导读：《识字5》教案（优选22篇） 《识字5》教案 篇1 教材简析： 《识字1》是苏教版教材第一篇识字。介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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《识字5》教案（优选22篇）
《识字5》教案 篇1
教材简析：
《识字1》是苏教版教材第一篇识字。介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读起来琅琅上口，富有韵味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。
教学目标：
1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重难点：识字写字
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、还记得一年级时学的《江南》吗？一起来背一背。
2、夏日的江南水乡如此之美。到了秋天，江南又是怎样的一番景象呢？
3、板书课题《识字1》。
二、借助拼音，自学生字
1、先和跟水乡有关的词打个招呼吧。打开书第6页，读读词语，读准字音，读顺词串。
2、小朋友，这篇识字可有趣啦！每一行都描写了水乡不同的景色，细心的你一定会发现的。（板书：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色）
三、读词成串，边读边想，还原画面
1、学习第一行词串
（1）做好了准备，我们现在就划着小船来到江南水乡。你知道这时是水乡的什么季节吗？从哪个词知道的？
【相机出示词卡：金秋 点红“秋”字】
“秋”是个生字，我们一起来读准它。（出示秋的古汉字）瞧，这是秋的古汉字。“禾”表示庄稼。秋天，庄稼成熟了，变成了金灿灿的就像火烤过一样，所以，古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过，黄灿灿的时候就是秋天到了。
（2）看远处的水面，你发现了什么？（出示生字卡片：烟）烟是一个生字，一起读准它。你都知道有什么烟？一般情况下烟指物体因燃烧而产生的气体，所以烟是火字旁。看看图，想想烟字的意思，猜猜烟波有什么特点？（轻、薄）像这样烟雾笼罩，就是“烟波”，这是一种自然现象。你能读好这个词吗？
（3）美读词串。
金秋十月，水乡烟雾笼罩，看着画面，你有怎样的感觉？那就请你看着画面，美美地读一读这一行词语吧！（指名读，师点评、范读，再指名读；看着画面齐读，闭眼想象读）
2、学习第二行词串
（1）图文结合，认识事物。
让我们划着小船走进烟波浩渺的江南水乡。呀，咱们的小船驶入荷塘里了，同学们，你们看到了什么？（相机认识：菱藕、芦苇）谁了解这几种植物，给我们介绍一下。
芦苇：看看这两个字，有什么共同点？（都是草字头，跟植物有关）看看图，谁来说说秋天芦苇是什么样的？（开出了雪白的芦苇花）
菱藕：（出示菱角图）这两头尖尖的就是菱，生长在水里。（出示藕图）生长在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀？（像嫩生生的娃娃）拓展《池上》
（2）美读词串。
这行词语你也能读好吗？（指名读）
师点评：我好像看到了风中飘摇的芦苇……听出来了，你特别爱吃莲藕……荷塘真美呀……
（3）让我们一起把第一、第二两行词语连起来美美地读一读。
3、学习第三行词串
（1）傍晚到来了，你听到了什么，看到了什么？
夕阳：（出示夕字的汉字演变过程图）
看看夕字的古文字像什么？月亮快要挂在天边了，说明太阳要落山了。现在你知道夕阳是在什么时候出现吗？你见过吗？是什么样的？（出示夕阳图片）夕阳撒在荷塘上像什么？（像给荷塘铺了一层金子）读好这个词。
归舟：（出示生字卡：归）归是返回的意思，谁来说说归舟是什么意思？看看，渔民们的归舟上都有什么呀？
渔歌：（听渔歌）我们把渔民自己唱的歌叫做渔歌。（出示生字卡：歌）歌是个形声字，读音和左边的哥哥的哥一样，唱歌时要用嘴，所以歌是欠字旁。上学期学过一篇课文有牧羊人的歌声（出示：蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 回荡着 的歌声。教室里回荡着小朋友的 。校园里 。）可真是欢声笑语。
（2）美读词串。指导学生读出傍晚时满载而归的欢乐。
4、学习第四行词串
（1）夜幕降临，夜晚的荷塘又别有一番风味。你看到了什么？
枫叶：（出示图）枫叶是什么样的？ 拓展《山行》
（2）读好词串。
四、连串成篇，积累词语
1、同学们把每行词语都理解了，也都读得很美、很棒了。把整篇词串连起来读，你还能读好吗？
2、这篇词串特别美，读起来特别好听，知道为什么吗？（点出压韵）一、二、四行的最后一个字韵母都是ang，所以读起来琅琅上口。
3、这么美的景象你记在心里了吗？试背诵。
五、巩固认字，指导书写
1、我们去美丽的江南水乡，看到了清澈的荷塘，长长的芦苇和火红的枫叶，欣赏完这么美的景色后，我们刚学的生字还记得吗？（出示生字开火车认读并组词）
2、今天我们就来写好秋、烟和灯这三个字。看看这三个字里都有什么？火在左边做偏旁时捺要变成点。这三个左右结构的字在写的时候要注意的地方是相同的吗？（左窄右宽）
3、老师范写，学生描红、仿写。
六、总结
春天的江南美景如画，让大诗人白居易“能不忆江南”；夏日的江南莲叶何田田，鱼戏莲叶间；而步入金秋十月的江南水乡，金风送爽，烟波浩渺，秋色宜人。请同学们再次朗读词串。
《识字5》教案 篇2
教案内容：
教学要求：
1、学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重点、难点：
重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。
教学过程：
一、导入课文
1、播放《大中国》
小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！
里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！
二、读好课文
过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？
1、学习“骏马秋风塞北”
（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）
（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？
（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？
（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)
（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！
2、学习“杏花春雨江南”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？
（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）
（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？
瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！
你还知道哪些关于江南的古诗？
（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！
小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！
（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学）
3、学习“椰树骄阳海岛”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！
（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？
（2）现在，我们就去领略
《识字5》教案 篇3
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画；
2、结合插图和联系生活，理解12个词语，并学会正确认读词语，做到词儿连读；
3、边读边想象，有感情地朗读韵文，帮助学生初步养成健康的生活常规。
教学重难点：
1、指导读准“阳、钟、穿、床、餐、鸟、早、上”等字的读音；
2、指导“小、下、早、上”和“鸟”的书写，体会带有中心竖的字的规律；
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习第一行词语太阳闹钟小鸟
1、看动画“太阳”
小朋友们，你们瞧，谁来了？大声地喊喊它。太阳公公听到了你们热情的呼唤，它正冲你们微笑呢！谁来读读这个词语：太阳
细心的小朋友一定发现“阳”要读准第二声！谁再来读读呀？
2、看动画“小鸟”
瞧，还有谁来了？你能读准它的名字吗?注意“鸟”的声母是鼻音。开火车读。
3、看动画“闹钟”
小朋友，你们认识它吗？谁会读，注意“闹”是鼻音，“钟”是翘舌音。
指名认读；女生读，男生读；齐读
4、谁能把这三个词连起来读一遍，一边读，一边在头脑中放电影：你仿佛看到了什么？听到了什么？读后交流。
二、学习第二行词语
师：太阳公公起了个大早，正挂在天空中，笑眯眯地照着大地呢！小闹钟滴答滴答地走到了六点半，丁零零地响起来了。一群小鸟从甜甜的睡梦中醒来，正飞向辽阔的天空，快乐地歌唱呢！新的一天开始了，瞧，小朋友起床了。
1、出示第二行词语穿衣下床起早
请小朋友自己试着读读，你发现哪些字音比较难读，想提醒大家的？
交流：哪些字音要提醒同学注意的？
穿：声母是翘舌音，韵母是前鼻音。
床：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。
早：声母是平舌音。
小朋友，你们知道“起早”是什么意思吗？（很早就起身。）
