导读：篇一：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得 告别了炎夏的酷热与躁动，凉爽怡人的秋天也在向我们展开笑颜。在这金秋九月，我们一行100人参加了在xx举办的xx市高中语文、数学骨干... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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篇一：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
告别了炎夏的酷热与躁动，凉爽怡人的秋天也在向我们展开笑颜。在这金秋九月，我们一行100人参加了在xx举办的xx市高中语文、数学骨干教师跟岗培训。5天的时间，让我在理论学习和实践听课中受益匪浅，收获颇丰。下面我谈一下自己的学习过程与心得体会。
一、理论培训方面
1、注重思维的发展和提升。高老师以“乌鸦喝水”、“鸡兔同笼”、“关于‘o’的官司”等众所周知的话题作为入手点，引出我们对现代教育模式后的反思，在教学过程中我们很容易把方法性的知识教成事实性的知识，导致学生主体思维的僵化，缺乏创造力。这节课让我明白在教学过程中应该多注重学生思维的发展和提升，注重学生审美的鉴赏与创造。
2、先进的教学理念。我们有幸聆听了xx市第一中学副校长，省特级教师蒋xx的讲座《崇文致远求真反思》，讲座的主要内容是学校高中课程改革的三次突破与实践反思。三次突破分别为崇文项目、学历案研究和科学素养的发展与突破，这不仅让我们了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念。专家讲授的一些教育教学的实例让我有了同感，让我能从理论层面解释现在遇到的一些教学现象，给了我很深的启示。
3、文化渗透教学。参观了xx市第五高级中学的校史馆，并听取了校长学校办学特色的介绍，主题是《传承人文精神彰显发展特色》。这让我了解到xx五中是一所以培育志存高远、基础宽厚、身心健康、具有较高人文素养和科学素养的新一代公民为目标的内涵丰富、特色鲜明的人文高中。西眺莫愁，南望秦淮，xx五中摇荡在有着深厚文化底蕴的摇篮中，这是一种文化的血脉，文化的传承。这也无形中为我以后的教学工作指明了方向。
4、分享教学经验。当天下午我们进行了校际交流，主要介绍并分享了高三的复习经验，xx五中以强化过程管理、注重合作探究为主题，谈了如何在有限的时间将阅读和考试复习联系起来，并达到让学生“读懂”的目的的话题。从一道题的题型到一类题的题型归纳，从学生对作品的评价到名师对作品的评价，从一位作家的一篇作品的理解到一位作家的许多作品的理解，从一位作家的作品解读到同类作家作品的解读……学生做题居然做出了亲切感，这样的学习方法的运用，即使是再枯燥的文言文也能做出精彩的趣味，润物细无声，学习的快乐也不言而喻。
xx市xx县一中张老师分享本校复习经验，重申蒋校长那句富有哲理的话，即一节课就是一个学科。并从如何进行作文写作、教师如何备考组卷、学生日常做法等方面进行详细幽默的阐释。让我明白了教学中应多注意学生的积累性学习、记忆性学习，要有急不可待，静待花开的心态。xx市xx中学李老师分享了网络背景下的语文教学，从信息滞后的表现、信息快速获取的方式等方面，让我们了解了如何进行学习资源的取舍等方法。
之后我们听了关于备课组管理与高中学科基地的工作实践的讲座。xx五中赵老师和我们分享了教研组管理和一些语文课的教学案例；吴老师讲述了《我愿意这样做老师》，强调“品味生活，历练表达”的重要性；徐老师《以大语文的视角擦亮教室》让我们以轻松愉悦的方式了解了如何用大语文的视角把握好老师、学生、家长之间的关系；《落花生文学教育课程基地》有效的向学生们提供了丰富的文化资源，如：四大精品校本课程、“向经典致敬”书香50工程等，这让我们感受到朴素、求实、有用的“落花生”精神文脉的蓬勃与延展。
以上这些名师代表就班级管理实践与案例分析都做了细致生动、幽默亲切的讲解，让我们知道高中的学习不只有枯燥的文言文、议论文，还有社团戏剧、《落花生》刊物等丰富多彩的语文生活。名师们用自己的切身教学和研究体会，高屋建瓴又事无巨细的给了我们明确的启示与开导，使我们这些一线教师觉得茅塞顿开，激发了我们深入研讨的内在动机，充分的引导我们的学习和思考。
二、教学实践方面
我们陆续听了xx五中王老师的《项脊轩志》、沙老师的《牲畜林》，还有关于吴老师和黄老师的《高考文言文阅读复习之翻译句子》的精彩的同课异构。下面谈谈我的听课感受和收获。
1、语文课堂是有温度的。苏霍姆林斯基说：“教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福”，且“人的幸福根源在于他在”，所以语文课应该是充满人文关怀的课堂。我看到老师们在提出问题、组织教学、评价学生时，始终保持着宽容的心态、温和的语气、亲切的笑容、鼓励的眼神，这样的课堂氛围能让学生感受到教育的温情、存在感的幸福和力量。
2、讲究实效性。一堂有效的语文课，必须把握一个关键字——实，一个关键词——有效，思考三个问题：教什么；怎么教；教到什么程度。吴老师的课从文言文翻译的做题，改题，到让学生自己出题，让我们看到了细节的力量。吴老师就译句这一细节点，让学生反复进行琢磨、总结、巩固、训练，表现出了她的耐心理解，更多的是实现了课堂的时效性。
3、艺术的教语文。用电影图片导入课堂内容，用学生做题得分率的图表引发学生的思考，用散文诗拉开一堂课的帷幕……教师穿插的这些内容，不仅活跃课堂气氛，陶冶学生情操，还能让学生快乐而直观的接受知识。这些艺术手法都是为课堂服务的，这样艺术的课堂，学生才会真正喜欢。
