导读：2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇1) 亲爱的家长朋友： 您好！今年5月20日-6月20日是第X个全国学前教育宣传月，主题为“科学做好入学准备”。按照教育部文件精神，我园深入贯... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇1)
亲爱的家长朋友：
您好！今年5月20日-6月20日是第X个全国学前教育宣传月，主题为“科学做好入学准备”。按照教育部文件精神，我园深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，树立科学的教育理念，通过组织开展丰富多样的主题宣传活动，引导教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备。
幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。而今，受社会观念和应试教育的负面影响，幼儿教育小学化现象越演越烈，完全不顾儿童活泼好动的天性，以小学生的行为规则要求幼儿园儿童，不断灌输小学的各种知识，大量的拼音识字计算挤占了幼儿游戏时间、耽误了开发幼儿智力的最佳时机。如果任由这种教育方式的蔓延，必然会对幼儿的正常教育以及幼儿的身心健康和全面发展不利。
一、什么是幼儿教育“小学化”
幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的一种做法。它扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。
二、幼儿教育“小学化”的危害
1、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征。幼儿教育“小学化”的做法从根本上忽视幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利。过早地把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，使幼儿丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，限制思维的正常发展水平，形成做事机械、教条的习惯。
2、违背了幼儿的认知规律。使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重影响了幼儿的身心健康。盲目超前往往淡化了幼儿的学习兴趣，产生负面影响，会使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，幼儿进入小学后容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，导致幼儿上课注意力不集中、不能完成作业等不良学习态度。
3、降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
三、消除“小学化”倾向，需要家长的支持与理解。
1、转变思想观念。家长应从根本上理解幼儿教育的基础性和重要性，在不忽视幼儿智力因素发展的基础上，重视非智力因素的教育和培养。
2、配合幼儿园工作。不参加社会上举办的各类“幼小衔接班”，幼儿入园不背书包、不提前进行书写和运算、不学小学一年级的知识、不做家庭作业。
3、创设良好的家庭环境。尊重孩子的真实感受，鼓励孩子的个性化发展，在家庭中营造一个自由宽松的环境，培养幼儿的探索创新精神。为幼儿入小学打下良好基础。
让我们共同携手，还给孩子一片自由、快乐成长的天空！
2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇2)
尊敬的家长：
您好！
让孩子在幼儿园健康成长，是我们共同的期望。幼儿教育应以游戏为主开展活动。当前，许多家长望子成龙心切，一味拔苗助长，尤其是学前教育呈现“小学化”倾向，不仅给孩子身心造成伤害，并且严重阻碍孩子发展，希望引起家长高度重视，并能及时调整教育观念和教育方法，配合幼儿园对孩子进行科学的教育和培养，让孩子全面和谐发展，拥有健康快乐的童年。
幼儿园“小学化”问题已引起党和政府高度重视，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。教育部办公厅2023年发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，省、市、区教育部门也下发了关于“小学化”专项治理的文件。现将防止幼儿园“小学化”的有关规定告知家长，请家长监督。
1、严禁各类幼儿园教授小学教育内容。不得采取集中授课的方式进行汉字、拼音及外语认读拼写训练和数字书写运算训练等活动。
2、严禁给幼儿布置家庭作业。
3、严禁幼儿园进行任何形式的知识性测验和考试。
4、禁止进行违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的实验和活动。
