导读：第一篇：换位思考的心得体会 “医者父母心，辛苦付出应该得到社会认可。”不少患者家属说，当患者对医生特别信任时，医生会更全力以赴对待患者、处理疾病；但如果医生的努力受... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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第一篇：换位思考的心得体会
“医者父母心，辛苦付出应该得到社会认可。”不少患者家属说，当患者对医生特别信任时，医生会更全力以赴对待患者、处理疾病；但如果医生的努力受到质疑，敷衍了事反而没有责任，最直接的受害人将是患者。
尊医重卫，敬畏生命。当你生病时，如果希望得到良医的照护，就请从尊重医生做起吧！按照院里的统一要求，本人认真学习了“五个换位思考”、“五禁止”的主要内容，积极参加了大讨论，通过学习、讨论，深受教育，在这里，谈几点自己的认识和体会。
一、牢固树立正确的权力观，坚定地做到执法为民。
权力是一柄“双刃剑”，正确行使权力就能够造福于民；滥用权力，以权谋私，就会损害人民利益，最终也害了自己。法官手中的权力是人民赋予的，只能用来为人民服务。法官要正确对待手中的权力，慎于用权，正确用权，自觉做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋，”真正为人民掌好权、用好权，决不能把权力个人化，作为满足一已私欲的'工具。
决不能把权力商品化，搞权钱交易、以权谋私。要树立强烈的公仆意识、责任意识、奉献意识、自律意识，绝非分之想，拒非分之财，做到心里装着群众，一切为了群众。要牢记“两个务必”，时刻不忘党和人民的期望，不攀比，不奢侈，讲事业，讲奉献。
二、正确运用权力的关键是依法。
作为一名法官，在依法行使审判权的时候，唯一的标准和尺度只能是法律。为了保证法律的统一正确实施，法官在办案中应该做到无私无畏，秉公执法，不怕得罪人，必须在法律规定的权限范围内活动，不专权、不越权、不弃权，在其位，谋其政，尽其责。既不能滥用权力，耍特权，也不能放弃应行使的权力，或者在行使权力时失职，工作不认真，不细致，以致造成冤假错案。无论是滥用权力还是失职、弃权，都是法律规定的渎职行为，同时也是亵渎职业责任，违背法官职业道德的行为。其结果必然会造成法律适用上的严重混乱，以致放纵了犯罪，残害了无辜，破坏了社会主义的法制建设。
作为一名法官，不仅要树立正确的权力观，还要树立正确的金钱观、利益观。任何时候都不能被金钱冲昏了头脑，更不能让自己沦为金钱的奴隶。目前，我国正处于社会转型时期，从积极的方面看到，人们的效益意识、自主意识、竞争意识都大大增强，给整个社会的发展带来一种蓬勃向上的活力，但不可否认，社会上也存在一些负面影响，价值观趋向多样化，“拜金主义”思潮悄然兴起。所以，我们一定要在思想上筑起拒腐防变的道德防线，在社会主义经济发展中，能经受住权力、金钱的诱惑，自觉接受监督，始终坚持“警钟长鸣”，维护好国家利益和群众利益。
人们的行为都有一定的目的，法官的执法同样也有目的。这种目的，就是为人民服务的目的；这种利益，也只能是人们群众的利益。任何一名法官，不仅是人民的忠实卫士，而且也是人民的公仆，在职业活动中除了运用法律维护人民群众的利益之外，不应该有任何私利。有了这样的明确目的，执法就会公正，就会不计较自己的名利得失。
第二篇：换位思考的心得体会
阿雅是一名14岁的初中女生。她长相平凡，不善言辞，却乐于奉献，是班上的好学生。一天下午，阿雅妈妈脸色凝重地走进中心，略带紧张地说：“最近阿雅上课时常走神，学习不在状态，希望刘老师能帮帮我！”
在了解阿雅的基本情况后，我安排了她进行了心理干预的时间。通过面诊我了解到，阿雅期中考试后经常失眠，自己遭受失败的画面时常在脑海浮现，挥之不去，早上醒来后不开心，上课也难以集中注意力，学习状态很糟糕。她感觉自己在期中考试前后判若两人，并且用自甘堕落形容自己。阿雅能够找到我做心理干预，这说明她很想改变目前的处境，只是不知道该怎么做，甚至陷入了一种明显的抑郁情绪。但是问及原因，她很难说清楚，而改变的决心又很强烈。
正是基于记忆重组的优势，我决定尝试利用它探寻阿雅自甘堕落背后的病理性记忆。我在深度潜意识下找到多个病理性记忆。
阿雅妈妈经常打击讽刺甚至吓唬她，因为失误导致期中考试不理想，父母就责骂她，认为她是自甘堕落，母亲甚至威胁她说：不好好学习，就送你回老家放牛，并且时常言语讥讽，如“你有压力吗？你能有什么压力？”
阿雅的班主任在办公室和另外几位教师聊天，说她上课经常走神，没有以前那么好，恰好被她听到。
