导读：双减政策汇报材料 篇1 为了增强学生体质，丰富校园文化生活，提高学生体育锻炼的积极性，积极开展以体育、文艺、德育等形式的运动大课间活动，让孩子们在享受运动的同时强身健... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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双减政策汇报材料 篇1
为了增强学生体质，丰富校园文化生活，提高学生体育锻炼的积极性，积极开展以体育、文艺、德育等形式的运动大课间活动，让孩子们在享受运动的同时强身健体。健康身心，每周五10时整，校园准时响起优美欢快的音乐，同学们迅速来到操场以班级为方阵列队开始课间展示活动。整个大课间，同学们舞动起来时，有韵律的动作、明快的节奏、动感的旋律，莘莘学子们的活力四射，青春飞扬，成为校园里最靓丽的一道风景。
课间展示活动不仅助力“双减”政策的落实，增强了学生体质，培养了学生阳光体育运动的兴趣，同时也培养了学生积极向上的人生观，让孩子们在享受运动的同时愉悦身心，增强体质。
本周课间展示全面启动八年级足球、七年级坐位体前屈，全面推进素质教育，落实“双减”政策，提高学生身体素质，促进学生身心健康发展，展示中小学生健康、文明、向上的精神面貌和校园文化。
“我能”阳光大课间活动的开展，让我们的校园变得更加有活力，让我们的学生变得更加有信心，让我们的课间变得更加多姿多彩！
双减政策汇报材料 篇2
解放“双肩”，拥抱“双减”
为了贯彻落实“双减”政策，XX市XX中心小学积极探索，抓好落实，切实解放孩子“双肩”过重的课业负担，让他们尽情拥抱“双减”，享受童年。
解放“双肩”，减轻课业负担
改变监管方式，严控作业总量
要求一、二年级学生不留家庭书面作业，三至六年级家庭书面作业在1小时内完成。借助《作业公示本》的动态跟踪，杜绝机械重复作业，切实减轻学生课业负担。中高段学生因特殊情况21：00之前未完成作业，家长可签字免写作业，保证孩子充足睡眠。
改变作业内容，增强作业实效性
丰富作业形式，设计探究实践、劳动合作等类型作业，尝试布置分层作业、弹性作业和个性化作业等，努力使各层次学生都有收获。
改变评价方式，增强学生自信心
从班级排名的横向评价改为自我比较的纵向评价，鼓励教师利用自评、展示、交流等多元激励评价，做到了解学生学困点，提高教学质量。
拥抱“双减”，优化托管课程
学校在课后服务主阵地中，采用“Y+1+X”模式，制定“体育课程”“基础课程”和“拓展课程”三线课程并举的架构，开展系列活动。
“Y”——运动快乐化
“Y”代表运动，保证学生每天1小时体育锻炼时间。晚托前，学生进行快乐的《律动童年》室内操锻炼，在动感的旋律中，舒展身姿，享受运动的快乐。
“1”——辅导扎实化
“1”是基础课程的“课业辅导”，为学生在校扎实完成各学科作业提供时间和指导，切实减少学生作业时长，减轻学生作业负担。
“X”——课程多样化
“X”是拓展课程。学校依托“丰山书院”，开发“山海课程”，以走班形式，利用晚托、综合实践时间开设XX布袋戏、南拳、越剧、茶艺等21项书院课程，同时紧跟时代脉搏，构建具有山海特色的STEAM课程群，开设渔乡小院、舰模等14项STEAM课程。
融合资源，共建和合校园
名师引领，精准教学
继续以“学练整合，助力教学”教研主题为主线，借助名师工作室引领之力，积极探索精准课堂，将各科作业本融入课堂，夯实“学练”课堂，向课堂40分钟要质量。
接轨社会，引进师资
为进一步丰盈师资力量，邀请传统文化名家、民间艺人、技艺大师、非遗传承人等进校授课，开设系列“进校园”活动，让孩子们在“小课堂”中感受“大社会”。
义工进校，童叟同乐
联合“老少共建，多彩校园”活动，学校邀请一批退休老干部继续发挥余热，来校助力“双减”工作，带来桥牌等更具趣味性项目，让孩童在快乐的活动中感受思维的张力、课堂的活力。
双减政策汇报材料 篇3