5、幼儿园进行幼小衔接教育时，不得提前教授小学教育内容，应帮助幼儿养成良好的行为习惯和激发幼儿的学习兴趣，在心理和生理上为幼儿入学奠定良好基础。幼儿园必须保证孩子在园每天有不少于两小时的户外活动和一小时的体育活动时间。
6全日制幼儿园必须保证幼儿在园有两小时的午睡时间。
7、严禁小学在入学时进行各种形式的考核、考试及变相考察幼儿拼音、汉字、外语读写和运算能力的面试，严禁小学提前招收不足龄的幼儿接受义务教育。
8、严禁幼儿园不按规定创设多种活动区域（区角），不为幼儿提供充足的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料和图片等材料，不利用本地生活和自然资源开发设计适宜幼儿的游戏活动；
9、严禁幼儿园聘用不具有幼儿园教师资格证的人担任幼儿教师；
10、严禁校外培训机构以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，并以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练。
我们理解您对孩子高期望的迫切心态，法国伟大的启蒙思想家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律的成长，才是成功的教育。希望家长配合幼儿园做到：
1、树立科学的教育观。家长要不断丰富科学育儿知识，掌握科学的家庭教育理念，不断提高家庭教育能力，配合幼儿园开展纠正“小学化”教学相关要求。
2、树立科学的儿童观。“让孩子成为孩子，让孩子象个孩子”，家长要充分尊重孩子天性，遵行幼儿教育规律，遵行幼儿身心发展规律，把养成良好行为习惯、激发孩子广泛兴趣、形成良好个性品质作为培养孩子的主要目标。
3、拥有良好教育心态。家长对待孩子的成长要有足够的耐心和信心，不要急于求成，不能拔苗助长，更不要有攀比心理，家长要采用鼓励和赏识教育的方法，让每个孩子都富有个性地成长，让每个孩子都在“好孩子”的光环下成长。
4、实施“寓教于乐”的家庭教育。家长要提供给孩子充足的玩具，让孩子在与玩具的互动游戏中获得锻炼，体验成功，感受快乐，增强能力，保证孩子每天在家有不少于1个小时的游戏和户外活动时间，保证每天有半小时的亲子阅读时间。
5、树立科学的评价观。家长要放弃用分数衡量孩子的思想，淡化分数观念，注重孩子综合素质能力的培养。
2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇3)
尊敬的家长：
孩子成长过程中存在一系列关键发展期。3—6岁儿童是习惯养成、性格培养、想象力发展的关键期。但如今，一些孩子被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术，孩子的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，这样的“小学化”教育模式不仅增添了孩子的心理压力，束缚了孩子的独立个性和想象力，同时也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。我们倡导遵循孩子的年龄特点和学习方式，杜绝“拔苗助长”式超前教育，还给孩子一个快乐的童年。
一、学前教育“小学化”倾向的表现
1、侵占孩子游戏和自由玩耍时间，提前教授小学的教学内容，对孩子进行写字、拼音、运算、英语等课程。
2、给孩子布置大量写、读、算、背等书面作业。
3、选择不正规的学前教育机构，进行课外双语班、特长班等不适合孩子年龄的班级就读。
4、使用不科学、不合理的作息时间等。
二、学前教育“小学化”倾向的危害
1、违背孩子天性。不尊重孩子身心特征，把孩子当作小学生，过早开发智力，损害学习兴趣，让孩子在学习之初就产生强烈的厌学情绪，影响孩子可持续发展。
2、影响孩子有体健康。孩子长时间埋头书写，容易造成脊柱弯曲和近视等病症，强制孩子长时间集中注意力，精神高度紧张，大脑易疲劳，容易造成神经系统的伤害。
3、扭曲孩子心理发展。幼儿时期是人生发展的的幼稚阶段，过早地进行理性教育，使孩子失去本该有的童真童趣和快乐，不利于孩子活泼、开朗、自强、自信，自尊等健全人格的形成。
4、抹杀幼儿想象创造力。过早地进行枯煤知识的灌输，单一知识的积累，孩子想象和创造力空间被大大缩减，对孩子良好思维的形成和创新意识的养成极为不利。
5、剥夺幼儿幸福生活。“童年深藏在我们心中，永远在我们心中”，学前教育“小学化”倾向不但剥夺了孩子当下的幸福感受，还会影响孩子今后对幸福人生的感受。
三、如何防止和纠正学前教育“小学化”的倾象
根据《幼儿园指导纲要试行》和《3——6岁儿童学习与发展指南》，结合目前在学前教育中出现的“小学化”倾向，希望家长配合幼儿园做到：
1、树立科学的教育观。家长要不断丰富科学育儿知识，掌握科学的家庭教育理念，不断提高家庭教育能力，配合幼儿园开展纠正“小学化”教学相关要求。
2、树立科学的儿童观。“让孩子成为孩子，让孩子像个孩子”，家长要充分尊重孩子天性，遵行幼儿教育规律，遵行幼儿身心发展规律，把养成良好行为习惯，激发孩子广泛兴趣、形成很好个性品质作为培养孩子的主要目标。
3、拥有良好教育心态。家长对待孩子的成长要有足够的耐心和信心，不要急于求成，不能拔苗助长，更不要有攀比心理，家长要采用鼓励和赏识教育的方法，让每个孩子都富有个性地成长，让每个孩子都在“好孩子”的光环下成长。
