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高中英语教师个人工作计划

作者:江辰希2023-06-11 07:31:38

导读:高中英语教师个人工作计划 (篇1) 指导思想: 结合学校的工作重点,在英语课程标准重新修订的背景下,探索英语教学的转型,立足常规教学,努力提高课堂教学的效率和效果,以“有... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  高中英语教师个人工作计划 (篇1)

  指导思想:

  结合学校的工作重点,在英语课程标准重新修订的背景下,探索英语教学的转型,立足常规教学,努力提高课堂教学的效率和效果,以“有效教学”和教师“专业成长”为目标,以课堂活动设计来培养学生核心素养为中心,开展教学研讨活动,促进教师“有效教学”和学生“有效学习”,提高学生在听、说、读、写各方面的能力。

  工作计划:

  1.加强备课组建设,规范教学常规。

  各备课组坚持集体备课,认真研究《20__年版普通高中英语课程标准》,以这本书作为教学的基础,以学生的实际英语水平为立足点,通过集体讨论,确定教学方案,提高教学的有效性,形成标准规范的教学常规。在课堂教学之后,要进行教学反思,备课组成员要加强教学反思的交流,便于在今后的教学中加以改进。以“有效教学”为立足点,以学校调研,教研组内听课为契机,做好教研组听课、评课的工作,提升每位老师的课堂教学能力,使英语课堂教学更加有效。

  2.充分利用区进修学习的机会和其他学校优质课展示的机会,提高教师的专业素养。

  认真参加区级进修活动,积极主动向教研员李蒨老师和王宏年老师请教,充分利用其他学校优质课展示的机会,学习他人上课精华,研究有效课堂教学,弥补自身的不足,提高自身的专业素养。教研组也将认真参加各级组织的《普通高中英语课程标准》解读培训,把培训内容带回学校,组织教研组全体教师进一步探讨最新的学科育人理念、课程类型和课程内容、教学策略、教学评价,配合教研员的工作,提升自己的专业素养。

  3.各年级常规及教研工作重点。

  高一年级:认真分析新生暑假作业中所透露出的问题,找出学生的薄弱环节,平衡好集体备课和因班而异、因材施教两个方面,切实做好初高中英语学习的衔接工作,尽快缩短学生的适应期,精力集中放在学生英语学习习惯的培养上,规范学生的作业格式。从听、说、读、写四个方面加强基础知识的积累和综合语言运用能力的培养,尤其是在说和写的方面,口语方面,创设积极的语言环境,鼓励学生大胆地说,表达自己的观点。借助“来了网”等口语软件加强学生朗读练习。辅以中学生英语报,拓宽学生的学习视野,增加学生的课外阅读量。

  高二年级:认真分析高一期末区统考试卷,总结学生的学习情况,找出学生存在的问题,同时把好的学习习惯进一步落实。在阅读教学中,侧重培养学生的总结概括能力,包括锁定关键字,理清文章脉络,学做思维导图,为概要写作打下扎实的基础。词汇和课文的背诵默写常抓不懈。语法教学要循序渐进,及时巩固。听说训练中要在听力技巧方面加强针对性练习。写作训练可以单元文章作为改写对象,积累写作素材。

  高三年级:在已经完成语法和词汇第一轮复习的前提下,进一步加强语法综合训练和薄弱板块的单项强化训练,进一步进行阅读理解的技巧训练,从长句、语段、语篇的理解训练,到主旨、细节、作者意图、根据上下文猜字等和题目相关的技巧训练。词汇复习的重点放在一词多义、同义词替换、词汇活用等词汇能力训练,为写作打下扎实的基础。同时着重summary的实战训练。

  4.教研主题

  配合学校的科研工作,认真研读《20__年版普通高中英语课程标准》,进一步探讨最新的学科育人理念、课程类型和课程内容、教学策略和教学评价,以课堂活动设计来培养学生核心素养为中心,开展教学研讨活动。同时,继续完善《同济中学英语校本练习册》,每个备课组根据各自年级学生的特点,编写各自的校本练习册,使之更加具有针对性。

