导读：第一篇：小学数学科组建设经验 在学校教学工作计划总体指导下，本学期，我们科组20位数学教师及1位导师继续贯彻“教学评一致性”教育理念，加强常规管理，开展学生活动，促进教... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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第一篇：小学数学科组建设经验
在学校教学工作计划总体指导下，本学期，我们科组20位数学教师及1位导师继续贯彻“教学评一致性”教育理念，加强常规管理，开展学生活动，促进教师发展。用“以学为本，为学而教”的教学理念来深耕课堂。我汇报的主题是蓄力成长，笃行致远。接下来将从以下三个方面来汇报：
一、树立目标统筹规划
打造教研团队，提升专业能力
强化质量意识，提升竞争实力
深耕课程建设，促进学科发展
构建学科特色，擦亮学科品牌
二、立足起点夯实教研
（一）以教学常规为基，保障教学质量
做实六步常规“备讲批辅考评”，每步做点小改变，小步慢跑，持续努力，实现教学能力及技巧的累积，蓄力成长。
1、备课：学情预设、善用资源、演练提升
教学评一致性模式下的教案撰写，增加对学生“学”的预设，教师如何对应“教”的设计。让老师们俯下身子，从学生“学”的角度思考如何好学。
学历案设计，探索适合师生共同使用的教材学材，更加专注于用课标指导单元整体视角下的备课，课前研究更加充分。
集体备课可以很好的沟通疑惑找到解决办法，但有时可能整个备组卡壳，比如大单元视角、单元核心素养关键词的提炼，关键知识点建构等……提前准备好丰富的资源如第三届“京教杯”说课答辩等资源进行专业引领，助力高效集备。
2、上课：有扶敢放、精讲精练
与老师们达成共识，要让全体学生在课堂上有充分学、交流、动手操作及思考的时间，学生在课堂上思考、操作、独立练习环节的时间不少于20分钟，教学重视板书设计，凝炼重难点，组织老师们把自己的板书发到组群，互相学习。
3、作业：重视限时、周清及错题收集。将班上重点关注对象面批面改成为常态。
（二）以课程建设为根，确保教学效率
在学校课程的指导下，小学数学科组也将从三个方向进行我们的课程实施。
（三）以交流学习为臂，助力教师成长
1、组织新课标的深度学习：深研新课标、素养导成长
自国家教育部4月21日发布新课程标准以来，我组先后学习了史宁中、崔允漷、曹一鸣、马云鹏、曹培英等教授，小学数学名师俞正强、华应龙等老师对新课标的解读，组内学科委员会带头分享新课标心得。并撰写了心得体会。在平时零碎的时间也常常在科组群发布一些学习心得与大家进行交流，为教学教研工作蓄力准备。
2、与初中数学组联合教研，基于证据的听评课，注重衔接。
（四）以行动研究为首，领衔教研科研
1、演练提升：各级各类公开课均55节以上，为了让听评课更聚焦更有针对性和时效性，小学数学科组制作了《观课量表1。0》，对____老师的科组公开课进行观课议课，在周文叶教授的指导下，修改了原来的版本，形成了《观课量表2。0》，从老师们需要的5个方面：①教学环节设计与时间分配②教师顾及学生面③教师提问质量④课堂学习中学习目标、学习过程、评价任务是否一致⑤学生发言次数，五大方面进行评价。最后形成了观课与上课老师共同研课并商讨观课观测点，修改观课量表。
2、积极申报课题，成功申报区小课题。
（五）以师生竞赛为重，提升综合素养
1、在赛事中成长，全组教师积极参加学校“____杯”“敢为杯”赛事，积极磨课备赛、以赛促研。筹备区小学数学教学能手大赛备赛，在周末邀请区教研员来校指导说课，并组织老师们一同学习。三是____平台大单元整体设计活动崭露头角。
2、数学科组积极融入学校课程活动中，开展了各项数学活动。
数学阅读节：
①数学阅读，涵养自信。一年级开展了数学绘本阅读，进行班级交流，读后进行分享，并制作自己的数学绘本角进行展示。
②三年级开展读数学家的事迹，数学老师通过让孩子们通过阅读推荐书目，收集相关数学家的故事，并制作思维导图，理解我们数学家的相关知识，并把相应故事演绎出来。
③四年级数学学科将阅读和数学知识融合，通过阅读数学教材，制作“数学思维导图”，写数学日记，提高学生提取整合阅读信息的能力。通过“数学趣阅读”，在趣味中感受数学阅读的乐趣。
④常规性开展计算、说题、单元思维导图设计比赛，丰富了孩子学校学习生活。
数学闯关活动：
数学科组结合新课标下数学核心素养点，精心设计考题，周密布置场馆，让孩子们在轻松快乐的氛围中巩固知识、探索发现、完成测评。
三、工作成效及展望：
（一）工作成效
对比开学初制定的工作计划，科组在质量目标上基本达成，在常规工作目标上达成度不错，在教研科研目标上也是按计划推进。科组小伙伴获奖人次比上学期有了很大进步。
（二）工作展望
1、科组将围绕“怎样让学生觉得数学好玩有趣？怎样让学生喜欢学数学？怎样提升学生的思维力、学习力？怎样让数学核心素养落地？这四个问题，提升小学数学课堂品味，争取小数科组的老师们能一师一优课。
2、科组教研活动继续研究大单元视角下的学历案，通过开展基于观课量表“有证据的”四课活动来提升教师专业素养。
3、围绕小数课程纲要，将小学数学素养周活动及闯关活动提前架构好形成初步的体系。
4、踏实进行课题研究，争取在学生数学阅读课题研究中形成科组的微创新成果。
后记：前进之路任重而道远，怀着对教育理想的执着追求，我们科组将不断探索，脚踏实地，蓄力成长笃力前行。
第二篇：小学数学科组建设经验
一、团结务实的科组教师
____学校数学科组是一个求真务实、团结奋进的科组。科组共有教师19人，其中专职数学教师17人，兼职数学教师2人，是一支老中青结合的队伍。他们中既有德才兼备、以身作则的行政领导作领头羊；也有富有经验、深耕教育的骨干教师作支柱；更有虚心求学、勇挑重担的青年教师作后盾。
他们创新务实、积极向上：现有市优秀教师2人，区优秀教师1人，区名师一人。老师们在近年来各级各类比赛中，屡获佳绩。
二、实行“备、督、辅”一体化的常规管理
近年来，我校数学科组贯彻落实“减负”文件要求，以素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，实行“备、督、辅”一体化的常规管理。具体措施如下：
（一）强化递进式的备课制度
上好课的前提是备好课。科组以集体备课与个人二次备课相结合的方式开展备课。
1、优化集思广益的集体备课流程
备课基本流程：主备人形成初案——集体研讨提出建议——修改形成共案——整理成资源。
集体备课充分发挥众人的智慧，切实保证备课质量。
2、制定和而不同的二次备课规范
在集体备课的基础上每位老师结合学生的实际及自己的教学风格，进行二次备课，五年以上的教师可在书上进行二次备课，五年以内的新教师用备课本进行二次备课。
（二）强化“三位一体”的教学督导
课堂是教学的主要阵地，抓好课堂教学是教学质量的保证。
1、巡堂监控
由教学行政和科组长组成巡堂工作小组，每天进行一到两次的巡堂，了解教师教学常规工作，督促教师认真落实常规。
2、推门听课
学校组建了听课小组，对青年教师和薄弱教师进行定时或不定时推门听课，有利于对教师课堂教学情况的及时了解，有效保证课堂的优质、高效。
3、作业管理
各备课组每月最少组织一次作业互检，对存在问题的作业作提醒并要求改进。科组长进行不定期抽检。多方了解，切实做到学生作业总量控制、质量把关。教师在批改学生作业时，以等级形式进行评价，并通过激励性评语等对学生进行个性化的评价，认真落实二次批改，努力帮助学生进行查漏补缺。