4、实施“寓教于乐”的家庭教育。家长要提供给孩子量多类足的玩具，让孩子在与玩具的游戏中获得锻炼，体验成功，感受快乐，增强能力，保证孩于每天在家有不少于1个小时的游戏和户外活动时间，保证每天有半小时的亲子阅读时间。
5、树立科学的评价观。家长要摒弃用分数衡量孩子的思想，淡化分数观念，注重孩子综合能力的培养。
真诚希望得到您的理解和支持，祝您和家人身体健康，家庭幸福，谢谢！
2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇4)
尊敬的各位家长：
新年好！教育部《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（教基厅函〔2023〕57号）指出，有些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿学习兴趣，影响其身心健康发展。
《通知》要求认真开展幼儿园“小学化”专项治理，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，促进幼儿身心健康发展，提高科学保教水平。现将有关要求告知如下：
一、严禁教授小学课程内容。要坚决禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容；要坚决纠正幼儿园布置幼儿完成小学内容的家庭作业、组织小学内容有关考试测验。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。
二、纠正“小学化”教育方式。要坚决纠正有些幼儿园脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动，或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。幼儿园园长、教师及家长要树立科学育儿观念，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
三、整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，创设开放的多样的区域活动空间，并配备符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
四、解决教师资质能力不合格问题。对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能培训并通过考试取得幼儿园教师资格证；仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。对于习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
五、小学坚持零起点教学。对于小学一年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视情节追究校长和有关教师责任，纳入规范办学诚信记录。
开展幼儿园“小学化”专项治理，事关幼儿身心健康成长，事关学前教育事业科学发展，事关人民群众切身利益，意义十分重大。请您积极参与对幼儿园保教保育质量的监督与评价，并欢迎您对存在“小学化”倾向的幼儿园进行举报。
（举报监督电话：XXX市教育科技体育局XXX）
2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇5)
亲爱的家长：
您好！
为贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，我园遵循儿童身心发展规律和特点，尊重和保护儿童好奇心和学习兴趣，坚持以游戏为基本活动，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，防止和杜绝幼儿园“小学化”现象。幼儿园“小学化”问题引起了党和政府高度关注，在这里我们将防止“小学化”相关知识告知家长，请家长仔细阅读以下内容，并树立正确教育观。
01
什么是“幼儿园小学化”？
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展。它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了创造力、想象力、思维能力等多种能力的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
02
“幼儿园小学化”的表现
教学内容小学化
教学形式小学化
教室布置小学化
评价方式小学化
生活方式小学化
03
“幼儿园去小学化”的原因
1
从情感角度看
孩子在幼儿园本来就是做游戏的，如果不让孩子玩，无异于剥夺童年，孩子就少了天真、烂漫和快乐。
2
从生理角度看
幼儿园小学化属于过早、过度教育，这和使用童工一样，都是摧残儿童，大脑神经会自我保护，导致孩子对任何事都不感兴趣。
3
从认知角度看