  5.其他工作

  对电子备课资料进行整理和优化,为组内资源共享创造条件。

  认真做好教研组和备课组活动的计划和记录,策划符合学科特点和学生兴趣的英语竞赛。充分利用各种机会,提高学生学习英语的热情和兴趣。

  合理安排和利用每周课时,对学生的各项能力都不能忽视,尤其是要多创造学生口头表达英语的途径和方法。

  利用教研组组内听课的时机,加强组内交流。要发挥教研组和备课组的力量集体备课,同时展示个人的教学能力,做好课后的评课和研讨,提高教研组的整体水平。

  教研组活动安排

  主题:精心设计课堂活动,培育学生核心素养

  内容

  1、核心价值导向的高中英语词汇教学活动设计(黄珑怡主讲)

  2、营造英语真实情景,巧妙设计课堂活动(张晓红主讲)

  3、阅读理解作业反馈的课堂活动设计(祁筱黎主讲)

  4、基于学生思维品质培养的英语阅读教学读后活动案例分析(季妍主讲)

  5、以读促写的课堂设计(高海蓉主讲)

  6、基于高中英语核心素养的写作课教学活动设计研究(毛燕主讲)

  7、通过英语语言活动来帮助学生突破思维文化束缚(贾佳主讲)

  8、阅读与辩论中批判性思维的养成(陈璟琰主讲)

  高中英语教师个人工作计划 (篇2)

  在高考已经进入了倒计时,时间紧,任务重的前提下,基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识,学习新知识,查漏补缺,归纳总结,从而在高考中取得好成绩这一目标考虑,我制定如下工作计划:

  一、指导思想和总体工作目标与学校一致

  争取能更好地完成预期目标。

  二、注重学生的思想动态,采用多种方法,积极调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中

  ⑴对于有学习方法有问题的学生,适当谈心,找到误区,尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。

  ⑵对于思想动态不稳定的学生适时关心,及时与班主任沟通,早日帮助学生走出高考前的心理误区。

  三、备好每一堂课

  认真研读考纲,考试说明和近几年高考试题,总结方法和规律,不留死角,备好课,才能使学生掌握科学有效的解题方法,稳步提高学生的能力。

  四、精心授课

  精心设计每一堂课的课程安排,在授课时,对学生做到讲清四点:讲清易混点;讲清易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。让学生在课堂上知道该记什么,弄清什么是高考所需要的知识,什么又是高考要求的能力!弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性!

  五、合理安排作业和测验

  作业的安排和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的态度。即亲自动脑,亲自动手!

  内容选择上主要以阅读和完型为主,让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围,以便减少汉语负迁移现象带来的负面影响!同时加大写作的力度!

  在测验和作业的讲评上,不仅要做到细致,更要讲清四点,使学生不被一块砖头绊倒两次!

  当然,作为英语老师我要多开展英语学法指导,培养学生的计划意识和时间管理能力,让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容,学会统筹安排,作到学习、生活井井有条,每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯,也为未来终身学习打下了坚实的基础。

  总之,高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力,也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下,__高中的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。

  高中英语教师个人工作计划 (篇3)

  “一日之计在于晨,一年之计在于春”这两句话是没问题,但是对于我们这些的在学习路上的人来说,学习,就是在不断的为自己更新,随时对自己的计划做出新的变动甚至是重新修订。对我们来说,无论还是了么时候,都是最好的学习机会,无论什么时候,都应该对自己的计划做出最适合的调整。

  下个学期我们班级就要到达高三了,再次作为高三年级的英语老师,我也总是感觉自己的压力非常的重。毕竟英语是一门主课,但是同时也是主课中比较麻烦的那种。学好英语不难,只要用心,肯下功夫。但是,也正是这点不知道拦住了多少人的英语之路。