（三）实施精准性系统化的培优扶困计划
课外辅导紧紧围绕培优扶困这一总目标。数学科组的老师们利用早读、午读、托管等时间段进行个别的培优扶困，做到因材施教。老师们有目标、有计划、有措施地开展培扶工作，目标是多给优生展示的机会，鼓励每一位学困生在原有的基础上进步，让不同层次的学生都能实现自我价值的提升。
三、“内”“外”兼修，建设优质教师队伍
教师的专业成长关乎学校的持续发展，为促进教师的专业成长。
（一）对内：打造多元化师培平台
1、建立校内名师工作室
旨在充分发挥学校名优教师的辐射带动作用，培养、培训中青年教师、开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，促进科组教师整体专业水平的不断提升。
2、青蓝工程，助力发展
近几年我校数学科组注入了许多年轻的活力，为了着力培养年轻教师，有效促进他们的快速成长，我们大力开展“青蓝工程”活动，努力发挥骨干教师辐射作用，引领教师树立“高效课堂”的意识。
3、搭建参赛平台，以赛促训
为了快速促进教师的成长，我校努力搭建各种形式的比赛平台，促进教师教学技能的发展。有校内的解题比赛、说题比赛、说课赛、命题设计比赛、课标解读比赛、教学设计比赛；中、青年教师课堂教学比赛。一系列的活动，不仅锤炼了教师的基本功，更是给所有老师提供了一个学习、交流的机会。
（二）对外：打造多元化师培平台
我校数学科组多次与街道共同体学校、东部教育集团、街道名师工作室开展教研活动，邀请各领域的专家、名师到校开展教育专题讲座
科组老师还前往深圳、清远等地学习最新的教学理念，课改成果。我科组何伟根老师作为区的优秀青年老师到新疆进行了一年半的支教活动。“走出去”，展示了学校数学教师的引领示范风采，同时有机会学习了外地外校教改经验，拓宽了教师的视野，丰富了信息积累，提高了数学涵养。
四、“习惯+兴趣”双线提升学生学科素养
（一）重视习惯的培养
____学校坚持以学生发展为本，注重学生习惯培养，制定了《学生学习习惯养成细则》引导学生养成优良的学习品质。
（二）丰富多彩的数学活动
为提高学生学习数学的兴趣，科组每学年都会组织开展数学活动，丰富学生的数学课余生活。如每年数学计算比赛、手抄报比赛、特色作业比赛、说题比赛等。
上学年，我校数学科组举办了首届数学文化节活动，各备课组精心准备开展各年级的特色活动。另外，科组教师还根据学科特点开设学生喜欢的数学校本课程和课后托管课程，如魔方、数独、“珠心算”等，
通过举办丰富多彩的数学活动，让学生感受到数学的魅力，并在参与活动中得到锻炼，促使学学科生素养提升。
五、基于科研引领的科组教研新常态
（一）深化课改，打造____素养课堂
本学期，开展学历案研讨活动；解读新课程标准；研讨分层作业的设计，设计完善了5E课堂教学评价表，陈倩媚老师在____区卓越课堂走进镇街系列活动的展示了我校的5E课堂教学模式，得到专家和听课老师的一致好评。
（二）课题引领，推动教师专业发展
我们科组坚持不断加强和深化各类课题研究，用科研解决教学中存在的问题，从而有效提高教学质量，近年来年我们完成了《如何培养低年级学生良好的数学听课习惯》等课题的研究。正在研究的课题有两项。
（三）聚焦“双减“，实践探索硕果累累
____学校数学科组的教师在教育教学的路上善于思考、勤于笔耕、勇于践行多篇论文在市、区论文评比中获得较好的成绩。
六、谈成效、展未来
近年来，我们学校收获了很多，在市数学说课比赛、项目是学习案例评比、区说题比赛，区原创命题设计比赛、作业设计比赛都获得不错的成绩。学生参加街道核心素养竞赛也获得较好的成绩。
但我校数学科组目前的发展还是远远不够的，我们还有很多需要未来努力发展的方向。
1、继续紧抓教师专业技能和科研能力，提升队伍的整体水平；
2、继续研究和探讨高效课堂教学模式，紧密结合街道教研室“学历案”改革知道，推动课堂改革与发展，形成更加坚定的教学特色；
3、继续紧跟时代步伐，研读新课标，深挖“双减”下教学的新形式，让数学课堂开出灿烂的花。
第三篇：小学数学科组建设经验
____小学数学科组现有教师14名，一级教师7人，二级教师7人，是一个朝气蓬勃、勇于实践、极富凝聚力的集体。“善”一直是我们追求的教育理念，我们数学科组更以学校“毓善于心，知善于行”的办学理念和“打造富有诗意的知善学园”的办学目标为引领，大力实施素质教育，认真抓好教育教学质量，积极探索新的教学方法，着力提高课堂效率。
一、有机融合，构建课堂模式。
我们以课题为载体，加强教学研究。这几年科组在教导处的引领下，探讨“四学诗意课堂”教学模式，包括四个环节，即导学，互学，悟学和实学。这就是我们的四学诗意课堂教学模式图谱。此图谱有诗意的意境，也简要地概括出整个教学模式的架构、流程及运用，明晰教师与学生“教”与“学”的关系。这几年四学诗意课堂模式得到许多老师的认可，大家也深有体会。上学期街道主推学历案教学改革，学历案是新课标下素养本位的大单元情境化、问题式教学，我们也发现学历案的教学模式与我们学校的四学诗意课堂模式是相辅相成的，于是我们从学生发展的角度，有机地把两者融合一体，再根据我们数学学科的特点，创建出有效的教学模式。我们发现学历案的课程目标也是以学生发展为本，以核心素养为向导，把单元知识进行有效的整合，以大情境贯穿整个单元教学。学历案中的“热身”环节与我们的导学环节一脉相承，利用情景任务导入。在互学和悟学环节中，我们可以完成学历案中的任务教学，利用实学部分进行学生的学后反思，练习巩固，拓展延伸。刚开始进行课堂模式融合时阻力较大，有个别老师已经适应了四学模式的教学，一下子难以转换。
在任务教学环节我们也遇到困惑，怎样才能有效地把学生学和教师教进行统一。但我们的课改之路势在必行，面对困境，学校主管行政带头上学历案示范课，给我们指引方向。我们也积极参加街道的学历案学习，努力改善课堂环节，在每次的课堂展示中取长补短，不断完善。
学生的学习应是一个主动的过程，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，鼓励学生质疑问题，我们数学科组在互学悟学环节中利用小组合作探究学习，促进有效学习。在林校长的专题培训中，我们明确了小组合作探究学习的目的，利用数据分析、量化到合作探究学习的各环节中，最大限度地优化小组合作探究，让学生更好地掌握知识任务的学习。街道教研员也经常到我校帮我们把脉，通过听课、评课环节层层分析，指导我们顺利地创建课堂模式。
二、立足常规，增强工作实效。
（1）加强集体备课，充分发挥备课组的团队作用。
上好课的前提是备好课，我们科组以集体备课与个人二次备课相结合的方式开展备课。组织教师学习《数学新课程标准》，结合新课标的要求，在备课时注重数学的核心素养的培养。各备课组按要求深入钻研教材，制订学期课程纲要（教学计划），以此作为一学期教学整体设计引领。集体备课时，备课组成员按计划要求进行一备，在结合实际情况，进行二次备课，修改完善，形成共案。
（2）健全作业管理机制，提高作业设计质量。
我们科组认真落实双减政策，以班主任为核心，加强与其他学科之间作业统筹，合理调控作业量。从“作业设计”“作业管理”“作业评价”三方面整体推进作业变革，各备课组每周会进行自查，及时了解学生作业情况，科组内每月最少组织一次作业互检，对存在问题的作业作提醒并要求改进。提倡让学生尝试个性化的作业，如制作单元知识归纳、思维导图、跨学科项目式实践作业等，满足学生多样化需求。
本月我们科组开始尝试使用数学智慧作业管理平台，利用平台强大的数据库分析，帮助我们更好地了解学生的掌握情况，精准分析，及时改进教学策略。