让幼儿园孩子直接学习小学内容，相当于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这就打乱了认知发展的顺序，破坏了认知过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展
4
从人格角度看
强迫幼儿去做小学生做的事情，会让孩子对学习产生无能感和挫败感。因为他发现太难了，总也学不好，就会丧失自信心，甚至种下厌学的种子，导致不良人格。
5
从兴趣角度看
感兴趣的东西不让学，非要学认字、算术、拼音、外语等孩子不感兴趣的，孩子会退缩、厌学甚至产生退学的念头，从而扼杀了孩子的积极性。
6
从习惯角度看
强制灌输，会导致消化不良。像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一个劲儿要求背诵，以为孩子能背下来就会了。导致孩子以为背下来就会了而不是理解内容的含义，从此养成了不良习惯。
04
幼儿园里到底教什么？
很多人会疑惑，幼儿园不教知识到底教什么？其实，幼儿园“教”的多着呢！
1
教孩子如何与人沟通
幼儿园是也是社会生活的一部分，孩子们走出家庭尝试与外界环境沟通，积累生活经验。
2
培养孩子的生活自理能力
幼儿园给孩子充分锻炼自己的机会。在幼儿园里，孩子学习至学会如何穿衣、如厕、进餐，学会照顾自己。
3
培养孩子良好的生活习惯
幼儿园有规律的作息时间，可以让幼儿的生活形成良好的习惯。早睡早起、主动午休、按时专心吃饭，爱惜粮食等生活习惯品质的培养。
4
以独特方式促进幼儿认知发展
还有家长最关心的知识，其实幼儿园也会“教”。幼儿园的课程活动以游戏为主，结合五大领域活动，充分发挥孩子的天性，让孩子在游戏中学习，在游戏中发展能力。老师用故事、游戏等方式，将知识自然而然地传达给孩子，孩子能轻轻松松地理解！
不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
幼儿园教育看似简单却是孩子人生的基石，幼儿的童年生活应当是无忧无虑的，为了宝宝们能健康快乐的成长，让我们一起携手，为每一个孩子打开幸福之门！还孩子一个欢乐的童年！
2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇6)
尊敬的各位家长：
大家好！
近年来，我区学前教育坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高，但仍有部分幼儿园存在“小学化”倾向，违背了幼儿身心发展规律和认知特点，挫伤了幼儿的学习兴趣。杜绝幼儿园“小学化”倾向，需要幼儿园坚守教育规律，也需要家长的理解、支持和配合，家园共育，共同发力。现就杜绝“小学化”倾向的相关事项告知各位家长。
什么是幼儿园“小学化”
幼儿园“小学化”就是幼儿园的课程、管理、教学方式和评价标准向小学靠拢，提前教授小学内容，强化知识技能训练，如一些幼儿园开展英语、汉语拼音、识字、计算等内容，布置家庭作业，组织各种测试，这些都是幼儿园“小学化”教学现象。
幼儿园“小学化”倾向的危害
01
违背教育原则和幼儿成长规律
幼儿园时期应培养孩子综合素质和行为习惯，小学知识高于幼儿认知、思维、动作发展水平，这种揠苗助长的行为违背了幼儿成长规律，不利于孩子健康成长。
02
导致孩子厌学
幼儿园“小学化”让孩子提前学习难以掌握的知识，应付大量写字、算数等任务，当孩子们没有时间玩游戏，又在学习过程中遇到困难，无法掌握知识后，学习兴趣就会降低，甚至产生厌学心理。
03
养成不良习惯
孩子在幼儿园阶段过多地学习了小学知识，上一年级时面对已经学过的知识，会使孩子养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良学习习惯。
04
让孩子失去幸福感
幼儿园“小学化”让孩子花很多时间在学习认字和算术，失去玩耍的时间，这样会剥夺他们的快乐时光，摧毁他们的童年。
05
影响孩子的全面发展
幼儿园“小学化”单方面地向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿探索世界的天性，忽视了孩子语言能力、逻辑能力、欣赏能力、运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发，将影响孩子的全面发展。
杜绝幼儿园“小学化”的要求
根据教育部办公厅和省教育厅要求，幼儿园应杜绝“小学化”倾向，现将有关要求告知如下：
一、严禁教授小学课程内容。要坚决禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，禁止幼儿园布置小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验。
二、纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能强化训练的行为，要坚决予以纠正。幼儿园园长、教师及家长应树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
