导读：双减优秀案例实施方案 (一) “五个一，五个有”关爱保障教师 为切实减轻教师负担，让广大教师全身心投入“双减”工作中，XX市实验中学附属小学推出“五个一”“五个有”举措，关... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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双减优秀案例实施方案 (一)
“五个一，五个有”关爱保障教师
为切实减轻教师负担，让广大教师全身心投入“双减”工作中，XX市实验中学附属小学推出“五个一”“五个有”举措，关爱保障教师。
一盘棋统筹，让教师“有时间”。统筹课务安排，利用大数据“错峰编排”，提高服务效能。统筹工作安排，下发工作调休单，“灵活调休”实现弹性上下班。统筹师资安排，扩充课后服务师资力量，聘请校外老师，减轻教师轮课次数。
一站式关怀，让教师“有健康”。在年段设立休闲茶水吧，提供水果点心，让教师有效休息。设置游泳池、休闲活动室及健身训练室，让教师享受运动的乐趣。开设心理驿站，通过专职心理教师一对一谈心，保障教师身心健康。
一体化管理，让教师“有精力”。从严进校项目管理，未经学校备案审批不安排教师参与和教育教学无关的活动。从严报表会议管理，利用大数据精简报表填写，压缩会议频次，每周教师例会改为每两周一次。从严考核评估管理，规范涉教师督查、检查、评比、考核，让教师有更多的精力专心从教。
一条龙服务，让教师“有温暖”。为有需要的教职员工及其家属提供三餐服务，并提供外带，让参与课后服务的教师能“全心”从教。利用重大节日定期开展“送温暖”服务，落实走访慰问，对困难教师群体，及时送上关怀和温暖。
一揽子保障，让教师“有动力”。建立评价机制保障，把教师在“双减”工作表现作为职称评聘、绩效工资分配、奖励表彰等的重要依据，提高教师的职业幸福指数及工作内驱力。完善经费保障体系，充分发挥校董会、促进会和社会各界力量，多方筹措资金，及时发放课后服务津贴，确保教师劳有所得。
双减优秀案例实施方案 (二)
“双减”，一是减轻义务教育阶段学生过重作业负担；二是减轻学生校外培训负担。学校是“双减”的主战场，作为一线教师，我深知“双减”政策意义之重大，“双减”政策的有力落实给孩子们营造了良好的教育生态环境，让他们健康快乐成长。
作为教师，更应懂得如何让“双减”落地。学校坚持以学生为中心，聚焦减负提质目标，积极探索“六得”实践行动，通过优化课堂教学、分层布置作业、积极开展课后服务、提升业务素养等方面，不断提升个人教学能力，促进学校教育教学高质量发展。
备课得法：“三一备课法”为高质量课堂护航。
备课是教师工作的重要内容之一，决定着课堂教学质量的高低，是教学的起点和基础，是上好一节课的前提。只有备得深，才能讲得透，析得准，练得精。我在备课时，认真研读课标和教师用书，钻研教材。我认为备课不等同于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路、教学方法和写教案等。
备课既备教师指导，又备学习活动、学生情况、评价方式，实施以学生为中心的“三一备课”模式（一标一书一本），保证了“双减”后的课堂教学质量。
教学得力：“有效课堂”保障学生校内“学足学好”。
我认为，有效的课堂要认真负责、实事求是、力戒偏见。努力做到五个基本要求：反复推敲、关心学生、善于提问、注重互动、勤于总结。
在“双减”政策的大背景下，我的课堂更加彰显学科特质，围绕核心任务开展学习活动，追求“一课一得”，实现“应教尽教，学足学好”，向课堂40分钟要质量。从孩子们的口中得知，韩老师的课堂是幽默风趣、轻松和谐、收获满满的，总感觉时间过得很快……
学法得效：“三会”学习方法，养成良好学习习惯。
“三会”学习法，即会听课、会学习、会做作业，我在上课的同时，不仅仅是单纯地讲授新知，也会教给学生一定的学习方法，身教重于言教，授之以鱼不如授之以渔。