三、自己的不足和反思
作为语文教师，我有热情，有爱心，但在教育事业上还很稚嫩，主要表现在：1、教学理念有待更新；2、课堂教学水平有待进一步提高；3、课题研究方面经验不足；4、对学生的学习策略和方法的指导技巧不足，有效性不强；5、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性。短暂的培训之后，使命感、紧迫感在我心中油然而生。以后我要要多读教育理论的文章，学习别人的先进经验；多读业务文章，掌握最新的教育动态；多写读书笔记、写评课记录、写读书体会等；反复锤炼自己的课堂教学，我将以主动的态度，反思的精神去努力学习，不断探索、提高自身素质。
跟岗培训的时间即将过去，但专家们的音容笑貌仍浮现在眼前，他们扎实的学科素养与理论功底、循循善诱的教学态度，一句句经典的话语，指导着我们今后的教学。有句话说得好“学无止境”，人是在不断的学习中成长的。感谢xx市第五高级中学给了我这次研修学习的机会，在教育的路上我会努力前行。
篇二：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
参加这次由xx市教育局组织的“高中语文教师骨干教师xx跟岗培训学习”，是我教学职业生涯一次质的飞跃。在这次培训中，第一学段，通过聆听专家蒋xx的讲座，使我的教学理论修养得到了提高，为今后的教学建构了理论根基。第二学段，与第五中学领导，师生的零距离接触——了解了学校的成长历史以及“底蕴深厚，承斯文脉”，“落花生”文化精神；感受到了名师的教学风采，学习了他们的实际课程教学技能，增强并完善了自己的课堂教学能力。第三学段，跟岗学校讲解“新高考改革背景下高考语文复习备考策略”，参与学员的讨论与经验分享，对前两个学段的学习进行融合，将教学理论与教学实践进一步进行了有机对接。三个阶段的学习，使自己对教学的认识与把握，由过去的感性上升到理性，由零碎走向系统，由肤浅走向深入，无论是在专业修养上还是在实际的课堂教学上，都得到了实实在在的重构与提升，简要总结如下。
一、提升了理论素养，夯实了教育教学根基
随着社会的变革，教育教学改革的深入，教育教学理念也在随着时代走向深入，尤其是当今我国基础教育改革的不断发展，我们的教育教学必须要在新的教育理论的支撑下才能正常进行。作为一线教师，埋头苦干固然重要，但更为重要的是还需抬头望天，这样才不会迷失道路，才能看清前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的向导和专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供了新的解决思路与方法。
在聆听蒋xx副校长的讲座“崇文致远，求真创新”中，认识到创造性思维对学生学习的重要性。尤其是高灿老师的课堂讲解，通过中国注重结果的教育方式与美国注重过程的教育方式的区别，感受到想象力的发挥对于学生学习与成长的作用之大。认识到我们语文教学中，具备了创造性的思维方法，教学才能创新，才能有自己的个性，才能引导学生创新，从而造就具有创新能力的新一代学生。
二、丰富了课堂教学方法，提升了课堂教学能力
1、在培训学习期间，通过跟岗学校与学员的同课异构的观摩与交流，学习了丰富多彩的教学形式与课堂教学处理艺术，自己的教学理念得到了更新，教学方法得到了进一步完善，课堂教学能力得到了进一步提高。课堂是以新课程改革理念为指导的课堂教学模式，它强调“以学生为本、学生的学习为本、以学生的发展为本”的“三本”观，重在培养学生良好的学习习惯、自主学习能力和同伴助学的团队协作精神，构建师生学习共同体，让教师走下神坛，成为导游和学习助手，使学生成为学习的主人，让学生在教师的助学下，进行自我体验式、探究式的学习，促进学生知识的掌握、思维的训练、情感及人格修养的提升。它坚持“以学生学习为中心、以学生发展为根本”的价值取向，遵循“先学后导，互助展评”的基本模式，给定了学生在课堂上主要开展“自学”（先学）、“互学”（互助）、“展学”（展评）三种学习方式，比较鲜明地体现学习者自主和自由的学习特点，确保了学生在学习活动中的主体地位的发挥，确保了新课程“三维目标”的实现，充分体现了学生的个体发展，为我今后的课堂教学提供了全面、明确、具体，操作性极强的教学指导模型。
2、领悟了“如何上好一堂高中语文课”的要素。在名师的指点下，明确了一堂好的高中语文课堂应该具有怎样的要素及课堂生态。一是要投放合理的教学内容：它包括必要的语文知识，丰富的语料积攒，熟练的语言技巧，良好的学习习惯，深厚的文化素养，高雅的言谈举止等内容，要防止走“偏”，要找出“盲点”——不见盲点不行课，要自定“检测点”，注重自控过程质量等要素；二是推进程序符合学习需要：在教学活动中，要激活学生的情思，让学生“动起来”，引导学生积极参与到教学活动中，同时要学生有收获，有创新，有课堂的生成，避免概念的演绎和急功近利的目标教学以及野蛮的教学流程的推进。
3、教学方法走向多元化，在与有经验的教师交流中，深深明白了“教无定法的道理”，不同课型，不同学生应采取不同的教法。听了跟岗教师及学员的课堂教学，感受到他们的课堂既有定法，更有变化，各有特色，可谓异彩纷呈，在他们的身上，我体会到作为一名高中语文教师，不能拘于定法，更不能死守某一成法，应有多元的教学形式，掌握不同的教学方法，应在自己的教学理念基础上应逐步形成自己的教学风格，要给学生呈现不同的教学形态，让教学方法多元化，从而适应不同的课型，不同的学生，以达到让所有的学生均得到发展的目的。
