导读：小学语文教学教研计划下学期2024年 (一) 一、指导思想 为了认真贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，落实立德树人根本任... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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小学语文教学教研计划下学期2024年 (一)
一、指导思想
为了认真贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，落实立德树人根本任务，推进育人方式的改革，全面发展素质教育。根据学校教导处工作计划和语文教育教学工作要点，本学期在深入贯彻《XXX市义务教育课后服务工作指南》的同时，将继续落实“五项管理”及党中央、国务院发布的《关于进一步减轻义务学生作业负担和校外培训负担的意见》，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，促进语文教师作业成长和学生全面发展。本学期还将带领组内教师认真开展《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》的学习，积极投入小学语文高质量校本作业的设计与落实，切实减轻义务教育阶段学生的作业负担。
二、情况分析
本学期，语文教研组共有34位教师，高级职称1位，中级职称15位，初级职称8位，还有1位职初教师，1位退休返聘教师，翟亚岚和秦奋老师分别流动到平四小学和杨实验小学任教。整个团队，年轻、富有朝气，整体水平分布较全面，教师们都有一定的教育教学实践经验，教学态度认真、踏实、严谨，教学效果显著。
三、工作重点
1、积极落实学校全方位开展五项管理的工作，聚焦小学语文学科高质量校本作业体系设计，落细落实作业管理，组织教师认真学习《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》中呈现的优秀作业案例，掌握作业类型的设计思路，方法，提升教师作业设计能力，切实减轻学生作业负担。
2、立足“基于标准的教学与评价”，继续深入开展生动课堂的实践，探索课堂教学组织形式，让语文课堂教学活动具有生动性和鲜活性，使语文课堂焕发新活力。在日常课堂教学中，还需充分发挥教学评价的激励、诊断和导向功能，优化语文课堂学生学习过程性评价，使评价成为师生共同进步的阶梯，改进教学。
3、在市、区启动的基础教育教学数字化转型建设工作中，依托市数字教学服务平台，运用“三个助手”推动教学方式变革，积极落实创智课堂建设，提升教育教学质量。组织教师研究团队开展数字教材和云课堂的教学实践研究的同时，借助“三个助手”平台投入语言文字教学，探索不同课堂形式，评价方式，积累教学案例。
4、继续加强语文教学研究，积极开展集团校“联组教研活动”。在集团成员校之间建立良好的交流平台，互相学习，促进集团语文教育教学的提升与发展。
5、积极投入学生阅读能力的培养，依托思来氏“摩天轮阅读”，结合语文教材中的“快乐读书吧”，进行阅读课程的开发与研究，帮助学生提升阅读素养和高阶思维能力，助推教师的全学科阅读探究与实施。
6、结合区域语言文字工作要求，利用语文周、推普周等活动搭建平台，结合各项语言文字、朗诵、阅读比赛拓宽学生视野，尽可能提供展示学生文学才华的舞台，促进学生学习语文的积极性、主动性和创造性，激发学生对语文学习的热爱。培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。
7、在总结经验的基础上，做好困难学生的帮差补缺工作，提高困难学生的学习兴趣，尽力缩小班级之间的差距。
三、具体工作
1、开展高质量作业设计学习，设计与评选工作，助推“双减”政策落实
（1）组织教师认真学习《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》，结合《XXX市小学语文单元教学设计》，通过优秀作业案例的解读与分享，使教师们掌握单元作业设计流程、思路与方法，通过筛选、修改、整合逐步形成适合于我校学生的高质量的校本语文作业资源。组内还将通过开展单元作业设计比赛，不断提高语文教师作业设计的能力，为教师专业发展与学生语文能力的减负增效助力。
（2）继续实施学科教育教学的等第制评价，加强对低年级等第制评价的管理与指导，优化中高年级评价方式与手段。充分借助思来氏“小思徽章”平台高频率，多维度地落实全方位评价。本学期将继续聚焦低年级口头作业设计与评价方式的研究。
（3）继续开展基于标准的作业研究，落实市教委减负增效的工作。加强作业的全过程管理：从作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导七方面规范作业布置。加强作业统筹管理、加强作业科学指导、加强作业能力建设，设计并开展长周期作业的研究。
（4）通过教学月的基本功比赛，开展优秀单元作业征集评选活动。通过交流研讨、案例汇编、主题论坛等多种形式，向老师们辐射优秀作业案例编制经验，提供优质作业设计思路与方法指导，解决存在的问题与不足，探讨后续改进与突破的方向。
2、深化课堂教学实践与研究，全面提升教师语文专业素养
（1）组织开展语文学科专题学习，定期带领教师学习研讨《语文新课程标准》相关内容，关注《人民教育》《小学语文教育教学研究》等教育教学类杂志，在深刻领会课程标准精神和要求下，不断更新教育教学理念，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，促进教师的专业发展。
（2）开展主题研讨，探求教学良方
教研活动以每月一主题的形式开展，结合学校教育教学相关要求，开展教学管理、课堂教学、专业学习等类型的主题教研活动。在教研活动中，教师们可以探讨教育教学中所遇到的问题，共同寻求改进的方法和措施，寻求相关策略。专题学习、教学展示、听课评课、经验分享等丰富的教研活动为努力提高组内教师共同成长与进步助力。
（3）深入探索有平三特色的生动课堂，给课堂注入活力。
在语文教学中，要把课堂还给学生，站在学生的角度进行教学。在课堂中创设生动的情景和宽松的氛围，激发兴趣，激活学生思维，让学生敢想、敢问、敢争论。注重培养学生合作学习的能力。这种合作不仅体现在课堂上的讨论探究与专研，也要延伸到课后的一种协作和分享。通过教学月活动的开展，以“生动课堂”的开展为引领，对教师的语文课堂进行考核与评价，鼓励教师能够在课堂教学中，以生为主，不仅完成知识的传授，更要让学生的语文能力训练与情感素养更进一步。
（4）开展课题研究，提升教研水平