阿雅到校较早，曾多次帮某朋友买早餐，一天早上，她像往常一样又为朋友买了早餐，不料该同学却当着自己的面把早餐扔掉了，虽然现在她们也能友好相处，但这种隔阂仍然存在，令她时常想起并痛苦万分。
人的情绪障碍不是由于某一事件所激发，而是由于病理性记忆导致对这一事件出现的扭曲认知。接下来通过和阿雅谈具体事件，了解她的情绪感受和想法，试图找到是否存在扭曲的认知。如阿雅听到班主任在办公室和另外几位老师聊天，说到她上课走神，成绩没有以前那么优秀，恰好被她听到。
“当你听到班主任这样说的时候，你感受怎么样？”
“我听到班主任这么说我，很伤心，很难受，眼泪差点掉下来。”
“嗯，听到老师这样评价，让你感觉很伤心，很难受。”
“嗯，我之前都表现很优异，班主任也都很认可我，我从班主任的眼神里都能感觉到。班主任的认可对我来讲真的很重要，让我每天更有动力学习。但是现在班主任这样说，一定对我失望了，再也不会认可我了。”
“嗯，这样的情况让你感觉很伤心。也觉得自己让班主任失望，自己感觉很羞愧。”
“嗯，怎么办？班主任一定再也不会认可我了。我怎么这么糟糕？”，阿雅说着说着，眼泪扑簌簌地掉下来。
“嗯，你觉得班主任说了这句话，是代表他以后不会认可你了，是吗？”
“是啊，我都已经让他失望了。他一定是不认可我了啊。”
“那在这件事上的想法就是我有一次上课走神，那班主任就再也不会认可我了。”
“嗯，是的”
“我们重新了解一下这个想法，你有什么感受？”
“我好像绝对化了。班主任可能只是随意说了一句，并不代表以后永远都不认可我了。”
以这样对话的方式，引导阿雅认识到自己在具体情境中的感受，给予支持共情，并让阿雅认识到自己可能存在的扭曲的认知。
阿雅妈妈希望阿雅每次考试都成功，不容许失败，这其实是一种错误的认知，表现为父母对阿雅的绝对化要求。因为父母只看到了阿雅期中考试成绩不理想，没有看到阿雅在学习方面的努力，也没有了解她急切想改变目前学习困境的想法。千万不能因为一次考试成绩不理想，就全盘否定，越是在阿雅痛苦无助的时刻，父母越是要给予支持和鼓励。
帮助阿雅妈妈进行换位思考，杜绝父母再次打击、讽刺和威胁阿雅等行为的发生。帮助阿雅父母进行换位思考，让阿雅妈妈充分体会到他们的错误行为带给阿雅的伤害。阿雅妈妈也表示今后会对她多些鼓励和支持。
经过两个月的记忆重组干预，阿雅的抑郁情绪改善了很多，睡眠状态比之前好多了，失眠基本没有出现过，早上醒来心情转好，尤其是在学习方面，能根据自己的实际情况制定合理的学习目标，上课也很少走神。
第三篇：换位思考的心得体会
人文主题童年往事。本单元共编排四篇课文，包括《古诗三首》（《四时田园杂兴·其三十一》《雅子弄冰》《村晚》），皆描写儿童生活。
体会课文表达的思想感情。此前教材中，已经安排过“抓住关键话句，初步体会课文表达的想想感”“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”等语文要素。学生已经学握一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。
把一件事的重点部分写具体。习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。
《古诗词三首》一、会背、会默四时田园杂兴（其三十一）
四时田园杂兴（其三十一）
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
知诗人
范成大（1126—1193），字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
看注释
①杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
②耘田：除草。
③绩麻：把麻搓成线。
④供：从事，参加。
明诗意
白天锄草在田里，夜晚搓麻在家中，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
诗情
?四时田园杂兴》（其三十一）是诗人描写农村夏日生活中的一个场景，这是农村中常见的现象，却颇有特色。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，结句表现了农村儿童的天真情趣，读来意趣横生。
二、会背《稚子弄冰》
稚子弄冰
（宋）杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
知诗人
杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。著有《诚斋集》等。
看注释
①稚子：指幼稚、天真的孩子。
②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
③钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
④磬（qìng）：一种打击乐器，形状像曲尺。
⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
明诗意
清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起当铮。敲的响声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉落地的响声，原来是孩子们把它给敲碎了。
悟诗情
全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。
三、会背《村晚》
村晚
（宋）雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
知诗人
雷震，宋朝，籍贯，生平事迹不详。其诗见《宋诗纪事》卷七十四
看注释
①陂(bēi)：池塘的岸。
②寒漪(yī)：水上波纹。
③横牛背：横坐在牛背上。
④信口：随口。
明诗意
池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，山像是衔着落日似地倒映在波光荡漾的水面上。放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢朝家而去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
悟诗情
这是一首描写农村晚景的诗，诗人带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚，他十分满足于这样一种自然风光优美、人们生活自由自在的环境，给人一种恬静悠远的美好感觉。
四、课后习题
1.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
参考答案：
盛夏，农忙时节，大人们都在干活，小孩子们虽然不懂得耕田织布，但他们也都不闲着。你看，在一个茂盛的桑树下，几个孩子正在学着大人的样子：刨坑，插苗，掩土，浇水。别看他们年纪很小，却学得有模有样。虽然在树阴下，但忙活的大半天，额头上全是汗珠，有几个孩子干脆脱下上衣，光着膀子在忙活。再看他们的小脸和身上，全都是泥巴，就像一只只脏兮兮的小花猫一样，让人忍俊不禁。
②稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
参考答案：
早晨起来，虽然天气寒冷，但仍然阻挡不了孩子们玩耍的兴致。他们来到院子里一看，铜盆里的水早已结成厚厚的冰。他们把铜盆翻过来，扣在地上，再朝着盆地使劲敲击，哈哈！一块完整的冰块出来了！这时，一个小男孩找来一根麦管，对着冰块用力吹。你看，他的腮帮子鼓得高高的，就像一只吹起的青蛙。其他的小孩子一起喊：“加油！加油！加油！”哈哈！冰上终于出现了一个小小的孔穴。于是，他们又找来一束彩丝，从空穴中穿过，再打上活结，提在手上。一个晶莹透亮的冰制打击乐器就完成了！一个孩子提着，其他的孩子围在四周，不时地用小手在冰上打击着，就像立春时节大人们在迎春仪式上“打春牛”一样。虽然他们的小手都冻得红红的，可是再冷的冬天也冻不住孩童们的快乐！
③牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
参考答案：
傍晚，夕阳西下。大人们都收工回家，家家户户都升起了炊烟。放牛的孩子们也都陆陆续续骑着牛儿往家赶。晚风轻轻地吹着，吹走了白天的炎热。你看，走在最前面的这位小牧童，他侧身坐在牛背上，身子随着老牛的步伐轻轻晃荡，就连那一双小脚也不安分，一前一后仿佛在打着节拍。他的手上拿着用脱空的树皮做成的笛子，使劲地吹着。虽然听不出他吹奏的曲调，但清亮的笛声中，那份轻松和快乐也怎么也掩饰不住。
2.根据故事内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
参考范例：
《村晚》改写
在一个安静的傍晚，夕阳映红了天空。不时飞过几只小鸟啾啾地叫着，那是归巢的鸟儿向大自然不舍的依恋。
一汪清澈的池水映入眼帘，绿茵茵的小草舒展着腰肢轻轻随晚风起舞。池塘里溢满了水，哗啦啦，哗啦啦，飞出了一连串美妙音符。太阳将要落山，落日的余晖映照着天边的云彩，迷人艳丽。渐渐地，太阳带着它那艳丽的色彩悄悄地走到了高山的身旁，一点一点地被山峰慢慢地吞没，很快消失在微微荡漾的池水波纹中。