（3）遵循成长规律，培养学生良好学习习惯。
好的学习习惯是促进成功的重要条件，坚持以学生发展为本，注重学生习惯培养，制定了《____小学课堂常规评价表》引导学生养成优良的学习品质。从课前准备、上课情况、课堂三姿，小组合作等方面，重视对学生进行倾听、合作、探究、书写等学习习惯的培养。
（4）推广快乐数学，激发学生学习兴趣。
每学期我们科组都会开展“数学活动周”活动，丰富学生的校内生活提高学生学习的兴趣。
三、以研促教，强化教师队伍。
（1）借机青蓝工程、共同体活动，引领共同进步。
近几年我校数学科组注入了许多年轻的活力，为了着力培养年轻教师，有效促进他们的快速成长，我们大力开展“青蓝工程”活动，努力发挥骨干教师示范作用。积极参加共同体教研活动，整合各校教学资源，形成教学研究合力。完善科组老师专业成长任务清单，更好地引领教师成长及记录其成长历程，以任务驱动教师专业成长。
（2）成立学校骨干教师工作室，助力教师成长。
本学期我们科组建立了数学骨干教师工作室。结合学历案的推进，以骨干老师示范课引领，展示学历案教学方式，以及对小组合作学习作为重点研讨方向，给年轻老师做好示范引领，促进科组教师整体专业水平的不断上升。
（3）加强听课，及时查缺补漏。
课堂是教学的主要阵地，抓好课堂教学是教学质量的保证。学校成立了教学行政和科组长组成巡堂听课小组，为教师进行诊断，调整教学方式，帮助教师从经验教学走向精准教学。
（4）以赛促训，搭建参赛平台
为了快速促进教师的成长，我校努力搭建各种形式的比赛平台，促进教师教学技能的发展。有校内的命题设计比赛、教学设计比赛、“知善”杯青年教师能力大赛等活动。一系列的活动，不仅锤炼了教师的基本功，更是给所有老师提供了一个学习、交流的机会。
四、反思总结，规划科组发展。
近年来，在知善教学的理念驱动下，科组老师团结一致，共同努力，也取得一定的成绩。学生参加街道核心素养竞赛也获得较好的成绩。当然，我们科组的教育教学还有很多方面有待今后努力。例如借助学历案课堂改革，继续研究高效课堂教学模式。针对组内老师相对年轻的特点，内训外请，加强年轻教师专业知识的学习。明确方向和目标，努力推动课堂改革与发展，打造特色鲜明的科组团队。
第四篇：小学数学科组建设经验
务实求真，共筑智趣之路
____区____小学是一所全日制公办学校，践行“真善致远”的办学理念。____小学数学科组，围绕“求真向善”的教育思想，聚焦真善教育理念指导下的“高阶思维课堂”的构建，以打造“真善课堂”为重点，以培养有活力的教师、有自信的学生、有智趣的课堂为目标，以“教会学生学会做事”为标准，努力探索一条适合____师生多维发展的教学之路。
一、青春逢盛世，奋斗正当时
____小学数学科组，现有教师22人，研究生学历2人，以青年教师为主，科组年青且有活力，是一个团结拼搏、勇于进取、凝聚力强的集体。李文君、李导、冯丽莲、梁晓君老师分别加入了邓国强名师工作室、王宏伟特级教师工作室、张丽雪名教师工作室，在名师的指引下，带领数学科组锐意进取、创新求变，致力于“非线性教学”“高阶思维课堂”“可视化教学课题研究”“童慧数学”等方面的研究与实践。近年来，获省级奖项的有2人次，获市级奖项有13人次，获区级奖项的有20人次，获街道奖项的有42人次。科组老师践行“真善教育”的办学理念，友爱互助、求真务实，共学共享。数学科组为落实“立德树人”的根本任务、发展学生的数学学科素养，重点打造“智趣数学，玩学相长”的数学校本特色活动课程，为学生搭建学以致用的数学展示平台，在全校范围内营造乐玩乐学的数学学习氛围，为培养会学会做、真善有爱、自信自强的____学子而努力前行。数学科特色课程之一“数学大课间”活动，还得到____市视导专家团队的一致好评。
二、管理有规则，发展有方向
（一）规范教研逐步提升
坚持每次教研活动做到“四定四有”：定期、定点、定题、定人，发言有论证、研讨有记录、会后有反思、教研有实效。
数学科组组织开展了基于学科发展的四阶教研：科组大教研、学段分组教研、年级的微教研、兄弟校联合教研。四线并驱，推动教研活动深入开展。
四大板块的教研，分别都有明确的指向性，有具体的研究内容，求真求实，力求每一次的教研活动都有实效。
（二）严抓常规夯实基础
我们一直坚守“没有常规，就没有质量”的原则，数学科组在常规教学工作上“严”字当头，“规范”为基。坚持做过程性管理，及时做好检查与反馈工作，做到有检查必有反馈、有问题必有帮扶指导。严格规范的教学常规管理，确保了学科组各项工作有序、有质推进。
（三）开放课堂戮力同心
学校多措并举，推动课堂教学提质增效。坚持落实全员公开课制度。老师们结合“非线性课堂”、“高阶思维课堂”等的专题研究，开展课堂教学实践和研课磨课的活动。采取以行政科长推门课、骨干教师示范课、青年教师展示课、同课异构研讨课等形式，确保了数学科组每位老师人人上公开课，人人扎根课堂主阵地。
（四）长远规划力争上游
1、专业发展规划成长之路
依托学校的《教师专业发展三年规划》，数学科组每位教师都建立了个人专业发展档案，每个学年都制定了《学年度个人专业发展计划》，并以此为驱动，促进教师有方向、有目标的发展，落实专业提升行动。
2、项目驱动促进素养提升
我们坚持“每周一练字”“每月一说课”“每期一节课”的教师专业提升项目，培养能写、能说、能上课的“三能”人才为目标，把教师的个人成长规划细化到每周、每月、每学期。结合校内培训、集体教研、课堂展示、能力竞赛、校际交流等活动，给老师们搭建成长的平台。
3、青蓝工程助力蜕变成才
数学科组落实“青蓝工程”，以老带新，建立起6个“一带二”的学习共同体，安排一位骨干教师“传帮带”两位青年老师，从常态课指导，到公开课的磨课；从教学常规展示引领，到教材理解分析；系统而全面地开展帮带工作。借助邓国强名师工作室、王宏伟特级教师工作室、张丽雪名教师工作室的理论指导和辐射带动作用，老师们得到更好的指导和发展。
三、思辨多启智，实践获真知
数学科组坚持以培养学生学科核心素养为目标，策划组织开展了系列数学学科活动，为学生核心素养的提升搭建起坚实的平台。
（一）一期一竞技
数学科每个学年都举行为期一周的“数学文化活动周”活动。活动涵盖开幕式、闭幕式、6大类别、16项的数学竞赛以及展示活动。丰富多彩的竞赛活动，给学生广泛展示的智慧和能力的平台，极大提升了学生学数学的兴趣和信心。全校1800名学子，全员参与、全员体验，掀起了学数学、用数学的热潮。
（二）一级一特色
围绕“双减”作业设计要求，进行不同的年级特色作业研究、设计以及实践。进行了一年级的数学想象画、二年级的数学剪纸、三年级数学手抄报、四年级的数学日记、五年级的图形设计、六年级的思维导图等的特色作业的研究和实践，并分期、分年级在全校进行了“一级一特色”作业成果的展示以及宣传，较好的激发了学生参与的热情。
（三）一月一实践
为了进一步落实学科素养的提升，让学科知识能学以致用，活化知识与生活的链接，数学科组认真研究和组织开展每月一次的“数学大课间”活动。
活动涵盖数学课内课外的各种实践活动，观察物体、测量、研究圆柱与圆锥的关系、用圆形创作图案——每个年级都有相应的操作活动，学生在活动中构建数学、认识数学、应用数学。更让学生真正走出教室、分组实践操作、在活动中感受玩数学、用数学的乐趣。孩子们全情投入、既专注又开心。真正体现“玩学相长、乐在其中”。
四、潮平两岸阔，风正一帆悬