我记得有一次，在与以前所带班级的学生XX（北京大学在读学生）交谈时，他曾说道，老师您所教给我的学习方法使我受用终身，我的成功源于有效的学习方法和勤奋的努力。听到这句话时，我觉得对教育的所有付出是值得的！
作业得当：“个性化”分层作业，发挥作业育人功能。
“双减”政策实施以来，我树立了全新的教学观、作业观，培养学生核心素养，发展学生综合实践能力，让作业真正为孩子的成长赋能。
在作业设计方面我做到“两减两加”，引导学生学会学习，减少机械性训练作业，减少作业完成时间；增加探究实践、思维导图作业形式，增加个性化分层作业类型。培养学习兴趣，提高学习效率，从而提高学生学习力。
服务得心：“多样化”课后服务，助力双减暖人心。
“让我们的教育有温度，让每个学生在快乐中学习，在学习中收获，在收获中成长”，这是店子小学每一位教师永不停歇的追求。开展课后服务活动，为家长解决了后顾之忧，为学生的成长搭建更广阔的平台，丰富校园文化生活，使学校真正成为每位学子学习、生活的乐园。
课后服务时间，我不但进行针对性辅导、答疑，精准辅导，将疑问及时化解。同时给孩子们开设丰富多彩的活动，例如讲数学故事、玩魔方、数字华容道等益智类活动，将学习和活动紧密结合起来，既培养了孩子们学习数学的兴趣，也开发了他们的数学思维能力。
业务得硬：“持续性”学习，提升个人素质，增加个人魅力。
教师过硬的业务素养，无疑是“双减”政策顺利落实的必要条件。老师的个人魅力对教学有极大的作用，亲其师，信其道，我很在意孩子们对我的情感，在实施教育措施时，我注重因势利导，晓之以理，动之以情，尊重孩子们的人格，尊重他们的想法。
在孩子们的眼中，教师的一言一行，一举一动，都影响着每一个人孩子。只有自己一丝不苟，精益求精，孩子们才能端正严谨，求精奋进。
“双减”工作任重而道远，让我们从自身做起，将“双减”政策落实到底，深耕课堂，还孩子们愉快多彩的青春，共同助力孩子“生命力、道德力、学习力、创造力”的提升发展，让他们真正体会到学习的快乐、童年的幸福，努力做快乐而优秀的自己！
双减优秀案例实施方案 (三)
系列组合拳，打出“双减”下的“八段锦”
近日，一套“八段锦”在XX市XX小学迅速流行开来。不过这并非传统意义上的保健操，而是该校针对“双减”政策打出的“组合拳”。校长王红燕解释：“起源于北宋时期的八段锦功法动作舒展优美，被视为强身健体的良操。而我们学其精髓，用于更好地开展‘双减’系列工作。八个动作涵盖学校工作方方面面，切实地达到为学生减负的效果。”
一式：充分调研
“‘双减’是大势所趋。作为校方，必须把好事做好。”王红燕告诉记者，今年暑期，学校便面向家长进行了问卷调研，对于“双减”政策落地的建议、是否参加托管、拓展性托管人数、意向的课程等方面进行了前期摸底。根据调研结果得出的结论表明，有90%以上的家长有意愿让孩子参加托管。
托管实施两周后，该校再次进行了问卷调研。不过相比暑期调研，这次的问题更细致，也更为精确。其中包含了托管期间学生的作业是否能在校完成、回家后会组织哪方面的家庭活动、学生睡眠时长有多久、没了家庭作业亲子关系是否有增进等。
王红燕表示，做好充分的调研让学校在开展托管工作上少走了许多弯路，心里也更加有底。
二式：立体集结
万事开头难。托管工作的开展，前期总会有非常多的不确定因素。学校在开学前组织了党员、组长、全体教师进行解放思想大讨论，对双减工作有了充分的思想认识和心理准备。王红燕告诉记者，最让她感动的是，没有一位老师不愿意参加托管。“学校全体教师都有着极强的责任感和使命感！”
除此之外，几百名家长自愿报名成为志愿者维护托管现场秩序；在专业领域有特长的家长也成为了授课老师，家长课堂正式开启。家校合力，强化校内校外人员循环，保障托管顺利进行。
三式：大不同课程
目前，该校托管时间共开设86门“X课程”，包括飞行器设计、乐高、自然探索、科学小实验、书法、篆刻、象棋等学生向往的课程。课程的设置充分考虑学生的需求和爱好。家长们说，看到孩子们有的满头大汗，有的举着自制“洗衣机”，有的拿着弹射小飞机，有的拎着乐高……每一个孩子都是快乐而满足的，家长们的心也变得快乐而满足。