学习中，深切感受到无论是专家教授还是一线名师，他们的成功首先得益于不断的学习，在学习中不断积累丰富的学养，从而形成自己独特的思想及教学理念、教学方法。对照自己的教学生涯，自己过去的学习往往是一种“碎片化”的学习方式，学习缺乏系统和深入，这是制约自己专业发展的主要原因。就这次培训，对我而言，培训的结束是我学习的一个起点，在以后的教学生涯中，一方面要去系统地学习相关教育专著，让自己的教育教学理论得到不断地丰富和提高；二是要加强向同行学习，向名家学习。在这次培训中，有幸能与不少教育名家结识，这是非常宝贵的学习资源，我希望以这次培训所搭建的平台，今后能与各位专家、名师时常交流对话，随时学习他们先进的教育理念及教学方法，从而达到提升自己专业素质的目的；三是将学习与自己的实际教学相结合，在博取众长的基础上，不断完善自己的教学理念，改革自己的课堂教学，形成自己的教学风格和教学体系。
这次培训虽然短短的一周，但在xx市教育局领导及xx跟岗单位的精心安排下，以科学而高效的培训方式，让自己得到了一个全面的洗礼，在今后的教学中，我将以此为新的起点，不断地学习与探索，让自己在不断的学习与追求中迈向更高的台阶。
篇三：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
xx月xx日-xx日，我有幸参加了20xx年xx省xx地区中小学教师全员轮训项目——普通高中语文骨干教师研修班第一阶段培训任务。为期六天的培训项目教学形式分别有专题讲座、案例研讨、教学观摩与研讨等。通过这段时间的交流与学习，我对高中语文新课标改革有了进一步的理解，同时在观摩教学课堂的过程中，看到了形式多样的教学课堂，拓宽了对教学设计与课堂实施策略的认识和视野。
一、专题研讨，提升认识
xx月xx日上午，xx大学人文学院陈xx教授《文学解读理论的更新与教学调整》的专题讲座从“为什么要教学调整”“我们能做什么”“我们应该怎么做”和“尽量达成高水平语文教学课堂”这四个方面系统讲述了教师如何在文本解读方面实现有效的教学调整。陈教授认为，教学调整是新文科建设的必然、新课标的要求、新时代的要求、学生的诉求和当前xx教育向前发展的需要。在教师如何做方面，陈教授认为，一是教师要给予学生更多的爱与鼓励，同时将课堂变得更为生动有趣一些，以此提高学生对语文学习的兴趣；另一方面教师要充分寻找优质的教学资源，打开思维，增强教师自身的文学鉴赏能力。从更高层面上而言，教师需要提升整体视域和细读能力来达成高水平语文教学课堂。
陈教授对文学类文本阅读教学提出的建议值得我们深思。随着新课标和新教材的推行与实施，传统教学模式与当前社会发展不相适应，教学内容和教学设计必然要随之进行改革。因此，教师自身的专业素养能力也要随之得到相应的提高，才能更好地与当代教育发展趋势相适应。
下午，xx师范大学文学院周xx副教授在《统编高中语文教材大单元整体设计的实验研究》专题研讨上，通过实践和理论相结合的方式向我们展示了如何设计与上好一堂课。她借助“涂鸦”这一具体情境，播放相关视频，介绍课文背景知识，然后让学生结合《反对党八股》来谈对城市涂鸦现象是否合理这一问题进行讨论。在整个教学过程中，周教授做到了让学生从立足课本内容到关注现实生活的迁移。此外，周教授还提到，教师要做一个良好的倾听者，对学生课堂上的讨论及回答，要给予积极的反馈。最后，周教授谈到教学过程中的难点：一是找到学生的兴趣点最难，二是耐心等待学生，三是学会给学生布置任务。周教授从她自身的授课经验出发，向我们阐释了她的教学设计理念和备课过程。可见，教师若想上好一堂课，需要用心去准备教学过程的每一个环节，对学生的课堂反应做出预设，尽可能地落实新课标所提出的核心素养。
xx月xx日上午，xx师范大学柯xx教授带来的是《新时代新课标新教材——统编高中语文教材的编写与修订》与《高中语文“整本书阅读”的层次定位和教学策略》两部分内容的讲授，此专题讲座从理论层面深度解读了统编高中语文教材的结构、框架和内容等。柯教授以“逻辑的力量”这一单元为例，提到它是应“课标的精神”和“社会的呼声”而生，教师合理利用好这一单元，可以有效地帮助学生解决阅读和作文中关于逻辑的问题。
下午，xx师范大学教育学院袁利平教授《促进深度学习的整体性教学变革》专题讲座，从理论角度分析了深度学习对教学改革的影响。深度学习就是“在理解的基础上批判地学习新思想和事实；融入原有的知识结构中，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的方式”。促进深度学习的两个转变：变教师的“教学”为“导学”——以问题为载体；变学生的“学会”为“会学”——以思维为核心。可以看到，这种深度学习恰好与新课标的目标及要求有相契合的地方，强调让学生由被动转为主动的学习。
xx月xx日上午，xx大学董xx教授的《<普通高中语文课程标准（20xx年版20xx年修订）>解读与新高考写作趋势》，先就《普通高中语文课程标准（20xx年版）》中核心素养提出的背景、立德树人的根本任务及语文核心素养的理解三个方面做了较为详细的解读，紧接着对高考作文呈现的趋势与写作指导做出分析，强调要重点关注中华传统文化、红色文化、语文新课标精神、现实生活能力和实用文体等五项内容。在分析过程中，董教授不断援引中外优秀篇章带领全体学员一同朗读与分析。董教授提到，课堂朗诵是语文教学的其中一个环节，教师要给予足够的重视。朗诵不仅具有调动课堂气氛的作用，而且能够让学生在这个过程中更好地体会作者的情感倾向。
下午，xx学院教育科学学院杜德栎教授的《新时代语文教师职业道德与修炼》主要围绕教师职业道德概述、师德规范和十项行为准则要求、修炼意义和语文教师职业道德修炼这四个方面展开。杜教授不仅在理论层面阐述师德对教师个人专业成长的重要性，而且立足于现实，鼓励大家要努力成为一位师德高尚的好老师。