教研组继续开展《基于学生表现改进教学》的课题研究，围绕课题组织学习，开展教学，及时记录、交流，组织教师围绕课题进行教学论坛使课题研究真正为教学服务，从而提高教师的业务水平。
3、信息平台助推学生学习方式变革，打造有特色的信息化语文课堂
（1）基于数字教材平台和创智云课堂平台，借助空中课堂资源，深入开展多平台融合应用的教学优化实践研究活动，实现信息技术与语文教学的有效融合，全面优化课堂教学模式。
（2）开展活力课堂、数字教材、“云课堂”的探索，通过团队共研的形式进行语文课例研究，形成自主、互动、开放的活力内核，让学生在课堂学习过程中有疑问、有想象、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有留白、有收获。通过活力课堂研究月的教学展示，逐步提炼活力课堂——语文学科基本特点，调整完善活力课堂评价标准，完善活力课堂教学策略。
4、依托信息技术平台，开展学科综合素质评价
积极参加学校开展基于学校育人目标的学生综合素质评价体系研究。构建青苹果徽章APP数据管理后台等终端的信息化评价积分体系，完成各层面数据的有效合理利用，从而形成对学生的综合素质评价。形成以“青苹果徽章”为核心的校本综合评价体系。针对学生在“三有、三会、三能”上的表现情况，形成学生的课堂表现评价、日常行为评价和成果性评价。学生的行为表现通过“青苹果徽章”评价系统体现，激发学生语文学习兴趣，不断提高语文素养。
5、加强开展具有学校具有特色的教学活动，全面提高学生的语文素养
（1）以“摩天轮阅读”为支架，结合教材“快乐读书吧”板块组织学生开展课外阅读活动及全学科阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，鼓励学生多读书、好读书、读好书。
（2）利用市区级有关语文的竞赛活动，组织好各项活动比赛，让更多的平三学生走出校园。定时选送学生优秀作品（作文、自编诗歌等），尽可能多为学生提供展示的机会。
（3）卓有成效地实施开展语言文字工作，开展形式多样、富有成效地宣传教育活动，增强教师、学生文字的规范化和标准化。利用好“三个助手”，加强高年级学生对于古诗词的背诵与欣赏。
四、具体安排
小学语文教学教研计划下学期2024年 (二)
一、指导思想
本学期我校小学语文教研组以集体备课为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，促进我校小学语文学科常规教学工作扎实有效地进行，努力提高语文课堂教学效率，开创我校小学语文课教育教学新局面。
二、具体工作和要求
1、继续认真学习《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。学会打开《语文课程标准》去研究教学问题，多读一读《学习目标分解与教学》，从中习得有效方法。（教材在变，理念没变，课标也没变。）继续注意转变课程观、教学观等，努力做到从“文本”走向“体验”；从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；从“封闭”走向“开放”；从单一目标走向三维整合的目标。将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。语文质量的提升靠有效的教学活动，不是靠学生做大量的作业与练习来提升。努力减少学生的作业量，提高作业的质量。学习市教研室倡导的“向斯霞老师那样教语文”，扎实有爱、脚踏实地教书育人精神。
3、坚持开展每两周一次备课活动。努力开展每月一次的教研活动，注意第一手资料的搜集、整理、注重成功案例的积累。在实实在在的课堂教学研讨中提高教学质量。
4、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下多参加校外培训，多进行二次培训。切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校营造学习型校园，每周写一篇教育博文。并鼓励教师们勤于笔耕，能经常写教学反思，从中提高自身教学理论修养和文化修养。
三、本学期主要工作安排
三月：
1、配合学校做好期初语文教学工作的检查。
2、各语文教师制定学科计划。
3、孙娟、薛帆帆各上一节教研课。
4、组织教学“五认真”检查与反馈。
四月：
1、李涵上一节教研课。
2、期中检查及反馈。
3、组织教学“五认真”检查与反馈。
五月：
1、耿晓璐上一节教研课。
3、组织教学“五认真”检查与反馈。
六月：
1、开展汉字文化节活动。
2、各语文教师根据本班实际情况制定期终复习计划。
3、组织教学“五认真”检查与反馈。
四、区级语文活动的关注与提醒
1、四月份推选一名有经验的教师参加江宁区小学语文教师基本功大赛活动。
2、六月份举办汉字文化节学生赛事。
小学语文教学教研计划下学期2024年 (三)
一、工作思路：
本学期，我校语文教研组将围绕市区教研室中心工作，注重小学语文教研的内涵发展与质量提升，扎实开展好两组教研活动，提升校本教研质量，为教师的专业成长搭建平台，为学生的语文素养提升和健康成长而努力。
二、工作要点：
1、继续推进课程改革
（1）继续加大课程改革力度。寻找语文课堂教学中落实“清晰目标、明确重点、以学定教”的具体策略、方法。比如，每节课中教学目标务必清晰，教师自己要知道“教什么”，学生清楚自己“学到了什么”；学生学习方式的变革更需要持续推进。
（2）持续跟进市区教研室的“小学语文学习目标分解与教学”的研究与实践，引领全体教师关注课堂教学效率和质量，积极探索课程改革。
1-3年级按照“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五大板块进行研究与实践；
4-6年级按“清晰目标、丰富课型、强化联系”的思路继续“单元整体教学设计”研究，关注学习方法，全面落实课标。
（3）积极研究“基于汉字文化，提升语文素养”的阅读教学方法。积极组织我校参加南京市及江宁区小学生第二届“汉字文化节”活动。激发小学生对祖国语言文字的热爱之情，强化小学语文教育的基础性，提升广大师生的汉字素养，弘扬中华优秀传统文化。
（4）积极参加区里组织的“主题联盟校”，以带动我校在“习作教学”方面的研究。在这过程中，做到有思考、有实践、有成果。
（5）关注省“五严”背景下及素质教育环境下的教学质量。关注质量评价及监控，坚持科学评价的导向（倡导不以一张试卷成绩为定论，全面考察学生的听说读写能力）。
（6）做好各级视导准备。
2、继续加强教师队伍建设
（1）做好语文教学的日常视导，并努力提高校级研究课的质量。在此过程中，充分发挥备课组、教研组集体备课的力量。在扎实的教研活动中，提高教师的专业素质。
（2）继续加强对青年教师的培训及指导力度，定期开展校内发展班活动。
