导读：中学秋季学期历史教研组工作计划 (篇1) 一、指导思想 根据学校工作思路与要求，紧紧围绕全面推进高效课堂教学这一中心任务，努力探索、实践既符合学科教学特点，又切合高效课堂... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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中学秋季学期历史教研组工作计划 (篇1)
一、指导思想
根据学校工作思路与要求，紧紧围绕全面推进高效课堂教学这一中心任务，努力探索、实践既符合学科教学特点，又切合高效课堂教学精神的教学新模式，推动学科教师切实转变教学理念和教学行为；在此基础上，积极谋划、制定体现高效课堂教学精神的学科建设规划。
二、工作内容与措施
1、推进历史学科高效课堂教学改革，提高学科教学质量
（1）根据历史学科既有的教学特点，探索、实践、总结学科教学运用高效课堂教学模式的具体步骤。
（2）按照教导处的要求，做好各项教学常规工作。尤其是在备课环节，要根据高效课堂教学模式的要求进行。
（3）在“一课一研”过程中，经常性地就如何有效地推进学科高效课堂教学进行研究。特别是对在高效课堂教学实践中存在的问题进行探讨，力求破解制约学科高效课堂教学的瓶颈。
（4）组织全组教师开展高效课堂教学“示范课”、“展示课”和“过关课”。通过上公开课、评公开课，努力探索和完善学科高效课堂教学模式。
（5）充分利用好华为智慧课堂，将电化教学与学科高效课堂教学有机结合，提高教学效率。
2、积极谋划、制定体现高效课堂教学精神的学科建设规划
随着我校课堂教学改革的深入，谋划、制定体现高效课堂教学精神的新的学科建设规划也提上了日程。本学期，教研组将协助学校教科室，集中历史备课组全组教师的力量，积极研讨、认真谋划、精心制定出可行性强、可持续性明显的历史学科建设规划。
3、做好教学常规工作
（1）认真研究20__版新课程标准，明确本年级的教学任务，制定教学工作计划。结合学生的实际情况，寻找到适合学生的教学方法，认真、保质保量地完成本学期的教学任务，将教学计划落到实处。
（2）认真备课和上课，积极进行课后辅导。
（3）规范教研组活动纪律。杜绝无故迟到、早退等现象。教研组活动要做到次次有主题、有中心发言人、有效果，避免流于形式。
（4）开展小组合作教学，培养学生的自主、合作学习意识。
4、扎实推进教研工作，提高历史组教科研水平。
认真学习新课标和新课程改革的有关文件，认真学习现代教育教学理论，领会及把握新教育教学理念；结合课堂上的所教、所学、所感、所思进行总结和提升；积极参加各级各类教学论文的评比和优质课的观摩及评选，并为每位教师提供相关方面的帮助。充分调动本组教师的教科研积极性和创造性，互帮互助，形成良好的教研风气，以教学带科研，以科研促教学，进一步提高本组教师的教科研能力。
中学秋季学期历史教研组工作计划 (篇2)
中学历史教科研工作将进一步贯彻落实教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，以立德树人为根本任务，以基础教育课程改革为中心，以“聚焦课堂、研究教学、提质增效”为重点，恪守“求是务实、与时俱进”的教育哲学，秉承“潜心研究、悉心指导、热情服务、规范管理”的工作作风，深入研究课程实施和教育教学规律，坚持“促进教师专业化发展，促进教学方式优化，促进学生全面发展”的教研方向，努力推进素质教育，为__市基础教育的可持续科学发展作出新的贡献。本学期将努力做好以下几方面的工作：
一、深度推进课程改革，提高课程实施水平
中学历史新课程最重要的教育理念是全面贯彻和落实“立德树人”的根本任务，本学期将努力把“立德树人与历史学科的教育功能”紧密结合起来。历史课程具有鲜明的人文色彩，在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，要充分发挥中华优秀传统文化的育人作用，培养学生形成健全的人格。加强对历史学科核心素养的研究，引领教师进一步深刻领会核心素养的实质性内涵，在历史教学中真正落实培育学生核心素养的任务，兼收并蓄古今中外各家各派的教育思想养料，使学生通过历史学习逐步形成具有学科特征的必备知识、思维品质、关键能力以及形成具有个人修养、社会关爱、家国情怀的高素质人才。
（一）聚焦核心素养，构建智慧课堂
本学期将着力研究常态课堂教学，探索解决常态课堂教学中存在的问题，构建智慧课堂，追求常态课堂教学的最佳效果。以“有效学习”为抓手，立足学科特点和关键问题，致力于学生学习方式转变的教学研究。引导教师加强对历史学科核心素养和关键问题的探究，在教学中充分涵养、落实历史学科的核心素养。形成教师想教、会教、乐教，学生想学、会学、乐学的教学氛围，让课堂成为提高师生生命质量的场地，让课堂充满情趣、智慧和挑战、让课堂充满生命的活力和诗意，让学生享受学习的乐趣、为学生终身发展奠基。
（二）加强文本学习，扎实培训工作
一个教师如果缺乏深厚的人文底蕴，课堂就会缺失信念灵魂、也就没有高度和深度。如果没有教师的发展，就没有学生的发展，因而教师要进一步树立正确的教材观，厘清教材与课标、教材与教学资源之间的关系，努力提升开发教材及课程资源的能力，从而有效整合教学资源。教师一定要加强文本学习，多读书、多积累、多思考，进一步拓宽、拓深自身的文化素养，不断丰厚知识底蕴，获取专业发展的“内源性”学习力、反思性学习能力。通过多种形式，开展教材研究活动，精心组织多种形式的培训活动方式（如学术沙龙、参与式研讨、公开课观摩与评价、集体备课和案例设计等多元化的研训活动方式），切实提高研训活动的针对性和实效性，引导鼓励教师积极参加各类研修活动，尽快使课改理念内化到教师的专业结构中，并外显于课堂教学过程之中。
（三）倡导现代化理念，提升研究水平