____小学将以打造东部窗口示范学校为目标，围绕“课堂模式构建、名师工程建设、双减提质增效、打造品牌学科”等重要内容展开工作。数学科组坚持用求真务实的态度、用教育的感召力去推动学科的建设、教师的成长和学生的发展。这些成效也将激励我们积极作为，不断前行，踏浪而歌，再创佳绩。
第五篇：小学数学科组建设经验
务本求实，觉真前行
一、科组介绍
数学科组是____镇的优秀科组，共有团结、奋进的20位教师。整个科组积极进取，团结协作。科组内老师紧跟____小学数学大教研的脚步，逐渐形成了自己的课堂特色，走出了一条“务本求实觉真前行”的路子。在各类数学比赛中，参赛老师均获得优异的成绩。
二、务实常规（落实常规管理，优化教学行为。）
根据国家“双减政策精神”，结合区镇教研要求，我们每月都会对教师的备课、学生的作业、培优辅差等工作进行检查。及时发现老师在教学常规中出现的问题，及时指出、及时纠正。以此规范教师的常规教学行为，保证教学质量。
1、备课：①对每个单元进行单元整体感知；②研读《教学参考书》；③备目标、重难点、核心素养的把握；④本真课堂设计：“自主、合作、探究”；⑤教学反思：困难点、创新点、思考点……
2、作业：①学习习惯（书写习惯、规范答题习惯）；②批改（全批全改、二次批改）；③建立分层作业资源库（设计单元练习进阶表）；④特色作业（跨学科、综合性、实践性……）
3、培优扶困工作。①课后帮扶：对学优生进行思维训练；对学困生进行易错题、基础题过关；②课内帮扶：借助学校“真美少年”和“最美小组”的评选机制，组成2人帮扶小组、4、6人合作小组，对课内知识点即时过关。
4、特色活动：
为了丰富学生的数学学习生活，近年来，我校利用数学盒子、一起作业网等平台，开展了一系列的特色活动。
三、觉真课改（回归课堂本真，共修课改之路）
为了有效地开展课堂教学，提高课堂效率，自2023年，我校已开始进行课堂教学改革，提出了基于小组合作环境下的“三单教学”模式（预学单、共学单、延学单）。近2年，我校继续以课堂教学为抓手，通过各种课堂研讨活动，努力打造高效课堂，提升教学质量。在原来学习单的基础上，进一步提炼出导、探、提、拓四个教学环节，注重课堂的生成，结合学校“小组合作学习的评价体系”，为合作课堂的有效发生助力评价基础。逐步形成具有学科特色的“本真课堂”模式，让课堂回归本真，努力践行课改探究之路。
四、觉行教研（齐心施教研，觉行做课题）
1、教研活动定时间、定主题。
为了落实“真教研、真课堂”的教研目标，每学期初会议，我们会结合上一学期的教学疑难点、本学期的教改方向，预定该学期每周教研活动的主题，如：新课标研读、如何进行“三单”教学设计、板块教学研讨、分层作业设计研讨、优秀教学经验分享、数学疑难习题解决。
2、集体备课务实、求真。
A。板块型备课：①定板块；②挑难讲课；③各自备教案；④集体反馈思路；⑤整理教案（环节取优）；⑥上课（同课异构）；⑦再研讨整理；⑧形成定案。
B。“今日说法”型备课。（不定时、不定地点）备课组不定时间不定地点地进行集体备课。主要是针对平时遇到的即兴问题、学生的课堂生成问题等进行讨论，或同级组老师交流，或请教有经验的老师指导或跨备课组讨论，根据需求有需即备。
C。借鉴学习型备课。为了促进更多的老师参与到文本阅读的过程中，提高老师的专业素养。数学科组发挥集体备课的团结作用，这学期，我们要求老师把《小学教学》、《小学数学教师》等书籍书刊中的优秀课例、网络“大咖”的课例收集起来，在教到相关课时时拿出来借鉴研讨，共同学习。
3、比赛型教研团结、齐心。
数学科组的任何比赛，每个磨课团队的老师都会齐心协力，尽心帮助比赛老师，借助近几年每学期优质课、说课比赛的磨课契机成长自己。
4、师徒结对教研开拓、创新。
学校非常重视青蓝工程的建设，凡是3年内的年轻教师都会与骨干教师结成对子，进行同课异构，共同成长
5、兄弟校连片教研创新、自信。
常言道：教育者不能让自己变成井底之蛙，于是在学校的带领下，近几年，科组教研走出校门，走进云端。与兄弟校进行课堂PK，拓宽老师们的教育视野，提升教育自信。
6、课题引领，以研促教。
这两年，数学科组始终以课题研究引领自己的课堂实践。
五、觉知未来，扬帆前行
1、进一步提升数学科组的教研实力；
2、进一步读懂《新课标》精神，借改革之机，促进高效课堂的生成。
3、进一步加大课题的研究力度。
我们坚信，只要我们务实求真，不断前行，____中心小学数学科组一定会拥有更加美好的明天。
第六篇：小学数学科组建设经验
研思话课堂，勤学促成长
教育教学工作是学校的主要工作，是学校的生命，而这一工作是由各科的教学工作组成的。因此，科组建设的成功与否直接影响到学校的教育教学质量。
一、数学科组简介
我们____小学数学科组由15名教师组成，有教学经验丰富的骨干老师，也有勤奋好学、勇于拼搏的青年教师。我们____小学数学科是一个团结奋进的集体，科组教师有扎实的教学能力，在学校的引领下，不断规范完善教研管理，主抓教学常规，确保教学质量，同时积极参加各类比赛、培训，从各方面提升教师能力。
二、本学期数学科组重点工作
（一）研读课标，深耕课堂
为了对新课标的基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面有更全面的了解，我校多次组织全体数学教师学习《数学课程标准》（2023年版），老师们也分享了新课标的学习心得，只有加强学习，才能不断更新教育理念。
（二）弘歌不辍，青蓝同辉
为了使青年教师快速成长，数学科组重引导青年教师研读新课标和教材，对教学方法、如何备课、教材的处理技巧、课堂提问的艺术等方面进行指导。青蓝工程中有三对师徒，师傅是伍晓芸、黄佩霞、曹敏仪，徒弟是丘文梅、林婉莹、邓鸿琼。一节好课是需要不断打磨的，每一次磨课都是最好的教研。
（三）教研携手，学思并肩
本学期重点工作之一是提供更多的平台给三位青年教师提升自我，有磨历才有成长，三位老师通过不断的备课、磨课、评课反馈、修改，最后形成了优质课，每一节课都获得较高评价。有平台才能有成长，伴随着勤奋耕耘的快乐，也承载着硕果丰收的喜悦，我校数学青年教师脚踏实地、潜心研修，用心用情做教育。
三、数学科常规教研工作
（一）以研促教，共同成长
科组教研分为学校自主教研以及共同体教研，
1、备课过程：科组备课以集体备课和个人备课相结合的方式开展备课，我们学科制定了“智雅五步”集体备课制度。即个人初备，集体研讨、专业引领、课案生成以及个性设计与反思。数学科组备课做到“三精”：精准确定好学习目标、精细安排好课堂教学活动过程、精心设计好课堂练习。
2、集体备课：在备课研讨中，师们为了个问题钻研、探讨、查资料、问询，老师可以不会，但定要教给学生正确的知识。除了备教案、学生、PPT之外，我们还备练习，有课堂巩固作业、课时课后作业、周末假期作业等。
3、主题教研：为了确保教研优质、高效，每次的教研都有明确的主题，通过确立教研主题，让数学教研更高效。
4、作业设计与布置
在“双减”背景下，为了让学生得到更好的发展，在作业设计方面数学科组通过多种形式设计不同的作业，主要有课堂巩固作业、课时课后作业、周末假期作业、特色作业等，不同形式的作业让学生感受到学习数学的快乐。
（二）以检促学，以查促教
我们科组内每学期进行不定期的常规检查，检查教师的备课、批改作业、教学反思等；还跟踪学生课堂行为及作业的书写、学生的二次更正等。教师们认真检查翻阅，检查学生完成作业的情况，同时督促教师批改作业的规范性，检查后老师们将作业检查的具体情况详细写下来，有利于改进教学工作，提高教学质量。
在做好各种工作的同时，我们数学科也在不断总结和反思自己的不足和努力方向，新的征程已经开启，让我们____小学数学科组站在新的起点，以智雅容和为指导，务实拼搏，乘势而上。
