师的职业道德要求与岗位职责相结合，并实行“师德一票否决制”；要关注教师的利益需求，将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来，进而更有效地推进师德师风建设。
3、整合校内外教学资源，为提高学生实践能力和综合素质创造条件
更新观念，提高对实践教学基地建设工作的认识。要充分认识到在创新人才培养过程中，实践教学是贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是学生理解理论知识、形成主动学习精神、提高综合素质和能力的重要手段。所以，如何加强以提高人才培养质量为目标的实践教学，进一步提高学生的创新精神和实践能力，是我校未来一个时期进一步创新教学模式、深化教学改革面临的紧迫而艰巨的任务。
我们要区别不同学科对实验、实践教学的要求，合理修订实验、实践教学方案，科学整合实验、实习、设计、课外实践系统，以增强学生的实践能力和创新精神为导向，建立并不断完善实验、实践教学体系。
学校将依据“适应需要、统一规划、分步实施、资源共享”的原则，在充分论证的前提下，进一步加大实验室建设力度，特别要加强省级重点实验室、中央与地方共建高校专项资金项目实验室和__省高等学校基础课程实验教学示范中心建设。进一步规范和加强实验教学。各学院可采取专、兼结合的办法加强实验室主任和实验室教师队伍的配备与建设。要加强对实验室教学工作的检查力度，切实提高实验室的利用率和开放度；要逐步开设出更多更有针对性的本科教学实验，提高实验教学的针对性和质量。
要根据农科特色，认真落实学校实践教学基地建设方案，进一步明确基地建设的思路，科学规划实践教学基地建设与发展的目标，在现有的基础上进一步筹集资金，创造条件加大学校实践教学基地的建设力度，尽量满足人才培养质量和科技创新能力提高的设施需求。
校外实践教学基地建设应遵循“互惠互利”巩固现有的校外各类实习基地，并不断扩大和发展新的实习基地；坚持教学、科研、生产三结合的原则，积极拓展校企之间、校际之间、高校与科研单位之间的合作，并建立稳定的合作关系，创立学校与科研院所、行业组织、企业联合培养人才的新机制；要努力建立一批融多学科为一体综合性的教学科研基地，提倡进行多学科联合实习，以扩大学生的知识面，增强综合素质和社会适应能力。
4、加强教学改革和教学研究，提高教学水平和人才培养质量
要以社会需求为导向，以人才培养为根本，坚持“优化学科专业结构，抓好特色学科建设，带动学科群发展”的思路，结合__省支柱产业和资源优势，在保持优势与特色专业的同时，主动进行专业调整与建设，以国家级特色专业及人才培养基地建设为契机，努力建设一批省级强势学科和专业群，以此为依托，建设一批省级示范性创新人才培养基地，并带动相关专业的发展。
要冲破传统教育观念的束缚，创新课堂教学改革，牢固树立“以人为本”的教育理念，尊重学生。教学内容要科学、充实、突出其前沿性，把科学研究的最新成果纳入到课堂教学内容中，要向学生积极推荐，激励学生去主动探索知识；改变陈旧的教学方法，灵活运用“启发式”、“讨论式”、“研究式”等多种教学方法，重视学生自主学习能力和创新能力的培养，激发了学生的创新意识和独立思考能力；鼓励教师将传统和现代手段有机结合，合理运用多媒体技术，教师要精心制作课件并合理运用；多方配合，加强课堂管理，正确引导学生，促进学风建设。
要结合教学质量工程建设，继续开展国家、省和学校三级精品课程建设。到20__年，重点建设50门左右校级精品课，在此基础上建设15门左右省级精品课，并争取在国家级精品课建设上有所突破。
要进一步加强实践教学改革和学生创新平台建设，构建与理论教学并行的、相对独立实践教学体系。减少单一的验证性内容，增加综合性、设计性内容，培养学生的实践能力，将学生的综合素质培养贯穿于实验、实习、毕业设计等所有教学环节之中。要按照《__农业大学校内实践教学基地建设规划（草案）》，构建创新型和开放型实验室，为大学生科技创新意识、创新精神和创新能力的培养提供平台，提倡实践教学与科研课题相结合，鼓励学生参加教师的科研活动，培养科研能力，实现科技创新与人才培养有机结合。