每天每个孩子的课程都不一样，因此，学校精心排设“四张表格”：课程总表、一班一课表、学生一人一课表、一时段一放学表，从学校层面到班级再到学生个人，都能在托管时间井然有序。
四式：小先生课堂
“从儿童中来，到儿童中去。这是我们学校一直倡导的理念。课堂学习过程中，学校开展‘小先生’课堂研究，希望‘有学生质疑，有学生辩论，有教师点拨’，营造良好的学习氛围。”小先生导学、导图等是学校一直在开展的课堂学习形式。王红燕透露，她心目中学生在课堂最理想的状态是“侃侃而谈，同道而谋，恍然大悟”。课堂必须发挥学生在学习中的主体地位，体现学为中心的理念，向课堂要质量。
五式：小书包制度
减负的本质是提质。据了解，XX小学从作业量、作业难度、作业形式、作业评价这4个维度进行分层作业，确保每个学生都能保质保量地完成适合自己的作业。教师在备课时充分设计学生的作业，以基础+拓展、基础+提升、规定+自选等方式，因材施教，让每一个孩子都能“吃饱，吃好”。
为了给教师减轻压力，该校还运用了智慧手段，将学生作业通过智慧系统进行云分析。平时教师批改完作业后，还要花较多时间分析整个班哪道题错的多、哪道题能全对，现在只需要将批改后的结果扫描进电脑，就可以自动分析，生成结果，并根据结果给教师推送同个知识点的不同难度的题，方便教师解决班级的共性问题和学生的个性问题，同时生成校本数字学习资源。有痕批改、靶向分析、进阶设计、分层落地……这样大大节省了精力，为教师增加了更多可自由支配的时间。
在学生方面，学校会组织系列作业展评。比如上学期举行的创新作业展，水果发电机、3D打印校徽、健康餐的设计、自制小乐器等各种类型的作业，让学生能有较长一段时间沉浸在学习的热情和激情中。学习，是一个探究和发现的过程。王红燕认为，作业减负，过程非常重要。“希望孩子们能重在过程，看见过程，掌握过程，赢在过程。”
六式：小点心时间
该校通过前期调研发现，大部分家长希望学生在校期间能有能量的补充。对此，学校与家委会合作进行对外招标，最后选择一家本地企业每天提供鲜牛奶和酸奶。每天下午，学生最欢乐的时间便是“小点心时间”，牛奶配蛋糕，学生吃得放心，家长也安心。
牛奶喝完了怎么办？学校组织学生将牛奶纸盒清洗、晒干、折叠，并于固定时间由学校统一回收，让学生养成环保的意识。
七式：教师小确幸
学生有了“小点心时间”，该校也同时关爱教师，在下午为每位教师提供了点心和牛奶，为他们加油打气。调休假、亲情假、零星假、中高考假等假期，充分保障教师的福利。
同时，双减背景下，学校更关注的是对教师少一些约束，多一些导航，整体推进，指导教师改变课堂教学模式，优化作业布置等。同时努力营造互助友爱的温暖氛围，让教师能共同携手，互相成全，有更多的成就感和获得感。
八式：家校圆桌会
随着“双减”政策的落地，孩子在家几乎没有了学科作业，家庭教育该如何转型很关键。王红燕坦言：“一些家长目前有些茫然，习惯了平时督促写作业，现在作业没有了，反而不知道该如何相处了。‘双减’这个命题，家长其实在里面是一个非常重要的角色。每位家长都要学会去陪伴，去共同成长，而不是只是一部手机。”对此，学校开设抖音直播间，从发展学生阅读兴趣、有效进行亲子阅读等方面给家长和孩子提出建议；同时，该校还开展了“一周一个家庭日”活动，号召家长带着孩子去寻找XX市内值得去打卡的景点、博物馆、红色地标等，既增长见识，又拉近了亲子关系。
“最近，我们正在筹备开设家长论坛，学校和家长一起共同探讨‘双减’背景下的家庭教育转型。”王红燕说。
双减优秀案例实施方案 (四)
“双减”之下，如何激发教师活力？来看看学校“走课”实践
为什么走课？
XX省XX市XX小学是一所普通小区配套小学，它从2007年建校起迅速发展成当地的优质名校，学校规模短时间内数倍扩大。
规模扩大后，成熟教师严重不足怎么办？如何建设教师团队？如何保证每一个班的学生都能享受优质公平的教育？
经过反复尝试、探索，XX小学从2023年开始在全校推广教师走课。
什么是走课？
走课简单地说就是教师走班，在基于学生的班级不变、教室不变、课表也不变的情况下，老师们带着自己的好课轮流走进各班进行教学的一种组织形式。