（3）做好骨干教师队伍的专业引领及督促管理的工作，并充分发挥其在校内的骨干带头作用。
3、继续“振兴学生课外阅读”
“江宁区振兴小学生课外阅读”系列活动多年来的持续开展，让老师们都认识到课外阅读对于提升学生语文素养的重要性。最主要我们要使学生真正爱上阅读。
（1）继续关注课外阅读指导课的设置落实。两周一节课外阅读指导课必须认真备课、上课，提高课外阅读指导课的质量。
（2）加强学校图书资源的利用，建议每周组织学生去校图文中心进行借阅活动。力争班班有图书柜，以有趣的各类读物吸引学生的阅读目光。
（3）做好每日经典诵读，鼓励各班开展形式多样的课外阅读活动。
（4积极参加区“寻找我爱的书，对话共读的你”系列活动，提升儿童阅读品质。鼓励学生通过观看好书导读微视频，了解优秀读物，自主选择爱书深入阅读，组织班级故事讲述竞赛。
4、继续优化教研方式
（1）认真开展好每一次教研活动，落实课程理念，在活动中提高教师的教学水平。
（2）进一步协同学科片长做好区内的联片语文教研活动。
（3）认真进行以校为本的语文教研，引领教师加强对课程标准的学习。加强备课组建设，开展好组内教研活动。
小学语文教学教研计划下学期2024年 (四)
一。指导思想：
根据市教研室小学语文学科“清晰目标，丰富课型，强化联系，优化策略。”的教学主张，围绕区教研室工作计划的总体部署，结合本学科新学期教研重点工作设想，以落实校本教研建设、打造特色主题教研和推进教师队伍发展为重点目标，进一步强化研究、指导和服务的职能，努力提升我校校本教研的质量和学科教师的专业素养、课程理解及执行能力，促进我校小学语文教育教学质量的整体提高。
二。重点工作：
1、加强我校语文教师梯队建设
为了更好地提升我们的教学质量和教师的专业化发展，我校省、市、区骨干教师、带头人、特级教师及两组组长课堂向全体老师随时开放。希望我们每一位老师积极参与听课，促进我校老师间相互研学的氛围。
2、做好市先进教研组评选的相关准备工作
3、持续跟进市教研室的“小学语文学习目标分解与教学”的研究与实践
围绕“清晰目标，丰富课型，强化联系，优化策略。”关注学习方法，全面落实课标。
4、提升我校校本教研的质量
认真组织教师积极参加省，市，市联片，区，区联片教研，我校要争做高质量的校本教研。教研活动要有主体性和针对性。两组的教研活动，要高质量地完成。注意保存过程性资料，及时上传学校网站和OA系统。
5、继续进行课题研究
围绕江苏省中小学教学研究第十一期立项课题《基于汉字文化的小学生语文素养提升的实践研究》开展专题教学研讨活动，积累并总结研究中的阶段经验与成果。提高师生对汉语言文字的领会、欣赏和运用能力，增强对汉语言文字的热爱之情。
6、传承国学经典
《12岁以前的语文》校本课程的运用，随文识读，每周一节的课外阅读课，早晨的晨读，周五的全校点诵，还有年级组的公开课展示活动。
7、继续推进振兴阅读项目
关注课外阅读，提升儿童阅读品质。一是严格保证两周一节的课外阅读课落实；二是鼓励开展丰富多彩的校园阅读活动；
8、组织“汉字文化节”活动。
激发小学生对祖国语言文字的热爱之情，强化小学语文教育的基础性，提升广大师生的汉字素养，弘扬中华优秀传统文化。
9、主题联盟校
依托特级教师、市区学带、区课题组、区小语核心组等资源，建设的“主题联盟校”，对各个学校的学科发展有很大的引领作用。我们参加的是陈林静主任领衔的“课外阅读”联盟，这学期的教研活动4月中旬在我校举行。
10、关注质量评价及监控。
坚持科学评价的导向，倡导不以一张试卷成绩为定论，全面考察学生的听说读写能力。倡导“绿色的”质量观。
具体安排：
二月：教研组长会议；学科视导。
三月：组织我校参加南京市先进教研组评选；邀请百小杨芳老师进行“市先进教研组来校现场验收”的具体细节指导；组织阅读教学专题研讨活动；学科视导；二年级语文备课组举行讲故事比赛；六年级语文备课组举行“同读一本书”阅读交流活动；五年级备课组开展现场作文大赛。
四月：学科视导；学校各班级开展“寻找最爱的书对话共读的你”活动；“汉字文化节”活动的开展；“课外阅读”主题联盟教研活动；一年级语文备课组举行“小小书法家”铅笔字大赛；四年级语文备课组开展“三分钟爱上我的课外书”演讲活动。
五月：学科视导；四年级语文备课组举行“快乐书签”讲故事大赛；六年级语文备课组开展校级“学生讲坛”活动。三年级备课组举行书法比赛。
六月：期末质量调研；学期总结。
小学语文教学教研计划下学期2024年 (五)
一、指导思想。
更新观念，真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究。树立“以学生发展为本”的教育思想，紧紧抓住教学主渠道以学生为本，以质量为魂，以优化语文课堂教学为中心，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规，规范落实，优化教学过程，扎扎实实的提高教学质量，同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。
二、教研组成员概况。
本教研组由1至6年级语文教师共27人组成，我们要充分利用资源，搞好教研活动。工作中我们能相互配合，彼此之间取长补短，达到共同提高。
三、工作目标：
1、各项竞赛成绩有突破。
2、教学质量大提升。
3、细化优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序，有效，积极地开展各项语文教学活动。
四、工作措施。
（一）强化本教研组建设，积极发挥教研组的团队合作力量，本学期我们将以年级组为单位进行语文教学研究。把各年级组作为一个有力的团体，打团队战，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。
（二）抓好教师的业务学习
1、加强理论学习，丰富教研活动。根据单周工作安排主持教师学习有关理论，把新课程的理念，实施新课程的方法，贯彻到教学中去，让每位教师在教学实践中创造性的运用教材并不断反思，不断总结，使新课程的实验工作得以顺利实施。
2、确立正确的教学质量。牢固确立教师为主导，学生为主体的教学理念。课堂教学要着眼于学生的发展，让学生在生动活泼的教学中增长知识，提高素质。课堂上开展自主，合作，探究的教学方式，推进素质教育。
3、提高教学质量，认真落实课堂教学。做到有明确的教学目标，努力提高课堂实效，抓好“学困生”的辅导工作，做好跟踪记录。
4、开展走出去、请进来的活动。鼓励教师积极参加各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会。使一人学习，大家受益。
5、鼓励大胆使用已有的现代化教育手段进行语文课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