师：很早就起身！到底有多早呢？你们看“早”这个字，上面是个？（日）下面是个？（十）天才蒙蒙亮，一轮红日刚刚跳出地平线，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，谁再来读读这个词？
2、指导读：每天早上，爸爸妈妈对你说的最多的一句话是什么？（快点）
对呀，我们这样慢吞吞的一定要迟到的，所以读词的时候，要词儿连读。
指生读；师范读；齐读
三、学习第三行词语
1、小朋友，起床后抓紧时间穿好衣服，接下来我们要做什么呢？
出示：洗脸、刷牙、用餐
学生练读：有没有遇到难读的字音，谁想读给大家听一听？
脸：声母是边音。
餐：声母是平舌音。
2、你们起床后是按照这样的顺序做的吗？谁能根据做这些事情的顺序将这些词语重新排列一下。
口头填一填：早上起床后，我先，接着，最后。
谁能连起来读读这行词语？小组比赛读
3、小朋友们，早上的时间虽然非常短暂，但十分宝贵。学会抓紧时间，做事有条理，你们就是时间的小主人！
让我们把二、三两行连起来读一读！
四、学习第四行词语
到了学校，小朋友要做什么呢？
1、出示第四行词语上学升旗做操
学生练读，哪些字音要提醒同学注意？
升：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。
做操：两个字的声母都是平舌音。
2、小朋友，你们知道每周一的集体晨会上，少先队员升的旗帜叫什么吗？
（出示实物）这就是“五星红旗”，我们的国旗！
每当升国旗时，我们应该怎么做？（面向国旗，立正，行注目礼。）
（出示照片）老师发现小朋友在升旗时总像小松树一样站得笔直，面向国旗，眼睛注视着五星红旗冉冉升起，真棒。
让咱们也像这些小朋友学习，请起立，立正，面对国旗行注目礼。等同学们戴上红领巾，成为少先队员，升旗的时候就要光荣地行队礼！
3、谁想来读这行词语？
看图：伸伸手，弯弯腰，小朋友做早操！你们瞧，他们做操时多有精神啊！
谁能轻而有力地读好这行词语！
4、刚才小朋友读词可认真了，现在谁能把这四行词语连起来读一读
读着读着，你有什么感觉？（很美，很顺口）为什么会这么顺口，你们想知道其中的秘密吗？
你们有没有发现每一行最后一个词语的最后一个字音有什么特别？
教师范读：鸟、早、操
原来这些字的韵母都是ao，读起来特别顺口，让这些词串读起来很顺很美，像在朗诵小诗一样，这就是压韵！小朋友，你们小时候念过的许多儿歌就有压韵！
现在，让我们一起再来美美地读读，感受一下！齐读
五、学习生字
1、生字宝宝真淘气，他们一个个从词语里蹦出来了，小朋友，你们还认识它吗？
扔掉了拼音小拐杖，你还能准确地叫出它的名字吗？请学生练读
2、给每组学生发一套生字卡，组长带领组员复习（内容：字音、字形、扩词）
3、开火车读字
六、指导写字
1、小朋友们真能干，在学习小组长的带领下学得很认真。咱们不仅要会认、会记这些生字，还要会写它们。在这些字中，你觉得哪个字最难写？
2、教学“鸟”字
想不想知道古人是怎么造出鸟这个字的呀？（鸟图、古文字“鸟”、今文字“鸟”）
这是一只美丽的小鸟，这是古人写的“鸟”字，你们有什么发现？
再看看现在的“鸟”，你又发现了什么？
师：鸟头小小，鸟背宽宽，腿儿弯弯，长长尾巴真可爱。这“鸟”字真像一只展翅飞翔的小鸟！
在这个字中有两个新笔画“横折钩”“竖折折钩”（红笔描出）
指生书空，全班书空
教师范写：撇从竖中线起笔稍短，横折钩到横中线收笔，点压竖中线，竖折折钩要写得宽阔些，靠近横中线拐弯，内收，最后一笔从左下格起笔，稍长一些。
3、学生练写：写字时，请注意，三个一，要牢记。一拳、一尺、一寸！
4、会写“鸟”，再把“小”写好，咱们就会写一个词语了。
指生书空，全班书空
“小”：小字两个点，都要写大点，左右两对齐，不要掉下来。
教师范写：“小”字笔画不多，要注意先写中间再写两边。竖钩压竖中线，左边的点压横中线，右边的点也压横中线，两点像伸开的手臂，要架起来。
教师范写，学生练写
《识字5》教案 篇4
教学内容：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重难点：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。学情预测：学生对立交桥、林荫道地铁可能不太了解教学准备：挂图生字卡片预习学案预习识字6教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用教学流程教学流程一、导入新课
小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？
二、看图学词语
1.（出示插图）图上有些什么？
2.你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
三、借助拼音，读准字音
1.学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
2.投影出示：penquan diaosu yinyueting喷泉 雕塑 音乐厅huatan caoping linyindao 花坛 草坪 林荫道dasha dianti tingchechang大厦 电梯 停车场jiaoche ditie lijiaoqiao轿车 地铁 立交桥指名读，正音。
3.齐读。
四、图文结合，巩固词义
1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
1.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2.教师指图引导背诵。
3.学生看图自由练习背诵。
4.指名背诵。小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游“
七、学习生字，指导书写
1。学习生字：泉、厅、林、阴
2.提示重点字的写法。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。教学修改板书设计识字6停车场 地铁 立交桥巩固案1、抄写词语 喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥2、组词泉（ ）厅（ ）乐阴（ ）交（ ）车3、背诵词语教学内容：了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重难点：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。学情预测：教学准备：挂图生字卡片预习学案--教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用一、复习巩固
1.读生字词。投影出示：penquan diaosu yinyueting喷泉 雕塑 音乐厅huatan caoping linyindao 花坛 草坪 林荫道dasha dianti tingchechang大厦 电梯 停车场jiaoche ditie lijiaoqiao轿车 地铁 立交桥指名读，正音。
2.指名书空笔顺：泉。
3.朗读课文。喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥
二、学习新笔画，指导写字
1.认识新笔画（横折折撇）。
2.学习生字：道、车、交。
3.学生照课本提示说笔顺。
4.教师范写。
5.学生描红。
三、指导书写田字格。
1.学生观察生字在田字格中的位置。
2.学生完成描红书写。
四、课堂巩固、检测
1.“开火车”认读生字。
2.词语开花。
泉（ ）厅（ ）乐阴（ ）交（ ）车教学修改板书设计识字6道、车、交。巩固案1、 抄写词语 喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林荫道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥2、 练习说话
《识字5》教案 篇5
第一课时
教学目标：
1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
课后作业：
1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。
2.和好朋友一起猜猜字谜。
教学过程：
一、导入新课。
这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。
二、认读偏旁。
过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。
1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？
⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。
⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。
⑷引导学生比较。
⑸师小结。
2.认读新偏旁“马”
过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。
⑴多媒体显示。
⑵学生认读。
三、指导识字识词。
1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。
看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们？
2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。
过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。
指名认读，并组词。
3.引导比较，识记字形。
过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗？
师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。
用“奔驰”说一句话。
出示：奔驰在。
在奔驰。
4.运用规律，巩固识字。
⑴学生再读字词，各自想方法记住。
⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。
⑶用字盘让学生自转自读。
5.学习“奔、塘”两个字。