“现代化”教学理念和手段为学生学习提供了一个丰富多彩、时空统一的学习环境，通过创设情景，设计问题，突破重点，化解难点，揭示规律，升华认识，从而激发学生的兴趣，激活学生的思维，提高课堂实效。在“现代化”教学理念的指导下，教师要以课例研究为载体，在行动中学习，在行动中研究，努力培养学生探究性、自主性、合作性的“现代化”学习能力，着重加强生成性教学的研究，重视历史批判性思维能力的培养与评价研究，借力e学习，逐步转变课堂教学范式，促进学生历史学习方式的改进。
二、抓实教学常规工作，追求科学有效教学
（一）高中教学
1、认真落实历史教学常规
狠抓学科常规管理：一要科学，遵循教学规律，树立可持续发展的观念；二要规范，严格规范教学行为，组织教师认真学习__市《中小学学科教学建议（常规）》，提高教师的常规意识和落实常规的自觉性。通过多种方法和形式，切实抓好教研活动。开展统编新教材的分析、教学设计等研究活动，交流教学心得体会和经验；抓好备课、听课、评课各个环节，保证教研活动的质量，促进教师及时反思教学，强化教学常规的过程性管理，努力追求教学的科学性和有效性。
2、积极推进校本教研工作
立足学校，立足实际，在继承和创新的基础上开展校本教研活动，建立具有系统研究的校本教研模式，努力推进校本教研制度的建设。各教研组要制订好教研活动计划，做到有准备、定主题、求质量，以课题研究为抓手，通过课堂教学实践探究一些典型性、普遍性、现实性的问题，走一条“教学科研一体化”的道路，向科研要质量，以科研求发展。各校教研组要明确每周一次的教研主题，每次活动要以课例为主，明确研究内容，着力解决教学中的实际问题，深化研究主题。要强化独立备课、集体研讨的意识，加强集体备课活动。以先进教研组（备课组）评选为契机，树立典型教研组，力求在校本课程开发、联校教研活动、资源共享等方面有所突破，促进全市校本教研质量的提高。
3、展开“同课异构”教学研究
深入研究和落实“构建一节好课的四个要素”：一是高远的主题立意；二是关节点的教学内容；三是有效度的史料精选；四是可探究的问题设计。高一年级要认真研读新教材《中外历史纲要》与新课标，研究的落脚点应放在如何激发学生学习历史的兴趣，涵养学生历史学科的核心素养上；高二年级应以《__省普高20__级课程内容调整方案》和必修课程合格性学业水平考试为抓手，进一步培养学生的核心素养，促使学生形成具有历史学科特征的思维品质、关键能力；高三年级应认真研读《__省普高20__级课程内容调整方案》和课标，研究新高考新模式新题型，争取“颗粒归仓、分分必争”。在“同课异构”的教学实践活动中，充分发挥优秀课的示范和借鉴作用，为教师们提供一个线下和线上互动交流的平台，引发参与者智慧碰撞、反思教学、博采众长，追求课堂教学效益的最优化。
4、加强课型和教学模式研究
本学期着力于微课研究。微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。微课作为一种新兴教学设计模式和学习方式，对于教师而言，可以作为一种新的教研模式来利用，有了微课资源的支持，教师的电子备课、课堂教学和课后反思将更具有针对性和实效性，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升；对学生而言，如果有足够丰富的微课资源，那么就能更好地满足个性化学习，实现按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充。引导教师认真学习《课型范式与实施策略》丛书，开展形式多样的教学反思、心得交流、课堂增效座谈及成果汇报等教研活动，以“问题就是课题”为思路，采取“自我反思、专业引领、同伴互助”的方式，按照“教学问题—教学设计—教学行为—教学反思”的流程开展，激励教师在教学中研究，在研究中教学，以教研促进教师的专业发展。
5、加强高中集体备课活动
集体备课的研讨重点应放在：如何制定教学目标、如何确立教学主题、如何突破教学重点、如何解化教学难点、如何采取有效的教学策略和方法，如何使课堂教学达到最优化和最有效，以及如何加强一节课的整体性研究上。要求教师遵循“课时安排—课标解读—教材分析—学情调查—重点难点—教学预设—作业练习—教学反思”等环节进行教学案的设计。每一位任课教师要在集体备课的基础上进行二次备课，精心设计出有学校特色和个人风格的教学案，努力提高教学案编写的创新和使用的科学性。重视优秀教学案例的引领作用，及时发现和推广课程实施中的各种优秀范例；积极开发和整合各种课程资源。引导和规范青年教师编写课程方案、编写详案的行为，促进青年教师夯实教学基本功，提升教学组织能力。
6、加强考试命题的研究
高中历史教师须认真研读“一体四层四翼”高考评价体系的精神，理解顶层设计中高考“为什么考”“考什么”“怎么考”？的理念。深入研究全国高考历史的命题趋势及特点，从而窥探其奥妙，领会和把握高考历史的导向。加强教师命题规范性、科学性和针对性的引领，努力促进命题研究从经验走向科学，通过基本功竞赛等形式，努力提升教师命题研究的能力。教师在教学中通过命题设计，要有意识、有目的地提高学生的学科核心素养，不断改进和完善对学生学业发展的过程性与终结性评价系统，并做好质量分析工作，总结经验教训，增强考试命题的继承性和创新性。
7、组织优秀课和基本功竞赛的评比活动
组织好20__年高中优秀课的评比工作，籍此机会提高课堂教学效益，推进我市高中历史课程改革。
（二）初中教学
1、认真研读“20__版的课标”
依据《义务教育历史课程标准（20__年版)》，研读理解统编历史教材，规划今后一阶段课改的目标与内容，切实提升我市课改的实施水平。
2、组织好统编教材和学科基地的培训工作
依据初中历史课标，引导教师理解领会“统编版”历史教材中注重立德树人，落实优秀传统文化教育、强化革命传统教育，注重法治精神培育的理念。掌握“统编版”历史教材是按照“点”“线”结合的方式编排教学内容；掌握历史教材在古代史部分涵盖了中国古代的思想、文学、艺术、科技等多方面内容，涉及历史文化名人40多位，科技文化著作30多部，从而落实中国优秀传统文化的教育。组织好“统编版”教材的培训工作，以及学科基地的培训工作，展开“如何让学生‘经历历史、理解历史’”的主题研究，在课堂实践中研究问题、解决问题，探寻一些具体、有效的策略和方法。