柳荫下，悠闲地走来了一头黄牛，拍打着尾巴，哞哞叫着，似乎在赞叹傍晚那美丽景色。牛背上横坐着一个牧童，他头戴一顶歪斜的草帽，身披一件褪了色的小褂子，腰系一条草绳，下身着灰色小短裤，光着脚穿一小草鞋。
只见他手握着小短笛，悠闲地吹着细细地笛曲。那稚嫩悦耳的笛声，时而婉转，时而悠扬，时而高亢，时而低沉。
小牧童渐走渐远，身影渐渐消失在暮色里，只有那跳跃的笛音仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飘荡。
2.《祖父的园子》一、重点字词①蚂蚱：蝗虫的俗名。
②绒毛：物体表面上连成一片的纤细而柔软的短毛。
③光芒：向四面发射的强烈光线。
④随意：随着自己的意愿。
二、易错音、易错词
1.字音
明晃晃（huǎng）蚌壳（bàng）倭瓜（wō）
2.字形
蚂蚱 拔草 承认 拴着 水瓢
三、多音字
晃：huàn—晃动 huǎng—晃眼。
四、本文主题
本文用第一人称讲述了“我”和祖父在园子里的生活，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
五、课后习题
1.默读课文，说说祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么。
参考答案：
祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶等昆虫，有樱桃、榆树等花草树木。
在园子里，“我”跟在祖父后面模仿着他干活，比如栽花、拔草、种菜、铲地、浇水等；“我”还热衷于做各种有趣的事，比如摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等。
2.读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
参考答案：
①凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
感受：园子里的一切都是美好的，都是“我”的好朋友，“我”爱园子中的一切。
②黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
感受：因为“我”在园子里感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。
3.读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
参考答案：
“阅读链接”是小说《呼兰河传》的结尾，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，表达了“我”对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情。
3.*《月是故乡明》一、重点字词
①烟波浩渺：烟波，雾霭苍茫的水面；浩渺，水面辽阔。形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
②篝火：古指用竹笼罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。
③澄澈：清澈，水清见底。
④风光旖旎：形容景色柔和美好。
⑤巍峨雄奇：巍峨，高大壮观，雄伟矗立的样子。雄奇，雄伟奇特。形容山或建筑物高大而雄伟，非常奇特。
二、易错音
徘徊（pái huái）烟波浩渺（miǎo）
篝火（gōu）澄澈（chéng chè）
风光旖旎（yǐ nǐ）无边无垠（yín）
碧波万顷（qǐng）莱（lái）芒湖 点缀（zhuì）
三、多音字
燕：yān—燕园 yàn—燕子
四、本文主题
本文作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了作者离乡后的思念之情。
五、阅读理解
1.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。
参考答案：
作者由月亮想到了场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等童年往事，抒发了作者对童年、对故乡深深怀念之情。
六、课文拓展
1.关于杜甫的“借月思乡”诗
月夜忆舍弟
（唐）杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
第四篇：换位思考的心得体会
生活中难免会与别人发生口角，然而这个时候，我们应该站在对方的角度去思考，学会换位实考。下文是换位思考的人生感悟，希望大家多学会换位思考，多为别人着想。