过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。
⑴指名组词。师相机出示书上的词语。
⑵自学“奔、塘”，读准字音，想办法记住字形。
⑶学习新偏旁“大”和“土”
⑷交流识记方法。
⑸齐读词语。
四、指导书写“驰、池、奔、塘”。
1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写，生边观察边跟着书空。
（“奔”的大字头不能写得过上或过下，撇、捺要写得分开些，舒展些，留下空间写下面的“卉”，“卉”要写得端正，上面的“十”写得要小些，扁些，竖要收住，千万不可写长。下面的“廾”横要写得稍长，撇、竖要分开点，能承受住整个字，不可靠得太紧。“驰”的马字旁最后一笔是提，“塘”的“土”字旁要写得偏上些，短些，不要妨碍“唐”的第三笔撇的展开。）
2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。
3.指名说说要把这几个字写好，书写时要注意些什么。
五、课堂练习。
在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。
《识字5》教案 篇6
教学过程
第一课时
一、谈话导入：我知道同学们通过学习《识字》认识了许多的汉字，今天我们要来学习与字谜有关的识字，那就是——识字4（板书课题）。
二、认识新的偏旁：“马字旁、提土旁”并比较它们在写法上与“马、土”的区别。（师板书强调注意笔画的写法）
三、转转盘识字：激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，于是，就去找偏旁交朋友，我们去看一看它们是否成为了朋友。
1、课件出示转盘，再认读一遍四个偏旁。（三点水旁、马字旁、提土旁、单人旁）
2、点击转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。
3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。
4、分别给四个字组词，并通过课件引导学生理解“奔驰、田地、池塘”的意思，并观察词语意思和偏旁之间的联系。
5、试着用三个词说一两句话。
四、诵读谜面，理解字谜：
1、复习学过的字谜。
如：三个人坐在日头上。——春
二十四口人站在北门口。——燕
2、下面我们要学习的小儿歌也与字谜有关，想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。
正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音同时也是翘舌音。
3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。
4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣。
五、学写生字：
1、出示生字：驰、池、地
2、生字开花。
3、指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，师引导学生们描红、练写，培养学生写好字的信心和能力。
六、课后作业：继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识绿线内的字，认识几个新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜面，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重点：学会本课生字，认识几个新偏旁，并能够正确、美观的书写生字。
教学难点：趣味识字，读出字谜儿歌的情趣。
教、学具：转盘、生字卡片、多媒体课件
《识字5》教案 篇7
教学目的：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，词语卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词语宝宝在排着队等着我们认识呢？
请小朋友打开书，自由读，难读的词语多读几遍。
2、学生自读韵文，读准字音。
3、（出示带拼音的韵文）指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
三、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）小朋友，当北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。在读这三个词时，你好象看到了什么？想到什么？边读边想，再来读。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？为什么喜欢？
是呀， 这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀
让我们好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
男女生读，齐读。
（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（5）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
四、归类学韵文。
1、小朋友，你们看看插图上的词语，读一读，想一想:哪些词语是表示冬天气候特点的？哪些词语是表示不畏严寒的植物的？哪些词语是表示在洞中过冬的动物的？哪些词语是表示体育锻炼活动的？
(板书: 气候 植物 动物 体育活动)
2、同桌讨论，指名学生取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴好后齐读，评议贴的是否正确。
3、读韵文，背诵韵文。
五、总结课文。
小朋友，通过今天识字5的学习，你喜欢冬天吗？
是啊，冬天虽然寒冷，但却充满着勃勃生机，让我们热爱生活，热爱春夏秋冬每一个季节吧!
《识字5》教案 篇8
【案例信息】案例名称：《识字 8》（苏教版一年级）
【教学设计】
教学目标
1.学会本课 9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点难点以及措施
学会 9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
学习者分析
《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是 1— 2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字 1600— 1800个，其中 800— 1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。俗话话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”白板教学的环境轻松，趣味盎然，不同的方法和技巧使学生熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
猜谜导入
以谜语的方式导入引出本节课识字重点：青，读词、组词的形式帮助学生巩固字音
小朋友们，喜欢猜谜吗？ 聂老师先给大家猜个谜：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ，田里捉害虫 ，丰收立功劳。 (猜一动物 )再读读这则字谜：
2 、三月到，草儿绿，一根小芽探出头。（猜一上下结构的字）这个字，我们学过，谁来读准它。组个词？（ 2— 4人，齐读）
3 、同学们，这只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我们打招呼了：“嗨，小伙伴们，大家好，我很喜欢交朋友，谁能帮我找一些好朋友呢？”（录音）
4 、你们愿意帮可爱的小青蛙找朋友吗？赶紧去池塘看看。
借助谜语、录音的方式，营造趣味盎然的学习氛围，“青”的认读学习为形声字的教学进行扎实的铺垫
操作功能中的透明度较高功能，将谜底 ( 青蛙 ) 隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
学习 6个偏旁
认识本课形声字的 6个形旁，重点讲解竖心旁的书写及记忆
1 、学习六个偏旁
瞧，池塘里有这么多小青蛙在做游戏呢！他们都挂着一个牌子，认识吗？（出示 4个已学偏旁、指认） 2、（出示：目字旁、竖心旁）
这两个虽然是新偏旁，但我们小朋友都认识。读读
3 、同学们，心作为偏旁的时候，笔顺也发生了变化。跟聂老师一起说：左竖点、右斜点，中间一竖个子长。这就是竖心旁。
在旧知基础上，有的放矢地了解 6个偏旁，重点放在竖心旁，帮助孩子识记
操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成
形声字学习：字与词的理解
形旁与声旁的组合，在学习中区别不同形旁的意思，并进行巩固识记
这些偏旁能和青青组成朋友吗？ 那我们来帮他们手牵手、一个个认识认识。（引导学生组织语言：氵和青组合就是“清”，“清洁”的清。）
不同的识字教学方法，打破以往沉闷的识字教学课堂，白板功能的充分调动学生积极性，初步了解形声字的规律，并能熟练识记所学形声字
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。
3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。
4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；
5 、利用钢笔工具，在学习区分 “晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。
8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
a 清 清洁
1 、读字；
2 、三点水的清字与什么有关啊？ 看看图，这水怎么样？，清澈见底。 读词：清水
3 、清洁：读读这个词。哎，这和水有关系吗 谁来读准它 ?