（三）抓好常规管理，提高教研质效。
1、加强教研，备课，听课，评课，作业辅导的检查管理。
2、全体语文教师于单周三上午第三、四节课进行学习交流，备课及评课等活动。
3、继续抓好课堂常规教学，向课堂40分钟要质量，教师要认真备好课，提高备课质量。本学期的备课方式采取集体备课，要多关注教学目标知识点的达成情况。
4、完善集体备课制度，每次集体备课要有记录表在案。
5、积极开展听课，评课活动，每位教师听课不少于20节，同时做好听课记录，并填写好听课评价表。
6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业，学生作业卷面整洁，人次齐全。
7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学生学业成绩。
8、全体语文教师继续积极参加实地观摩及网络交流活动。
（四）开展学科活动，促进学生发展。
1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持配合工作的同时，充分利用班级图书角、学校图书角，引导学生读好新课标要求的必读书籍。低年级（一二年级）注意从兴趣着手，培养良好的阅读习惯。中年级（三四年级）设法扩大阅读的数量。高年级（五六年级）引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。同时，各班自行举办读书报告会，读书心得交流会，读书笔记展览等活动。贯彻党中央关于德育工作要点，在语文学科中渗透民族精神教育，并围绕民族精神教育主题开展相应的语文实践活动。
2、组织学生参加各种语文写作活动，鼓励学生积极向报刊杂志或学校广播站）投稿，一经采用，按投稿采用篇数由学校评出优秀小记者。
3、各年级切实利用教材内容，充分发掘教材里的环保教育渗透点，在课堂教学中及时有效地进行环境教育，加强学生的环保意识，组织学生开展一系列的语文环保实践活动，例如手抄报，社会调查等。
五、工作日程安排
3月份：
1、制定教研组工作计划，检查超周备课情况。
2、第一次教研会议明确本学期教研工作重点。
3、课程安排，制定各学科教学计划
4月份：
1、学习新课程标准，组织研习教学用书和教材。
2、组织开展主题教研活动。
3、开展集体备课活动。
4、教案、作业、班主任工作手册、教师个人成长记录册例行检查
5月份：
1、4月份业务检查情况反馈
2、组织教师参加网络教研活动。
3、语文研讨课。
4、组织开展主题教研。
5、开展集体备课活动。
6、学生书法竞赛。1至2年级铅笔，三至六年级钢笔。
7、说、讲、评、一条龙活动。
8、教案、作业、班主任工作手册、教师个人成长记录册例行检查。
6月份：
1、5月份业务检查情况反馈。
2、组织教师参加网络教研和集体备课活动。
3、开展主题教研活动。
4、语文研讨课。
5、教案、作业、班主任工作手册、教师个人成长记录册例行检查。
7月份：
1、六月份业务检查情况反馈。
2、组织教师参加网络教研和和集体备课活动。
3、开展主题教研活动。
4、教学效果交流，评比活动。
5、组织教师撰写教学论文和教学设计。
6、业务学习，文章推荐。7、自拟复习计划，研究复习方法
7、上交复习计划，做好期末教学工作总结，进行质量分析。
8、上交各种资料，并完善资料归档。
小学语文教学教研计划下学期2024年 (六)
一、基本情况
我校语文学科组是一支团结协作较强的团队。学科组团队中有1名特级教师，5名高级教师。目前有5名职初教师，学校为每位职初教师安排了带教导师，进行一对一带教，并建立了“组团式带教链”，为见习老师的成长提供了更好的平台，我们学校还是杨浦区统编教材实验基地校，团队成员有较高的工作热情和专业素养。
上一学年是我们全面使用统编教材的第一年，我们以“聚焦语文要素实施单元教学”为核心目标，开展了一系列主题教研活动，老师们通过积极参与教研活动，开展观课评课交流，不但教学理念有了改变，课堂教学中的目标意识，对学生表达的关注度以及评价的多元化都有了新的提升。但是还存在几点不足：
1、在备课过程中，由于上一学年学生几乎都是居家学习，网络课堂中的基准教案和多媒体无法用于学校的课堂，匹配度很低，教学过程的设计还需进一步提升和调整，学习过程中教师的引导作用体现得还不够充分。
2、在阅读策略指导上，特别是课外阅读策略方面，老师们的指导性还不够强，对阅读方法的渗透做得还不够。
二、指导思想
以上海市教研室倡导的“关注学习经历，提升阅读能力”这一课改理念为导向，以精研我校基准教学为抓手，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，通过开展主题教研活动，研讨切实、有效的教学方法，努力提高课堂教学实效性。
三、教研工作目标
1、进一步规范和落实教学常规管理，提升课堂教学的目标意识，关注学生的学习经历，通过多元评价，促进学生自主发展，精心组织课堂教学过程，追求精致课堂，追求有效教学。
2、以基准课题组、备课组为单位，加强说课研究，努力做到教研活动系列化、专题化、实效化。共同研究设计多样化作业，增加趣味性，发展学生多方面的能力。
3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文活动，从而激发学生学习语文的兴趣，养成主动阅读、乐于表达的习惯，充分挖掘学生的潜能，促进学生个性的和谐发展。
4、通过骨干引领和开展多种形式的主题教研活动，提高教师的专业素养和综合素质。
四、内容与措施
（一）精研教材、转换思路，用好新教材
今年是全面实行“统编版”语文新教材的第二年。老师们对新教材的教学理念、编排体系、教学目标有了更深层次的认识和体会。我们学校还是杨浦区“统编”教材学科实验基地”，要更好地贯彻落实国家教育部、市教委的相关工作要求，发挥语文骨干教师团队在教学实践中的研究、引领、辐射作用，促进区域小学语文课程的规范、优质实施。同时，市教委发布的“空中课堂”在去年就已经上线，其中有很多名师的教学方法和教学过程都是非常值得老师们学习和探讨的。
从寒假开始，老师们认真听课学习，完成“空中课堂”教学实录，三到五年级开展《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，从教材分析、“空中课堂”实例、阅读策略分析、实践与反思等多个角度进行研究和学习。
在认真学习的基础上，根据基准教案再适调。学校基准课题组的人员也进行了调整：一年级的组长是施仁瑾老师；二年级的组长是郑伟老师和严超雯老师；三年级是曹晔梦老师和赵婉老师；四年级是朱倩老师和罗一靓老师；五年级是缪维老师。老师们在工作上有热情、有干劲、有经验，相信在他们的带领下，新教材的教学工作能更顺利地落实下去。