怎么走课？
走课组分为年级走课组、学科走课组、主题融合走课组三种，教师根据自己的年级、学科、教学任务，自由选择组成3-5人的走课组。走课组长依课标制定研究主题，组员基于兴趣选择研究内容。
在这个组内，人人都是学术首席，每学期轮流到组内班级走课。一位教师走课时其他组员（含当班教师）做观察员，细致填写课堂观察表，记录学生感兴趣的问题、参与度不高的问题、最难回答的问题等，这张观察表将成为大家课后研讨改进的重要参照。
“走课”对教师意味着什么？
假设每组有4个组员，每个人每学期至少要在组内的4个班级走4次课，还要参与12节观察课。每一次走课都有一个完整的系统，课前查阅文献、学情前测、设计教学活动，实施上课，课后要进行学情测评、集体教研。
整个过程就是一次深度的研究和思考，也就是每一个教师他们都做了一次组内的公开课，他们走一个班改进一次，改至满意为止。
双减优秀案例实施方案 (五)
一是着力打造中小学科创教育范式。以项目推进为重要抓手，联合市科协、高校等多方力量，以科学普及为基础，以创客教育、人工智能教育、机器人教育和项目式学习四个维度为主要着力点，多维度营造市域科技创新教育生态，着力打造“双减”政策背景下中小学科创教育范式。
二是搭建乡村学校科技创新教育推广平台。开展乡村科普读物阅读，组织来自全国的乡村儿童科学点火人开展入校科普交流等系列活动。面向全市中小学定期举办线上线下“莆田市中小学壶兰教育科普讲坛，邀请北大等高校专家教授，激发孩子们探索科学奥秘的热情，2023年共举办5期科普讲坛。建立“莆田市科技创新教育”信息化平台，向全市中小学推送优质科创课程资源，展示前阶段科创比赛优秀作品。举办中小学科创系列竞赛活动，中小学校园创客节影响力不断提升。
三是创新开展中小学科技教育试点。建立45所中小学创客教育基地校，设立25所中小学人工智能教育试点校，受益学生近10万人。设立科技创新教育指导师培训基地，每年定期组织中小学科技创新教育指导师专题培训。在市域范围内推进人工智能编程教育试点，面向小学、初中、高中三个学段，开展中小学编程培训，同期参与课程学生1万多人。启动中小学“项目式学习（PBL）+跨学科（STEM）”融合创新试点工作，全市8所中小学参与融合创新试点。
双减优秀案例实施方案 (六)
学校购置“午休神器”，学生实现午休“躺平”自由
学校将午休贴心化作为落实“双减”政策、提高课后服务水平的有效手段。
一是贴近学生需求，将课后服务落到实处。积极响应“双减”政策和厦门市政府关于将午休服务纳入中小学课后服务范畴的要求，学校积极开动脑筋，利用教室现有的条件，贴近学生需求，购置折叠长1。7米，宽1。2米的午休床，让一二年级的学生中午能够躺着午休，拥有健康良好的午休环境。
二是改变传统模式，实现教育资源的效益最大化。学校的午休床一共三层，上排两层是储物空间，第一层放学生的书包和学习用品，第二层存放枕头被子等床上用品，下层拉开才是午休折叠床。这样的设计充分利用了教室空间，在不影响教室正常教学功能的情况下，实现了教育资源的效益最大化。
三是以服务学生为导向，提升人性化服务。折叠午休床充分考虑低年级孩子的年龄特点，安装了滚轮，午休时间学生两人一组就可以自主收拉。让学生实现躺平自由，并且收纳方便，做到上课午休两不误。
双减优秀案例实施方案 (七)
考试管理新策下，无纸评价测学情
XX市在全面落实“小学一二年级不进行纸笔考试”规定前提下，积极探索实施小学低年级学业成果无纸化评价机制，通过知识闯关等寓教于乐的形式，既掌握一二年级学生学业水平情况，又能让学生较好地适应小学教育。