4 、点形声字：这样的汉字，他们的偏旁表示意思，另一部分提醒我们它的读音，这样的字我们称为：形声字！一起读读。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再为他俩牵牵手，谁来读？
2 、太阳就是日，以前是这样写的（手写象形字）像不像？ 读词：晴天
3 、“睛”哎，它俩只有一笔之差，可意思就完全不同了！细心的小朋友发现哪儿不同了吗？ 目是和眼睛有关的（板书，这是他的形旁）意思可不能用错，谁来读读？ （睛，不仅要读准后鼻音，在这个词语中，睛是……轻声）
4 、这形声字真奇妙，形旁区别了字的意思，声旁提醒了我们读音。
c 请 请坐
1 、小朋友，你家来客人了，打开门（手势）你会说？
你把她领到沙发边，你会说？
你为他端来一杯水，你会说？
2 、刚刚这些都是通过我们的嘴巴说出来的，与我们的语言有关，所以他是 ---言字旁。
3 、轻轻地有礼貌地读一读。（请是一个神气的字，会让你的语言变得彬彬有礼。）
4 、希望我们的小朋友能像这两只可爱的加菲猫一样做个文明礼貌的北小娃娃。读词
d 情 事情
1 、这个形旁叫？与什么有关呢？
2 、（出示心形图片“心情”）今天我很高兴，说明我的心情，我很难过，我的心情 .谁来读读？（手画笑脸和哭脸）
3 、心情：谁来读？你的心情好吗？读出来；今天心情糟透了，你读：
4 、（事情）这个词怎么读？ 轻声（ 3— 4人读）。小火车在哪里？
5 、为什么这也是竖心旁？小朋友，我们做事情的时候要怎么样啊？
6 、谁来认真地读读这个词？
e 蜻 蜻蜓
1 、这对新伙伴组成的字谁来读读？
2 、真不容易，这么难的词你都读准了，谁再挑战下？
3 、通过这个蜻的偏旁你知道 ----- 对了，不光是蜻，蜓也是个形声字，他的右半部分也读廷。谁再来试试
4 、同学们都见过蜻蜓吧？看到这幅图，聂老师想起了两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
总结：形声字学习规律，并复习巩固所学形声字与词
1 、同学们，青青找到的这些形声字朋友，形旁表示意思，声旁告示我们读音。有的声调虽然不同，但他们都是属于 ---形声字。
2 、（录音：出示小青蛙）谢谢小朋友们，帮我找到了这么多好朋友，我们一起来读读他们的名字吧。）（出示 6组带拼音的词
儿歌学习，巩固新知
情境图的学习，帮助学生更好地理解儿歌内容，反复诵读，积累词语。
1 、（录音：青蛙图出现）（图片配音乐）
2 、原来青青送给我们一首好听的歌曲。谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？
3 、有一首儿歌描写了这幅图的意思，让我们边听边帮他们找找家。
4 、欣赏 flash (学生上台用白板笔进行填空 )
5 、你能读准他吗？自己先练练（学生自读，读准字音）
6 、指导朗读
7 、总结：同学们，今天我们帮青青找到了这么多的形声字朋友，他们的形旁可以帮我们区别意思，声旁提示我们读音，助人为乐的同时，我们大家也学到了新本领，谁来将你的本领展示下（复习不带拼音的词语）
儿歌的编入加入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
· 设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
· 利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便 于老师检查孩子们的学习效果。
3 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
写字教学
学写重点生字，能按田字格的位置正确书写
1 、 (青蛙图出现：录音 )哈哈，我的心情太好了，谢谢大家为我找了这么多好朋友。不过这还有几个生字朋友，你们可不要忘记它哦！ 出示：洁、坐、事、眼、捉。齐读
2 、学习生字：情、晴、睛。
能认真观察字的结构，并按笔顺把字写端正，写美观。
利用钢笔工具的功能，帮助孩子寻找字的结构重点，并做特殊标注，教学过程简单易行，效果较好。
【教学反思】
应用交互式电子白板
教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。
3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。
4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；
5 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。
8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
9 、操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成。
10 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
11 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
12 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
13 、利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便于老师检查孩子们的学习效果。
14 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性
2 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。
3 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！
4 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！
5 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。
6 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。
7 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。
8 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
运用了电子白板效果的过程中，能够直接在文本中进行“钢笔工具”的操作，更加直观、直接、高效率地在文本下进行圈划，更加提高了教学的效率；
运用了多种功能之后，有效地提升了学生的学习积极性；提高了学生的注意力；更好地帮助教学的进行；
《识字5》教案 篇9
教学目标：
1、学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系
4、在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学时间：可安排2课时进行。
教学准备：课文的插图；每人一棵内藏有“木”字的小树苗；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：
一、猜字谜导入
①教师做出走路姿势（“人”字）让学生猜字。
（旁注：教师通过做动作让学生观察，而且这种导入方式也很调动学生学习这一课的积极性，表现出了极大的兴趣很快我就发现这种方式很让学生接受。他们立刻从课间那玩的状态下调整过来了，“唰”的一声，所有的小眼睛都望向我身上，有的学生迫不及待的想举手告诉我答案，有的甚至站在座位上大声地喊出了答案。这既为第一步“看”）
②学生互相间表演“人”字的动作，并相互指出你怎么看出来的
（旁注：学生已经成为主体开始自主学习，此为第二步“做”）
二、教授新课
1.学习“人”字及由“人”字组成的字词老师要学生通过互相间表演明白了“人”字的由来后，点两名同学上来表演，再让学生观察，又发现了什么，如果换成是三名学生呢？
①·学生讨论——第三步“讨论”·讨论得出结论：两个“人”字可组成“从”字，三个“人”字可组成“众”字。
（旁注：在这个环节中、学生小组之间开始了自主合作的学习方式，通过观察交流意见来学习。）
②在学习过程中贯穿词语教学如：老师在学生答出两个小朋友在一起走路就构成了生字“从”，后提出问题：“谁能给它组个词？”。
学生可能会回答“从来，从前，跟从……”当学生组出学生词“跟从”时教师即可出示生词卡片指导学生朗读，还可稍加点拔“一个人跟在别一个人后面是‘跟从’”，将字义与字形结合起来了。·学生由“看——做——讨论”又落在了“读上，由理解而读，又由读再去体会。”
2.学习第一首儿歌学生先自由朗读，然后再找小伙伴读，告诉他你读懂了什么，还有什么不懂的？通过刚刚的识字教学，学生能立刻明白儿歌中“二人从三人众”的意思。可先点一学生回答再由其余学生补充的方式让他们说。既可由字形上理解是“两个‘人’字组成‘从’，三个‘人’字组成‘众’”。又可以由字义上理解是‘一个人跟着别一个人后面是跟从的‘从’，三个人在一起就成群众。对于儿歌的后一句“众人一条心，黄土变成金。”学生可能还不能理解。教师可不做太大要求，将这个疑难作为一个障碍物放在后面学习过程中让学生自己解决。
（旁注：后面学习“木——林——森”的过程以及这整堂课的学习过程都体现了学生的合作学习，这也正是儿歌中所要表达的意思）
3.学习“木”及由“木”字组成的字词
①教师发给学生每人一棵内藏有“木”字的小树苗并告诉学生刚刚学习“人”字大家学得很好，现在教师奖给大学每人一棵小树苗，这些小树苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
（旁注：学生通过看——观察发现每棵小树苗的形状就像生字“木”，而且与好朋友们交流，组合还可以找到，认识“林”字，“森”字。在这个环节中学生动手操作，积极性非常高，课堂气氛活跃，学生讨论积极将“看、做、说、听融为一体，真正体现了学生的自主学习。”）
②交流意见，学生评点通过刚刚的动手操作早已有不少学生及不可待的要上手，把找到的秘密说给大家听。老师可点一组学生上台来拼摆，边摆边说，如有一组小朋友“我刚才发现一棵树的形状就是我们认识的‘树木’的‘木’字；如果我把我和他的树拼在一起成了‘树林’的‘林’字；还有把我们三个人的树苗垒在一起又发现了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以补充。这样他们自己采用互动学习掌握了“木——林——森”的识字规律。在此环节中可多点几组上台摆，下面同学点评，哪一位哪一组同学找得好，你还有什么发现。