（二）加强学科教学管理，严格规范各项教学常规
1、关于教学基本流程的要求：
（1）备课：备课要有学情分析，有本册总目标，每单元的单元目标。基准课题组、备课组要根据训练板块，加强典型课例的说课研究，通过说课研课深入领会课程标准，在充分预设学情的基础上整体把握单元目标和课例目标。这学期，三、四、五年级是基准教案的第二轮适调，老师们更要认真钻研教材，多角度解读文本，要基于课程标准制定教学目标，做到教学目标明确，重点难点突出，方法灵活多样，有具体的指导过程，有评价预案，力求引导学生学得更加积极主动。同时，在备课组的教研活动中，老师们要结合《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，扎扎实实地开展说课活动。
（2）上课：教师要做好充分的课前准备，从教案到教学课件一一落实。在课堂教学过程中，要把握教学主线，关注不同层面学生的学习状态和学习需求，因材施教，积极评价，创设平等融洽的课堂学习氛围，引导学生主动思考、乐于表达，全面提高学生听说读写的能力，让语文课堂变得更加美丽和精彩。
（3）作业和练习：目前，我们全部使用的是统编版的教材，教材配备相应的练习部分。老师在课堂上对于学生练习的指导要细致，同时，老师们假期中已经根据每一课的教学目标和难点，设计了基准教案和周周练，我们力求练习紧贴课时目标、单元目标，提升学生的语文综合素养。
在单元练习的设计上，老师要明确单元目标、本册总目标，根据每一个单元的重点难点，学生的学情，设计符合我们学生的练习，题目的难度也要有针对性，可帮助学生思维上的训练和发展。让学生能在练习中了解自己的问题，并及时改进。
（4）批阅：作业批改要规范、细致、及时，注重纠错及情况反馈。
（5）学困生辅导：有针对性，有具体方法，认真做好辅导记录。
2、关于听课评课的要求：
对校内听课评课，本学期按级别和年龄制定了不同的听课（评课）指标：教龄在五年内的老师至少听课20节（评课至少15节），教龄超过五年的老师至少听课15节（评课至少10节）。继续加强基准随堂课的研究，教师在组内上基准随堂课，同组教师人人参与听课研课，其他备课组的老师在安排好自己课务的情况下，积极参与听课。刘嘉、苏旖、施仁瑾、朱倩、赵梦蝶、曹晔梦6位老师本学期继续进行基准随堂调研，听课前教师要提供教案，听课后，参与调研的教师要结合课例、教学目标及教学实施情况进行评课，做到实事求是，不回避问题，和上课教师进行有效互动和交流。
在基准随堂课上，听课评课的方式也稍作调整。为了提高教学的时效性，执教老师上课后，备课组的老师们进行集体评课，以“热炒”的形式分析一堂课的得与失，相信这样的评课形式对执教老师以及备课组团队的发展都是很有帮助的。在评课之后，执教老师根据评课及反思，完成一篇随笔。
这学期，我组朱倩老师参加全国青年教师语文教学观摩（上海赛区）的比赛，赵婉老师参加杨浦区写字教学公开教学，语文大组也会为他们提供支持和帮助。
（三）充分发挥骨干引领，加强学科团队梯队建设
总负责：苏旖、曹晔梦
基准组长（备课组长）：
要充分发挥各级骨干教师的带教引领作用。骨干教师在学科教学示范引领、深入开展基准教学调研、见习教师带教、案例及课题研究等方面，要充分发挥引领作用，与此同时，进一步提升自己的专业素养和专业能力，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
课堂教学是教师磨砺专业能力，提高专业水平最好的阵地。上学期，我组朱倩参加了上海市青年教师比赛，并获得了二等奖的好成绩。赵婉、赵梦蝶、吴思璇、曹晔梦、孙萌思达、杨影、严超雯在各个平台上进行了公开教学，获得了好评，每一次公开课都要经历一次磨课的过程，在互研互学的过程中，得益的不仅是执教的老师，一起参与研究的老师都能获得专业成长。
本学期，杨莉俊语文名师工作坊将继续开展活动，我组苏旖老师和赵梦蝶老师是名师工作坊的成员，语文学科组也会围绕低年级口语交际这一研究内容，开展公开教研研讨，并邀请专家进行指导和讲座，这一活动将以集团语文学科联组教研的形式开展。
（四）开展主题研究活动，进行反思性的实践，有效提升课堂教学的品质
1、作为杨浦区统编教材实验基地，团队成员共同研究、开发课外阅读课程之整本书导读。暑假里，课题组设计“阅悦”这一卡通人物形象，通过建设“摇篮阅悦”微信公众号，向集团学校的学生推送课外阅读导读，激发阅读兴趣。在新的一学期，我们将继续为学生推送好书，通过“推荐书目+完成学习单”的模式，逐步教会学生课外阅读的方法和策略。
2、打一小学是“杨浦区小学语文‘统编’教材语文学科实验基地”，创新基地建设，共学共研共享是集团的工作原则。上学期学科组组建了研究团队，挖掘研究蓝本，提炼阅读策略，组织核心团队的教师参加市级阅读集训营学习，并将学习到的经验与研究团队交流、共享，本学期将继续以三年级为研究对象，初步编制课外阅读配套手册，形成框架、体系，选取书目，立足一个单元设计课外阅读任务单。基地将以二年级为研究对象，以思维导图为抓手，设计看图写话手册，预计6月在上海音像出版社出版。
3、本学期，我们还邀请了静安区教育学院教研室教研员李伟忠老师为老师们开展专题报告，这对我们语文组来说是很好的学习机会，老师们将继续认真学习，把握最新的教育教学理念和动向。
4、在上学期的五年级写字等级考试中，五年级学生取得了较好的成绩。这和老师们有效的指导和辛勤的付出是分不开的。本学期，学校将邀请杨浦区写字教研员吴敏老师来校为学生的硬笔、软笔书写做有效指导，提升学生的书写质量。
5、本学期，五年级将开展学业质量水平测试，学科组将对五年级学生的质量发展给予更多的关心和帮助。指导备课组教师认真完成及时监控五年级学生日常学业水平情况。
6、每位教师在实施基准教学的过程中要加强实践积累和反思，结合核心研究课题，对日常教学进行深入反思，每学期至少写3-5篇有质量的教学随笔（案例），积极参加校、区及市的案例（论文）评比，以研促教，不断提升自己的专业素养和研究能力。
（五）传承传统文化经典，广泛开展各种语文活动，培养学生综合的语文素养，促进学生和谐发展
1、经典导读——让校园书声琅琅。加强古诗诵读，除了教材的古诗之外，我们将根据教材古诗的数量适当增加。与此同时，我们还将依据学生的年段特点，诵读经典中的片段。如一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《笠翁对韵》、四年级的《诗经》以及五年级的《论语》，我们鼓励学生多读多背，加强传统优秀文化的积淀。
2、阅读小站——激发阅读兴趣，拓展阅读视野，提高课外阅读能力。有年段特色，体现教师引领，结合“摇篮阅悦”公众号的内容，引导学生自主开展阅读活动。
3、“诵写讲基地”活动——享受多彩语文。内容要生活化，体现趣味性，鼓励学生创新，充分挖掘学生的潜能。