第七篇：小学数学科组建设经验
科组介绍
____小学数学教研组15位数学教师中，有正高级教师1人，副高级教师1人。获得过____省南粤优秀教师1人、____市优秀教师2人、____区首批名教师1人、____区骨干教师2人、____区优秀教师2人，____区教坛新秀2人。近年来数学教师参加____市和____区组织的现场教学比赛、说课比赛、教学技能大赛中，有3人次曾获得____市特等奖和一等奖、有6人次获得____区一等奖。数学科组的课改研究成果获____市教学成果二等奖，课题《数学三试做、二交住、一检测》获____区科研成果一等奖。
数学科组总体教研发展路径，是以基于核心素养的三二一学习策略课堂教学改革为发展的“一个核心”，这充分体现了2023版《数学课程标准》中提出的“聚焦核心素质，面向未来”的基____则。重点融合幸福课堂新形态利用课题研究探究出两条新型教学路径，分别是“数学三二一学习策略”及国家规划子课题“融合智能技术下小学数学实验课堂研究”；结合三个团队齐同并进，教研组团队重点在于开发、决策、带领团队成员，着力打造数学幸福课堂新形态教学模式；备课组长团队则重在抓常态、强教研、升品质，着力提升教师专业发展；骨干教师团队则实践先行、勇于担当、引领辐射，扎实提升数学教师的教研水平和实干能力。在“学科校本课程建设”、“命题专研及提升”、“打磨优质教研课”、“多层次提升教师专业发展”四大方面深度开展跨学科数学学习；开展青蓝行动、教育教学技能培训、优课展示等五个方法，进一步深化课堂教学改革，融合幸福课堂新形态，有效提高教师教育教学水平。
一、探索幸福课堂新形态，为“双减”明方向
“双减”政策对解决中小学生在义务教育阶段学习负担过重的问题具有重要意义。因此我校数学教研组借着幸福课堂新形态这股东风进一步开展课堂教学改革，深入探究幸福课堂之“三试做、二交往、一检测”学习策略。
（一）幸福课堂学习策略研究内涵
1、理念内涵：幸福课堂新形态的核心要义：愉悦，充实，善德。
(1)愉悦：指的是让学生感受快乐的体验，获得成功的喜悦；
(2)充实：指的是让学生获得实用能力，能主动获取知识并运用于实践当中来；
(3)善德：指的是让学生德行兼备，学生在体验感悟践行中树立正确三观，为学生获得幸福人生积淀底蕴。
2、实践内涵：是让学生去试做题、试做研、试做练；让师生交往学法、让生生交往意见；并在课堂上检测学生所学知识与能力。进一步通过四个环节“试做题，交往意见，感受愉悦；试做研，交往学法，感受充实；试做练，评价提问，培养善德；一检测，提升能力，感受幸福”；这四个环节环环相扣，使得师生获得积极情感的激励，感受幸福课堂带来的魅力。
我校幸福课堂三二一学习策略的理念，体现了《数学课程标准》2023版的以学生发展为本，以核心素养为导向，以进一步强调让学生获得“四基”，发展数学“四能”，形成正确的情感、态度和价值观。
（二）幸福课堂学习策略研究成效
1、教师教学理念的提升
课题研究小组每个学期都以“三二一学习策略”为中心，开展理论学习讲座。从学习与实践中提练理念精华。为了让《三二一学习策略研究》的理念与原则在课堂中实施，每个学期各课题小组都依据课题实验的理念、原则，先制订好学年与学期课题研究计划，再去课堂教学中去试验理论、反思策略、分析原因、提练最佳学习策略。每位教师都要上一节课题研究课，并通过反思、总结幸福课堂之“三试做、二交往、一检测学习策略”的成效。
2、创新课堂评价的提炼
（1）评价理念。幸福课堂之数学三二一学习策略课堂教学的评价标准，特别注重处理好教师与学生、学生与学生之间的交往学习关系，让学生能自主、探究、合作学习，我们的评价理念既关注了学生数学学习结果，还关注了学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学，把新课程标准理念落实到课堂的评价。
（2）评价内容。利用好“数学三二一学习策略”课堂教学评价表，对学生进行全面、有针对性的评价。
3、教师论文成果的推广。课题研究小组编写了《“三二一”学习策略研究报告》与《“数学三试做、二交往、一检测”学习策略案例》，其中有4篇教学改革课题成果论文在省级以上正式期刊成功发表并获奖。
4、课题研究成果的获奖。课题组成员运用所探索研究的课堂教学改革模式与课堂教学评价标准，参加____市或____区教学业务类比赛，获得以下的优异成绩，其中该课题研究成果获____区第十届教育科研成果一等奖；课题组成员在教学业务类比赛中获4项省级、市级、区级一等奖。
5、学生核心素养的发展。
（1）符合学生身心特征发展的需要，是学生与家长现状的需要，是新课程要求创新课堂教学模式的需要。
（2）让学生在课内完成大部分的作业练习，把减轻学生课外作业负担落到实处，能让学生主动参与学习。
（3）“分层激励，互帮互学”的创新。这“分层激励，互帮互学”就是先把全班同学分成几个小组，每个小组中每次最先完成练习题的同学，就把练习题给老师批改，并让其学生当“小老师”去检查指导小组内其他成员的练习情况。其他同学完成练习任务后，也有当“小老师”的机会。“小老师”当好了，及时肯定鼓励。这样充分相信学生，让学生有得到成功激励的机会，使学生积极参与学习活动，实现“课内练习”的目标。
二、精研课标深耕课堂，为“双减”强举措
以才通成，行善致远是我校的校训，为了更好落实核心素养，结合____区____小学卓越课堂要求，数学科组以____区“十三五”规划立项课题《三二一学习策略》的研究为主线，找准幸福课堂新形态下课题实效性探究的融合点，将一系列教学业务类汇报活动将点穿成线，再利用集体研讨活动将线连成幸福课堂下构建“三二一学习策略”模式的面，最后深入到学生的实际数学课堂学习、数学类技能比赛，在玩中感受、在做中提升、在体验中发展，真正让每一个老师都“强”起来、让每个学生都“幸福”起来。
（一）找准“点”——以课题学习，促教研能力
课题研究坚持以问题为导向，着力解决教学中的难点问题，主张在常态教学中进行小课题研究，做到“三结合”。
与校本教研紧密结合、与课程改革紧密结合、与学科素养紧密结合，通过“学习理论-课堂研讨-汇报总结-写作提升”的行动研究，提升科研能力，提高教学水平。
（二）穿成“线”——以汇报活动，提教师素质
利用每周教研活动时间，让教师进行“课题汇报演讲”，不断加大校本科研培训的力度。如，
公开课，以青年教师的培养为主抓手，着力通过青蓝工程、新教师亮相课、师徒同课异构等课堂展示活动，进一步探究三二一学习策略实施途径，提升教师教育理念；
汇报课，骨干教师参与幸福课堂新形态下“三二一学习策略”卓越课堂汇报课，都以新课标的理念为依托，以课题研讨为例，以三二一学习策略为实施途径，提升教师教育理念，以身边的榜样激励教师的教学行为。
比赛课，在比赛中扎实课题研究，青年教师夏老师所设计的二年级下册“角的认识”，参加____市说课与教学设计比赛获一等奖。
优质课，“向优质要成效”是我们教研组不断前进的方向。在教研组多次集体磨课下，青年教师陈老师在《长方体与正方体》一课中获____市小学数学优质课教学比赛特等奖。
将这四类汇报活动穿成线，提升课题钻研实效性，提高教师专业素质，真正让每一个老师都“强”起来。
（三）连成“面”——以研讨活动，促有效课堂