三、整治“小学化”教育环境。幼儿园要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地社会生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜的幼儿游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
四、提升教师教学能力。通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力，按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动。
五、小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，同时纳入规范办学诚信记录。
要杜绝幼儿园“小学化”倾向，就必须按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项发展活动，因此，需要幼儿园与家长的交流互动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。
欢迎广大家长朋友对我区幼儿园“小学化”办学行为进行监督，监督电话：XXX。
2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇7)
亲爱的家长朋友们：
您好！
幼儿园“小学化”违背了孩子生长发育和教育规律，严重危害着孩子们身心健康，是错误的拔苗助长行为。教育部2023年就已经提出“去小学化”，为了进一步推进工作的开展，2023年教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求幼儿园做好入学准备教育，将大班设为入学准备期；小学实施入学适应教育，将一年级上学期设为入学适应期，减缓衔接坡度，全面推进幼儿园和小学双向科学衔接。为了让孩子都能得到符合身心发展的教育，XXX区教育局决定在全区范围内开展“小学化”专项治理行动，期待你们的理解和支持。
幼儿园“小学化”主要表现在以集体分科授课的方式，教授孩子写字、拼音、运算、英语等课程，以孩子“写多少字、算多少题”作为评价孩子发展的标准，是完全错误的行为。它不但不能帮助孩子科学、健康成长，反而会严重影响孩子各方面发展。一是影响孩子身体健康。孩子长时间埋头书写，手臂肌肉群并未完全发育，会导致拿笔姿势不正确、肌肉损害、手指变形、脊柱弯曲和近视等严重影响孩子健康；强制孩子长时间集中注意力，容易造成神经系统的伤害。二是制约孩子想象力。过早地进行小学学科知识的灌输，机械的学习方式，孩子想象和创造力空间被大大缩减，对孩子良好思维的形成和创新意识的养成极为不利。三是引发孩子厌学情绪。单调重复性的让孩子写字、算数，违背了孩子的天性，使孩子失去了学习、创造、和探索的机会，剥夺了孩子童年的快乐。
希望各位家长理解“不要让孩子输在起跑线上”，绝不是让孩子早些认字、背诗、读英语，更不是把小学的课程提前教授给孩子。我区开展的“小学化”治理工作，要求幼儿园以游戏化教学为主，培养孩子全面发展；要求小学必须落实“零起点”教学，从头给孩子们教授拼音、写字等知识。家长要认识到孩子在幼儿园学习的是适应集体生活、与他人社交、提升自理能力、养成良好的学习习惯等方面。在此建议家长朋友们：一是尊重孩子的发展规律。家长要充分尊重孩子天性，尊重孩子身心发展规律，养成良好的行为习惯，激发孩子广泛的兴趣。二是配合幼儿园工作。家长要不断丰富科学育儿知识，配合幼儿园开展纠正“小学化”的相关要求。三是创设良好的家庭环境。家长要尊重孩子的真实感受，鼓励孩子的个性化发展，在家庭中营造一个自由宽松的环境，保证每天在家有不少于1小时的游戏和户外活动时间，保证每天半小时的亲子阅读时间。四是树立科学的评价观。家长要摒弃用分数衡量孩子的思想，淡化分数观念，注重孩子综合能力的培养。
家长朋友们，随着中高考制度的改革和“双减”工作的推进，为了确保孩子们都能拥有健康、幸福、快乐的童年，我们诚恳邀请您加入我们，坚决防止与纠正幼儿园“小学化”倾向，让我们一同努力为孩子健康茁壮成长撑起一片更广阔的蓝天！
幼儿园“小学化”问题举报电话：XXX
2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇8)
亲爱的家长朋友：
您好！
不知您有没有看过赵薇、佟大为主演的电视剧《虎妈猫爸》？这部影视剧曾引起社会广泛热议，不仅包括对家庭教育中父母角色定位的探讨，也反映出现实生活中家长教育孩子时的困惑与焦虑。究竟什么样的教育才能使孩子健康快乐的成长？
脑科学研究表明，孩子成长过程中存在着一系列的关键发展期。3-6岁是儿童习惯养成、性格培养、想象力开始发展的关键时期。教育专家们认为通过游戏可以激发孩子的好奇心，训练孩子的专注力，培养孩子的想象力、创造力，提升语言表达能力，丰富孩子的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣。因此，玩游戏既是孩子的天性，也是孩子健康成长的必要条件。幼儿园应该以游戏为基本活动，让孩子在游戏中体验、在玩耍中学习。但是个别幼儿园存在一些“小学化”的现象：提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容；按照小学的作息时间上课；给孩子布置书面家庭作业，甚至还组织跟小学内容有关的考试测验等等。