xx月xx日上午，xx市教育研究院高中语文教研员王xx老师在《强基活用提素养——20xx届高考语文备考策略》专题讲座中提出高考备考的三个策略：一、夯实基础，厚积薄发；二、把握规律，顺势而为；三、纠正误区，提升三思。其中，“三思”是指思想、思维和思路。此外，王老师强调，高考最终还是要回到文本本身，教师要重视文本内容的教学。
下午，xx学院文学院刘义民副教授的《核心素养背景下课堂教学的实践意蕴及策略》专题讲座以课堂教学活动是一种怎样的实践为切入点，通过认知活动、社会化活动和自我建构实践活动来培养学生的核心素养和学科能力，实现从日常认知到科学认知的转化。
二、同课异构，各异其趣
xx月xx日上午，xx中学钟xx老师和xx县高级中学魏xx老师带来的是高一必修上册第二单元“实用阅读与交流”任务群的教学设计与实施。钟老师主要以学生分小组打分制的形式展开问题的讨论，深入课文内容的理解。值得借鉴的是，钟老师给学生提供了学法指导，比如在概括段落的论述思路方面，她给学生提供了常见的答题思路，“首先作者提出……观点，然后……，接着……，最后……”，有利于学生形成良好的答题规范意识。魏老师从“工匠精神”的内涵延伸至袁隆平、张秉贵和钟扬等三人“工匠精神”的具体表现，然后研读掌握“新闻评论”写作的基本方法，最后是“为袁隆平院士写300字左右的短评”，即微写作环节。
下午，xx中学谢瑞芬老师和xx市教育研究院高中语文教研员王xx老师带来的是《乡土中国》整本书阅读。谢老师的授课主要集中在《礼治秩序》和《无讼》这两章内容，导入部分通过播放两个关于“礼仪”的视频，引入中国的“礼”这一主题。谢老师先梳理两个章节内容之间的关系，再将文中的主要内容运用到分析现实社会生活中的具体案例。王老师的授课内容则是关于《乡土中国》的导读。她在课前给学生准备了17首诗歌，1篇散文，1篇小说作为素材，在课堂上让学生从素材当中完成关键词的提取、寻找感情基调相近的诗歌、对比两篇文本所体现的村庄发生的变化等三个任务。
四位老师的课堂都很充实，教学目标基本达成。其中，钟xx老师注重对学生学习方法的指导，帮助学生掌握方法；魏xx老师重视学生对方法的运用，先从课文学习新闻评论的方法，再让学生自己动手写短评，使其达到学以致用的效果；谢瑞芬老师侧重于让学生学会将书中“礼”的知识运用到分析具体的情境当中；王xx老师的导读课则在一定意义激发了学生对“乡土”的兴趣，拓宽了学生的阅读视野。
三、学思结合，探究方式
新课标强调，教学要以生为本，要将学生置于学习主体地位，教师更多的是作为一个引路人，指导和帮助学生一步步寻找、探索适合自己的最佳学习方式。此外，教师也要提升自己的专业素养，更新教学观念，紧跟时代的步伐。
从理论风暴到课堂盛宴，教师如何将语文核心素养落实到实际的教学课堂当中，仍然是一个有待探索的问题。正如xx县教师发展中心魏一鹏部长所说，教师在备课包括结课过程中要思考这三个问题：一节课几个素养合适？一节课几个问题适中？听课老师如何看待这门课？以这些问题为出发点，在思考的过程中不断进行修改和调整。比如，教师要打通文本与现实生活之间的通道，可以但不仅限于通过具体情境、视频或图片等形式呈现。因此，只有通过不断的学习，提升自己的综合素养能力，教师才有能力在传统的窠臼中突围，去探究教学的更多可能性。
研习问道，学海无涯，我将在语文教学的道路上继续前行！
篇四：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
xx三个多月，xx市高中语文骨干教师工作坊xx班级研修接近尾声，在紧张研修的日子里，我心里总涌动着感动！为xx市教师发展中心对我坊建设的大力支持而感动，为学员们线上线下孜孜不倦的学习与激情探讨而感动，也为学员们相互学习互相帮助共同提高而感动，更为那些因病住院却不忘研修成绩还能“优秀”的学员而感动！正是因为老师们在工作繁忙之余还能克服各种困难不忘研修，所以工作坊xx研修班如期完成研修计划，成功实现研修目标，为本次“国培”研修交上了一份亮丽的答卷，现总结如下：
主题研修搭云梯
本次研修主题针对性强，改变了学员的教学理念，提高了课堂教学效率与质量，促进了教师专业化成长。针对高中语文课堂教学的现状，经过问卷调查和坊主平时听课的实际情况综合考量，确定了本次研修主题“语文课堂教学的活动设计和实施”，并以“学习活动设计”为“抓手”，针对高中语文课堂教学“满堂灌”盛行的现状，开出有效药方，专治“满堂灌”，改变了学员课堂教学理念，有效地促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。
活动设计转观念
为落实研修主题，改变教师教学旧观念，提高教师研读课文和教学设计能力，研修坊围绕研修主题，特意设计了两次主题研修活动。第一次活动：同组同备一堂课。参与人数100%。学员兴致很高，共收到文章184篇，视频136个，资源224个，回复101个。第二次活动：同课异构。全班学员对王维的《积雨辋川庄作》进行同课异构。这次活动虽是选修活动，但却上传了59篇文章，83个资源，30个视频。两次主题活动满分83人，最后研修团队对学员的教学设计进行评审，其中姜xx、罗xx、曾xx、王xx、曾xx、申xx、刘xx、肖xx、肖xx、王xx等十多位老师的教学设计被评为优秀。
课堂教学活动“同组同备一堂课”与“同课异构”的设计，切合新课标理念，启发了学员让学生在课堂活动中学习语言、习得技能、发展思维、提升审美鉴赏能力的思想，也提高了学员们研读文本的能力、教学设计能力与审美鉴赏能力。
专业引领促成长