3、开展常规调研和教研活动
落实“__市中小学学科教学建议”，加强课堂教学的规范管理与指导，加强课型和初中教学模式的研究，加强学生对历史资料的运用及史论结合学科能力和学科核心素养的培养，开设初三历史课的研究，进一步提升初中历史教师的学科素养。
4、认真解读20__年中考历史考试说明
召开初三历史复习教学研讨会，组织教师认真解读、研讨20__年中考历史考试说明，总结近年来各地中考试卷的成败得失，进一步明确复习教学的导向与价值。
5、组织好初中青年教师基本功竞赛的评比工作
6、做好初中历史试卷的命制工作，组织好中考阅卷工作
三、抓好毕业班工作，切实提升教学质量
（一）高三教学
1、研究最新高中历史课标和新一轮高考改革
认真反思近几年来高三历史教学工作中的得与失，总结经验，查找问题以应对20__年即将来临的新高考。依据最新高中历史课标，研究近五年来的__高考试题，着重探讨新模式下高考复习教学的策略与方法，加强对复习教学实效性的研讨。研究20__年的高考考试说明和__省普高20__级课程内容调整方案，科学合理地安排好学期的教学复习进度，加强教学资源的整合，找准突破口，抓实增长点。
2、组织好高三教学工作研讨会
确定高三教学研究的主题为“有效整合教学资源，加强高三二轮复习教学的针对性和实效性”。高三教师要切实了解20__届的学情和教学现状，着重研究新形势下的课堂教学，研究高三各类课型的特点，潜心研究“单元主题复习课”的教学模式以及“时事热点问题和相关考点整合”的教学研究，处理好讲、练、析的关系，从中及时发现问题、分析疑征，及时调整教学策略，努力解决实际问题。
3、组织教师精心设计优秀课件
组织全市优秀骨干教师精心设计、整合、完善、创制出“单元主题复习课”的课件，力争优质高效的课件在全市推广和运用。
4、做好高考信息的搜集工作
积极做好高考信息的收集、整理、发布传递和组织交流工作。与其他县市历史教研员及时沟通与交流，不断提高对高考复习工作的指导能力。
5、组织好“一模”、“二模”两次考试，切实做好分析评价工作
（二）初三教学
1、认真解读20__年中考历史说明
研究近年来__及各地中考命题的趋向和特点，加强对中考复习教学的研究指导，寻找中考考试与课改教学的契合点，努力推进初中历史教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。结合__省中考培训会议的相关精神和__中考会议的精神，进一步明确复习教学的导向与价值，充分发挥中考对教学的指挥棒作用。
2、认真研究20__年中考命题的特点和趋势
分析近几年的中考命题思路及其导向，促进初中历史教学改革。
3、组织中考教学研讨活动
组织研读《中考历史复习指导》等学习材料，研究“主题单元复习课”和“试卷评析课”的教学模式，分析疑征、解决问题，努力提高初三历史复习课的教学质量。
四、加强网络教研，完善教学网络管理
网络教研的跨时空性、多主体性、强交互性、高民主性使得网络教研成为广大教师畅所欲言、集思广益的交流平台，高质量的网络教研平台是取得良好教研效果的保证，良好的激励和评价机制是网络教研可持续发展的保障措施。
（一）发挥《教学新时空》的引领作用
历史教师要定时参加__省教研室教学新时空的研训活动和继续教育培训活动，从“新时空”中获取信息、提升智慧，从而有效提升自身的业务水平和学科素养。
（二）加强“__历史教研”微信公众平台的建设和管理
为探寻中学历史教师研修工作的新路径，为展示历史教师的教研成果、创建新型的教研文化，并使历史教师共享课程资源、共同成长。我们学科中心组的成员殚精竭虑，凝聚集体的智慧，发挥团队的力量和精神，群策群力地探寻“__历史教研”微信公众平台可持续发展的有效策略，努力促使微信公众平台建设更上一层楼。
（三）倡导网络读书活动
利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，引领教师接受新理念新观点，从而转变自己的教学行为。面向互联网+，发挥翻转课堂、微课的作用，激励教师利用信息技术进行内源性学习的动力。不断挖掘和合理使用优质的教学资源，发挥网络平台的优势，及时将课改经验、教材特色、典型案例、培训动态等上网发布，进行学科教学、问题交流等多种形式的网络互动教学的尝试，逐步实现教育资源、成果的互通共享，使之成为学科教学、研究、学习的交流中心。
进一步提升QQ群和微信圈的教学研讨，充分利用移动网络为教学研究服务，完善网络教研的规章制度，切实增强网络教研的功能。倡导青年教师积极进行教科研实践活动，总结经验和反思教学，鼓励教师撰写教学案例和教学论文。利用QQ群和微信圈，举办青年教师网上教育论坛，促进青年教师专业成长。
（四）完善课件库和试卷库
从教师的需求出发，进一步完善课件和学科试卷库，拓展教学研究空间，发挥互联网便捷、高效、资源丰富的优势，为教师专业成长搭建发展平台。
五、注重课题研究，加强师资队伍建设
“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”指出：学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。历史学科的核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。在课题研究中，要着力围绕这些学科核心素养和关键能力展开有效的研究。
（一）有计划开展课题研究
各教研组要认真制订课题计划和活动计划，在深层次上开展课题研究。引领骨干教师带头读书学习，带头教学科研，为优秀教师群体的成长提供平台，也为发挥他们的幅射作用创造条件。引导骨干教师带头帮助青年教师成长，每学年要带好一个新教师，上好一节示范课，做好一次讲座。通过创设各种机制，为名师优师的脱颖而出搭建平台，创建舞台；充分发挥他们在教学中的影响力，以点带面，推动全市师资队伍的提高。努力促使课题研究与培养教师结合起来，促使课题研究与学科教学改革结合起来，促使课题研究与解决学科教学实际问题结合起来。