为贯彻落实国家“双减”政策，进一步丰富校园文化生活，促进学生全面发展，XX市楚门文兴小学以减轻作业负担为突破口，以提质增效为目标，充分利用学校的资源优势和学校特色，全力打造有温度的教育。
加强作业管理，落实“双减”
根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，学校强调以学为中心，关注课堂教学质量，要求作业类型多样化，作业内容层次化，一、二年级不布置家庭书面作业，三到六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。为此，学校还加强了对作业的管理，每周每日要求老师对作业情况进行登记。
开展阳光运动，助力“双减”
为推进“双减”政策落实落细，丰富学生校园文化生活，确保学生每天在校1小时的体育活动时间，学校于每周二至周五常态化开展学生大课间体育活动，如开展跑操、跳绳、坐位体前屈、仰卧起坐等活动。
搭建缤纷社团，优化“双减”
学校大力开展社团活动，为学生的成长搭建更宽的平台。学校基于“学校特色、教师特长、学生特点”合理安排社团活动，精心打造了大合唱、口琴、田径、绘画、书法、舞蹈、阅读、智力七巧板、乐乐棒球等二十多个社团。缤纷社团，让校园文化更加精彩。
组织文化活动，点亮“双减”
学校根据实际情况，每学年开展五彩缤纷的学科节活动，分别是：文化魅力语文节、头脑风暴数学节、智慧创意科技节、国际视野英语节、律动音符口琴节和顽强拼搏体育节。学科节的开展，不仅丰富了学生们的课余生活，还提升了学生们的综合素养。
开展课后托管，实现“双减”
自课后托管服务工作开展以来，学校以“教师用心、学生开心、家长放心”为服务宗旨，落实“不讲授新课、不集体补课，不加重学生课业负担”要求，促进学生健康茁壮成长。托管期间，安排各值周领导负责监管，各学科老师进班指导，组织学生完成作业或开展室外活动。
双减政策汇报材料 篇4
“行远自迩，笃行不怠”。随着“双减”政策的有效推进落实，柏峪寺镇九年制学校积极响应上级号召，全力打造”双减”工作阵地，深入落实素质教育，减量提质，减负增效，把“学知识”和“育人”完美结合，确保“双减”工作平稳有序进行，促进学生全面发展。
在双减”政策的落实中，柏峪寺镇九年制学校本着”减量不减质”的工作目标，以减轻孩子们课业负担、丰富校园活动、开展素质教育为目的，充分满足学生个性发展需求，开展丰富多彩的社团以及大课间活动，拓展学生的兴趣爱好，让孩子们乐享“双减”，让校园真正成为孩子们成长的乐园。
双减在路上，快乐促成长。学校坚持把“立徳、增智、强体、审美、崇劳”融入教育教学全过程，深入落实培根铸魂育人、减负提质增效的要求。各社团老师每天下午有序组织学生开展活动，使孩子们在宽松和谐的环境中，挖掘潜能，训练技能，培养特长。学生人人参与，人人乐享其中！
阅读社团以“品读经典，体味生活”为社团精神，倡导“用文字记录生活，以文学浸润心灵”，通过在班级开展举办文学阅读故事分享，读书心得交流座谈会，制作读书卡等活动，倡导并督促同学们多读好书，为建设人文校园，和谐校园贡献自己的一份力。
在他们的合唱团中，孩子们可以享受专业的合唱训练。练声、练气息、练节奏、练耳朵、练习与每个唱者的配合，他们学习的不仅是音乐，更是艺术。舞蹈社团以学生“快乐学习，健康成长”为宗旨，分为古典舞，现代舞，啦啦操等类型，给孩子搭建施展才能的舞台，培养学生体验美、欣赏美、创造美的能力。
初心如磐，奋楫笃行。柏峪寺镇九年制学校“双减”工作的落实成效显著。多姿多彩的社团活动，充实了学生校园文化生活，促进了学生的全面发展，为校园文化注入了新的活力，是“双减”政策落实的具体体现，让学生享受到了学习之余的快乐，也让“双减”真正落地开花。学生在学习的同时，享受更为轻松快乐的校园生活。教育路上减负增效，还有更多更好的路径等待他们去发现去探索，学校全体教师也将赓续教育初心，勇担育人使命，使学校真正成为孩子们学习生活的乐园，让每位孩子都能健康、快乐、阳光的成长。
双减政策汇报材料 篇5