亲爱的家长朋友，在一张白纸上作画和在一张别人打过草稿的纸上作画，您觉得那个更容易成功呢？可以说，幼儿园“小学化”教育对孩子的危害性影响深远。3-6岁孩子身体系统和神经系统发育尚不成熟，过早进行读书、写字训练，会影响孩子的肌肉和骨骼的发育，对孩子身体健康发展极为不利。3-6岁是孩子智力的启蒙阶段，“小学化”的教育与孩子心智发展水平不匹配，急功近利的“拔苗式”超前教育违背了孩子的认知发展规律，违背了3-6岁孩子的天性，易导致孩子过早产生厌学情绪。孩子在幼儿园提前学习了小学知识，进入小学后，对学过的知识没有新鲜感，难以激发对学习的兴趣和求知的好奇心，孩子易形成不爱思考、不爱主动探索、缺乏充分想象力的不良学习习惯。实际上，在幼儿园提前学习过小学知识的孩子，普遍会在二、三年级学习新知识时，出现不同程度的学习困难，进而产生挫败感，影响孩子持续学习的自信和动力。
家长朋友们，杜绝幼儿园“小学化”，需要社会各方面的共同努力。从2023年开始，教育部就多次发文严禁幼儿园“拔苗助长”式的超前“小学化”教育和强化训练。在重庆市教委的统一要求下，今年8月我区启动了幼儿园“小学化”专项治理工作，并将于今年12月对幼儿园进行专项督查。杜绝幼儿园“小学化”，特别需要家长们的支持与理解。为了您的孩子，请您和我们一起从根本上转变“幼儿园应该多教一些汉字、多认一些拼音、多做一些算术题”等错误观念，遵循孩子身心发育规律和教育规律，重视孩子学习习惯和生活能力的培养。理性看待孩子的“幼升小”入学准备，尊重幼儿学习兴趣和需求，努力营造一个自由宽松的氛围。鼓励孩子积极思考、大胆探究，培养孩子的创新意识和实践能力，以适应未来社会高速发展需求，为孩子终身发展和幸福人生奠基。
人生不是一场短跑，更没有赢在起跑线的说法！“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。让我们携起手来，还孩子们一个快乐的童年！
真诚地希望得到您的理解和支持！祝您及家人身体健康，家庭幸福！
2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇9)
亲爱的家长：
您好！让您的孩子在幼儿园健康快乐成长，是您也是我们的殷切期望。如今，小朋友在幼儿园，越来越多地被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术及书写，孩子在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，甚至有幼儿园不给孩子提供午睡的时间，这样的“小学化”教育模式不仅增添了幼儿的心理压力，束缚了孩子的独立个性和想象力，同时也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。幼儿园“小学化”问题已引起引起党和国家高度关注，在国务院印发的《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，幼儿园要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。教育部发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象的通知》，贵州省教育厅和遵义市教育局也颁布了关于针对防止幼儿园“小学化”的新规，在这里我们温馨提示家长：小学老师们最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣，没有良好学习习惯的孩子。您的孩子如果在幼儿园不断被灌输各种知识，会让您的孩子对学习失去兴趣。幼儿园阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会让他养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。
孩子提前学习小学的一些知识性内容可能会让孩子一时领先，但当他进入小学高年级时，孩子在学习上体会到的是一种由高峰滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心，打击孩子的学习积极性，让孩子产生逃避和讨厌学习的情结，这是我们大家都不愿意看到的结果。
孩子在0-6岁期间，并不适合进行系统的知识教育，幼儿园老师会引导您的孩子在对环境探索的自主学习中获得智慧，帮助您的孩子积累感性经验，培养您的孩子具有特久学习的兴趣和长期的学习优势。
在这里我们把防止幼儿园“小学化”的规定向家长公开，请家长监督。
1、严禁各类幼儿园教授小学教育内容。不得以集中授课方式或与社会办学机构合作举办拼音、汉字、外语认读、拼写训练和10以上的数学运算训练等活动；
2、严禁给幼儿布置家庭作业；
3、严禁幼儿园进行任何形式的知识性测验和考试；
4、禁止单独或与社会培训机构联合及委托举办以选拔生源为目的的各类幼儿培训班、兴趣班等；
5、幼儿园不得教授小学教育内容，应帮助幼儿养成良好的行为习惯和激发幼儿的学习兴趣，在心理和生理上为幼儿入学奠定良好基础；
6、幼儿园必须保证孩子在园每天有两小时的户外活动时间其中一小时的体育活动、两小时的午睡时间；