5、进一步加强教学基层单位建设
作为学校本科教学基层单位的各个学院及教学单位的教研室，既是专业（学科）规划与建设者、人才培养方案的制定者和直接执行者，又是联系教与学的纽带，在提升教学水平和提高人才培养质量方面肩负着重要责任。学校、各学院（教学单位）要充分重视教研室的建设，逐步改善基本教学单位的工作环境，将教学基本单位建设作为学校、学院工作的重要内容。同时，加强领导，明晰学院与教学基本单位之间的工作职责关系，要按照《__农业大学关于进一步加强学校教学工作的若干意见》，统一规划安排各教学基层单位的教学研究活动。
教学基层单位不仅要做好日常教学活动的组织安排工作，而且要成为开展教育教学研究和教学改革的实验站，成为提升教师素质的培训站，成为保障教学质量的监督站。教学基层单位负责人要按照岗位要求，切实履行起工作职责，有效地组织开展各种教学活动。
各位老师、同志们、同学们，教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校永恒的主题。作为__省一所重点大学，我们要在省委省政府及主管部门的指导下，在校党委的领导下，同心协力、踏实工作，开创我校教学工作的新局面，为国家社会主义现代化建设培养出更多、更好的人才，做出更大贡献！
谢谢大家！
第四篇：大学校长在学校教学工作大会上的讲话
同志们、老师们、同学们：
今天，我们乘着全国研究生教育会议的东风，再一次共同探讨新时代研究生教育这个重大的课题。首先我代表学校，向多年来辛勤奋斗在学校研究生培养、管理和服务一线的广大老师们和同志们，向全校广大研究生们，表示诚挚的敬意和衷心的感谢！
今年__月__日召开了新中国成立以来第__次全国研究生教育会议，____对研究生教育作出了重要指示，____也作出了重要批示，同时孙__副总理在会议上发表重要讲话，这在我国研究生教育史上具有重要里程碑意义，标志着我国研究生教育全面进入新时代。学校第二次研究生教育工作会议以来，学校坚持以创新为引领，把卓越教育理念贯穿研究生教育，研究生教育实现了跨越发展，展现出蓬勃生机，为全面进入新时代奠定了坚实基础。刚才刘祖源副校长代表学校系统总结了近10年学科建设和研究生教育工作所取得的显著成绩，相关单位也分享了各自研究生教育的经验，值得大家认真学习和借鉴。
今年是一个很特殊的年份，我们迎来了“两个百年”的交汇年，同时也是一个谋划未来的规划年，特别是面向未来30年学校第二个中长期发展和世界一流大学建设，研究生教育的重要地位更加凸显出来。借这个机会，我就如何认识和把握新时代学校研究生教育谈几点意见。
一、新时代已经把创新提升到前所未有的高度
新时代研究生教育的根本特征是时代发展特征在研究生教育上的集中体现。总的来讲，可以归结为“三个第一”，即创新已成为发展第一要务，创新人才已成为创新第一资源，研究生教育已成为创新人才第一源泉。
从时代发展特征上看，创新已成为发展第一要务。由创新所推动的社会变革一直伴随着人类社会，特别是进入21世纪以来正在引发世界百年未有之大变局。这个变局最深刻的内涵就是新一轮工业革命蓄势待发，由此所造就的新科技中心、经济中心以及引领性国家，将彻底改变世界格局，其最根本的动因就是创新。因此，中美竞争才会从贸易战上升到科技战，从竞争对手上升到战略对手。正是在这个意义上，所谓颠覆性技术、“卡脖子”技术、核心技术、关键技术等不仅仅是一个科技问题、经济问题，而是事关国家发展大局、事关世界格局的重大战略问题；所谓创新也不是普通意义上的创新，而是高水平的创新、高质量的创新、颠覆性的创新。新时代，创新者胜，高水平创新者胜，高质量创新者胜，颠覆性创新者胜。所以，被世界媒体称为当今世界最重要的文件——面向新时代发展的《中共中央关于制定“__五”发展规划和20__年愿景目标的建议》把创新列在其十二大战略任务的第一位，从战略发展上把创新提升到前所未有的高度，并明确提出“坚持创新驱动发展，全面塑造发展新优势”，由此吹响了新时代发展的号角。因此，如果说发展是第一要务，那么创新就是发展的第一要务。这是我们必须要牢牢把握的新时代研究生教育的时代特征。