“双减”落地增效前行
为切实减轻学生作业负担及校外培训负担，不断提升学校管理水平和课堂教学质量，XX镇中心小学根据市教育局相关工作安排和部署，把“双减”工作摆在重要位置，多措并举，狠抓落实，让“双减”扎深根、破碱土、拔生长。
宝剑锋从磨砺出
要使“双减”政策落地生根，需提高全员推进“双减”工作的责任感和使命感，XX镇中心小学围绕教师业务能力提升、课堂教学提质增效、优化学生作业布置和辅导、丰富课后服务内容和形式等方面，从学校管理的细节上入手。
一是抓高效课堂，管住“双减”着力点。只有提升教师业务素质，才能不断打造高效课堂，才能真正落实减负增效工作效果。教师业务方面，一抓学习培训，二抓校本教研，三抓评优树先。同时，新老教师的“师徒结对”为教师专业化发展创设平台，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，“师傅”言传身教，率先垂范；“徒弟”虚心学、主动学，为打造有效、高效课堂打下了坚实的基础。
二是抓分层作业，盯住“双减”关键点。学校为从根源上减轻学生过重作业负担，实行分类控制作业总量。班主任负责制，由班主任负责协调、控制各科作业量，确保一、二年级不留书面作业，其他年级作业量严格控制在60分钟内。作业的布置不只是在“量”上做简单的减法，而应该在“质”上求变化，将作业纳入教研体系，作业做到少而精。根据学生学情，实现作业分层：基础题，100%学生完成，为弱势学生提供巩固学习的保障；提高题，80%学生完成，给中等生更多思考的空间；拓展题，让学有余力学生完成，引领优秀学生发展思维。
三是抓课后服务，把住“双减”突破点。XX镇中心小学课后服务内容主要以学生课外兴趣爱好活动、体育艺术特长活动、学科作业辅导为主，在不加重学生课业负担的前提下，重点培养学生兴趣，拓展学生视野，健全学生心智和人格。让学生课后有地可去，不再扎堆挤进各种培训班，切实减轻学生培训负担。
问渠哪得清如许
阅读要真正落地，就必须明确阅读内容及时间。晨读：学生诵读本年级必背古诗词、《国学》节选内容，重在记忆、积累。午习：半小时，低年级师生共读，除辅助教材外，指导绘本阅读，重在想象、说话训练；中、高年级自由阅读，或圈画，或批注，或摘抄，或笔记，组织交流讨论，重在方法实践。“课后服务”：以“阅读片段分析”为方式，采取“读一读、讲一讲、评一评”的阅读策略，及时诊断阅读情况。晚读：每天的家庭作业要求阅读半小时，认真填写阅读登记册。双休假期大阅读：每天不得低于1小时，鼓励办理借书卡，鼓励亲子阅读。
对于一所以外来务工子弟为主的乡村学校，书源相对匮乏。各班级有效开展“书香漂流”活动，从提高家长学生阅读意识到推荐购买书籍，从指导精细管理到组织交流……教师实践出一套自己的秘笈，甚至拓展出其它功能。如：漂流时，学生自行好书推荐，双向选择；将学生作业质量、学习习惯等量化评分，借助阅读的优先权促进能力的提高与发展。学校以诵读节为契机，开展丰富多彩的系列活动：诵读类、习作类、制作类、表演类、游戏类……真正实现阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。
每月第四个周五的主题班会课，组织进阅读活动的阶段总结。采用多元评价，过程、结果互融合，学生、家长共参与，荣誉、奖励齐激励，促进阅读的持续推进，保障阅读的有效运行。
暖日晴云照寒蕾
XX镇中心小学70%以上外来孩子，面对为数不少的学困生，如果简单地执行“双减”政策，对于这些学困生很可能是雪上加霜。因此，学校从两个精准入手，关注学困生的学习动态，注重鼓励和关爱学困生。
精准摸底学情。学校通过谈心、走访、调查等方法，摸清造成学困的根源，找到“因”才利于“行”。随后，学校专门召开学困生家长会，努力与家长达成统一的思想——家长的“负”不能减，不能当甩手掌柜；同时指导家长结合校内情况进行家庭教育，共同帮助孩子成长。