（二）加强对课题研究实施过程的管理
各教研组须树立明确的课题研究意识，切实抓好每一阶段的研究工作，定期召开课题中心组成员的研讨会和课题教学研究会。开展相关教研活动时注重围绕课题研究进行，研讨课题中存在的问题并寻找对策，避免盲目展开；注重课题运作的规范性，克服功利主义，重视过程性资料的积累，杜绝“教科研工作仅仅发表几篇相关文章即可”的现象。实施课题网络研究，探寻课题网络化管理的有效路径与方法。加强课题研究环节的指导和监控，参与开题环节的指导，加强各阶段研究的监测与指导，做好结题阶段的指导与把关工作，克服“只立项、草结题”的现象，提高结题率。进一步强化课题研究的结果价值与过程价值并重的理念，及时把课题研究中成功的经验成果转化为教学行为。促使课题研究朝着科学、实效的方向发展。努力抓实省级课题《信息化背景下的高中历史教师专业发展生态案例的研究》过程化研究。
（三）促进青年教师专业化发展
充分发挥学科带头人、骨干教师的“传—帮—带”作用，采取任务驱动方式，通过以老带新、以师带徒、岗位训练、提升自我等方式，加强对教学新秀的培养；有计划地组织开展名师观摩课、骨干教师巡回教学、送“优质课”下乡到校、课堂诊断与教学研讨等活动，搭建沟通桥梁，放大优质资源；组织骨干教师参与教师发展中心的教学视导活动，充分发挥骨干教师队伍的作用，带动青年教师成长。以“教研育师”为主题，加强对青年教师的“三格”培养工作：即对新教师进行“入格”培养、对青年教师进行“升格”培养、对骨干教师进行“风格”培养，通过多种途径来加快青年教师学科素养的提升。青年教师要坚持备详案，撰写教学札记，进行教学反思，要多听老教师的课；定期组织有丰富教学经验的老教师听青年教师的课，引导和帮助青年教师在实践与反思中进步，为青年教师提供成长的舞台，促进青年教师的专业成长。
（四）继续安排优秀教师拍摄精品课等，为广大教师提供教学资源
六、其他工作。努力完成上级领导布置的工作和其他科室的相关工作。
七、日程安排
20__年下半年工作日程安排
八月份
1、安排新学期工作
2、初、高中学科中心组成员腾讯会议
3、高中统编历史教材高一必修上册网上培训
4、组建“溧武高一教研”团队（微信群），组织__、__高一历史学科中心组成员编撰《中外史纲》教学案和创设课件，并组织腾讯会议研磨课件与教学研讨
5、高三暑期继续教育培训（腾讯会议）
6、启动历史优秀论文评比工作
九月份
1、高一教学研讨活动及新课程新教材培训
2、九年级历史研究课及继续教育培训
3、高三历史复习教学研讨活动
4、组织初中优秀青年历史教师参加__市基本功比赛
5、组织“溧武高一教研”腾讯会议研磨课件与教学研讨
十月份
1、八年级历史研究课及继续教育培训
2、高二必修教材教学研讨活动及继续教育培训
3、七年级历史研究课及继续教育培训
4、组织“溧武高一教研”腾讯会议研磨课件与教学研讨
5、期中历史试卷的命题工作
十一月份
1、__市高三历史复习教学研讨会
2、组织“溧武高一教研”腾讯会议研磨课件与教学研讨
3、命制期末试卷
4、历史论文评比工作
5、《初中历史复习指导》编撰工作
十二月份
1、高中历史研究课
2、九年级历史研究课
3、组织“溧武高一教研”腾讯会议研磨课件与教学研讨
4、期末试卷及各类资料校对
5、参加历史专业委员会理事会
元月份
1、各年级期末考试
2、学期总结及下学期工作安排
中学秋季学期历史教研组工作计划 (篇3)
指导思想
认真贯彻党的教育方针和基础教育改革与发展的决定，坚持德育为主，教学为中心。依据新课程标准，努力探索实践，改变教育观念，加强课堂教学及强化教学质量，使学生进一步把握中外历史发展的基本线索和规律，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步形成独立思考的能力，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、力行。
教学任务（要求）
七八年级主要是中国历史的学习，包括中国古代史、中国近代史、中国现代史三部分。
九年级主要是世界历史的学习，包括世界古代史、世界近代史、世界现代史三部分。
1、通过中外历史的学习，学生要了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识不同历史时期的主要特征及发展趋势。
2、指导学生学会按时空顺序观察历史的发展和变化，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
3、通过中外历史的学习，不仅要强化国家认同、民族认同、文化认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，更要以全球视角把握近代以来世界整体发展的脉络和重要历史发展节点，运用唯物史观认识世界近现代历史发展的规律，初步具有国际视野和全球意识，理解和平与发展时代主题，形成构建人类命运共同体的意识。
教材分析与学情分析
教材分析
本学期七八年级历史主要是中国历史的学习（七年级主要是中国古代史的学习；八年级主要是中国近代史的学习）
本学期九年级历史教学包括世界历史上下册，主要学习世界历史古代史、近代史、现代史的历史知识。
内容繁杂，历史事件多，社会变化快，知识点多而杂，且容易混淆，要记忆的图形也多，特别是九年级教学时间紧，任务重，在学习的过程中，教师要注重对学生历史方法的指导，教会学生理解，才能取得良好的教学效果。
学情分析
七年级是初中起始阶段年级，最大特点是：好动，好讲，比较浮夸。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，对新学科会有较浓的兴趣。但初一学生的特点又使得他们可能管不住自己，上课只是听听而已，他们的记忆力、对问题的理解能力、语言的表达能力尚处于较低水平，综合归纳能力更是欠缺，还有部分同学学习目的不明确，上课不认真听，学习欠积极不主动。因此培养学生良好的学习习惯、行为习惯是常规工作；培养学生能力，促进学生全面发展是教学工作的重点。