7、严禁小学在入学时进行各种形式的考核、考试，严禁小学提前招收不足龄的幼儿接受义务教育。
我们理解您对孩子高期望的迫切心态，“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个秩序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是要贏在终点。把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让孩子从小就学算术和语文，摧残了孩子快乐幸福的童年。试想如果孩子从小就没有幸福感，长大后能创造幸福吗？期待家长和我们一起共同为孩子创造一个幸福的童年。如发现幼儿园有以上这些行为，请及时举报，对存在“小学化”现象的幼儿园一经查实，我们将严格对其作出处理。
监督电话：XXX
2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信 (篇10)
亲爱的家长：
您好！让孩子在幼儿园健康成长，是您也是我们的殷切期望。如今，孩子在幼儿园，越来越多地被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术，在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，这样的“小学化”教育模式，不仅增加了孩子的心理压力，束缚了他的独立个性和想象力，也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。
《纲要》中也指出：幼儿教育要坚持以幼儿发展为本的原则。但是，随着知识经济时代的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的“小学化倾向”成为了幼儿教育的主载，并愈演愈烈。
幼儿园“小学化”问题引起了党和政府高度关注，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，幼儿园要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。教育部发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象的通知》，在这里我们温馨提示家长：
小学老师们最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子而是缺乏学习兴趣、没有良好学习习惯的孩子。您的孩子如果在幼儿园不断被灌输各种知识，会让他对学习失去兴趣。幼儿园阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会让他养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。
“小学化”的做法实际上是以成人的世界干扰儿童世界，以成人的意愿压抑儿童的天性，以机械记忆的无意义学习取代意义学习和发现式学习。其结果不仅扼杀幼儿天性，限制幼儿发展，还无情地剥夺他们本该充满无限欣喜和快乐的美好童年。
《幼儿园教育指导纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力、空间想像力、社会交往能力、自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。
在这里我们把防止幼儿园“小学化”的有关规定向家长公开，请家长监督。
严禁各类幼儿园教授小学教育内容。不得采取集中授课的方式进行汉字、拼音及外语认读拼写训练和机械计算训练等活动；
严禁给幼儿布置书面家庭作业；
严禁幼儿园进行任何形式的知识性测验和考试；
严禁开设知识性教育为名的兴趣班、特长班、实验班。
禁止要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。
禁止开展违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的实验和活动。
禁止擅自组织幼儿参加民间组织的竞赛、评奖或其它社会活动。
幼儿园进行幼小衔接教育时，不得提前教授小学教育内容，应帮助幼儿养成良好的行为习惯和激发幼儿的学习兴趣，在心理和生理上为幼儿入学奠定良好基础。幼儿园必须保证孩子在园每天有不少于两小时的户外活动和一小时的体育活动时间。
全日制幼儿园指幼儿在园时间8小时以上的幼儿园必须保证幼儿在园有两小时的午睡时间。
严禁小学在入学时进行各种形式的考核、考试及变相考察幼儿拼音、汉字、外语读写和运算能力的面试，严禁小学提前招收不足龄的幼儿接受义务教育。
期待家长和我们一起共同为孩子创造一个幸福的童年。如发现幼儿园存在“小学化”现象的行为，请及时举报，一经查实，我们将对其作出相应处理。
结尾：非常感谢大家阅读《2024年幼儿园杜绝小学化致家长一封信(通用10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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