③朗读生词其实在刚刚学生上台摆的过程中已经认识了这些生词，教师检查抽读即可。
4.学习第二首儿歌学生自由朗读，联系第一首儿歌来理解，看谁通过学习读懂了儿歌的含义。教师在这里要加以点拔，还可让学生联系实际谈谈。
三、指导写字出示本课生字，有一些生字在教学过程中已经学了，只用提提，其余生字可让学生观察，看有哪些生字你有好方法记。步骤：
①观察生字；
②学生讨论，你有什么好办法记住这些字，老师归纳；
③习字册上描红；
④教师巡视。
四、联系本课内容布置课后小实践让学生在课下找还有哪些字像今天所学的字这样有趣，有规律，翻翻字典、词典找找。
（旁注：将本课所学联系生活实际进行挖掘）
《识字5》教案 篇10
识字7
设计理念：
主体性教学是新课程改革倡导的教学方式之一，以充分发挥学生的积极性、主动性、创新性为前提，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中，生动活泼、主动地得到全面发展。由此，在教学中注重培养主体意识，增强参与学习的效果；注重精心设计问题，启示参与学习的方法；注重面向全体，激发主体人人参与学习的积极性。
预设教学目标：
1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。
预设教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
预设教学难点：理解第三句对子的意思。
课时安排：2课时
课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等
预设教学流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、马丁是个七岁的男孩，他的每一个早晨都充满着奇妙的色彩，每天醒来都是一个新的角色，一会儿是功夫大师，一会儿是机器人……（课件出示马丁的动画图片）
2、今天早上醒来小马丁发现自己成了一个小作家，他准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）
（通过颇受孩子们欢迎的卡通人物创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。）
二、初读课文
1、生自由读课文。
⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？
⑵、请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。
⑶、生自由拼读课文。
（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）
2、指名读课文。
⑴、指名读课文。
⑵、小老师带读课文。
3、打节拍读课文。
⑴、师拍手示范读。
⑵、生自由练习，后一齐拍手读。
（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）
三、学习新词，识记生字
1、生边读课文边圈出不明白的词语。
2、交流：哪些词语是你不明白的？
3、出示词语，读一读。
4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。
“今天小马丁还带了两个小男孩要介绍给小朋友们认识。”
“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了一点也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”
“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”
“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家作没做就骗老师说忘带了，不伙伴都说他是个虚伪的孩子。”
边说边出示课件：
虚心、热情、诚实 骄傲 冷淡 虚伪
⑴、你喜欢和谁做朋友呢？为什么？
⑵、看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗？我祝你们都能成为这样的孩子。
⑶、让我们很自豪地把这些词语再读一读。
（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验，提高了品德修养。）
5、学习生字。
⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。
“小马丁听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以他今天就带来了许多与众不同的卡片，不过小马丁说这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”
⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？
⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。
“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友把你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”
（生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字，巩固生字。）
四、读课文，找反义词
1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？
2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？
⑴、生边读课文边圈生字。
⑵、交流找到哪些反义词。
3、“我会读”：
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
指名→师生合作读→找反义词→齐读
五、拓展
小马丁送给我们一首这么有趣的对子歌，礼上往来，我们也来作一些简单的对子送给他吧。
六、总结
今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）
第二课时
一、导入
乐于助人是一种美德，今天小马丁就有一个忙需要我们帮，你们愿意帮吗？小马丁昨天在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙。
二、练习写字
1、出示要写的六个字，猜一猜哪几字会是小马丁写得最不好的，你来帮帮他？
2、范写几个难写的字，生观察。
3、学生描红、临写，同桌互赏、互评。
三、总结
1、你还发现我们生活中的其它对子吗？（对联、诗句……）
2、玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。
“我说高。” “我说矮。”
“我说虚心。” “我说骄傲。”
“我说千家赞。” “我说万户嫌。”
……
《识字5》教案 篇11
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员， 为他送信，谁愿意的？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。]
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。]
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
[让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义]
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
[以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。]
教学后记
本课是看图读韵文识字，是本套教材继“春天，夏天，秋天”归类识字之后，将有关表示冬天特征的词语集中在一起让学生识字，课文由插图，12个词语和课后练习三部分组成，12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天的气候特点，第二组词语介绍了不畏寒冷的三种植物；第三组词语介绍了在洞中过冬的三种动物，第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几组词语，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记诵，有利于学生增加知识，积累语言。
本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，教学时，只需在图中找到对应物，无需讲解。“寒流”可调动学生已有的生活经验来认识：冬天常有冷空气南下，冷空气过境时气温显著下降，带来风雪和大风，这冷空气就是“寒流”。“蠎蛇”学生一般都知道，但日常生活中并不多见，教师可略作介绍：“蠎蛇”是我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠，对于“蜡梅，翠竹，苍松”这三种植物，教师可告诉学生它们有“岁寒三友”的美名。
《识字5》教案 篇12
一、教材依据
苏教版语文国标本一年级（上册）。
二、设计思想
以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
三、 教学目标
1、借助图上描绘的事物理解字词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。
四、教学重点识字、写字。
五、教学难点想象画面、诵读韵文。
六、 教学准备
制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。
七、教学过程
一、创设情景，激发兴趣
出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗?”