八年级学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，能积极主动地参与教学过程与实践活动；但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实，学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差。也有部分学生对所学知识模糊不清，理解能力差，应用能力差；加之青春期叛逆期，学习态度消极，厌学情绪浓，成为制约成绩提高的主要因素。
九年级学生初次接触世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，尤其是一些历史事件、人物、制度等，对于学生来说相对陌生。他们的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，加之有中考的任务，在动员学生思想方面，促使其认识学习的重要性和紧迫性，教师压力山大，要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。
方法措施
01、学习新课改理念，转变教学观念
认真学习新课改理念，转变教学观念，尽早适应课改角色
《2022年新版课程标准》已经制定下发，新课程改革对我们历史教师带来的冲击包括教材内容变化、教学方式转变、学业评价方式的变化都是空前的。为了尽早适应新课程改革，历史教研组全体教师在教学过程中和业余时间要认真学习有关课程改革的理念、新教材的相关内容，做“学习型教师”和“研究型教师”，切实把新课程理念早日融入到教学过程中。
02、加强教研集备通课，提高教学质量
1、建设一个团结协作、务实高效的团队。历史老师必须转变观念，统一认识，振奋精神打一场硬仗。在本组内形成互相关心、互相帮助、畅所欲言、群策群力、团结协作、研究务实的良好风气，是打好这场硬仗的前提。因此，本学期要大力抓好组风建设，制定教研组管理制度，以制度来管人，建设一个团结协作、务实高效的团队。
2、加强教学基本功的训练，提升教研组老师的整体水平。认真研究课程标准(教学大纲)，在备课组长的带领下，确定各章节的重难点，并在认真研究之上，结合学生的实际情况，寻找到适合学生的教学方法，认真、保质保量地完成。
“一花独放不是春”，“众人拾柴火焰高”。只有全组老师的整体教学水平提高了，学校的教学水平和教学效益才会提高。具体措施如下：
（1）抓好日常教学常规，即教学工作计划、备课、课堂教学、作业、辅导、复习考试、质量检查、教学总结。
（2）教研组长深入课堂听课，与组内老师互相交换意见，相互学习，以促进共同进步。
（3）组内老师定期和不定期集体听课、评课。每周四第一二节课固定时间地点集体教研。
3、做好“师徒结对”工作，促进青年教师专业成长。
老教师必须指导青年教师，做到多听课、多指导，加强对青年教师在备课、教学重难点把握、课堂语言表达，授课板书设计、作批改、试卷讲评等教学过程所有环节的指导，缩短青年教师的成长周期，对青年教师公开课，实行“组内统一安排一个人主动申报一组内听课评议”的制度，促进青年教师的专业成长。
03、夯实基础，培养能力
1、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
2、注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影等进行辅助性教学。
3、结合学校制度，做好平时测试工作，认真、及时批改，重点同学要面批。加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽查和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂活动，使其成绩在原有基础，更进一步。
中学秋季学期历史教研组工作计划 (篇4)
一、指导思想
在新的学年里，在新课标、新教材、新高考背景下，全面贯彻落实新课改精神，围绕学校和年级工作任务和工作要点，结合我校历史教学实际状况，以不断切实提高工作质量、教学成绩为工作重心，坚持求真、务实的工作思路，调动全组教师的积极性，紧紧围绕课堂教学这个中心，积极探索高中历史教学规律，提高历史课堂的针对性、主动性和实效性，构建高效课堂，全面提高教学质量。争取打造一支符合我校未来发展要求的高素质历史教师队伍，构建具有特色的高中历史教学教研体系。
二、工作目标
（一）、加强研讨学习，增强科研意识
1、组织好教研组活动和备课组活动，将教研活动落到实处，发挥功效。每次”听说评议课”活动组织教师认真准备、全员参加、认真研讨，对典型问题做出典型分析，争取探讨出历史课堂系列教学模式。加强对备课组活动的自我监督，上好微格课，突破学段重难点，促进备课组集体教学水平提高。
2、加强对新课标的学习和理解。利用好培训、讲座、公共网络、微信公众号等相关资源，进行好课表研读和理解。
3、积极开展组内学习研讨活动，开展多种读书交流活动。建议每个年级本学期研讨一本史学专著。本学期计划主分校集中学习托克维尔的历史专著。
4、积极组织教师参加市、区教研部门组织的各级各类教研活动，包括新课程培训、论文评比、课件或优质课评比、各类观摩活动等；鼓励教师撰写并在各级刊物上发表教学科研论文；达到通过各种有效途径开阔视野和展示教学成果的目的。
5、鼓励组内教师积极参加省、市级课题研究工作。
（二）、落实教学常规，提高教学成绩
1、严格组内纪律，遵守学校教学常规，按时按质完成课堂教学、自习辅导、作业批改、试卷命制、试卷评改工作。讲究工作纪律，保证工作效果。
2、调动全组教师的积极性、主动性和创造性，发挥团结协作精神，力求在教学改革中凸显特色，在创新中谋突破，以奋发向上的热情和竞争创新的理念全身心投入到教育教学之中。