特色课程引领成长。本次课程遵循按需施训的原则，培训目标明确，主题集中，具有鲜明的针对性。课程以有效教学为聚焦点，以满足教师专业成长、个性化需求为目标，有效解决了教师面对有效教学和优质教学问题时的迷茫和困惑。课程贴近一线教师教育教学实际，紧扣新课程标准，紧密结合学校教学一线实际，围绕有效、优质教学确定培训课程内容，以典型教学案例为载体，创设真实课堂教学环境，通过案例导读、案例评析，切实提高培训的实效性与高效性。
改变传统研修法，发挥主体能动性。强化参训学员主体性，实现了研修一体。改变传统培训授课即为终结、学员被动接受的方式，重视培训过程的研讨环节，创设菜单式、自主性、开放式、导师与参训者互动、参训者与参训者互动的微课平台，实现培训过程中双方和多方互动生成，研修一体，充分发挥学员主体性，激发学员参训积极性，把培训延伸至课后和教师教学实践中，同时立足教师现实需求，兼顾教师未来发展。
报告讲座邓老师的课，线上线下相融合。本次研修线上线下专家、名师的课，坊主的讲座，丰富了知识，指点了迷津，更给学员带来了全新的教学理念，给学员开了一扇新窗。线下研修以示范课与展示课引领教师专业成长，线下研修设置了两堂展示课与两堂示范课，让学员走近专家，接近名师，开拓了视野，提升了技能，更强化了教改意识。xx三中的曾xx老师《李凭箜篌引》紧紧围绕“朗读”教学，紧扣音乐描写的特色组织整个诗歌教学，让课堂熠熠生辉，学生主体地位得到了充分体现。隆回一中的刘xx老师《蜀相》通过“导入——展示学习目标——自学指导——当堂训练”的教学流程，向学员们展示了课改潮流中一种以练代讲的教学探索模式。学员对刘xx与曾xx两位老师的课进行研讨，找亮点，提不足，互相启发，解疑释惑，共同提高。
xx市一中名师邓xx《夜归鹿门歌》课堂教学，让学员们悟到了真正的语文课堂不只是教学方法和策略的研读，更是教学内容的探讨研究，只有关注文本，语文课才更有语文味。邓xx老师的《说“木叶”》扣住议论文的理性思维，从比较思维的求同、求异展开赏析，抓住了语文核心素养的要点，给学员以专业引领。
务实研修结硕果
研修路上虽辛苦，研修彼岸有黄金。
研修指标都优秀。工作坊共有学员100人，全体学员学分都在80分以上，及格率100%，90分以上学员91人，优秀率达91%，满分学员51人，满分率达51%。优秀计划21个，优秀作业84篇，活动设计满分83人，沙龙讨论数2500多条，资源提交数680多条，优秀研究心得68篇，研修成绩硕果累累，能取得如此骄人的成绩实属不易。老师们，我为你们这次成功的研修点赞，为你们取得如此骄人的成绩喝彩！
专业成长硕果丰。学员们通过线上线下研修，专业成长很快，取得了丰硕的成果，显示了专业能力：申xx老师论文《核心素养视域下优秀传统文化对中学生德育培育的思考》获20xx年“名师。名班主任的班级管理策略与教育艺术”论文评比“全国中小学生德育科研成果奖”“一等奖”；申xx老师指导“知安全风险，会安全出行”主题班会竞赛被评为县“优秀辅导员”；申xx老师辅导学生参加第二十界“语文报杯”取得优异成绩，获写作指导“一等奖”；肖xx老师指导多名学生获“叶圣陶杯”“一等奖”；肖xx老师指导学生参加“小作家杯”全国中小学生征文，荣获指导老师奖；朱秋凤老师在全国“五好小公民”中征文获“二等奖”；朱秋凤在“学宪法讲宪法”征文比赛被评为“优秀指导老师”；曾xx老师论文发表在“中学课程辅导”省期刊上；周芳老师《故都的秋》课件获得全国中学生课件“一等奖”；周芳老师论文“高中语文阅读教学的感悟与反思”在全国中小学论文上被评为“二等奖”；周芳老师在湖南中小学教师信息技术与学科教学深度融合在线集体备课大赛中获“三等奖”等等许多学员专业成长很快，在教育教学中取得了不错的成绩。
简报自媒呈异彩。班级学员学习热情高涨，纷纷利用美篇、公众号、网络媒体等发布线上线下研修精彩图文，如申xx老师公众号“妙笔课堂170期”发布班级第二次研修美文，肖xx老师的精彩美篇，方xx老师的线下视频制作等异彩纷呈，还有班级简报内容丰富、形式多样、图文并茂地展现了学员们研修学习的精彩表现与学习情况，张录军老师的卷首语充满激情，妙语连珠；申xx老师的学习心得深刻深邃；管理员孙午生老师的编辑风格应景接地气。总之，学员们追求高远，追求完美，以一丝不苟的态度，高度地学习热情投入自己的国培研修。
LOGO设计显情怀。班级LOGO经过数次修改，彰显了“幸福语文，诗意人生”的班级文化。工作坊logo由“书籍”、“xx”和“国培—xx”三个元素，由展开的“书籍”图案组成一个偌大的知识大海。意味着工作研修坊就是一个提供取之不竭的精神食粮，促进所有学员专业成长的蔚蓝大海。
研修路上友情深。微信群里显真情，开班伊始，孙午生老师开通了班级微信群，通过打电话发短信的方式，将100位同学全部拉入微信群。技术指导老师薛老师等管理团队，帮大家解决技术难题和研修中的困惑。与学员们一起商讨：如何进入培训班级看视频？如何传资源？如何传视频？如何得高分？如何开展线下培训？如何参加组里的同课异构？班级群里我们相互交流，互相讨论，相互学习，不时闪现智慧的火花，更体现xx班团结进取互助友爱的精神。学员中一些年纪稍大的老师，为参加国培取得好成绩，不耻下问，特别感人。如：xx二中的方xx老师，年逾不惑，尽管各项学习指标遥遥领先，还经常问老师与同学一些疑难问题。再如陈xx老师因身体原因住院不能很好地研修，李志照老师主动帮助其学习，按照陈老师的学习心得，将其学习任务高质量地完成了。真可谓“疾病无情，人有情”！
没有研修的教育教学，恰如没有罗盘而在大海中航行，研修是教师乘风破浪的加速器。本次研修虽然取得很好地成绩，但也还有不足，个别学员思想认识不到位，研修力度不够，把研修当任务。值得注意的是线下研修时间安排要合理，要考虑学员的教学实际，线下研修次数间隔不能太近，要多提醒学员将研修与教学实践相结合，才能更好地解决教学疑难，促进自身专业更快成长。