我校数学科组实施主备制下的集体教研新模式，立足个人主备进行单元备课，通过明学情、研教材、抓本质、定目标、研主题、找真题、列活动、细评价；在同级交流汇报中，找出存在问题及突破重难点；在科组成员的集体研讨下的二次备课，列出具体且有针对性的解决策略；最后形成集体备课教案，整理出相对应的教学课件、教学设计、作业设计等配套资源，在具体实施的教学过程中，教师要根据自己班的实际情况，确定班级个性化实施学案。在课堂实施教学后，开展课堂10分钟检测，了解学生课堂上对知识掌握的真实情况，通过各类重点突破的题型错误率等数据列出授课问题所在，写教学反思，明确后期解决同类课型时的具体解决策略，这样环环相扣的修正与完善的集体备课过程，使整个集体教研做到有针对性和有目标达成性，提升教研向高质量要成效。
（四）结成“体”——以比赛活动，促师生发展
在教师层面，每个学期以幸福课堂之三二一学习策略为主题，开展教师研讨课，现场备课与作业设计、学案设计，论文评比等比赛活动。
在学生层面，根据各年级的学生特点，开展丰富多彩的数学活动，落实核心素养，增强学生学习数学的信心，感受数学的魅力。
三、夯实教师队伍引领，为“双减”促效能
新课标指出：教师是提升学校教育教学质量和落实立德树人的根本任务的保障。我们教研组开展理论学习，深刻领会课程理念、目标和要求，不断提升教师的专业素养，提升教研组综合力。
（一）以终身学习，提高教师素质
通过“鹤小善美大讲堂”，让骨干教师与青年教师进行“汇报演讲”、师徒互学活动，让教师感受“终身学习”的益处。让不同梯度的教师获得自我展现和历练的机会。近几年，数学科组多人次在市、区、镇的赛课中荣获好成绩。
（二）以培训策略，发展教师能力
发挥名师引领作用，积极推动“青蓝工程”，让年轻教师快速成长起来。重点培训主题为：教学论文写作、小课题开展、“一课一优课例评比活动”、微课制作及运用、演讲与朗诵等。通过发挥名教师与骨干教师辐射作用，教师在平时的教学中养成个人反思的习惯，善于总结、分析，积极撰写教学论文。
（三）以成长引领，提升综合素养
数学科组以教师成长为主线，促进青年教师和骨干教师的成长，实施教师专业发展的有效途径。
骨干示范，发挥榜样引领作用。骨干教师是教师队伍建设的中坚力量。我校数学骨干教师以身作则，积极参与“幸福课堂新形态下的小学数学卓越课堂”示范引领活动，给青年教师做好榜样作用。
搭建平台，促青年教师快速成长。青年教师通过论文撰写、课堂展示、教学比赛、课题钻研、师徒结队等平台快速成长，均获得优异成绩。这一切推进教师专业成长的活动，都凝聚了鹤小数学人的专业能力成长，有力地推动骨干教师和青年教师专业发展和教学能力提升，构建有温度有凝聚力的数学教研组。
____小学数学科组幸福课堂新形态的实践研究“道远且长”，但我们坚信“三二一”学习策略的研究定会未来可期。匠心探索幸福课堂新方向，芳华坚守“以才通成行善致远”为初心，凝心聚力谱写数学教研新篇章。
第八篇：小学数学科组建设经验
常有这样的困惑：讲得特别细致了，学生不会；磨了几次课依旧没有提升……原因到底在哪？我们要寻找原因，就要进行全面详细的课堂观察，借助观察工具，真正深入课堂，收集证据，且依据事实观察现象反馈给上课者。
一、什么是“观课议课”？
观课议课是参与者以课堂教学为依据，围绕共同关心的教学问题和有价值的课堂现象进行对话交流，以发现和理解教学，改善和创新课堂，并促进教师专业成长的一种研修活动。
观课议课调这样一些文化观念：“改善教学生活的实践观”“以学论教的质量观”“促进思想的发展观”“成长创造的幸福观”“相互滋养的生态观”“静脉特征的真理观”“促进理解的对话观”。
二、观课维度的确定
观课时我们到底要观谁？观什么？
LICC课堂观察模式给我们了很多启示。LICC课堂观察从4个维度对课堂进行了全面观察，即：学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。每个维度中各有5个视角，每个视角里都有相应的观察点，共68个。
反思我们的实际情况，发现很多的听课指向的是老师，而课堂的主体是学生，我们关注的重点不应指向教师水平的高低，而是在分析学生学习过程和结果的质量。
由此，我们确立了以学习为中心进行观课的4个维度。
1、目标的达成：最主要是看学生对于知识能力有没有达成；
2、独立学习的过程：是看学生在自己学习过程中的思考、批注、笔记、习惯等等是不是良好；
3、合作学习过程：同桌、小组交流的情况中，角色分工是否准确，学习的深度有没有达成，以及学生的发言是否聚焦；
4、情感价值观：主要指的是师生关系、生生关系，甚至于上课的氛围，个体的性格，还有班级的学习兴趣以及班级的文化等。
三、观课议课的流程梳理
通过学习我们明确了观课议课的工作流程。首先课前研讨确定观察点；课堂中针对观察点进行观察、记录；课后通过议课分析、反馈，以学习过程中的证据促使教师真正反思，重构课堂。
四、观课工具的研发
评课议课的基本知识捋清楚后，对于我们一线教师，最为困难的是设计符合小学数学学科特点、符合本校教情学情、符合课时教学目标的观课量表。我们做了如下尝试：
（一）观课量表1。0版本
以上观察量表从学生参与课堂的广度与效度，教学环节设计和时间分配、目标与评价是否一致、学生发现问题和提出问题等方面进行观察，使用下来发现：1。需要记录的内容太多，教师的观察时间不足。2。观察量表与上课内容配适度不高，教师记录困难大，无从记录。改进措施：1。观察量表中要事先跟进教学内容及环节，减少观课教师课上记录内容，留下更多的观察时间。2。观课量表的选择需要授课教师提前确定1-2个观课角度即可，重点观察，重点突破。
（二）观课量表2。0版本
在1。0版本上，进行了修改，针对学生顾及面（教师行走路线，学生回答问题次数，不同学生的关注度……）教师提问的有效性进行的再次设计。多侧重于课中的观察。
同时我们也在思考：学校年轻教师多，备课需要引导的情况，量表还需要兼顾诊断教师备课，目标的确定是否合适，目标的叙写是否准确，学习活动是否在为目标服务，是否与目标匹配。于是有了以下尝试：
（三）观课量表3。0版本
对观课量表的研究，我们始终在路上，要做的还有很多，今后我们将从以下路径继续探索：
1、确立观课表的研究方向：引导备课、观察学习、多维分析。引导备课是校情教师队伍年轻化的需要，观察学习一定是指向观察学生学习的过程及达成情况，多维分析则是通过开发的观课表可以多个角度呈现学习的证据。
2、组建课堂观察量表项目组。团队前期是由数学科长、备课组长、骨干教师来组成的；
3、解读分析。解读各学科课标，解读核心素养中学生要具备的关键能力及必备品格，再对现状做详细分析，要基于学情师情，实用有效的进行设计；
4、研发核心，基于教学评一致性的观课表，形成独具学科特色的观课表；
5、试行优化，先选择试点班级或者是试点备课组试行优化，然后扩大试点再优化到科组使用。
五、“观课议课”的意义
借助观课工具进行观课议课，带来的不仅仅是引导教师备课，集中观察点，收集了学生学习的证据，还有对于这些证据的有效使用。这些证据可以让上课老师真正触动，重构观念：学生学习的证据收集起来，就能真实地看到学生学不会、教师上不好的原因了，但任重道远，如何提高课堂教学效率，使学习真正发生，还需要多研究！我们坚信研究无止境，观课议课活动会在实践中不断优化，帮助老师们由重“教”转向重“学”。
第九篇：小学数学科组建设经验
“输出为本”来引领，“务本归原”守初心——“输出为本”教学范式研究引领下数学科组建设
一直以来，____小学数学教研组都以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，通过“输出型”课堂研究提高我校数学教师的科研意识，培养科研型教师。在学校行政的引领下，数学科组很好地完成了各项预定工作，现将学科组建设情况作如下汇报：