3、强化教学常规的落实，严格落实“先学后教，模块达标”的原则，细化过程，改进和创新教学方法，以求课堂效益的最大化、最优化，以高效的课堂铸就教学的高质量。
4、抓好“备、讲、批、辅、查”各个环节，严格落实教学常规。强化教研组、备课组的集体备课，统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查提高各年级的整体水平。
（三）、有重点地完成不同学段的教学任务
1、高一年级根据课程改革的要求，重视对学生学习品质、学习习惯、学习方法的纠正、培养和指导。
2、高二年级面向全体学生，抓边促优，注重教法和学法指导，并在细节上多下功夫，抓好基础知识的落实，注重培养学生的理性思维、思辨能力。
3、高三年级瞄准高考，对高考试题进行研究与分析，扎扎实实地进行一轮基础过关复习。高度重视基础知识的教学，注重学科内知识的综合，加强学科能力培养，尤其是历史思维能力的培养与训练，提高学生的实战能力。
（四）做好传帮带，推进青年教师培养工作
1、开展好期初磨课、教研活动、备课组活动等多种形式，加强新教师课堂教学的指导与帮助；指导教师坚持与其做到每节新课都共同备课研讨，做到统一作业、统一讲解内容；
2、日常教学工作中，鼓励青年教师提前做相关高考题，了解高考对相关章节的难度要求。加强做题能力培养，迎接学校对青年教师的业务考核。
3、加强对青年教师教学常规方面的督促和知道。
4、鼓励青年教师多参加各种培训活动和比赛活动。
（五）、争创先进教研组，建设特色历史组
1、积极参与校本课程、课题研究、研究性学习等活动，促进学科能力的开发，促进教师的业务水平和业务能力的提高。
2、坚持以学生为中心，开设好校本选修课，培养学生学习历史的兴趣，全面提高教学质量。
3、加强对年轻教师的培养。加强对年轻老师的业务培训和教育教学的指导，使其保质保量地完成教学任务。
4、继续做好各年级教辅资料的编制工作，争取打造成系列教辅资料。
5、积极开发组内资源，积极参与校内教师论坛等活动。
6、积极参与本学期青年教师业务考核和青年教师优质课大赛。
（六）、其他工作
1、加强教研组卫生工作，做好卫生工作
2、配合学校做好其他方面的工作。
3、努力进行省级学科基地创建准备工作，进行资料整理，争取参与省级学科基地创建
中学秋季学期历史教研组工作计划 (篇5)
__省历史中考已从应试型考试向能力型考试转变，中考试题呈现出基础性、人文性、科学性、灵活性、时代性、探究性、思想性的特点。根据中考历史考试特点，结合教育局教研室会议精神，准确把握中考方向，上好新课，提高复习课效率，精准备考，使中考备考工作有目的、有计划、有顺序地进行，历史中心教研组特制定本学年度教学工作计划。
一、指导思想
在新课教学和复习备考过程中做到“抓纲、务本、熟悉考情学情”。“纲”就是《历史课程标准》，是中考命题的依据，也是教师与学生教与学的方向，这就要求教师要深入学习研究《课标》，明确《课标》对每课的教学要求，系统地梳理教材知识，把握中考要求和考试范围。“本”就是教材，教材是教学的根本，是复习和备考的重点。在讲授新知识和复习过程中，关注学生的全面发展，注重双基，夯实基础，强化学生对知识的理解能力，培养创新意识。在练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，绝不漏掉一个知识点。注意培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
二、中心目标要求
提高教育教学质量，做好九年级历史教学和复习备考工作，夯实基础，培养能力，挖掘潜力，提高整体成绩，有效备战中考，争取做到中考成绩稳中有升。
三、学情分析
大多数学生对历史学科不太重视，认为是副科，再加上开卷考试，认为能翻书，不需要记忆和理解，所以对学习历史缺少积极性和主动性，也没有良好的学习习惯和方法。再加上今年疫情的影响，一部分学生基础知识不能很好掌握。针对这种情况，教师要做好以下几方面工作：一是提高学生对中考的认识，促使其认识学习的重要性和紧迫性。二采取方法激发学习兴趣，传授学习方法，培养良好的学习习惯；三、制定提优补差措施，提高及格率优秀率。四、及时了解学生的心理和思想状况、知识掌握情况，以便制定切实可行的教学方案，使所有学生在中考中都能取得理想成绩。
四、新课教学
（一）时间安排20__年9月——20__年3月中旬
（二）阶段达成目标
（1）深化对《历史课程标准》及统编教材的理解，提高教学质量，向课堂45分钟要效率，做到精讲精练，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实三维目标，打好基础，培养学生能力。
（2）深入研究某省历史中考各种题型的特点，加强对学生平时教学的指导和练习。优等生重在抓他们的思维分析能力，用材料分析题强化练习，训练他们的独立思考、分析解决分析问题的能力。学困生重点让他们掌握基础知识和基本能力，提高及格率。
（3）注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，积极运用多媒体辅助教学，加大教学中的信息量和容量，拓宽知识面，使学生轻松面对中考。
（三）具体措施
1、备课“透”。备好课是上好课的前提，在备课中真正做到备教材、备课标、备学生、备教法、备学法。尤其是九年级，应对日益灵活的历史中考，备课要深度挖掘教材，全面吃透教材，灵活传授教材，有效整合教材。对课堂的每一分钟都要精打细算，认真设计好课堂的每一个环节。学生是学习的主体，在备好课的同时还要备学生，要考虑到他们的心理、认知能力的差异性，因材施教，充分调动他们的积极性、用心性，开发每个学生的潜能，准确传授知识，加强基本技能的训练。
2、讲课“活”
课堂教学是教学工作的中心。只有切实有效地提高课堂教学的质量和效率，才能提高教学质量，这就要求老师采用灵活多样的教学方法，如多媒体教学、与教学有关的地图、图片、图表；搜集学习材料，叙述重要的历史事实，解释重要的历史概念，分析评论重要的历史问题等。让学生积极主动参与课堂教学活动，激发学生的学习兴趣和热情，乐于学习，会学习，主动学习，提高了学生的创造力、动手能力，有利于学生的全面发展。