动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。
二、说话练习，学习韵文
1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么?”
2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。”（随即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”词语与相应的昆虫图，图文对照，让学生练读词语。）（注意：翘舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名读，领读，“开火车”读
由于儿童的形象思维占优势，教学中利用图片将语言文字和具体事物联系起来，帮学生较直观地理解课文内容，以图片为桥梁，引导学生联系生活实际展开想象，激活学生的思维，挖掘学生创造的潜能，力图达到“不待老师讲，自己已感悟”的境界。
4、告诉学生这些都是昆虫（出示“昆虫”）学生齐读
5、你们还知道其它昆虫吗？（学生自由说）
6、你们是从哪儿发现这些昆虫的呢？（学生自由说）
（出示“田野、树林、花丛”）指导读
7、是用什么方法找到它们的呢？
根据学生所说的进行归纳：（1）用放大镜找蚂蚁，到树上找天牛等，这样的方法叫“观察”（2）到田野里扑蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，这个是……（学生试说）引出“采集”。
（出示图片及“观察、采集”）请学生当小老师领读。
8、黑板上出示贴图问：“小朋友，你们想不想上来捉一捉这些昆虫?”
美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。给孩子善于发现的一双眼睛，因为教育的目的不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。在学习结束前，让学生带着兴趣，带着激qing到大自然中去寻找，寻找一切你认为美好的东西，也许会带上一棵不起眼的小草，也许会捉来一只没有特色的小虫，也许会用自己的语言来描述……而这一切，就是孩子的发现，就是孩子的实践能力、思考能力、解决问题的能力的体现。
三、讨论规律，熟读韵文
1、我们运用观察，采集的方法一起到田野，树林，花丛中认识了一些昆虫，现在，我们再来观察一下。（播放课文录音）
2、出示全文，谁也来读一读，指导学生读韵文
3、引读韵文：
4、我们可以用什么方法认识昆虫？（生读：观察、采集、昆虫）
我们在哪儿可以找到昆虫呢？（生读：田野、树林、花虫）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”，让我们一起和这些美丽、可爱的昆虫打个招呼。
5、齐读全文
四、读准字音，归类读词
出示本课生字，学生自渎
小组比读，齐读
指导生字（虫、牛）
教学反思
为学生创设一个宽松、自由的学习情景或氛围，寓枯燥乏味的识字于生动活泼的游戏活动中，让学生在轻松愉快的气氛中识字。以兴趣为燃点，助燃了探索的热情，始终以学生为主体，变单调的读、机械的记、重复的写、单方面的教为大胆的质疑、激烈的讨论、积极的思考、自主的学习，变浅层次的识字活动为深层次的探究活动，让识字教学真正落到实处。
一、以旧带新，复习识字。
学生已学过转盘识字。本课也是转盘识字。它们都是同样类型的识字课。根据低年级学生的思维形态以形象思维为主的特点，在教学中，教者利用已有的知识经验，让他们在课堂上提高了认识。复习旧知识对学习识字4起到积极的正迁移，帮助学生学好识字4，为更好地识字、写字作准备。
二、借助拼音，自主识字。
学生一入小学，语文课上首先学习的就是汉语拼音。汉语拼音的作用就在于帮助学生学习普通话，帮助学生识字。“用自己喜欢的方式读词串，读准字音。”在调动了孩子的识字兴趣后，学生都迫不及待的想读读词串，想念念生字、词语，放手让孩子自己读词串，学生识字的自主性更大，有利于学生识字能力的提高。
新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。在课堂教学中，要实现多维对话的理想境界，首当其冲的就是营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性的课堂环境。这样，不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且使过程更贴近自身。
在这堂课的教学中，教者努力引导学生深入文本，希望在对话交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在课堂中，只要老师和学生全身心的投入，与文本，与别人的感受进行交流，那么，不只是在教与学，还在感受中拨动学生的心弦。也只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉与人性的魅力。
三、图文结合，形象识字。
二年级儿童的思维形象具体，加之生活阅历较浅，所以图象、声音和文字结合起来能使识字达到事半功倍的效果。“禾苗”对现在的学生来说印象不是十分清晰，出示一幅图片，配以几句解说，禾苗便历历在目。听一听小猫的自我介绍，读一读词串，相信孩子们一定会打心眼里喜欢读这些词串。学一学小猫的叫声，不仅认识了 “喵”这个字而且更快的识字识词。语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界”。这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味，通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。
只要学生将文本所蕴涵的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思，读出自己独特的感受来。为了向这一目标靠拢，在教学中，教者精心设计创设体验的情境，采用听小猫的介绍，学小猫的叫声，抓小鱼等方式导入，利用多媒体课件，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放，让他们在深入的情境中真切的体验。
四、识写结合，巩固识字。
以读助写，以写促读，读写结合，巩固识字。汉字是音、形、义的结合体，读写结合，识字效果更显著。苗 猫 描，读一读，说一说怎么来记住汉字的字形。学生描一描字，写一写字。识字写字有机结合，效果更好。
本课的各个教学环节都是紧紧围绕识字而设计。以旧带新复习识字，借助拼音，自主识字，图文结合，形象识字，识写结合，巩固识字，都是根据儿童认知规律，由浅入深，环环相扣，充分突出本节课的教学重点——识字写字。
《识字5》教案 篇13
课题 识字 5 主备人 朱微 教学目标 1、学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。认识理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重难点 识字、写字、朗读。 教学时间 2课时 教学设计 第一课时 课时目标 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、导入激趣。 1、小朋友，你们见过大海吗？ 大海真美呀！朋友们，你们想不想亲自去看一看？那我们就一起去吧！ 2、律动《开火车》让我们乘着火车去海边吧！ （1）、看大海，听诗歌。 （2）、学生作开火车状，边做动作边唱：“火车，火车，开来了，呜——，呜——” 看投影，听录音。 律动 二、识字激情。
1、⑴出示图（沙滩） 火车停止，请大家下车。哇，脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦，这是哪儿呀？ ⑵教师相机出示：沙滩。你在沙滩上发现了什么？ ⑶根据回答出示 “贝壳”“脚丫” ⑷说一说你见过什么样的贝壳？ 光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉？ ⑸议一议：在沙滩上你见到了……和贝壳，这时，你会做些什么？ ⑹玩一玩游戏“拾贝壳” 1、学生回答。 2、学生认读，再由个别学生带领大家读，注意“沙”的声母是“sh”。 看图，想象，讨论，交流。 3、学生认读“贝壳”“脚丫”，变换多种方式读。 4、同桌互说，集体交流。 5、想一想，同桌互说。 6、分组（每4人—6人为一组），将一个个由生字新词做的“贝壳”（色彩艳丽，形状各异）分散到各小组，让每个学生“拾贝壳”，将自己认识的“ 拾”起，读给大家听，并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”，带大家读一读。 2、过渡 ⑴出示图（大海），你看到了什么？ ⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。 ⑶比一比，看谁先把这几个词读会。 ⑷比一看，看谁说得好。把看到的大海景色说一说，用上这三个词。 ⑸读第二行词，评议。 1、观察回答 2、自由认读。 3、自由读一读，同桌互读互评，注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。 4、自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？ 5、读一读，评一评。 看图，回答问题。 做游戏 认读生字 领读 看图说话 个别读，评议。 比一比。 三、巩固拓展 1、朗读第一、二行韵文。 2、游戏“花儿开” :沙、贝 、风 、浪 扩词 四、写字 1、认读卡片。 2、自学笔顺表。 3、指导书写，教师范写。 4、描红，评议。 5、播放音乐，书写生字。 书写生字 教学设计 第二课时 课时目标 认识生字，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习。 