研修是教师最大的福利！这次国培研修虽短，但效果显著，研修虽接近尾声，但专业提升任重道远。老师们，让我们带着收获，带着友情，继续学习，努力探索，争取早日实现由知识型教师向专业型教师华丽变身！
篇五：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
20xx年xx月xx号到xx号，我参加了xx市高中语文骨干教师培训。8天的培训，内容丰富，形式多样、安排有序、扎实高效。既有专家高屋建瓴的理论指导，又有一线优秀教师的课例示范，讲座研修、观课评课、分组研讨、个人心得写作、课后自主学习、网络研修，环环紧扣，步步推进。我聆听专家的精辟讲座，积极参与学员与学员、学员与专家间的互动交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。现将收获思考总结如下：
通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。要让学生成为教学活动的主角，要充分相信学生，积极评价学生。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式，方法，要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的差异性，潜在性，努力提高学生学习的主动性。
通过培训，我思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
通过培训，我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的的教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。教师应与时俱进，广泛阅读、多方学习，每天反思、勤于写作。
通过培训，让我能以更广阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提升自身素质和教育教学水平的方法和捷径。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型的教师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。同时我还将学以致用，将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的引领作用。
篇六：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
xx前夕，我很有幸参加了20xx年xx市高中语文骨干教师培训。期间，来自xx、xx及xx的语文教育研究专家为我们带来了一场思想、精神上的盛宴，让我们大开眼界，如醍醐灌顶、茅塞顿开。
一、把握课标，明确方向。此次培训的首席专家周xx老师给予我的指点和点拨是最多的，周老师在培训开始前的“灵魂四问”让我十分汗颜：《中学教师专业标准》、《新课标修订》的背景，学科素养和课程教学目标之间的关系，周老师当头棒喝让我从所谓经验的平稳中清醒过来，开始从新学习，认真研究《新课标》，把握新教材的设置意图和高考方向，通过聆听周xx老师和贾xx老师的讲座，我开始慢慢读懂了《新课标》中的四个核心素养与新教材学习任务群和大单元教学之间的联系，明确了新教材背景下，语文教学的方向。
二、实操观摩，深受启发。和以往的培训不同的是，这次培训给了我们很多理论高度的指导，也给了我们很多实际的示范。xx一中张xx老师在讲座中给我们展示；了许多案例，尤其是古典诗歌的整合教学，包括情境整合、资源整合、学习方式的整合等。余党绪老师也为我们整本书阅读的“思辨读写”的新教方式，并亲自示范执教了母题（功名与道义）之下的专题（刘备的虚伪）教学，用两节充满思辨的，为我们带来整本书阅读教学的深度思考。此外，xx师范大学教授谭晓云给我们展示了第一单元大单元设计，并且板书告诉我们过去的教学设计和现在的教学设计有什么不同，让我更加明确新教材的教学目标、环节、任务、活动等该怎么做。
三、教书育人，全面提升。此次培训除了学科专业方面的培训之外，我们还有幸聆听了心理学专家吴云霞老师的《教师心理健康维护及校园心理危机识别与干预》的讲座；金xx老师《学做四有好老师，真正立德树人》的讲座等，几位专家的讲座或风趣幽默，或积极互动，让参训的老师在心理调节、师德师心、安全防控方面得到全面的提升。
此次培训是春风化雨，如沐春风。非常感谢各位专家。
篇七：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
听完这几场讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也感受到了思想火花的冲击。我认为随着信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师不能脱离教学实际，又要解决教学中的问题，老师就必须具有以新课标为本，要有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索。把以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
同时作为一名教师，我要坚持不断地学习，积极进行知识的更新，传统的“以教师为中心，靠一支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化，教学相长、共同进步。