语文组将结合传统节日、传统习俗，借助学校的“朗读亭”，开展元宵节、清明节、端午节等专题活动，鼓励学生在朗诵、读写等活动中感受阅读的快乐。
小学语文教学教研计划下学期2024年 (七)
指导思想：
根据XX实验小学20XX-20XX学年第二学期教学计划，推进学生学科素养发展目标，重点工作定位为调整校本教研模式，提高教学质量。注重目标导向，以问题链不断推进教学活动，关注学生的参与度，力求在掌握内容的广度、思维的深度、情绪的温度上实现突破。同时继续稳步推进校本教研，强化教师的科研意识，以课堂教学为主阵地，以校本研修为主要方式，切实提高教学质量。特制定本学期的语文教研组计划。
工作重点：
一、立足实际，落实阅读课程建设
基于吴江区“大阅读”课程建设，推进XX实验小学教育集团的阅读课程建设。继续做好“暖暖夜读”“整班阅读”“整本书阅读指导”等，让阅读走进校园的每个角落，走进学生、教师的日常生活。注重关于阅读指导的课堂教学研究，培养阅读课程实施的骨干力量。继续做好区级层面“阅读贤师”“阅读童星（少年）”“书香班级”“书香家庭”“书香校园”的评选工作，树立标杆。
二、调整教学计划，强化质量意识
1、树立正确的教育质量观
（1）学业水平：即学力基础，指向学生知识与能力的发展，以各项学业评价标准为指向。
（2）个性特长：即学生在各学科领域的特长发展。
（3）身体素质：即学生身体体能的发展水平。
（4）行为习惯：包含学生的学习态度、学习情感、日常的学习与生活的具体行为表现。
2、扎实开展课堂教学
（1）规范常态课教学行为。
常态课教学质量作为学校教育教学质量的核心，教研组将全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、教学内容、实际备课上课，提前进教室，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
（2）扎实开展课堂教学，严把教学质量关。
在XX小学，我们以“目标感、问题链、参与度、练习力”为课堂教学的测评标准。本学期，我们将实践“先学后教（设计预习单）、教了再试（讲讲练练）、熟能生巧（反馈巩固）”的课堂教学模式，追求课堂教学的有效性，侧重于第四个标准：练习力。我们在课堂上的着眼点不仅要巩固，更在于发展。课堂上的练习和作业时间要得以保证，要考虑量要适度，质是关键。要精选好习题，加强练习方法的指导，加强速度训练，才能收获课堂效率。
3、强化“七认真”检查
（1）采用校区联动等方式，加强“教学七认真”检查。
推行1——4年级学生统一回作记录、5——6年级学生课堂笔记制度，引导学生学会学习并养成记笔记的好习惯。本学期，在每月七认真检查中将此项工作纳入评比。
（2）加强“教学七认真”的常规落实与力度。
①坚持每月“七认真”检查，规范作业类型和批改格式，做到统一、整洁。
作业设计要“精”，批改要“细”，要及时规范。通过作业检查，及时发现问题，解决问题。特别关注班级后进生的作业。作业检查以班级后10名学生与全班学生作业相结合。每月重点关注班级后10名学生的作业情况，全方位进行反馈、分析和跟踪关注。以反馈问题、提出改进意见为主要宗旨，不断督促和规范教学常规。
②学科能力竞赛形成导向。
本学期，仍将举行学科单项竞赛，我们语文学科的竞赛将侧重于：低年级书写能力、中年级阅读能力、高年级识字和阅读能力。
同时，高年级继续尝试语数英“学分制”考核评价，实行免考制度，为提前修满学分的学生设计更为量身定做的拓展型课程，使优秀的孩子有更宽广的空间，有更丰厚的收获。
4、提高平时单元练习质量
本学期，将继续推进“一师一卷”，构建题库，提高单元练习的质量。在期中能力竞赛和期末考试之间，每位教师可以“一师一卷”，对本班学生的基础知识与能力进行个性化测评。备课组内形成“一师一卷”，并将试卷上传至备课组，构建年级备课组题库，切实提升年级组的教学质量。
5、探索线上研修模式，提升教学质量
本学年，以切实落实集团教师线上研修为首要培训任务，坚持理论与实践相结合的原则，不断研修夯实教材解读功底，开展智慧课堂研究活动，探索新的教学模式，每周六或周日晚上开展60分钟左右的在线研讨，主题研修、观课议课，以提升每个班级的教学质量，促进综合素质的提升。
三、改变教研方式，提升教研实效
1、做好网络研修，磨出精品课堂
一线教师听线上教育课，写听课反思；骨干教师语文新教材视频会议，坚持进行每一课的教学解读；每周编制在线学习作业，录制相关讲解视频。开学后，将进一步通过网络研修，在骨干教师的带领下，使每一位教师准备把握统编版教材的编写理念、意图和体例，提高教师对新教材教学活动的设计能力，提高学科教学质量。
坚持开展“一课三磨”“一人一课”活动，通过视频录课或者制作微课等方式，进行网络研修。从而做好新一届“一师一优课”“微课”的推选工作。
2、侧重习题研磨，强化作业质量
继续落实《关于进一步加强和有话中小学作业管理的通知》，强化作业管理，落实“五有五必”，强化作业的有效性和层次性。习题编制组继续做好课前预习单、导学案、周作业单、单元作业单的研制，通过作业设计的提升来实现“轻负担高质量”的目标。由骨干引领，让习题研磨成为每个备课组的日常研究活动，以习题编制来把握教材，明确教学要点，促进课堂教学目标的达成。
做好“苏州市教师学科素养比赛”工作，安排好素养比赛培训及每月的解题训练，在持之以恒的训练中，争取每位老师在训练中有提升，能在市级比赛中创佳绩。
3、突出问题导向，强化主题教研
教研活动要突出问题导向，扎根一线，立足教师教学中的实际问题，从而来提升教师的教研力，更好地为教学服务。各教研组确立本学期研究主题，有规划，能落实。各备课组针对主题进行细化研究，每次活动有主题、有主讲人、有过程记录、有活动反思。让每一位老师在活动后能有所思，有所获。力求实现教学组织管理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革，从而推进“提质增效的课堂变革”。
四、落实梯队培养，助力师资建设
1、落实骨干分层培养计划
在上学期每位老师制定“三年成长目标书”的基础上，确定梯队培养梯队。对各梯队的后备教师做好跟踪服务，为教室创造发展条件，提供发展机会，开拓发展渠道。争取在新一轮的区骨干教师评审中，能有更多的教师登上新的台阶。
2、完善新教师在岗研修课程
XX实验小学教育集团是语文新教师研修基地校，集团内新教师基数大。为了加快新教师的成长，盯好三年研修，完善新教师研修课程是重要任务。如何将研修课程与导师团带教制有机结合，从而提升研修效能，是需要解决的问题。开展好师徒结对评比活动。
五、强化督查与指导，做好宣传报道
进一步深入开展集团内部校与校之间的督导工作，改进督查方式，通过运用数据和案例来分析问题，提出明确的解决问题的建议。让督导工作为各校的发展服务。做好与结对学校的帮扶式指导工作，为义务教育优质均衡发展贡献一份力量。