精准转化方法。学校因材施教，给每位学困生“私人定制”转化方案，一生一案，一问题一方法：拼音不会读写，找“拼音小老师”；计算不过关，“计算小能手”来帮忙；英语单词记不住，趣味标签来相助。此外，老师们无论何时都对他们“青睐有加”：备课多关注，上课多提问，作业多督促。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱。老师们用炽热的爱，点燃了他们心灵，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
绝知此事要躬行
“双减”政策实施以来，学校积极开展丰富多彩的课外实践活动，加强学生思想道德教育。
读万卷书，行万里路。学校充分利用红色资源，带领学生，走进研学实践基地，让学生体验生活、认知社会。中高年级的学生走进“铭坤村”这片红色土地，在钱平书记的介绍下，学生们近距离感受到新时代铭坤人的爱国情怀和奋斗精神，从而激发了他们的学习动力，培养感恩、励志等思想情怀。
扫一屋，方能扫天下。学校定期举行“清扫校园”行动，锻炼学生的劳动能力，培养爱劳动的意识。在此基础上，XX镇中心小学还开展了“大手拉小手”实践活动，捡垃圾、扫落叶、清理小广告……让学生主动参与社区志愿服务。
路漫漫其修远兮，落实“双减”工作永远在路上。今后，XX镇中心小学将继续借“双减”政策的东风，向管理要效益，向课堂要质量，强化课后服务，抓实学校常规工作，助力学生全面发展，让孩子走得更高、更远。
双减政策汇报材料 篇6
把握“双减”契机提升育人质量
“双减”意味着教育的重新回归：学校回归育人的主阵地，教师回归育人的关键主体。这场教育领域的改革，带来变化与挑战，也带来创新与机遇。XX镇中心校秉持成长型思维，抓住改革的契机，更新理念，落实政策，努力提升育人质量。
提升教师能力，增加育人亮度
“双减”是教师更新理念、提升专业能力的契机。XX镇中心校借力政策东风，积极开展主题化、项目式学习活动，引领教师不断提升自身的专业素养。
更新育人理念。秋学期伊始，组织开展多轮学习，解读“双减”政策，领会“双减”工作的精神实质，要求教师的思想认识、实际行动与中央政策相统一，提高政治站位，增强改革定力。
加强师能培训。以师德建设为龙头，弘扬立德树人、爱岗敬业的优良传统；组织教师参与研修及各类教学竞赛，不断迭代知识，提高教学技能；定期举行主题式校本培训，着力突破“双减”推进中的瓶颈；“青蓝工程”稳步开展，老教师传帮带，新教师比学赶。在学会“十个指头弹钢琴”过程中努力实现教师的全面发展，增加学校育人的专业魅力和亮度。
落实课堂质量，增加育人信度
“双减”是教师聚焦提升课堂质量的成长契机。XX镇中心校从规范常规入手，抓实备课，创生课堂，把“学”和“习”、“讲”和“练”、“学知识”和“提能力”相融合，增加育人信度。
规范教学常规。成立相关领导小组，制定校本制度，进一步明确教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、讲评、反馈等常规要求，定期检查备课、学生作业、听课记录、巡课记录等，并进行通报。教师做好教学分内事，教学基本要求得到有效落实。
提高备课实效。各年级备课组集体备课，读课标，备教材，研学情，提高备课实效。各教研组以学期初制定的教研课安排为载体，聚焦学科核心素养，在课堂实施中反思备课的针对性、有效性。
课堂学练兼顾。学校规定，教师在课堂内要将新授内容与练习时间融为一体，力求“轻负高效”。每节课即学即练，学练兼顾，至少留有10分钟的时间让学生动笔。语文课上习字、读写练笔；数学课堂练习当堂完成、及时反馈；英语课默写、口语训练做到常态化。
优化作业设计，增加育人温度
“双减”是拓展老师专业成长及延展空间的契机。作业的“拿来主义”，禁锢教师的专业能力，降低学生学习的兴趣和效率。XX镇中心校要求教师减少“依赖”，结合农村生源实际，因地制宜，优化作业设计，增加育人的温度、创新度、特色度。