3、作业“精”
有效的作业是学生巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。九年级学生课业负担重，在不增加学生学习负担的前提下，布置作业就要“精”。精致的作业要老师精挑细选题目，最好是原创。作业的检查也要及时，可用抽查、提问的形式，也可用小测试的形式进行，确保学生对所学知识全面掌握。
4、辅导“勤”
课后辅导是教学的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有助于教师了解学生情况，沟通师生情感，实行因材施教，因此课后辅导要勤。辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主，在辅导中贯彻因材施教原则，对优等生帮助他们发展特点，培养其创新能力。对学困生在多方面关爱他们，帮助他们掌握基础知识，使他们增强学习的信心，全面提高教学质量。
5、集体备课
“众人拾柴火焰高”，集体的智慧是无穷的。对考点的把握、知识的整合、热点的预测，不同的老师从不同的角度思考，会有不同的见解。在研讨中，通过思维的碰撞会迸发出智慧的火花，这样集思广益会提高我们的教学效率。为此，中心教研组决定集体备课，并把集体备课内容分享到微信群，向全县展示，资源共享，共同提高。
五、复习备考
（一）时间安排20__年3月——6月中旬
（二）复习达成目标
1、使所学知识系统化、结构化，让学生将三年所学知识构建知识网络，形成知识体系，便于理解记忆。
2、抓好方法教学，指导学生答题的题的方法和技巧，适应各种题型的变化。
3、精讲多练，巩固基础知识，掌握基本技能；做好综合题训练，提高学生综合运用知识、分析问题的能力；做好模拟训练，训练答题速度，培养学生的应变能力和临场发挥能力。
（三）复习措施
根据近几年中考试题特点及学生实际情况，我们采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。
1、第一轮复习：依标靠本，分单元复习，构建单元知识网络（三月中旬—4月中旬）
时间分配：七年级两周，八年级两周
这是夯实基础阶段，将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。复习方法按照“教师讲解——学生归纳——学生练习——师生共同归纳”四个步骤复习，以课本为中心，针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，力求每个单元的知识点，都能让学生牢牢掌握，使基础知识更加系统化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
2、第二轮复习：专题复习（4月中旬——5月中旬）
这一轮复习重在专题整理和深度突破，在学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，充分发挥学生的主观能动性。教师将中考常考点整理出专题（年后整理好统一发到教师群）以教师讲解为辅，学生复习为主，检测每个专题涉及的知识点。这轮复习的知识既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，要抓住中心，以点带面。这阶段也是强化阶段，要进行强化训练，通过练题查缺补漏，对学过的知识进行消化和巩固。题目要选择一些能充分展示考生能力的新、活题型。练题形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、模拟试卷等，通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。
3、第三轮复习：综合复习，模拟训练（5月中旬——6月初）
这是一个综合训练阶段，是模拟实战演习阶段，从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。主要是做大量的模拟试题、真题，在训练中查缺补漏，同时进行应试技巧和复习方法的指导。训练中应紧扣中考题型，通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，适应中考要求。并且课后跟踪抓落实。试卷尽量全批全改，且有反馈；经常督促自觉性差的学生；利用好错题，反复纠错；狠抓“临界生”和“优生弱科”学生，进行单独跟踪辅导，这些学生是提高平均分的关键。同时培养学生的心理状态和应考心态，放松心情，迎接中考
六、教学进度安排
1、20__年9月——12月九年级上册结束
2、20__年1月——3月中旬九年级下册结束
3、20__年3月中旬——4月中旬一轮复习
4、20__年3月底一模考试
5、20__年4月中旬——5月中旬二轮复习
6、20__年4月底二模考试
7、20__年5月中旬——6月初三轮复习
8、20__年底三模考试
七、中心教研组活动计划
1、第一次中心教研组会议
时间20__年9月中旬
地点某中
参加人员全体中心教研组成员
活动内容（1）统一思想，明确职责。
（2）统一教学进度
（3）集体备课
（4）分配任务
2、举行历史观摩课活动
时间20__年10月
地点中学
活动内容
（1）观摩课主讲人
（2）中心教研组活动计划解读主讲
（3）20__年中考历史试卷分析主讲
参加人员九年级历史老师
3、召开第三次中心教研组会议
地点中
时间20__年11月中旬
活动内容（1）交流期中测试情况，
（2）商讨下一步工作方向，
（3）集体备课
参加人员城区学校中心教研组成员
4、召开中考研讨会议
时间20__年12月底
地点中学
参加人员九年级历史老师
活动内容（1）示范课主讲人老师
（2）中考研讨讲座主讲人待定
（3）交流教学心得
5、一模试卷分析会