从创新要素构成上看，创新人才已成为创新第一资源。世间万事万物都离不开人，人是首要因素，也是决定性因素，体现在创新上也不例外。创新从人开始，到创新成果，到推动发展，到造福人类，人在创新链上既是开始，也是结束。因此，新时代在把创新提升到前所未有高度的同时，也把创新人才提升到前所未有的重要地位。一方面，新时代是一个高水平创新的时代，需要的是高水平创新人才；新时代也是一个高质量创新时代，需要的是高质量创新人才；新时代更是一个颠覆性创新时代，需要的是颠覆性创新人才。另一方面，颠覆性技术、“卡脖子”技术、核心技术、关键技术等所造就的企业困境、经济困境、发展困境，根本上是创新人才困境，源于高水平创新人才、高质量创新人才、颠覆性创新人才的严重缺乏。正是在这个意义上，创新人才汇聚、培养、产生、使用才会成为我国亟需破解的时代课题，成为新时代研究生教育发展核心驱动。____曾经深刻地分析过所谓发展、创新、人才的辩证关系，认为发展是强国要务，创新是强国动力，人才是强国之基，三者共同指向国家强起来的奋斗目标，并由此曾意味深长地指出，“人才是创新的第一资源”。这是我们必须要牢牢把握的新时代研究生教育的基本特征。
从创新人才来源上看，研究生教育已成为创新人才第一源泉。所谓研究，就是要创新，这是研究生的本质属性，也是现代大学得以确立的重要标志，因此培养创新人才是研究生教育天经地义的事。纵观世界发达国家，无一不将研究生教育置于吸引全球优秀科研人才、提升国家创新能力的战略高度进行规划。通过培养未来科学与工程领袖人才、培养具备高级知识的科技人才、培养大量训练有素的研究生，开展突破性原始创新和变革性技术创新，直接推动经济增长和国家繁荣。改革开放40多年来，我国研究生教育发展迅速，1978年我国研究生招生数为10708人，到20__年招生数已突破110万人，研究生群体已成为国家创新体系中最为活跃的生力军，研究生教育已成为创新人才第一源泉。基于这个深刻的内在逻辑，今年适时召开了新中国成立以来第一次全国研究生教育会议，围绕这次会议，____和____专门作了指示和批示，重点强调了研究生教育在培养创新人才等方面的重要作用，并上升到重要使命和国家发展、社会进步重要基石的高度。研究生教育进入新时代，就是要培养高水平创新人才、高质量创新人才、颠覆性创新人才。这是我们必须要牢牢把握的新时代研究生教育的本质特征。
二、坚持以高水平的创新引领一流研究生教育
新时代研究生教育的根本要求是时代发展要求在研究生教育上的集中体现。坚持创新引领，以高水平创新引领研究生教育，以高水平创新构建研究生教育目标、教育理念和发展思路是新时代研究生教育的根本要求。
新时代研究生教育要求我们必须坚持“三领人才”研究生教育目标。创新才能引领，引领人才就是创新人才。正是基于这一核心理念，学校在第二次研究生教育会议上，提出了“三领人才”研究生教育目标。一是研究生作为学术前沿领域创新人才的后备军，研究生教育直接关系到学校在学术前沿领域的突破和进展，为此，学校以世界一流学科为牵引，推进重大科技创新，聚焦于优势学科和专业，培养引领科技前沿的拔尖创新人才；二是研究生作为三大行业创新人才的主力军，研究生教育直接关系到行业重大关键技术的突破和进展，为此，学校以行业重大需求为导向，推动行业转型升级，专注于特色优势学科和专业，培养引领三大行业的行业领军人才；三是研究生作为中部崛起战略和__市国家中心城市建设的先头军，研究生教育直接关系到区域发展重要科技需求的突破和进展，为此，学校推动自然与人文交融，通过创新创业教育，培养引领区域发展的创新创业人才。“三领人才”根植于学校的厚重历史，成长于学校的办学土壤，并通过“__五”“__五”规划建设，在全国研究生教育格局中特色鲜明、独树一帜，极大地推动了学校研究生教育的创新发展。新时代“三领人才”培养要突出高水平创新、高质量创新和颠覆性创新，引领科技前沿要突出颠覆性技术和“卡脖子”技术创新，引领三大行业要突出关键技术、核心技术和共性技术创新，引领区域发展要突出区域发展新格局，为“三领人才”赋予新的时代内涵。