经过这次培训，我认识到教师应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，更要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，做一个学者型的教师。我会将在这里学到的新知识尽快地传递给我校的老师们，并让她们把知识内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，让培训的硕果在四中的发展中大放光彩。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师。
总之，这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程，新语文，新高考理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。
篇八：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
20xx年xx月xx日—xx日，我参加了xx市高中语文骨干教师集中培训，认真聆听了专家学者的独特见解。回到单位后，我认真巩固学习成果，抄了许多学习笔记，结合自己的教学实践，对高中语文教学又有了新的体会。
一、转变教育观是新课程改革的核心理念
传统教育观强调“灌输”，课程改革又过分强调多元培养，所以在新课程改革中出现了教师话语权丧失，学生任意发挥的事例，但事实上，文本解读无论如何都应以文本为依据，就算一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，那也只能是哈姆雷特，不能是别人。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。
核心素养对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、形成师生互动的合作探究教学模式
核心素养的基本理念是语言—思维—审美—文化，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
三、教会学生学习，激发学生的学习需要，培养学习兴趣，让学生快乐学习。
方法重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的能力。
兴趣是最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
篇九：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
教育面对的是一个个具有独特个性的学生，理想的课程应该是最适合孩子成长发展的课程。在新时期，课程应该具有基础性、适切性、选择性，更应该具有情境性与开放性，适应新时代发展的需要，服务于国家选材，立德树人的教育根本目标。怎么样让核心素养目标落地生根？怎么样注重课堂的知识生成？在交大培训的几天里，大家一起互相研磨，互相切磋，研读教材，深挖内涵，上出一堂好课。同时我也在大家的展示中，看到了别人的长处，看到了自己的短处。作为一名有明显短板缺点的老师，如何讲好课说好课，这是我要面对的一个问题。
教育在变，我们不能不变。变者，宗也。
因此，通过此次培训，我也认识到，作为教育人，我们不能盲目地接受过去认为的教育“真理”，作为一线教学的语文人，在新高考，新教材，新理念的支撑下，我们要自己有判断力，更要有自己的认知升级。在国际教育教学技术与理念快速迭代激变的今天，我们教育人，应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。去寻求教育真理的唯一途径是对教育实践的探索；探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
篇十：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
此次我有幸参加了xx省骨干教师培训，让我有机会和来自各地的语文老师进行交流学习，此次学习收获颇多，下面是我的培训总结。
一、比教学流程更重要的是目标
“教学有法，教无定法，贵在得法”，考试千变万化，学生多种多样，以不变应万变才是教师不断追求的方向。一个重要的方法就是不断写教学反思，在反思中不断进步，写三年教案成不了名师，写三年反思可以成为名师。同时要有目标和方向，每年公开发表论文1-2篇，争取在教师生涯中发表一本教育学专著。
二、做为人民服务的孺子牛，创新发展的拓荒牛，艰苦奋斗的老黄牛
教师要有在学习中丰富自己的梦想，在课堂中锻炼自己的追求，在思考练就自己的思想，在研究中提升自己的成果，在带班中改变自己的行动，在管理中奉献自己的信仰，在职业中绽放自己的担当。
三、关于具体的教育活动要重在落实
1、泛读要注重对文本的解读，朗读要注重对文本的感悟
2、自选文本不一定篇篇都教，群文阅读。
3、用心灵去教育，用智慧去唤醒。
4、语文永远是语文，不能泛文化。
5、一核四层四翼，一核：立德树人、服务选才、引导教学。四层：必备知识、关键能力学科素养、核心价值。四翼：基础性、综合性、应用性、创新性。
6、学生能在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用中表现出来，体现出高度文化自信和语言运用，思维能力和审美创造等综合素质。
7、以解决问题为出发点的教学，寻找一个切入口“盘活一节课”，优化教学结构，挖掘一个“拓展点”调动自主学习动能。让学生来总结全文、长文短教等。基于“思路意识”，有完整清晰的教学思路，语文课堂里要有语文。