形式新颖多样，强化诊断功能。XX镇中心小学以年级组为单位，精心设计作业。对作业规范、完成时间提出明确要求，允许有困难的学生适当延期或选择力所能及的部分完成。作业形式上体现新颖性和多样性，改变单一的文字式作业形式，从课外学习和课内学习的特点出发，布置一些操作、实验、口头完成的作业；拓展学生的学习空间，加强课堂与社会、生活的联系，强化体育、劳动、道德等实践类作业。凡布置的作业全批全改，有讲评，有反馈，有辅导，强化作业的诊断功能。
立足实际情况，多管齐下提质。新世纪小学75%以上是外来务工人员子女，学生流动性较大，不少转进生知识底子薄，有学生识字量过少，有学生英语零基础，有学生口算能力低。针对这些实际情况，学校修订作业管理办法，力求控制总量，均衡学科，关注学困生群体，实施作业分层管理，做到既能提升学习成绩，也不过度增加学生负担。作业布置上，针对不同基础层级的学生，科学设计与其能力范围相符的习题，各科作业设置必做题与选做题，让学生有一定的自主选择空间，也使学困生能在作业完成中获得成就感。作业批改上，教师采取面批答疑的策略，及时纠错、讲解知识点、给予鼓励，同时，开展同伴结对互助学习活动，发挥“小老师”作用，激发学困生的学习内驱力。作业评价上，采取量化管理，实行积分奖励制，激励学生高质高效完成作业。
开发学校课程，增加育人厚度
“双减”是拓宽学生成长跑道的契机。XX镇中心校以延时服务、社团活动、学科教学为主要载体，结合学校育人理念与目标、年段与班级目标，尝试开发特色文化课程、阅读课程、习惯培养课程，与国家课程形成“组合套餐”，促进五育融合，落实立德树人根本任务。
延时服务成为学校特色文化课程打造的时间专场。XX中心小学三至六年级每周一至周四对学生进行个性化作业辅导，对学困生进行一对一答疑。每周五开展丰富多彩的社团活动，有写意画、马勺、染色剪纸、装饰画、艺术字、葫芦丝、合唱、漫画人物、模型拼装、刻纸、英语情景剧、篮球、自办小报等多个社团，让学生乐其乐，学其学，获得能力的提升与精神的陶冶。
阅读课程化，年级班级各美其美。XX中心小学充分利用碎片化时间，开展形式多样的阅读体验活动。早晨到校实行“进校即阅读”，直到早读铃声响起，此时间段由值班老师和校领导进行巡视评比；语文老师课前三分钟进班候课，组织古诗文美文诵读；每天放学后半小时亲子共读；每周五各年级开设阅读社团。同时以备课组为单位，为不同年级、不同学期的学生量身定制相应的阅读朗诵校本教材，明确各单元练笔内容、各篇课文的读写训练点等，输入与输出齐飞，阅读共写作一色。
习惯培养课程渐成体系。围绕言谈举止、学习习惯、用眼卫生等方面，编写《XX镇学生文明歌》，适时开展系列评比活动，促进学生良好习惯的养成。制定《XX镇小学生德育手册》，细化学生日常行为规范与礼仪习惯。制定《XX镇班级管理检查评分细则》，每月评比一次，作为班主任、任课教师考核的一项重要依据。
探索评价方式，增加育人高度
“双减”是学校完善育人评价体系的契机。学生的评价体系，既需要学校顶层的系统设计，更需要一线教师自下而上的完善、优化。XX镇中心校积极探索学生评价的内容、维度、标准、操作方式等，制定科学可行的学生评价方案。
实施“学生多元评价”。课堂教学中，积极评价学生；作业批改中，真诚鼓励学生；日常活动中，用心欣赏学生。每一个月，XX中心小学都会在学生自评、互评的基础上，组织各班评选“阅读小书虫”“助人小雷锋”“劳动小蜜蜂”“体育小雄鹰”“礼仪小君子”等，在班级、学校公示，并给学生颁发喜报。开展体育、劳动、习惯、礼仪等各类比赛，在活动中对学生开展增值性评价，让每个孩子都能“看见自己”，激发孩子向上的信心。
加强家校联合联动。XX中心小学、新世纪小学的教师通过图片、视频、家访、家长会等形式，向家长反馈学生在校表现，从性格特点、行为习惯、特长爱好、人际交往等多维度全方位予以评价，让家长做到“了如指掌”。同时，引导家长形成科学的教育理念，共同解决孩子成长和发展的难题。