一、数学科组简介
____区____小学数学科组现有31名数学教师。其中副高级教师1人，20__年度____区我最喜欢的老师1人，街道卓越教师1人，街道教学能手1人，一级教师22人。
二、数学科组建设现状
（一）勤学教育教学理论，为“双减”开路。
1、研读“双减”相关文件。
随着“双减”政策的稳步落实，为进一步提升“双减”工作背景下的课堂教学效率，组织全体数学老师，精心研读“双减”文件精神，切实推进课堂教学改革，结合新版课程标准的要求，将核心素养的新理念贯彻落实到当前“双减”背景下。
2、研学新版《新课程标准》。
为更好地领会和贯彻《数学课程标准》（2023版），精准把握新课标的实质和主要变化，学校组织全体数学教师在线学习了《义务教育数学课程标准（2023年版）》内容解读；在科组教研中，____科长带领全体数学老师分享新课标的学习心得，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到数学课堂教学中。
3、研讨区作业设计理念。
以年级备课组为单位，结合“双减”背景下的提出的提质、增效；以及区作业设计理念，着重提升学生的综合素养，提高孩子思维能力、综合运用知识的能力，参加区作业创新设计与实施优秀案例评选活动。参赛年级均有获奖。
4、研习“输出为本”课堂教学范式。
组织骨干教师广州参加“输出为本”课堂特征及教学设计探究。邀请____师范大学____教授的团队开展开展“输出为本”教学范式引领下的课堂教学模式探究专场讲座。组织科组老师利用课余时间自主学习“输出为本”教学范式微讲座。邀请____大学____教授，____师范大学____教授、____副主任、____博士、____博士一行，来到____小学开展“输出为本”教学范式引领下的课例展示及专家指导（以小学数学为例）的专场活动。
（二）牢抓教育教学常规，为“双减”强基
1、制定计划明方向；
每一学期开学前，根据本学期学校工作计划和工作重点，详细制定科组工作计划和科组活动行事历，加强科组教研管理。对每一年段教龄的老师都有明确的备课、听课以及上教研课的具体要求。通过自检、互检、学校查的方式，加强对教师的“备、讲、批、辅、改”等常规工作的检查。
2、坚持强基保质量。
每学期定期进行教学常规检查，重点检查一至六年年级的学生数学作业（指定练习册、数学书和计算本），全部班级的作业都做到书写认真工整，教师批改及时细心，错题更正及时到位。
3、鼓励创新提思维。
在双减政策下，孩子们没有了书面作业。为了提升学生的综合素养，提高孩子思维能力、综合运用知识的能力，各年级老师根据学习内容和学生年龄特点，开展单元特色作业，激发学生的学习兴趣。
4、妙法辅困升A率。
融合各种力量，多管齐下：小老师制度、抱团法、面批法、师徒结对法、
（三）探索输出为本范式，为“双减”提质
1、一部分人先学起来。
组织科组的老师们积极参加校内外的各类培训和教研活动。林春贤和陆子华老师到广州天府路小学参加“输出为本”课堂特征及教学设计探究；张秀珍、田晓云、陆子华、朱佳玲到中山参加全国小学数学“聚焦关键能力培养，关注中低段教学要素：名师课堂教学观摩研讨会教研活动，回学校后及时给全体数学老师汇报交流所学所思。
2、行政科长先动起来。
____副校长率先为全体数学老师带来输出为本范式教研课——《长方体的体积》。课堂以“比较两种蛋糕哪块大”的情境为导入，引导学生思考“长方体体积的大小可能与长方体的什么有关系”；____科长在《分数意义》教研课学中，通过三次探究活动，安排不同层次的练习，充分调动学生主动思考；刘志贤科长通过“速记游戏”、数对接龙游戏、找好朋友的位置等输出型任务，以此推动学生学习，完成新知识的意义建构。
3、科组级组紧跟起来。
六位年级备课长也先后展示了“输出型”教育教学研究课堂研讨课示范课。每节教研课，每一位上课老师都与级组内老师一起认真钻研教材，积极利用各种教学资源，获得听课教师的一致好评。
4、输出输入平衡起来。
邀请____大学____教授，____师范大学____教授、____副主任、____博士、____博士一行，来到____小学开展“输出为本”教学范式引领下的课例展示及专家指导（以小学数学为例）活动。
三、数学科组常态工作
(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性。
科组坚持每周周二下午一次的集体教研活动。全体老师充分利用教研时间，以单元集体备课为主导，对每节教研课进行了详细的评课，另外，还借助教研时间，分析并解决数学科教学中的各类“教学状况”，不断矫正疏漏，把常规工作抓严、抓细、抓实，不断促进教学管理的良性循环。同时利用科组集体教研时间，组织老师们学习平时收集到的好文章、好的教学设计和名师的课堂实录，让大家及时了解当前数学教学改革的新动态。组织全体数学老师认真学习领会新颁布的数学标准，用新理念不断充实自己，提高组内教师的业务素质和教研能力。
（二）勤于教研，促进学科类活动的有效开展。
勤于教研是促成教师专业发展的有效途径。为更加有效地促进教师专业发展，促进课堂教学的高效运行，全体数学老师在____副校长的带领下，依据学科计划，积极主动落实科组计划中的各项活动，把计划既当作是对工作的指导，又当作是对工作的监督。数学科组每周二下午第2节的教研活动时间不变，继续坚持集体备课研讨制度，个人备课要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点编写切实可行的教学预案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。
（三）学研赛相结合，加强教师队伍建设。
强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。本学期，我们科组老师在工作中进一步强化自身的学习意识与学习能力，积极参加校内外的校本培训等，全情投入学校常规的教研科研活动，不断提升教师的专业素养。前不久朱佳玲老师代表学校参加大良街道青年教师说课大赛荣获二等奖，还有吴华青老师参加大良街道数与代数说课比赛，陆子华老师参加优秀互动型微课评选活动，均获佳绩。
四、数学科组特色工作开展
（一）开展____集团数学科教学素养提升专题讲座。
____教育集团成员学校全体数学教室集中____小学报告厅聆听区教育发展中心赵阳云教研员的专题报告《数学科教学素养提升》，让在座的每位老师获益匪浅。
（二）“输出型”教育教学研究课堂研讨课示范课
课堂，是教师教育教学的主阵地。为了推进“高效”课堂教学，促进教师交流，也为了更好地促进系列化、专题化的课堂研究，我校行政、科长、备课长及骨干教师、青年教师每学期坚持上“输出型”教育教学研究课堂研讨课示范课。每节教研课，每一个上课老师都与级组内老师一起认真钻研教材，积极利用各种教学资源，获得听课教师的一致好评。
（三）积极开展的____讲坛活动。
数学科六年级林春贤老师主讲《根在课堂》，林春贤老师倾情讲述了她的教育之道，育人之思。她回顾从教的经历和体会，联系课堂实际详细讲述了她在数学教学上的各种举措。四年级备课长吴华清老师主讲了——《提A降C》；二年级备课长吴淑英老师主讲了——《低年学段：组织和管理课堂的小技巧》。三位老师的精彩分享让每一位现场的老师获益良多。
（四）“双减”政策下特色课程设置。