在生活中，我们常常需要换位思考，维系和谐的人际关系，也能让自己的心胸更加开阔，心情更加愉快。
对别人的行为反感的时候，要为对方的行为找理由。电视新闻有时会报道城市里的卫生黑点，会采访附近的居民。居民们一般会把卫生问题归咎到环卫工人不尽责上面，等记者调查之后才知道环卫工人的工作量非常大，工资又低，他们根本没有足够的条件把工作做好，甚至有时是因为居民乱扔垃圾造成环境脏乱差的。居民应该体谅环卫工人的辛苦工作，自己也应该在力所能及的范围内保持环境整洁，减轻环卫工人的工作量，不就可以皆大欢喜了吗？
不要勉强别人和自己持相同意见。当我们在团队当中提出意见时，可能会得不到大家的认同，有时可能还会被忽略。每个人都有不同的想法，也许别人有更好的建议才会不接纳我们的意见。团队就是要求同存异，意见一致固然是好事，但是有不同的声音才能刺激大家的思维，好的想法往往都是建立在不同的看法上面的。当别人与自己的意见不一致的时候，应当给予理解，尊重别人的意见和想法，适度的退让能够让事情变得更好。
自己做不到的事情就不应该要求别人做得到。家长常常会教导孩子一些道理，希望孩子能够遵守，家长却不能以身作则。例如家长会要求孩子只有绿灯亮了才能过马路，可是他们往往会带着孩子冲红灯，给孩子留下错误的认识：既然大人可以冲红灯，小朋友也可以啊。孩子就很难再听从父母的教导了，因为家长只会言传，而不能身教。这可能就会造成孩子对很多事情有偏颇的理解，不利于他们的成长。
当别人倒霉的时候，我们不要幸灾乐祸。有一个真实的例子：有一对夫妻坐着游览车上山，他们为了拍照中途下了车。游览车继续行驶，忽然路边的山崩塌了，车上的司机和游客无一生还。妻子听说这件事之后说：“我们太幸运了，选对了时间下车。他们太倒霉了。”丈夫却说：“他们的倒霉是因为我们吧。如果不是我们中途下车，耽误了一些时间，他们也许就不会遇上山崩，也许就不会因此丧命了。”谁也不希望碰上倒霉的事情，当自己倒霉的的时候应该都会希望得到别人的关心和帮助，绝对不希望看到别人袖手旁观，甚至是嘲笑。既然如此，当别人倒霉的时候，就应该给予同情，提供力所能及的帮助。
换位思考其实很简单，我们只要在行动之前站在别人的角度想一下，明白当事人的感受，就可以调整自己的做法，维系双方良好的关系。换位思考也可以很困难，人都是有私心的，当个人利益与他人利益有冲突的时候，难免会作出利己的选择。无论是简单还是困难，都应该学会换位思考，就算不能表现在行动上，至少思想上应该做到。
第五篇：换位思考的心得体会
随着孩子的成长，忽然发现我与孩子的关系逐渐疏远，我对孩子犯的错误变得脾气暴躁，假期我一直在思考，在今后如何来改变我学生之间的关系，于是我到处找资料和书籍，希望能找到一些好的方法，我阅读了很多网络上的文章，在王芳老师所借的《班主任最关键的管理细节》一书中我找到了答案：建立良好的师生关系需换位思考。
师生关系是校园中最基本的人际关系，只有和谐的师生关系，才能营造一种民主平等的氛围，形成良好的教风学风。可是在学校教育教学实践中，常常会遇到教师因学生犯错误而大动肝火，学生因不理解教师而出言不逊，导致师生关系“硝烟弥漫”的现象发生。那么，如何才能建立起和谐的师生关系？我想，不妨从学着换位思考开始。
一、设身处地去管理
设身处地去管理是一种换位思考，也是一种以人为本的教育方式。教师把自己当作学生，从学生的角度去设身处地管理和教育学生，才能取得事半功倍的效果。教师如果能保持一颗未泯的童心，既能让课堂时时如沐春风，又能让教育处处润物无声。从这个角度去观照，教师应积极做好这种角色的转换，摒弃一些师道尊严的传统观念，在管理和沟通上讲究艺术，不以管代教，以堵代疏，以势压人，让学生尽量能够心悦诚服地接受教育，感受到教师的那份关爱与呵护。
二、把学生当作朋友
把学生当成朋友去相处是热爱、尊重学生的体现。在平时的教育教学中，教师要走进学生心灵，赢得学生的信任与爱戴，就必须注意观察学生的细微变化，及时把握学生在学习、生活、身心等方面的变化和真实情况，能够以平等的朋友身份给学生及时提出意见和建议。教师可以利用丰富的阅历和恰当的言语，与学生建立有效的交往和互动，除了经常使用的谈心方式外，还可以利用便条、书信、电话、短信或网络等方式与学生进行及时沟通，努力成为学生的知心朋友。
三、像对自己孩子一样去爱
推己及彼，教师要像对自己的孩子一样去爱学生，要把真爱洒向每个学生心田。教师要用一颗宽容慈爱的心，对待学生的错误或缺点，不放大，不迁移。同时，充分挖掘学生身上的闪光点，及时表扬强化，让闪光点不断闪现，最终成为一种习惯和品质。爱的前提是尊重，尊重每个学生的人格，让他们感觉到师生关系的平等，感受到自尊的存在，这样的师生关系才会有真正意义上的沟通，否则，不恰当的爱也会成为一种伤害。
四、想想自己的过去往事