“双减”落地，教育归来。“一种优美、健康、不悖乎人性的人生”成为教育的可能。XX镇中心校将守好教育主阵地，在提升教师专业能力、落实课堂教学质量、优化作业分层设计、拓宽学生成长跑道、完善育人评价体系等方面持续努力，不断完善，为构建良好教育生态打造“XX样板”。
双减政策汇报材料 篇7
自“双减”工作开展以来，XX市XX中心小学以“减负增效”为宗旨赋能“双减”政策落地，不断提升教师专业能力，拓宽学生综合素养，让每个孩子乐学、善学，做时间的小主人。本期“双减进行时”让我们共同关注XX市XX中心小学的经验做法……
减负增效优学育人
XX市XX中心小学围绕“养正怡情，奠基未来”办学理念，提出了“养浩然之气，育品正学生，正做人之本”育人目标，多年来形成了“厚生、正己、善导、乐教”的教风和“崇德、博学、健体、尚美”的学风。自“双减”政策实施以后，学校积极探索“减负增效”教学模式，让“双减”扎扎实实落地。
强“双减”意识
学校特制定《XX市XX中心小学减负工作管理制度》等一系列制度，进一步加强学校教育教学管理，切实减轻学生过重课业负担，增强教师的“双减”意识。同时，学校通过公众号、班级群向家长传达“双减”精神，实现家校共育，避免出现“校内减负校外补”的情况发生。
重作业控制
严格控制课后作业总量。学校要求教师将每日的作业通过班级群和班主任群向家长和校领导进行公示，并开通家长举报通道，避免两张皮现象。同时调整课堂结构，推进半小时课堂教学模式，保证每节课有10分钟作业时间，使课堂作业堂堂清、日日清。
增课堂效率
研训专题有导向
学校紧扣“减负增效”主题组织理论提升、专题讲座、课堂实践等研训活动，解决教师开展“减负增效”课堂改革中遇到的真实问题、实际问题。
教训跟进有措施
积极探讨“半小时”课堂模式，在落实教学目标，完成教学任务的基础上，精简教学环节，突出教学重点，优化教学方法。确保每位学生都有自主学习，自主思考，自主练习的时间和机会，切实减轻学生课业负担，提高课堂教学效率。
作业优化有方法
教研组、备课组仔细研究教材，对每一课的课后练习进行精编设计，提高作业品质。在充分考虑学情和生情的前提下进行分层作业设计，做到作业有弹性。
优课后服务
答疑辅导，让课后作业不出校门
在课后托管服务这个民生工程中，学校建立和完善托管服务的各项管理制度，注重学生作业习惯的培养和作业答疑辅导，最大限度保障学生课后作业不出校门。
素质拓展，让“减负增效”1+X>2
学校采用“1+X”课后托管模式，其中“1”是指课后作业辅导，“X”是指开展丰富多彩的拓展性课程教育。依托“1+X”托管模式，使课后放托管服务工作广受好评，达到了1+X>2的效果。2023学年学校被评为“XX市托管服务工作十佳学校”，并在2023年XX市小学放学后校内托管服务“一校一优”品牌项目评选中获得二等奖。
双减政策汇报材料 篇8
探索“农＋”育人品牌，打造乡村名校样板
近几年，XX中心小学立足本校实际，发展学校特色，以“劳动教育”为核心，通过多维度勾连，将“劳动”与德育、智育、体育、美育有机融合，形成富有特色的“农＋”校园建设模式，探索打造乡村名校新路径。自“双减”政策颁布以来，学校进一步深化“农＋”育人品牌建设，助力“双减”真实落地。
“农＋”促进德育深化
班级建设中渗透
学校要求各班在立足本班特色的基础上，以“农”为核心主题，进行富有本班特色的文化布置，让每一个班级的墙园地都向学生渗透“农”的理念。
劳动实践中体验
为了让学生更好地体验劳动，学校联合城关中心小学和密溪小学开展了一系列的劳动实践活动，让学生在“陶园”里挖番薯、洗番薯、削甘蔗、做稻草人，让田间地头成为学生们的“第二课堂”。
育人模式中浸润
为进一步放大环境育人作用，学校在走廊、校园垃圾倾倒点等场地设置文化宣传栏，用“陶行知的故事”“垃圾分类规范”等潜移默化影响学生。同时，学校创新推出“校园光盘券2。0”版本，深化学生“珍惜粮食”和“乐于阅读”意识，以有趣味、有创意的载体为学生创造幸福学习空间。
“农＋”引领智育革新
课程建设