上次，我们来到沙滩，观看了海面上的景色，今天，我们到“海底世界”去看一看。 乘车： 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 坐车： 读一个词，过一节车厢。 二、识字，学韵文。 1、听文想象。我们来到了海底世界，闭上眼睛，想一下，你会看到什么？ 教师边播放音乐，边朗诵第三行。 2、交流。 （1）、学生闭上眼睛，边听边在脑海勾勒画面。 （2）、个别说一说，集体交流，评议。 3、⑴根据回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 鱼 虾 海 带 ⑵自由选择喜欢的事物，认读，想象，说话。 ⑶交流 ⑷指导朗读第三行。 3、海底世界还会有什么呢？播放音乐，学生分四人小组进行，指名一组上台操作。 4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。 （1）、自由选择，读一读，说一说你知道的跟这个词有关的事情。 （2）、同桌交流，集体交流。 3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸（大海）图上画一画，或拿出事先准备好的海底动物、植物图，到图上贴一贴，并想象说话。 4、分四人小组创编韵文。选择1—3组作品上台展示 5、学习第四行。 ⑴当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？ 出示： gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 湾 渔 船 晚霞 ⑵看图引说：的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙滩，这样的景色美吗？该怎么读第四行。 ⑶指导朗读第四行，体会大海和人类之间的关系。 回答问题 勾勒画面 集体交流 认读，想象，说话。 集体交流。 朗读。 看图回答。 听范读，自由读，指名读，齐读。 三、巩固练习 1、朗读韵文，谁读得最棒，就请他做导游。 2、游戏：小导游在行动 3、评价小结 小导游在行动 四、指导书写 1、识记字形：晚、渔。 2、看笔顺表自学笔顺。 3、观察田字格范字。 4、师范写：晚、渔。 5、生描红，仿写。 6、教师评价总结。 生描红，仿写。 板书设计 识字5 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞 教学反思
《识字5》教案 篇14
【教学目标】
1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
3、争当人人夸的好孩子。
【教学重点】认识生字、会写生字。
【教学难点】争当人人夸的好孩子。
第一课时
〖课时目标〗
1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”2个生字。
2、基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
3、懂得要尊敬长辈。
〖教学过程〗
一、导入，揭题
1、让学生集体背诵一段《三字经》。
（大部分学生在幼儿园里已经会背了）
2、简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。
3、古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文。
（出示题目）
二、初读儿歌，合作识字、写字
1、师范读课文。
2、领着学生读课文。
3、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
4、分组合作学习生字：
⑴互相当小老师提醒字音：
认、错、扫、事。
⑵看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。
5、小组汇报学习成果：
可推选代表，也可以小组共同汇报。
6、进行“识字比赛”：
以小组或个人形式都可以。
7、进行“组字比赛”：
出示“夫”“错”“事”“改”“懂”自由选择进行扩词训练。
8、相机指导写字“认真”：
⑴看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？
（板书：认真）
⑵你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？
⑶教师指导书写。
三、再读儿歌，提出要求
1、我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？
2、学生齐读儿歌。
3、提出要求：
以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。
第二课时
〖课时目标〗
1、巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”4个生字。
2、能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
3、争当人人夸的好孩子。
〖教学过程〗
一、复习巩固生字
1、齐读生字，看谁的反映最快。
2、开火车认读生字，看哪列火车开的快。
3、把生字藏到词语里面，你们还认识吗？
懂事、外貌、父母、认真、对错
改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖
二、再读儿歌，懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流：
你读了儿歌知道了什么？
3、全班交流，教师相机指导朗读。
4、你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙：
“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）。
“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行。
“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。
5、师生交流学习。
6、师生轮流朗读儿歌：
男生读，女生听。
女生读，男生听。
三、写字教学
1、教师指导书写：
洗、扫、父、母
2、生书空、练写。
3、交流写字情况。
五、拓展
1、念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。
2、为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的。
《识字5》教案 篇15
教学分析： 《识字5》是苏教版二年级下册内容，主要描写了国防词语串起来的词串。
教学目标：学会本课的生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备，了解一些军事知识。朗读词串，积累词汇。
教学重难点：识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。
教学构想：让学生知道中国五千年的文明史，又可以从中了解到古代的军事知识，更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。
教学准备：卡片、课件
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：读词语，学习生字，
学生学习过程
一、创设情景，导入新课
1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？（出示：剑、矛、弓箭、战车等图片）
2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克，前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。
今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？（板书课题）
二、观看录像，感知新词
1、观看录像
你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做些什么？
2、指名说，相机出示词语。
⑴有哪些常用的军事装备？
手枪 步枪 机枪 飞机 潜艇 导弹
①出示图片：请学生把词语贴在对应的图旁边。
②观察说话：
谁能看着图片，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？
⑵为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做些什么？
巡逻 巡航 站岗
⑶除此之外，本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。
出示词语：哨所 领空 海疆
三、借助拼音，自学生字词
1、借助拼音自读课文。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。（提示注意点）
各自轻声读读。
4、同学们用很短的时间就读准了字音，真是了不起！现在要把这些词儿连起来读一读，难度就更大了，谁敢来读？指名读，读后评。
5、刚刚几遍，小朋友是借助了拼音，读准了字音，老师要把拼音这跟拐杖去掉，你还能认得它们吗？自己先试一试。指名读
6、齐读。
7、在这十二个词语中，哪些词语的意思你还不太清楚，在书上做个记号，大家一起来讨论讨论。
⑴请同学们上来指一指我国的领土部分。
⑵理解“领空”
四、写字指导
1、认读生字：出示本课要学习的生字“岗、导”