继续做好微信平台和校园网的宣传报道工作，夯实宣传阵地建设，注重整体策划，确保微信推送及校园网新闻质量，打造学校办学特色品牌。
小学语文教学教研计划下学期2024年 (八)
一、指导思想：
根据学校的总计划，以教研室的教学计划为指导，以自主互助学习型课堂为重点，以新的教育理念为指导，以关注语文教师的专业化发展和学生语文素养的形成为目标，加强教学的研究，努力提高新形势下的小学语文教学质量。做到勤学习、重研究、多交流，促进新课程改革顺利进行，全面提高教学质量。
二、工作重点：
扎扎实实上好语文课，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；识字和写字是二年级语文教学的重点。因此，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，写好铅笔字是本学期本教研组的工作重点。
三、工作目标：
1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高本组教师的自身素质；
2、充分了解二年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。
3、结合学校开展的“常态课”下的研讨活动，加大备课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。
4、结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，如：查字典比赛、讲故事比赛、铅笔字比赛等。使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力。
四、具体工作：
（一）提高教师专业素养，促进学习型学校的建设。
本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行，我们将继续学习《语文课程标准》、《小学语文教师》等书，以及有关语文教学研究、有效教学策略和阅读教学评价方面的理论专著与报刊杂志，运用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为。
（二）精心组织教研活动，提高教师的业务水平
1、制定切实可行的活动计划，组织好本教研组的业务学习，以理论学习、案例交流和集体备课为主，做到教研课题与日常的教学紧密结合，提高教研组全体教师的业务水平。
2、提高每一次的业务学习质量。以集体备课及案例评析为主，以理论探讨为辅，实践性、活动性作业的设计可结合单元、课文特点，集体讨论后有针对性地选择。
3、精心准备教研课，课后有反思，听课教师进行评课，提出教学建议。组长将本组活动记录下来，期末时展示本教研组的教研成果。
（三）明确质量目标，切实提高常规课的教学效益。
1、优化有效备课这一基础。要认真钻研课程标准以及教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真备好教案。本学期的教学研讨活动将改变以往方法，严把个人参与关。由于集体研课的本质是“研究”，前提条件是教师个人的思考、分析，因此，分配任务精心准备是提高教师个人研究水平的重要途径。
2、突出有效课堂这个重点。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师要研究学生的学习特征和规律，指导学生改变“在听中学”的学习方式，为学生创造“做中学”“尝试中学”“体验中学”“研究中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系，培养能力，尤其是创新精神与实践能力的过程。
3、突破有效训练这个难点。有效训练是实施有效教学的重点。教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批改。要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立纠错题本，分析原因，采取措施。
（四）加强特色，有效开展，提高学生的语文素养
1、阅读教学要以读为本，以学生为本、面向全体、尊重个性、自主学习、注重实践、鼓励创新、重视积累，注重语言的感悟、积累和应用。学生的朗读、默读、背诵将成为课堂教学中的主要活动。注重学生预习。教给学生阅读的方法，重视学生课外阅读的积累。同时班级建立“图书角”，教师将采取各种形式鼓励学生阅读。逐渐使学生养成自主读书的习惯。教师通过激励、指导，让学生感受读书快乐，并形成阅读期待。
2、重视写字教学。每课学完后都有生字，注重写法指导，组织写字比赛，对成绩突出的小组予以加分奖励。练字时间一定要抓紧，教师要从写字姿势、执笔姿势、基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。充分发挥表扬、激励的作用，激发学生练字兴趣。
五、具体安排：
第1、2周：制订教研计划，确定教研工作重点，商讨具体措施。
第3、4周：学习《语文新课标》。
第5、6周：讨论本学期课外阅读任务，阅读指导方法，确定推荐书目；公开课、汇报课的进行。
第7、8周：组内教研，学习课程标准，交流心得体会。开展“寻找最爱的书对话共读的你”活动。
第9周：组内教研，进行讨论交流；如何有效地进行其中复习。
第10周：期中考试分析。
第11、12周：组织年级组内教师阅读教学研究，重点针对朗读指导，公开课、汇报课的进行。
第13周：观摩第二届“汉字文化节”系列活动片级（竞赛）展示；观摩以汉字文化为主题的语文综合实践类观摩课（翠屏山小学）；观摩区课外阅读活动展示（永泰路小学承办）；开展“寻找最爱的书对话共读的你”活动。
第14、15周：组内教研，组织组内教师进行识字教学研究并进行反思交流。
第16周：观看优秀教师的教学（识字）实录。
第17周：组内教研，如何系统地有效地开展期末复习；
第18、19周：制订复习计划，开展全面复习；
小学语文教学教研计划下学期2024年 (九)
一、指导思想：
根据盛泽小学20XX-20XX学年第二学期工作意见，坚持智慧教育特色，围绕“流动儿童课堂学习支持系统的实践建构研究”这一这题，不断更新教育观念，强化教研意识，以课堂教学为主阵地，以校本教研为主要方式，切实提高教学品质，实现“为每个学生的发展”服务，特制定本学期的语文教研组计划。
二、工作重点：
（一）持续优化教学常规管理，提高教学效率
1、严格规范教学行为
全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
2、优化七认真检查制度。