学校从行为习惯、生活技能、课堂学习等多方面重构“一年级始业教育”，开发了一系列具有本校特色的课程，其中《跟着课外书学作文——小潘梦游记》和《枣林下养鸡系列微课程》在2023年度全省精品数字教育资源开发活动中被录用，《跟着课外书学作文——小潘梦游记》获得优秀等次。
社团联动
在课后托管服务时间里，学校利用各种校内外的资源，为学生提供“技能才艺”“运动游戏”“创作艺术”和“生活技能”四大类、近四十个小项的特色课程。今年，校级社团形成“城乡多级联动”模式，学校还邀请城关中心小学部分老师来校授课；也定向输出本校有一技之长的老师，定期到密溪小学进行授课，让城与乡、中心校与下属小学之间形成全级联动。
评价创新
在“双减”背景下，学校不断创新学生评价机制。对一年级的乐考进行迭代升级，利用平板和相关软件对学生进行全学科的综合性评价。同时，聚焦学生过程性评价，建立以作业为基础的常态化评价管理体系。在增添跳绳、仰卧起坐等体育作业以及打扫、洗红领巾等家务劳动性作业，丰富作业类型基础上，进一步发挥作业结果应用，纳入学生学期综合评价。
“农＋”助推多育提升
体育锻造强健体魄
学校历来重视学生的体质健康工作，通过竞赛、训练等多种方式，不断提升学生体质健康水平。今年，学校获得XX市中小学生田径运动会小学甲组冠军，校啦啦操获得大课间特色项目银奖荣誉。
美育唤醒乡土情怀
学校舞蹈及合唱社团不断尝试在美育中唤醒学生的乡土情怀。2023年11月，学校选送的舞蹈《一方沃土》获得台州市中小学生舞蹈比赛一等奖、浙江省中小学生舞蹈比赛二等奖。
科研保证行动质量
为了保证“双减”措施的科学性、合理性，学校积极发动教师进行相关课题研究。从近五年的各级课题立项情况来看，学校教师科研的意愿比较强，立项数量和级别不断攀升，为“双减”有效落地提供了巨大支持。同时，学校老师积极展开“农＋”相关研究，有8项课题获2023年台州市级立项。此外，学校还通过青年教师共同体不断提升教师水平，集思广益，推动“双减”走实，走深。
双减政策汇报材料 篇9
创新课后服务“1+1+X”模式提升“双减”满意度
市城北学校高度重视“双减”工作，聚焦“双减”群众满意度和学生获得感提升，创新建立课后服务“1+1+X”模式，在放学时间设置、课程体系完善和师资队伍建设等方面不断探索，为家长、学生、教师减负提供有效路径，构筑起校内课后服务优化新格局。
设置“1+1+X”放学模式解决家长接送难题
充分考虑学生和家长的实际需求，设置放学接送“1+1+X”管理模式。第一个“1”指的是“正常放学时间”，未参与课后晚托的学生在这一时间段按时回家；第二个“1”指的是“托管学生放学时间”，在托管时间内确保当天的家庭作业能在校保质保量完成，解决家长后顾之忧。“X”指弹性接送时间，设立候接室，根据家长当天工作情况，或延后或提前接送学生。
建设“1+1+X”课程体系充实学生校内生活
在保证课后服务时间的基础上，学校积极探索拓宽课后服务项目，以课后服务课程完善为目标，打造“1+1+X”晚托课程。第一个“1”指的是“学生自主作业”；第二个“1”指的是“课外阅读和体育活动”，指导学生规范书写、增加学生课外阅读量，另外安排一定时间的室外体育锻炼课，增加学生户外活动时间，做到“体魄强基”；“X”指拓展性课程，开设各类符合学生身心健康发展，具有可操作性、有吸引力的课程，有科创、体竞、美艺三大类多个项目供学生选学。每周开设两次社团拓展性课程，每名学生都可自由选择至少一门社团课，大大满足了学生的多样化发展需求。2023年6月，该校获评市2023学年校内托管服务十佳学校。
组建“1+1+X”师资队伍提升教师参与度
根据课后服务课程开设和学生管理需要，学校采用统筹安排、自主报名和外聘师资等方式组建“1+1+X”课后服务师资团队。第一个“1”指的是值日教师，安排校领导、中层担任值日组长，负责当日课后服务全面管理；第二个“1”指的是班主任及科任教师，负责具体实施学生自主作业、课外阅读、体育锻炼管理及拓展性课程开设；“X”指外聘的编程、拉丁舞、足球等校外专业教师，为学生提供更丰富的托管内容。