在双减政策下，孩子们没有了书面作业。为了提升学生的综合素养，提高孩子思维能力、综合运用知识的能力，一、二年级开展“慧闯关悦未来”综合素养展示活动。一、二年级还开展我会玩、我会说特色活动，课后围绕每个单元的知识要点，设计一项特色作业，特色作业；中高年级开展单元思维导图绘制、写数学周记；高年级每月进行解题挑战pk赛。这些活动得到了同学们和家长们的大力支持，每次的特色作业都让人赏心悦目，优秀的作品比比皆是。
五、数学科组荣誉
近三年数学科组获奖情况：国家级论文获奖3人次；全国优指导教师5人次；省级论文、各项教师个人竞赛获奖3人次；市级论文、各项教师个人竞赛获奖7人次；区级论文、原创命题、各项教师个人竞赛获奖19人次；街道论文、作业设计、各项教师个人竞赛获奖32人次。
从各项活动中也充分展现出了数学科组老师们较强的敬业精神，及较高的基本素质和教学能力。通过开展系列化的教研活动大大提高了数学科组里各位老师的教学能力和教研能力。通过活动，也对提高学校数学科的教学质量产生正影响力。“输出为本”教学范式的实践研究“道远且长”，但我们坚信“输出为本”教学范式的研究定会未来可期。匠心探索“输出为本”范式，芳华坚守“务本归原”初心。
第十篇：小学数学科组建设经验
和谐共进，励志前行
一、科组概况
我们学校的数学科组是一个8人小团队，这个小团队既是一个学校的基层组织，又是引领每一位数学教师专业发展的平台和主阵地。建设和谐共进的科组很大程度上影响到整个学校的教学质量。因此，作为科组长，我深知建设一个和谐合作共进的科组的重要性。古人云：千人同心，则得千人之力，万人异心，则无一人之力。这些语言说明了一个团队合力的重要性。这两年，我们通过老手牵新手，互助共进，教学相长的手段，营造出一个和谐共进的科组团队，上学期我们科组的教育教学质量有明显提高。
二、立足常规，让和谐合作依规成长。
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以有序开展的根本保证。所以科组一定要坚持抓好常规的检查与落实。为了让科任明确具体的常规要求，每学期初，科组都组织老师学习《____小学数学科常规工作指引》。让教师的常规工作有规有矩地进行。其目的是让教师明白落实常规检查是为了更好地服务教学，而不是挑缺点。因为营造和谐，营造的是教师的心。只有上下一心才能做好工作。
1、组织教师学习2023年《数学新课程标准》，结合新课标的“四基、四能”，要求教师在备讲批辅方面体现数学的核心素养的培养。
2、备课以电子教案和书本活页电了备课与书本活页备课相结合，不足一年的新教师则要手写详细教案。
学生的册子和作业本批改
3、重视作业本格式规范化，当天作业要求教师当天批改，并写上等级评价。
学生的册子和作业本批改
4、结合双减，特色作业减量不减质
（1）周末作业让学生做一些个性化的作业，如制作单元知识归纳、思维导图等作业，既改变了形式，又提高了学生的学习兴趣。
⑵、说题作业
改变平时的只列式计算的作业形式，换成说分析，说解题方法的形式来进作业，让学生学会读题、审题，达到提高学生的数学语言能力和说理能力。在减轻学生的书面作业时间，又提高学生学习的兴趣和学习数学的能力。
4、落实常规检查与指导工作。每学期进行4次的备课、作业的检查，并及时反馈和小结，不断促进教师教学各环节的提高。特别是学生的作业本教师亲批亲改，并有二次批改检查的痕迹，如：盖个章、写个“阅、查”字眼。
四、创互助教研，在和谐中共进
1、师徒结对·助新腾飞
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，我们科组有____，周宇潼两位年青教师，为使青年教师尽快成长，青出于蓝更胜于蓝，在学校的大力支持下，采用师徒结对，充分发挥了骨干教师和老教师的“传、帮、带”作用，给青年教师的发展创造良好的平台，促进新教师的专业成长，提升了年轻教师育人的能力。我们开展以下的互助教研活动：师徒共研、师徒同上一节课、集科组之力，指导青年教师说课、上课、再磨课。通过这系列的活动，有效地凝聚科组的和谐共进的合力。
2、还年青教师比拼的平台。
大合作就有大成就，小合作有小成就，不合作就很难有什么成就。结合每次区镇的各种教学教研比赛活动，我们都让年青的教师参加，所谓：有压力才有动力。同时，我们科组的每一位老教师也主动成为参赛者的助手。进一步培养教师对科组的归属感。
四、构惠通课堂特色，创和谐有效课堂。
课堂教学是教与学的主要阵地，是培养学生学习能力的主要途径。我们制定了以下的教学模式：构惠通课堂特色，创和谐有效课堂。
1、惠通数学科课堂基本结构：
溯源入境——尝试疏通、问津竞渡——各显神通、共济互补——彼此沟通、远航活用——触类旁通
3、结合惠通课堂结构，为了提高课堂教学的有效性，我们课堂作如下尝试：
1、坚持课前5分钟计算训练
计算能力占数学内容的一大篇幅，如果学生的计算能力提高，数学的教学质量就会得到基本的保证。因此数学科组要求每位教师利用课前进行计算训练，抓好学生的计算能力的培养。课前进行口算或竖式计算训练，每月全校进行一次小小神算手争章竟技活动。通过争章竞技，激发学生爱数学、爱计算的良好习。
2、课堂上还学生说的空间
基于我校学生数学语言表达能力薄弱的现状，我们根据不同的知识点，针对性培养学生有条有理的说理能力，鼓励学生在课堂上大胆说出自己的审题和分析，并在分析中逐步引导学生说出如何找到解题的突破口和总结方法，以此加深学生对知识点、对题的内涵的真正理解。具体操作如下：
1、课堂延伸和谐活动氛围，鼓励学生“敢说”。
美国心理学家罗杰斯说过：成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
2、引导学生学会“说完整，完整说”。
说完整，完整说就是要求学生用数学语言把数学的问题的原来意思讲清楚，讲完整。
3、引导学生有条有理地说：
比如题目要我们求什么？要求什么我必须知道什么信息？“根据题目的什么条件和什么条件，可以求出什么。再根据什么和什么，可以求什么”的框架结构来表达应用题的解题思路。
五、让课题研究成为年青教师成长的催化剂
近两年，我们科组把课堂教学改革和培青工程重点放在课题专项研究。通过小课题的研究，让年青的教师注入探究的动力，加快提高年青教师教育教学研究的能力。20__学年和20__学年，我们数学科组分别有两位年青的教师的小课题在区成功立项。
在20__学年，李业祥老师的课题《故事教学法在小学低年级学生数学课堂上的应用研究》成功在区立项。20__学年____老师的小课题《大单元视野下小学高年级数学与生活有机融合探究》本学期在区成功立项。
基于年青人的热情，结合我校的实情，在20__学年开展一系列《故事教学法在小学低年级学生数学课堂上的应用研究》课题研究活动。
通过一系列的课题研究，我们认为以下几点值学习和推广。
1、利用故事激发学生学习数学的兴趣，提高课堂质量。
2、利用数学故事帮助学生理解和巩固所学知识，提高课堂质量
3、利用数学故事培养孩子的创新思维，提高课堂质量
六、我们的成绩：
在和谐共进的理念驱动下，科组老师团结一致，共同努力，也取得一定的成绩。
1、案例与作业设计类
2、课堂教学与论文类（过去一年科组都有科任所写的论文获区一等奖）
当然，我们科组的教育教学还有很多方面有待今后努力。但我相信：心若在，梦就在。在赵老师的引领下，在学校的正确领导下，我相信南小的数学人一定会再创佳绩。
结尾：非常感谢大家阅读《小学数学科组建设经验(推荐10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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