XX中心小学作为试点校之一，实施的“无纸化乐考”评价针对小学一二年级语文、数学两门学科，采用模块化的方式，由教师对学生进行面对面的交流、检测、评价，其中，语文学科设“拼音展示台”、“识字加油站”、“快乐读书吧”、“交际大本营”等四个模块，数学学科设“快乐小跳蛙”、“思维智多星”、“生活小助手”等三个模块，内容丰富、形式多样，活动题型、方式充满童趣，孩子们在评委老师耐心的指导下，随机抽题、表达、操作、表演，乐在其中。模块化的方式便于灵活开展，更具针对性，学生根据各模块闯关结果争得相应“星数”，最后由科任教师在学生“争星卡”中统计总得“星”数，并写出寄语，作为学生阶段性的学习成果评价。“小学低年级无纸化乐考”遵循一、二年级学生身心发展规律，有效减缓儿童进入小学过渡期的学习“坡度”，以适应儿童的探究性、体验式学习成果评价方式，帮助儿童尽快适应小学的学习和生活，防止儿童出现自卑、焦躁、恐惧、紧张、厌学等不良的情绪。
双减优秀案例实施方案 (八)
为了每个孩子阳光成长
为积极贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》相关要求，xx小学实施阳光教育，唤醒学生潜能，引领师生发展。
学校以“为了每个孩子阳光成长”为理念，以葵田文化为引领，以阳光教师专业成长为内驱力，以“读好书写好字做好人”为校训，以“立德树人”、“五育并举”为基础，培养“德、智、体、美、劳”全面发展，具有健康体魄、纯真心灵、一技之长的葵花少年。
学校把理念内植于心，外化为行。学校的墙壁、教室都体现着葵田xx的美好愿景。阳光课程，多彩课堂，全面参与，合作共进是xx人的努力方向；足球课间，天天德育，康健体魄，阳光向上，是xx人的点滴写照。每周“教师粉笔写古诗”的展示引领着学生写好字，做好人。阳光长廊是葵花少年展示的舞台：“墨香”园里挥毫泼墨；“书韵”集里博览群书；“文赋”天地文采飞扬；“德魂”空间彰显道德明星；“星耀”榜上群星熠熠生辉。葵田xx，在教师铸就教育梦的同时，助力着葵花少年们“朝着阳光，追逐梦想”。
根据“五育并举，学有所长”的阳光教育理念，学校实施“5+1”评价机制。“5”指德、智、体、美、劳、五育并举。每月评选五星少年，由学校集体授牌，让学生有荣誉感，鼓励学生每天佩戴胸牌，增强自信心。这样的活动坚持进行，引领学生人人积极努力，个个全面发展。1指兴趣特长。参加过镇级以上特长展示和比赛的学生，学校颁发永久校园之星胸牌，并荣登校外风云榜，成为家长学生们赞赏羡慕的对象。
学校搭建阳光展示舞台，每年一次的课间操比赛，书法比赛、艺术节、足球赛等，都为葵花少年茁壮成长提供展示舞台。
xx小学，这片充满爱和希望的葵田，“为了每个孩子的阳光成长”而绽放光彩！
双减优秀案例实施方案 (九)
教师赋能工程助力“双减”
XX市XX小学结合教师发展分别开展“勤学”、“强基”、“深研”三项教师赋能工程，引导教师树立多读书、勤练功、善教研的理念，助力实现作业精减、课堂高效的“减负增效”目标。
一是全员教师“勤学”，把握核心素养。要求教师深学“课标”、细研“教材”、品味整本书，在“勤学”中体会教学重难点、理清知识脉络、把握学科核心素养，并坚持记录学习笔记、分享读书收获、撰写经验论文。
二是青年教师“强基”，力争站好讲台。突出抓好粉笔字、钢笔字和简笔画能力训练，学习各种课型规律，提高青年教师教学设计、实施和评价的能力。提倡撰写教育日志或教育叙事，培养文字运用水平，要求做到每天一练习，每周一分享。
三是骨干教师“深研”，引领提升发展。发挥骨干教师传帮带作用，以学科或年段为单位，建立教研小团体，梳理教材知识点、重难点、关键点，抓好教法学法指导，落实新优质课堂打造行动，并针对学生差异，设计灵活、开放、新颖、多样的校本作业，引领教师专业成长、能力提升。
双减优秀案例实施方案 (十)
推进“双减”，锚定了考试管理和综合评价这两件事
2023年10月13日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》；2023年3月4日，教育部等六部委印发《义务教育质量评价指南》；2023年8月30日，教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》。由此可见，“双减”政策要落地，推进考试管理与评价改革这两件事极其重要。XX市XX小学在推动“双减”工作上，既重视课后服务和作业减负的开展，又突出了考试管理与评价工作的改进。