教师的许多麻烦都源于成人的“以己度人”，忘了学生毕竟是学生。只有经常想想自己的学生时代，用学生的眼光看世界，用学生的心感受世界，才能真正地理解他们，才能有成效地进行教育教学。
如何处理师生关系是一门科学，更是一门艺术，教师工作的对象是处于不断发展变化过程中的未成年人，教师只有怀着一颗博大的爱心，学会换位思考，平等地与教育对象对话，去寻找适合每个学生的教育方式和方法，才能构建一种和谐温馨的师生关系。我想，学校管理者应充分认识这项工作的重要，应当在学校工作中多一些这方面的倡导和作为。
上面内容就是一秘为您整理出来的3篇《换位思考心得体会》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
第六篇：换位思考的心得体会
对于学生来说，一生中值得尊敬的人可能不多，但是家长和教师绝对算得上是其中的几个，可以和家长媲美，也可以说教师在学生们心中的地位非同一般，毕竟教师们的一举一动也会影响着学生们的成长。
教师的职责就是教书育人，除了将知识很好地传递给学生，还要带学生做错事时，进行管教，在家中有家长教育，在学校有老师管理，学生才能够在日复一日的生活中，培养形成自制力，在今后的人生道路上管好自己。
不过，有些时候家长和老师的教育观念或许并不相同，虽然从不同的角度来说，都对学生们有益，但是拿出来对比之后，却很容易产生意见分歧，而这时，夹在其中的学生，也会感到迷茫，不知道自己该听谁的。
其实笔者身边也有很多家长觉得学生能够成才，不是打出来骂出来的，而是要通过适合的教育方式来谆谆善诱，笔者赞同家长的这一观点，但不可否认的是，这确实与部分老师的教育观念不太符合。
从不同的心态出发，部分老师认为，通过戒尺或许会树立自己的威严，能够让学生将更多的心思放在学习上，尤其是中小学生，更是需要旁人的鞭笞，不过，个别老师却没能做到心中有数，给学生的身体和心灵带来了双重伤害。
于是，在此种背景之下，越来越多的家长反对老师严厉的教育方式，甚至有些家长因为出于爱子心切，在老师想采取一些方式教育学生时产生了强烈的抵触情绪，经常就会想要举报给教育局。
于是，为了保护老师，也为了保护学生，严禁体罚的相关政策也开始实行，不过，因此，也有大量教师突然开始变“佛系”，学生正感觉乐在其中时，家长却慌了神，这是为什么？
出于政策对老师的限制，所以大多数老师都开始收敛了自己的锋芒，哪怕是刚刚参加工作的年轻教师，也会因为害怕自己的饭碗丢失而出现管教不足的情况。
没有了老师的严厉监督，学生们简直是感到快乐加倍，一切都是那么轻松又自在，还可以随心所欲地做自己想做的事情，一些自制力不是很强的学生，在校园里的学习状态也没有那么理想，结合种种情况来看，家长也慌了神。
因为家长希望老师在管教学生的时候能够再认真负责一些，而不是像现在一样，总是有那么多顾虑，虽然有些家长不支持老师的教育方式，但是，有些家长却认为是“小树不修不直溜”，有些时候就应该严格一些。
最重要的是，有些学生会“看人下菜碟”，尤其是小学生，只会听老师的话，家长根本管不了，所以家长心中纵然有万般无奈，还是要求助老师的帮忙，防止让学生误入歧途。
和那些不希望老师太过于严厉的家长不同，这部分家长希望老师能够严厉一些，认为严厉的教育方式才能管好学生，如果这样的话，家长就应该主动出击，找到方法让老师调整其教育方式，傻等着就晚了。
不希望老师像现在一样，事事不敢管，家长应该怎么办？有很多家长在看到老师这学生是“不闻不问”的态度之后，可能都会感觉现在老师没有原来负责任了，如果家长有这样的想法，那可真是大错特错了，因为家长没有换位思考，所以自然没能体会到老师的言不由衷。
有很多时候老师是想管的，但是不确定家长的态度，老师就会不知道从何管起，管得好与不好都需要时间，是一个过程，如果家长没有给老师这个机会，就不应该质疑老师会不会管。
所以说，希望老师好好管教学生的家长可以将自己的想法告知老师，并且配合老师的工作，经常和老师沟通，关于学生的问题，这样老师也会比较没有顾忌，从而达到家长心中对好老师的定义。
写在最后：教师群体面对教育的态度开始变得如此云淡风轻，与家长和老师的态度有很大的关系，如果老师和家长都能够尊师重道，在学校保持端正的态度，这样老师也一样会认真负责，你觉得呢？
今日话题：你希望自家孩子将来会遇到怎样的老师呢？
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结尾：非常感谢大家阅读《换位思考的心得体会(精选6篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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