时间20__年3月底
地点中学
参加人员九年级历史老师
活动内容
（1）复习示范课主讲人
（2）分析总结一模考试情况主讲人
（3）复习备考策略讲座主讲人
6、二模试卷分析会
时间20__年4月底
地点中学
参加人员九年级历史老师
活动内容（1）专题复习课展示主讲人老师
（2）分析二模考试情况主讲人
（3）先进学校介绍教学经验主讲人待定
7、三模试卷分析会
时间5月底
地点中学
参加人员九年级历史老师
活动内容（1）分析三模考试情况主讲人
（2）热点预测主讲人待定
（3）考前动员主讲人教育局领导
总之，我们要尽最大的努力做好中考备考工作，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩，让有升学希望的学生都能升入理想的高中。由于种种受限，模拟考试考试的时间不确定，复习计划可能也会随之变化。相信通过大家的通力合作，20__年的中考定能取得辉煌成绩！
中学秋季学期历史教研组工作计划 (篇6)
一、指导思想
学习并落实《__省高考综合改革实施方案》政策解读、吕校长在教代会上《以新课改、新高考为契机实现高品质人文学校新发展》的报告和教导处《落实课改方案解决突出问题完善管理机制提高教学质量》精神，贯彻落实新课标、新课程、新高考的理念，积极践行学校主体间性智慧课堂教学模式，不忘初心找差距，担当使命抓落实，争创特色学科、高效学科，全面谋划历史学科远期发展和近期工作。
二、工作思路
1、提升团队品质，促进教师专业化发展
历史教研组是一个老中青相结合、有优秀传统的教师团队，既有特级教师的引领，也有一批中青年骨干教师依托名师工作室努力探索、实践，新学期通过以下常规工作为抓手继续提升团队品质。具体工作如下：①坚持学习《中国考试》、《中学历史教学参考》、《历史教学》等专业刊物上的文章。②积极参加校内外各级各类公开课，落实新课标理念。③提高集体备课研讨的质量，形成评课有声（重点评努力提升的方向），交流有痕（有照片有文字）。④积极参加不同平台的教学研讨，通过线上、线下学习名师，结合校情、班情转化、实践，形成论文、案例、课题等成果。
2、实施课程引领，促进学科特色化创新
各备课组从学生的年龄、课程内容和教师个人风格出发进一步升华已有课程，开发新的课程，利用课程，特别是地方特色课程打造学科特色品牌。如高一历史备课组可以结合必修一宗法制内容开发“从家族（学校）变迁看历史”、“从国际热点看世界格局变迁”；高二备课组可以进一步利用“青山（红坊）蝶变看共和国的成就”、“老照片背后的历史”；高三备课组可以开展历史论文（话剧、漫画）创作；通过带领学生开展探究式学习、合作学习，开发、丰富课程资料，涵养历史学科核心素养，打造有影响力的特色学科和特色活动。
通过电子班牌、民俗室、校史室、青山红钢城新时代展馆、历史学科组公众号、宣传展板展示学科活动成果。
3、改善教学教研，推动教学精品化跃升
推动教研活动经常性、多样化、有效性，各备课组保证每周五上午开展集体备课和教学研究，做到研讨有主题，有计划，有主持，有记录，有效果。备课组集体备课记录、照片保存到教研组群相册中，一月一小结。本学期学校和年级都加强了过程管理，教研组对备课组也将进行跟踪管理。教研组将按照教导处对教研组的考核评价标准，引导备课组和全体教师重点突出教学业绩，从教学教研各环节努力，推动教学精品化跃升。
三、工作重点
1、组织学习新课标、新高考、新课程，研究分层教学的有效措施；
2、制定历史科发展规划，打造学科特色活动项目、开发丰富课程；
3、科学指导学生学业生涯规划，科学选科，高效学习，全面合格；
4、探索“素养本位教学设计，真情实境深度学习”历史“新教学”；
四、工作安排
9、1-9。7
第1周
新学期工作布置；计划、第一课、九月调考；听课评课
9、8-9。14
第2周
推门听课和评课；高三九调分析、总结、学情调查；实习生指导历史社团；
9、15-9。21
第3周
高三一轮调研听课、评课；一轮复习襄阳备考学习；2019试题评析学习
9、22-9。28
第4周
落实课标之教学目标的确定；指导历史写作活动参赛；展板70年；公开课
9、29-10。5
第5周
运动会；组内交流；4th数字化教学研讨会9。19-21学习
10、6-10。12
第6周
高三一轮复习研讨；2018级“合格考”研讨，试题、盯人；批注式阅读
10、13-10。19
第7周
落实课标之情境教学、问题设计；魏勇how提问；重庆历史全国年会学习
10、20-10。26
第8周
落实课标之学科素养水平划分；如何利用部编新教材交流
10、27-11。2
第9周
专业成长分享，在学术阅读中成长；溧阳中学历史教学论坛资料学习
11、3-11。9
第10周
期中备考交流；评价标准；期中教学检查；高三重点中学联考
11、10-11。16
第11周
期中考试；教学反馈；
11、17-11。23
第12周
如何培养问题意识；一轮复习中的问题和对策
11、24-11。30
第13周
主体间性智慧课堂展示；高三文综合卷练习；合卷答题指导初步
12、1-12。7
第14周
确定和落实必备知识、提升学科关键能力交流
12、8-12。14
第15周
学科核心素养唯物史观落地交流；20届八校第一次联考
12、15-12。21
第16周
学科核心素养时空观念落地交流；结合质量月活动，进行理论总结
12、22-12。28
第17周
学科核心素养历史解释落地交流；2018级合格考
12、29-1。4
第18周
复习课交流听课评课；学科核心素养史料实证家国情怀落地交流；
1、5-1。11
第19周
期末复习
1、12-1。18
第20周
期末复习
1、19-1。25
第21周
学期工作总结、考核；组内交流；
结尾：非常感谢大家阅读《中学秋季学期历史教研组工作计划(推荐6篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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