一、推动适应个别化成长的考试管理
改进学校的考试管理，学校着力于两项工作的推进。
其一，学校取消单元测评、期中学力调研等名目繁多的校内考试。语数英科等学科的老师在学期内会对学生做1-2次学习评估，评价由专任教师负责。为了给学生提供更精准的学习助力方案，学校从单元测试分析走向学习行为分析，从唯分数的测验走向多元化实证分析。不再从单一的试卷中取样，而是从学生的学习行为分析、从学生作业分析中取样，用行为分析代替测试分析。数据取样方式变了，对学生与家长的联系沟通方式也改变了。教师根据掌握的情况，以学习单元或知识组块为单位，及时与家长及学生个别化沟通，对个别学生的学习问题进行有针对性的指导，同时也注意为学生保密，保护其隐私，不公开学生的学习成绩。
其二，期末考试怎么考？学校创新考试形式，强化有意义挑战性情境评价。每学期期末考试，不仅有指向纸笔测评的学业结果性评价，更有指向未来学生核心素养发展的结果性评价。立足素养发展，在“发展性评价”一栏中位列第一的就是4C素养培育，2023年就已实现1-6年级情境化非纸笔测评全覆盖。每个年级根据学科特点、学生情况，充分挖掘校园环境，凸显学科整合，打破学科壁垒，拓展知识面，让学生经历深度学习，在沟通交往中学习合作，在同伴互助中体验收获；多维评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。
二、构建学生综合素质评价的新体系
考试方式变了，评价也发生了变化。学校从“无分”期末成绩评定方法走向金凤凰综合素质报告单。2023年，这一张小小的学生期末成绩单，让学校开启了破解“唯分数”的评价变革，2023年3月，“无分成绩单”成为教育部表彰的11个典型案例之一。《义务教育质量评价指南》颁布之后，学校立即启动了五育融合式的综合素质评价体系研制。
学校舍弃具有排名性质的学习评价方式，明确学生评价的目的是引导和促进学生学习，发展学生自我评价、自我矫正的能力。学校规定，学年评价属于过程性评价，包括学业情况、学程表现、学生的行为表现。学校建构“好身体、高情商、优学力”培养模型，着力解决当下青少年儿童“体质差、情商低、思维弱”的三大难题，推出了“一单”“一袋”“五表”的金凤凰综合素质评价体系。金凤凰综合素质评价报告单立足五育融合，从品德发展、学业发展、身心发展、审养素养、劳动与社会实践等五个维度设计新的期末报告单，辅以道德与法治、体育、美术、音乐、劳动等五门学科的分项等第评价表和学生成长档案袋，旨在构建全面立体的学生综合评价体系。不难发现，我校的这套“一单”“一袋”“五表”的综合素质评价设计与《深化新时代教育评价改革总体方案》的核心要义高度契合，倡导从“育分”到“育人”，立足为党育人，着眼立德树人，统一育人认识，强化价值认同。
“双减”在行动：十个学校落实“双减”的典型案例与实践
学校在评价中不仅凸显过程性评价，细化学业成绩分项等第评定，更关注学生个体成长的纵向自我对照。为此，学校还建构了反映学生日常表现的“卡证章”一体化评价机制，即：学子形象卡、雏凤履历证、金凤凰勋章。
此外，这两年间，学校还通过创新“教学述评”的评价方式，实现从量化评定到质性评价的升级，“教学述评”已成为金凤凰综合素质报告单重要的一栏。“教学述评”的应用，让评价有依据、有标准，忌经验主义，促评价的科学化、精准化。多元主体评价，能更加客观全面地赏识、鼓励学生，并提出中肯建议。
“双减”在行动：十个学校落实“双减”的典型案例与实践
强化价值认同，形成育人合力！我们坚信，加强考试管理和评价改革是“双减”政策落地的强心剂，攻坚克难做实这两项工作，引导每一位教师从应试教育真正转变为素质教育，进而升级为指向“核心素养”立德树人的新时代高质量教育。
结尾：非常感谢大家阅读《双减优秀案例实施方案(通用10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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