  下学期高三的来临,必定是一场激烈的角逐。面对这场考验,我的学生们虽然都做好了临战的准备,但是光这些,还远远不足!在高三的最后一年时间中,我会好好的利用,将这些最为重要的知识和技巧,全都在这一年中交给他们!我的高三上学期的工作过计划如下:

  一、临战的心态

  面对高考,同学们心中有压力是正常的。家长、梦想、老师,就连自己都会给自己施加上不少的压力。作为老师,我们首先要做的就是加强这股压力,让他们知道自己面临的究竟是一场怎样的考验!之后,最重要的就是对这股压力进行引导。只会加压却不会引导,这只会适得其反。

  虽然我不是班主任,但是面临着高考的挑战,也需要我们全体教师的努力才能将教师这个职位的职责做到最好!只要运用的好,压力就会化为动力,这将会是在高考前最终要的心态形成!

  二、英语课的教学

  英语课的上课环节基本上不会有太大的变动,与其在这种关键时刻做出大改动,还不如保持基本节奏的情况下慢慢加快速度。但是在高三上学期,我要将所有的知识点从简单开始再复习一遍,不过因为是高三复习的速度也会非常快。

  基础复习阶段会稍微减慢速度,除了复习基础以外,也是为了照顾那些基础不好的同学,让他们赶紧赶上来。

  三、作业的安排

  基本还是以试卷为主,让学生习惯试卷的题目。但是针对班级上缺陷,我要在这个学期加强对作文和阅读理解方面的训练。听力当然也是不能落下的每日功课。

  四、结束语

  高三的到来虽然预示着高中将进入最为紧张的阶段。但是越到这个时候,越需要冷静的面对。说到底,不能以冷静的心态来面对高考,本身就是一种失败。

  高中英语教师个人工作计划 (篇4)

  一、指导思想:

  以《高中英语课程标准》weide为重点,增强weide的学习意识和研究意识,反思英语课程的本质和教学特点,促进weide的专业成长;以课堂教学为重心,深化课堂模式和教学常规改革,探索培养学生英语学科核心素养实践形式,为提升高中英语教学质量奠定基础。

  二、工作目标:

  1.通过weide学习,逐步提高对英语学科核心素养的认识和理解水平,自觉把课程目标融入课堂教学实践之中。

  2.通过同课异构的方式,在互相学习和借鉴的基础上,形成自己的教学风格,发展自己的教学特色,提高课堂精细化管理意识和课堂教学质量。

  3.充分发挥“教学能手培养工作室”和名师、学科带头人的示范作用,为全体weide提供一个学习、研讨的平台,引导weide积极开展教学研讨交流,促进weide共同成长。

  高中英语教师个人工作计划 (篇5)

  一:指导思想:

  以学校总体工作教学工作为依据,以提高教研质量和教学质量为目标,增强教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用,以新课程改革为契机,以更新教育教学观念为先导,以课堂教学改革为重点,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,不断深化课堂教学改革,全面提高我校英语教研组教研工作水平。

  二、工作重点:

  本学期英语学科教研工作,要以课程改革为中心,围绕课改完善和深化学科教学常规,组织教师参加课改理论学习和培训,组织课改研究课和专题研讨等系列活动,以促进教师转变教学观念,促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教育,以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动,把自己的自评和教师的互评相结合,争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。

  三、具体措施:

  (一)加强教育理论学习,提高教师理论素养

  1、本学期要重点学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》,明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务,特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念",并用这些理念来指导平时的课堂教学,以提高课堂教学效率。 领悟《新课标》中的教学理念,建立全新的教学观念,灵活的课程体系,多元、开放的课程评价标准,重视基础,适应个性需求,关注学生情感,提高学生自主学习能力,为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中,真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求,用这些理念来指导平时的课堂教学,以提高课堂教学效率。真正的开展好活动,让教研组的活动发挥其实际的作用。