（1）通过整合写话、小练笔、作文等作业，避免教师重复劳动，解放教师，引导教师在课堂教学中深入研究。
（2）检查侧重是否规范及时。通过作业检查，及时发现问题，解决问题。
（3）作业检查以班级后10名学生与全班学生作业相结合。每月重点关注班级后10学生的作业情况，外加一套全班作业，全方位进行反馈和分析。
3、深入推进学科单项竞赛。本学期继续坚持项目考查和综合能力考查相结合的方式，兼顾过程评价，将质量落到学生个体，检测各项语文核心的能力达标状况。加强赛后各级质量分析，细化到语文知识、技能等各个教学点，反思教师的教学习惯、学生的学习习惯和素养，强化教师正确的质量意识。
4、提高单元练习设计质量。各备课组组内合理分工，切实落实到每位教师。备课组长对单元练习设计严格把关，使单元练习真正成为检测教师教学质量、学生学习状态的标杆。
（二）着力推进校本教研，促进教师专业成长
1、深入组块教学实践研究。
本学期在基于言语交际功能的板块式课程开发、阅读感悟写作课程编写两个项目上进行深入研究，探寻基本的教学规律、教学范例，形成初步的课程结构，构建初步的教学内容。
2、坚持一课三磨校本教研，促进教师专业发展及课堂教学水平。
“一课三磨”以校级一课三磨、备课组内一人一课和新教师赛课，分层推进。校级“一课三磨”以“有效教学活动的开发”为主题，进行有针对性的研究；备课组内一人一课，旨在通过同年级教师的交流，促进日常教学水平的提高；新教师赛课，则是为新教师提供展示自我的平台。
3、加强“微教研”的研究。
以“微课例”、“微课堂”、“微主题”为切入口，以“微”见智。以教学中的实际问题，以解决问题为目标，形成便捷、创新、有深度的教研模式。
4、落实集体备课、书本备课，向课堂要效率。
以课堂教学为中心，重视课堂教学，关注备课效度，关注质量，才能提高效率。认真开展好集体备课，集体备课要钻研教材和新课程标准，弄清本学科的教学目标、教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求，每位老师负责设计一堂自己认为较难上好的课的教案，与同年段老师进行交流讨论，选择好的教学方法，进行课堂实践，及时作好课后反思。本学期，每位教师实行书本备课，并有一定的超前量，教学前做到胸有成竹。
（三）其他工作
1、开展推普周系列活动。为了更好地促进学校语文字工作，提高师生普通话水平，我校围绕主题，组织丰富多彩的系列活动。
2、筹办慧心阅读节。教研组配合学校筹划实施慧心阅读节活动，营造浓郁的阅读氛围，使学生在这样的氛围中得到成长。
3、继续组织学生参加各类竞赛、征文。在活动的过程中，发现学生的特长，开阔学生的眼界。
附：20XX-20XX学年第二学期盛泽小学兴桥校区语文教研组具体计划
二月份：
1、制定教研组计划
2、制定各年级学科计划
3、社团学生招募
4、集体备课
5、推普周系列活动
6、师徒结对开课活动
7、组织开展一人一课活动
8、期初七认真了解性检查
三月份：
1、师徒结对开课活动
2、一课三磨活动
3、线上培训
4、学校常规环境建设
5、七认真检查
四月份：
1、组织集体备课活动
2、组织开展一人一课活动
3、优质录像课观摩
4、师徒结对开课活动
5、七认真检查
五月份：
1、骨干教师展示课
2、与民办小学进行联合活动教研
3、组织集体备课活动、
4、社团成果展及考核
5、七认真检查
六月份：
1、教研组工作小结
2、七认真检查
3、期末考核
小学语文教学教研计划下学期2024年 (十)
一、指导思想
依据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“‘双减’政策”）和“中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理”（以下简称“五项管理”），结合学校工作计划和课程计划，按照教导处总体部署和工作要求，语文教研组严格落实有关精神，深化“全人”教育理念，聚焦课堂管理效能、教材使用能力、作业设计评价等方面的研究，力求实现“双减”政策下的教学变革，力争发挥课堂“主阵地”的最大效度。
二、研修主题立足“大单元”整体视域设计“多层次”学习活动
三、工作目标
1、以统编教材实施为依托，夯实学科教研。开展“主题引领”式的教研组活动、“任务驱动”式的备课组活动，落实课程目标与教材理念，聚焦“人文主题”与“语文要素”，融合“空中课堂”与线下教学，探索作业设计与命题方向，重视思维品质和学习习惯。同时，关注经验积累，撰写、发表更多的案例、课例和教育教学论文，在总结中反思，在总结中积累，在总结中成长。
2、以“双减”政策要求为准绳，提升教学效度。围绕“双减”政策的核心精神与细则要求，围绕学校“语言能力、思维品质、社会情感”等“全人”核心要素与“多元体验、照顾差异”等实践理念，继续探索以学生为中心、以语文素养为本的“大单元、大情境、大任务”教学模式，优化教学环节，调适方法策略，探索评价改革。通过模拟飞行调研，从备课研究、课堂实践、作业管理、教研品质等方面进行分析、梳理和总结，发现问题、解决问题。
3、以“朗读”“乐读”课程打造为契机，加强能力提升。继续邀请朗读专家对教师朗读能力进行具体指导，培养教师掌握正确的朗读方法和习惯，从而对学生进行科学的方法和技巧指导。继续探索基于统编教材视角的整本书阅读教学策略，形成融学校办学理念与育人目标，具语文学科素养与教学特色的系统阅读课程。
四、主要工作和措施
（一）以学促进，实现深度学习视阈下的教学能力提升
1、实证研究，提升教研品质
（1）集体研修，助推团队提升。
（2）自主学习，助力个人成长。
2、研磨教材，强化教评能力
（1）深入解读教材。
（2）转变教学理念。
（3）充分研判学情。
（二）以研提效，探索“双减”政策下的最优教学策略
1、形成以“核心素养为中心”的大单元教学模式
（1）分析——明确教学目标。
（2）整合——构建教学框架。
（3）开发——细化教学设计。
（4）实施——运用教学策略。
（5）评价——进行教学反馈。
2、探索以“有效学习为指向”的作业设计方向
（1）选择：
（2）设计：
（3）组织：
（4）把控：
（5）指导：
3、细化以“课程标准为基点”的习作评价指标
（1）共同制定评价指标，学教同步。
（2）优化细化评价指标，学评同构。
（3）运用习作评价指标，以评促思。
（三）以行强基，打造“全人”课堂理念下的系列拓展课程
1、“乐读”——学生拓展课程
2、朗读——教师培训课程
结尾：非常感谢大家阅读《小学语文教学教研计划下学期2024年(通用10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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