8、教学目标设计方向指向高阶思维，再走向高阶能力。
9、注重真实且多元评价的预设，既有理论的高度，又能深入浅出。
四、打造“6+1”高效课堂
导、思、议、展、评、检，且行且思，抓住每一个教育契机。
最后，作为新时代的教师，要给学生不仅仅是一碗水，而是要为他们找到一条通往溪流的路。如此，对于老师而言，我们必须坚持终生学习，坚持对知识的不断输入和输出，以求学的态度来让自己拥有大江大海的磅礴力量，且做一名永远“在路上”的语文老师。
篇十一：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
20xx年xx月xx日—xx日，我参加了xx市高中语文骨干教师集中培训，认真聆听了专家学者的独特见解。回到单位后，我认真巩固学习成果，抄了许多学习笔记，结合自己的教学实践，对高中语文教学又有了新的体会。
转变教育观是新课程改革的核心理念
传统教育观强调“灌输”，课程改革又过分强调多元培养，所以在新课程改革中出现了教师话语权丧失，学生任意发挥的事例，但事实上，文本解读无论如何都应以文本为依据，就算一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，那也只能是哈姆雷特，不能是别人。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。
核心素养对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
形成师生互动的合作探究教学模式
核心素养的基本理念是语言—思维—审美—文化，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
篇十二：2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得
有句在语文教师中流行的俚语，说“前辈子杀猪，这辈子教书；前辈子杀人，这辈子教语文”，可见教语文实在是件苦差事。语文涉及的知识太广、太多，古今中外，文史地理，哲学伦常，阴阳八卦，似乎什么东西都应晓得一点；一册语文书，天上地下，风物人情，世态炎凉，南北东西，什么都可以装进去，作为教者，又当如何来衡量其素质呢？的确，很不好定论。
几天培训，每天的培训心得必见诸于文，这就不得不说说语文教师应该具备一定的写作能力。我们要求学生把作文写好，写出规范而有文采的作文，如果自身不能做好下水写作，指导学生作文就会显得肤浅而不落实。
教师课余写作，既是为了教书的需要，又可收自我舒心的喜悦，两全其美的事，何乐而不为呢？现在都网络时代了，不怕丑把诗文拿到网上去晒晒，也不失为一种时尚，一种别有滋味的雅兴。过去写文愁发表困难，能有文章见诸报刊那是十分高兴而自豪的事；如今不用担心发表，惟愁文笔不精，没有特色，不为大众所欣赏。
想想封建时代，那些所谓的隐士，正如鲁迅所言，既然“隐”，就不该让人知道，既已让人知道，也就谈不到“隐”了。“隐”不过是走终南捷径，骨子里还是忘不了世情的。中国有大量的隐士作品，其隐士文化的发达，外国无出其右者。今天的网络写手也有些隐文学的味道，其中不乏愤青的清高和自我展示。我们教语文的老师，其实也可以开一个博客，在网上展示自我。人在世上生活得很累，来世上走一遭也不容易，写点东西，不算白走一趟也好。
写作是一个不断提高的过程，其基本功底大约可以由五个方面来衡量：一是对中国语言的认识要深透，用语当陈字出新，朴字生色；二是对语法要精通，用句不可死板，当骈散结合；三是对传统的或当代的名篇名著要有所体悟，知其然更知其所以然；四是对社会人生要有一定的认识，知世态人情，心肠要热；五是心中所想，能笔下成文，笔头硬朗才有好文。至于所写文章的价值，那就得看个人的文采与识见了。文采好，识见高，自然有好文章，这不是强求所能的事，多少还得靠些天赋。总之，时常写点，笔头熟悉，天道酬勤，终有可慰。
说到写作，且与学生作文有关，则必须了解八股制式，讲个起承转合。明清八股取士，就考试而言，没什么错，错在唯代圣人立言，不能有自己的思想。古今论考场作文，似乎唯有八股而别无二门。今天学生参加高考，写不少于800字的作文，其实与八股写作相似。
起分两段，破题提出中心论点，承题是过渡，把中心论点与正文的论证过程相衔接。承转四段，八股制式为起讲，入手，起股，中股，现在作文一般叫二承二转，即两事两议，事实论据要充实，可以排比句取若干例子为一段，随后析理要充分，可适当引用名人名言作有力武器。两事两议可用并列结构法，对比论证法，层进分析法。合为两段，后股升华主旨，将论点回述作结，束股宕出远神，结合现实以发挥，引人思考。八个自然段，开头、结尾字少一点，中间四段字多一点，平均每段百余字，合计850-900字便是规范的作文了。至于作文是否上佳，那就要看文笔，文笔好自然有高分，文笔差点，段落清晰，层次分明，分也不会低。
写作功底不是一朝一夕可以奠定的，必须长期坚持，笔耕不辍。仅此一点，即可见教语文的确是十分辛苦的事，难怪有“上辈子杀人，这辈子教语文”的行内流行语了。语文不好教，教好语文不容易，可以毫不讳言地讲，语文教师若无良好的素质，想要把语文教好是不可能的。为了人民的教育事业，我们教语文的老师必须吃得苦中苦，用更多的精力与汗水，去努力提高自身素质，才能真正成为一名优秀的教育工作者。也是我本次培训最深的心得体会。
结尾：非常感谢大家阅读《2024年高中语文骨干教师浸入式培训心得(分享12篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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