新时代研究生教育要求我们必须坚持以真理追求和创新能力为导向的研究生教育理念。把卓越教育理念贯穿研究生教育是形成学校研究生教育理念的基础。把卓越教育理念贯穿研究生教育就是要把“卓越追求”和“卓越能力”贯穿学校研究生教育，从而形成以“真理追求”和“创新能力”为导向的学校研究生教育理念。面向新时代，学校研究生教育要立足“立德树人”这个根本。一方面，要以“真理追求”立德。真理追求要求我们的研究生教育要充分关注对研究生内在精神的引导和塑造，确立以真理为导向的道德、价值和内心世界的取向和标准，使创新活动沿着真理的康庄大道行进，真正地贡献于人类的文明和进步，特别是要为中华民族的伟大复兴贡献自己的才智，这是研究生教育立德之根本。另一方面，要在立德基础上以“创新能力”树人。创新能力要求我们的研究生要有“敢为天下先”的创新精神，要有“知其然知其所以然”的治学态度，要充分尊重创新的规律，要深刻把握新一轮工业革命将导致的科技、经济、社会的重大变革，要具备历史视野、学术视野和国际视野，特别是要能够在自己最具创新力的阶段产生人生第一个震撼性的意念，从而真正提升创新能力，这是成才之根本，也是研究生教育树人之根本。研究生教育作为人才培养的最高层次，承担着培养高层次创新人才、推动科研创新的双重使命，强调育人与科研有机衔接，强调科研服务于育人。因此，要以“立德树人”为导向，赋予学校研究生教育理念新的时代内涵。
新时代研究生教育要求我们必须坚持以创新为主线的研究生教育发展思路。围绕“一条主线、两个方向、三大领域”的学校研究生教育发展总路线，要通过赋予其新的时代内涵增强其历史生命力。第一，围绕“创新能力、创新思想、创新成果”这条创新的主线，要突出高水平创新、高质量创新、颠覆性创新，进一步强调“以人为本”，以研究生为本，突出研究生的个性和兴趣，而不是以导师的需求、项目的需求或其他东西为本；进一步强调“创新引领”，以学术创新引领研究生教育，突出研究生的创新能力和成果，而不是以知识、文凭、学历或其他东西为引领，这也是《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求。因此，这条研究生教育主线要在新时代研究生教育改革发展中发扬光大，成为学校研究生教育永恒的主线。第二，坚持“自上而下”和“自下而上”两个方向上的创新，一方面要突出颠覆性技术、“卡脖子”技术、核心技术、关键技术和行业共性技术在顶层设计中的地位，在服务国家战略和引领新一轮工业革命中占据主动；另一方面要坚持以研究生为中心，激发研究生的创新思想，对旧有的学科体系、专业方向和教育体制形成强大的改革压力和动力，并通过重大改革和创新，形成以新思想新成果为基础的新的学科体系、专业方向和教育体制，不断推动大学的发展与超越。第三，推进以提升研究生创新能力为核心的学科建设、导师队伍、管理制度“三大领域”改革，一要更加突出“双一流”建设，以世界一流学科为牵引，推动学科交叉融合，构建新时代学校研究生教育学科体系；二是要继续实施“15551”人才工程，特别是要按照新时代教育评价改革的要求，构建学校新时代研究生教育导师队伍体系；三是要努力推进现代大学治理，推进以提升研究生高水平创新能力建设为核心的管理制度改革，构建学校新时代研究生教育管理制度体系。
三、以一流研究生教育支撑世界一流大学建设
新时代研究生教育的根本方向是时代发展方向在研究生教育上的集中体现。时代的潮流已经指向教育强国战略目标，世界一流大学是教育强国的重要标志。未来30年，学校第二个中长期战略规划将围绕建设世界一流大学，通过“强基固本、全面发展、超越引领”三步走，全面建成特色鲜明的世界一流大学，实现建设让人民满意、让世人仰慕的优秀大学的战略目标，这是学校新时代研究生教育发展的根本方向。