  2、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习,不断反思、探索,并联系实际积极撰写外语教育教学论文。开展教研组的听课和评课活动,而且紧紧围绕教研组的活动专题,重视对师生关系的研究,重视对学生的研究,因为学生是研究的重点,是教学中的主体。在评课和说课中,要以学生的主体作用为重点,以合作学习的时效性为重点。

  (二)狠抓教学常规落实,深化教育教学改革。

  1、进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作,组织本教研组年轻教师学习常规,学习校内外先进典型,加强检查督促,使学习常规,实施常规成为全体教师的自觉行动。

  2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。为此,教研组要积极组织集体备课,做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课,研究教学内容,研究学生,进度,研究教学方法,安排及教学资料要一致。每周至少活动一次,时间固定,要有活动记录。每次活动要定中心发言人,定活动主题,不走形式,不敷衍了事,切实解决教学中的一些问题,努力提高课堂教学质量,完善教学。每位教师要按照教学常规完成每一件工作,规范我们的教学行为,要向课堂45分钟要质量。

  3、抓好初中与高中的衔接教学。高一教师要及早摸清情况,根据我校的实际,采取切实有效的措施,抓好中小学衔接教学。组织好英语课外小组活动和竞赛活动。做好每周测、期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪,加强周测命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况,对教学和命题进行调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系,以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。在英语教师中提倡精选习题、精编习题、因材施教。

  高中英语教师个人工作计划 (篇6)

  一、指导思想

  根据《高中英语课程标准》和《考试说明》,针对学生实际,密切关注20__年英语高考的动向,及时采取应对策略;认真研究教学方法、优化教学过程,通过各种有效教学活动,帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练,使学生综合语言的运用能力有明显提高,并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作,培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

  二、复习教学

  (一)加强研究

  1、研究《高中英语新课程标准》,《甘肃省高中英语课程教学要求》和《考试说明》,明确复习教学要求。关注__省《20__年考试说明》与《20__年考试说明》之间的变化,关注20__年高考英语听力考试变化,关注20__年我省高考英语命题题型分值变化。

  2、研究高考试题,把握考试趋势。认真分析近几年新课改实验区高考英语试题,20__年高考英语试题,特别是__卷、全国卷以及__等课改地区的试卷。

  3、研究高考信息和考试动向。及时了解20__高考动态,适时调整复习方案。

  4、研究分析我校英语教学情况、尤其是本班高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案。

  (二)继续夯实基础

  1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延,特别是动词的用法。注意词汇分级,区别对待。优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练。通过造句作文等形式训练学生的词汇运用能力。注意20__年新增词汇的识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力,重点培养学生的语言综合运用能力。

  2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。

  (三)培养应试能力

  1、通过阅读练习,加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练,确保一定的阅读量,指导阅读的方法和技巧,不断提高阅读理解能力。

  2、通过写作训练和背诵优秀习作,加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法,重视对热点话题、漫画的写作训练,提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响,规范学生书面表达的书写。

  3、通过听读词汇,跟读课文,听力试题模拟训练等多种形式的练习,加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合,精听与泛听相结合,培养学生耳感。

  (四)提高复习实效

  1、精选复习材料,提高复习效率。强化训练,帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法,教会学生解题的方法,形成规范答题的习惯,打好学生基础,努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查,有查必评,有错必纠。

  2、关注非智力因素,放大复习效益。构建和谐教学氛围,关心学生身心健康。

  三、时间安排

  (一)20__年2月末到3月中旬

  继续一轮复习,完成对课本词汇句型语法的复习。

  (二)20__年3月中旬至4月中旬

  二轮复习,专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《20__年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。

  (三)4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段

  综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力,帮助学生积累考试的经验。重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题,积累解题经验,确保该得到的分不丢失。

  (三)5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段

  逐日细化复习迎考安排,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学生的心态和生物钟,确保他们以最佳状态参加高考。

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