双减政策汇报材料 篇10
社团活动异彩纷呈
XXX小学为进一步丰富学生的校园生活，全面推进素质教育，培养学生的兴趣爱好，进一步强化了课后服务，开设了丰富多彩的二课堂活动，如：钻石画社团、竹笛社团、经典朗诵社团、绘画大班社团、舞蹈社团、手工折纸社团、足球社团等，学校“乡村少年宫”以“提升素质，培养特长，发掘潜力”为活动主线，以“经典诵读，道德实践，才艺培养，体质锻炼”为活动内容，举全校之力，集全员之智，稳步实施，扎实推进。构建起了课内外结合，校内外互补，校际间联动的学生实践活动平台，让每一个学生都可以寻找兴趣，追寻梦想，实现个性化发展。
艺美画社：XXX小学开展了艺美画社小组，以手工为主、绘画为辅美术兴趣小组。美术兴趣小组是美术课堂教学的延伸，主要培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。在美术教室里，学生们对美术活动充满了期待，思维活跃，创意无限。
舞蹈社团：舞蹈班教学主要侧重于两个方面，一方面是着重培养孩子们对舞蹈的兴趣，另一方面着重培养孩子们的表演能力。训练内容以舞蹈组合、成品舞蹈为主，通过训练，使孩子们大胆自信的表演自我，展示自我，身体的协调性也得到很好的锻炼。
钻石画社团：XXX小学开展了钻石画的粘贴活动，在活动中让学生亲身参与、主动实践。活动中学生处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，使每一位学生都能获得发展。充分体现参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。
冬日小幸运
竹笛社团：XXX小学第二课堂增设了竹笛课程，以培养学生的兴趣爱好与丰富孩子们的艺术世界，传承与发扬中华民族音乐，为孩子们铺设一条艺术的星光大道。笛韵一声，快乐一生。希望XXX小学的孩子，回忆起小学时段的美好时光时，有一部分快乐来自于悠扬的那一声声笛音。
乒乓球社团：XXX小学乒乓球社团以培养学生良好的心理素质，培养学生勇敢顽强、拼搏向上的精神为宗旨，为学生创设训练环境，讲解打球要领等。
琵琶社团：XXX小学琵琶社团，成立于2023年11月，共有20位小学员，由音乐教师吕婷担任辅导教师。通过学习琵琶，不仅提高了小学生对音乐活动的兴趣，培养了他们的音乐素质，而且陶冶了学生的性情，发展了学生的智力。不但能锻炼他们的意志，而且还能提高孩子手与脑的协调能力。琵琶教学在学生的成长过程中有着非同寻常的意义，同时对弘扬、继承和发展我国民族音乐起到了关键的基础性作用。
结对共建促成长
为落实“双减”政策，充分发挥课堂减负增效主要阵地功效，提升教师教育教学水平XXX小学与多所学校开展结对共建活动，促进老师们在教学实践中学习、感悟、成长，有效提高了教学水平和能力。
12月15日，XX区XXX小学美术教师到XXX小学进行结对共建活动。此次联合教研活动，增进了两校教师之间的学习与交流，而且促进了教师的专业成长。构建高效课堂是“双减”政策下的必要途径，探索高效课堂之路是一个漫长的过程，需要教师们的共同探索与不懈努力，在教研的路上两校教师会继续携手同行，共创辉煌！
12月1日，XX市教育局组织的“教育专家服务基层”团队活动，钢铁大街第三小学专家团队送教下乡到XXX小学。此次活动加强了城乡间的交流，达到了取长补短、互学共进，共同提高的活动目标。
作业布置“少量高效”
XXX小学多次组织会议要求教师提高作业布置的质量，一、二年级不布置书面作业、三至六年级作业总量控制在1小时之内。提高作业的设计质量，开展“如何合理布置作业”教研活动。加强作业的完成指导。对于已布置的作业，老师需做到全批全改。
结尾：非常感谢大家阅读《双减政策汇报材料(通用10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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