新时代研究生教育要全面支撑学校未来30年“强基固本”的战略目标。20__年至20__年“__五”时期是学校“强基固本”时期，学校将通过全面提升“20__卓越行动计划”，进入国家世界一流大学建设行列。一是强思想之基，固制度之本。强化办学思想体系，推进理念创新，构建新时期战略发展理论，提升“三领人才”理念，修订大学章程，构建全新制度体系，奠定世界一流大学建设的思想基础。二是强学科之基，固人才之本。构建一流学科、一流专业建设架构和体系，面向新时代凝练重大学科方向、汇聚高端学术队伍、培养拔尖创新人才，在世界大学格局中努力赶超，奠定世界一流大学建设的学科基础。三是强物质之基，固校园之本。完成南湖校区南院规划建设和“三区五片”学科布局，实现财经规模和办学资源大幅增长，构建充满活力的“环理工大创新经济圈”，奠定世界一流大学建设的物质基础。四是强改革之基，固治理之本。推进新一轮综合改革，构建具有__理工特色的现代大学治理模式和治理结构，进一步提升现代大学治理能力，形成世界一流大学治理能力。新时代研究生教育要围绕强基固本的要求，进一步提升“三强人才”培养理念，强化学校卓越人才培养的基础；进一步推动新时代学科创新、科技创新和导师队伍建设，强化学校世界一流大学建设的学科基础、科技基础和教师队伍基础；进一步构建新时代研究生教育体制机制，强化一流大学治理基础，全面支撑学校在这个阶段强基固本的战略目标。
新时代研究生教育要全面支撑学校未来30年“全面发展”的战略目标。20__年至20__年是学校“全面发展”时期，学校将通过“__五”“__五”两个五年规划建设和发展，初步建成特色鲜明的世界一流大学。一方面学校国际和国家一流学科专业全面发展，材料科学与工程学科成为世界顶级学科，工程学、信息科学、设计艺术学成为世界一流学科，理学与经管学科成为国家一流学科，全面支撑“三领人才”培养，全面支撑重大科技创新，全面支撑高水平国际合作，全面支撑世界一流大学建设。另一方面服务国家战略和区域发展能力全面拓展，进一步拓展为国家战略、三大行业和__国家中心城市的服务能力，进一步拓展为新材料、信息、新能源、高端制造等国家战略性新兴产业的服务能力，进一步拓展为长江经济带、粤港澳大湾区、京津冀一体化等区域发展的服务能力。新时代研究生教育要围绕全面发展的要求，以高水平“三领人才”培养、全面学科创新、全方位社会服务，全面支撑学校在这个阶段全面发展的战略目标。
新时代研究生教育要全面支撑学校未来30年“超越引领”的战略目标。2036年至2050年是学校“超越引领”时期，学校将通过“十七五”“十八五”“十九五”三个五年规划建设和发展，全面建成特色鲜明的世界一流大学。一是卓越人才培养能力的超越引领。完成向“三领人才”培养的战略转型，引领科技前沿、引领行业发展、引领区域发展。二是办学质量和水平的超越引领。完成向世界一流大学的战略转型，建成让人民满意、让世人仰慕的优秀大学。三是大学文化影响力的超越引领。全面形成基于学校大学理想和办学思想体系的一流创新模式、一流治理模式和一流大学校园，__理工大学成为亮丽文化名片和地理标志。新时代研究生教育要围绕超越引领的要求，坚持把卓越教育理念贯穿研究生教育，以高水平的“三领人才”培养、特色鲜明的研究生教育模式、独树一帜的研究生教育文化引领学校迈向卓越，全面支撑学校在这个阶段超越引领的战略目标。
同志们、老师们、同学们，今天我以“以高水平创新引领新时代卓越研究生教育”为题简要阐述了学校新时代研究生教育的根本特征、根本要求、根本方向，核心是要牢牢把握创新这个时代发展的特征和研究生教育的根本，以我们重大的责任、更高的站位和创新的思路，全方位构筑起适应新时代要求的学校研究生教育目标、教育理念和发展思路，以新时代卓越研究生教育支撑学校发展，引领学校发展，为在本世纪中叶全面建成让人民满意、让世人仰慕的优秀大学共同奋斗！
结尾：非常感谢大家阅读《大学校长在学校教学工作大会上的讲话(分享4篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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