2、学习“导”
⑴学习偏旁“寸”，书空笔顺。
⑵口头扩词
3、学习“岗”（教法同上）
4、分析字形，指导书写
观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、学生描红书中生字。
五、小结
看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我国的国防固若金汤。
板书设计：
识字5
站岗 巡逻 巡航
课后反思：
《识字5》教案 篇16
【教学目标】
1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
【教学重难点】了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。
【教学准备】生字卡片，挂图。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入：
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。（读准、读顺。）
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：
⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：
⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
⑵小组讨论，全班交流。
⑶请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、认读生字卡片，分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。
2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
《识字5》教案 篇17
教学目标：
1、认读词语，学写9个生字。
2、初步了解一些传统节日民间风俗。
教学重点：在学习词串的过程中学习生字。
教学难点：掌握生字的音形义。
预习要求：借助拼音自学生字；向家长了解中国的传统节日。
课前准备：准备教学挂图 生字卡片。
教学时数：两课时
教学时间：2月19——20日
第一课时
教学内容：学习前两行词语，了解春节、清明的风俗。
教学过程：
一、谈话导入
你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。
二、指导看图，学习部分生字词
（一）出示第一幅图，观察说话。
1、这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？
2、（出示：饺子）认读并指导记忆。
3、过春节了，你们都干了些什么？
（相机出示：拜年）指导认读。
4、指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）
5、练说：（1）看图说一段话，用上“春节、饺子、拜年”。（2）结合自己的生活实际说。
（二）出示第二幅图，观察说话。
1、你能从图上看出是什么节日吗？
2、老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。
3、清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。
4、看图，清明节少先队员在干什么？
5、指导韵读：
清明、扫墓、踏青
三、指名读生字词，齐读生字词。
1、出示生字
饺 拜 扫 墓 踏。
2、用“饺、扫、墓 踏”扩词。
四、小结：
刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？
五、指导书写“饺、拜、扫、墓 踏”
1、“饺、拜、扫 踏”这四个字有什么共同特点？（左窄右宽）
2、“拜”：手字旁，是“手”的变形，右边是4横加竖。
3、“墓”：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。
第二课时
教学内容：学习后两行词语，了解端午、中秋的风俗。
教学过程：
一、复习导入：
上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？这节课我们继续学习下面两行词。
二、出示第三幅图，观察说话。
1、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）
2、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？
3、指导韵读。
三、出示第四幅图，观察说话。
1、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）
2、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）
3、出示“月饼”：
4、出示“团圆”：
5、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？
6、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？
7、指导韵读。
四、指导韵读《识字1》：
五、指导书写生字：
1、出示生字：
端 团 圆 饼
重点指导“踏、端”。
2、学生在《习字册》上练习。
板书设计：
春节、饺子、拜年
清明、扫墓、踏青
端午、龙舟、粽子
中秋、月饼、团圆
教后记：
《识字5》教案 篇18
教学目标：
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重点难点：
1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
课前准备：教学挂图、生字词语卡片、教学课件等。
课时安排：2
第一课时
课时目标：
1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。
课前准备：课件
教学过程：
一、猜谜激趣，整体感知
1、小朋友喜欢猜谜语吗？现在老师就给大家猜一个谜语，大家可要听仔细了：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。（萤火虫）
师出示词语“萤火虫”，指读，指导读好“萤”的后鼻音，齐读，开火车读。
2、瞧，它们来了——大屏幕出示：萤火虫。谁来和它们打个招呼呢？
3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗？
过渡：是啊，夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，带着我们来到了一个小朋友的家，是谁的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我们也来和他打个招呼吧。——指名读(丁为后鼻音)——齐读
5、师出示课文插图（小院纳凉图）.（在这个环节要注意引导学生按顺序观察图画，在说话练习时要学会说完整的话。）
6、那小丁丁和谁在一起呢？
——根据回答出示：爷爷、奶奶——读好这两个词。
7、他们坐在什么上面？——竹椅——读好这个词语。
8、夏天天气真热，看，爷爷手里拿着什么？——蒲扇——看蒲扇图片，读好这个词。
9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 织女 北斗星
11、除了牛郎 、 织女 、 北斗星，还有许多的——繁星
11、星星怎么样？——亮晶晶
读好词语：亮晶晶
二、细读词串，引情入境。
过渡：萤火虫把我们带到了小丁丁的家，还认识了那么多词语，大家赶快打开书本的第76页，看看《识字6》，自己去读一读这些词语吧。
1、小朋友找找自己最最喜欢的一行，多读几遍，也可以读给旁边的同桌好朋友听
2、交流——谁来说说你最喜欢哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你为什么喜欢这一行呢？
（1）仔细看看图上，天上星星美吗？多吗？很多很多的星星，我们就叫它们——繁星。
（2）这个词语里，哪个字是说星星多的？——繁
（3）谁能把这个词语读一下，要读出星星的多。
2、星星怎么样？——亮晶晶
（1）读好词语：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你觉得像什么？
3、满天的星星就像调皮的小精灵，一闪一闪地眨着小眼睛。小丁丁看到这么亮晶晶的星星，高兴得唱起了歌——播放歌曲《闪烁的小星星》。小朋友们也跟着唱一唱，做一做动作。
4、老师看到你很开心，你能说说你为什么这么开心吗？
5、那就美美地来读读这一行——练读 、赛读
（二）第二行：爷爷 奶奶 小丁丁
1、指名读。你发现这组词有什么特点？（后面一个字念轻声）
2、你还能说几个这样的词语吗？
3、谁来邀请你的好朋友读读。
4、我们也一起来读一读。
（三）第三行 ：竹椅 蒲扇 萤火虫
1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？谁能看图说一句话，用上这3个词语？
2、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。
4、指名读第3行。
5、他们坐在竹椅上乘凉，爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，他会说些什么呢？
—— 生1：爷爷会说天上的星星多么亮呀！
生2：爷爷会问天上的星星为什么有的是红的，有的是银白的呢？
生3：他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目，多么漂亮。爷爷还在说故事呢。
生4：天上的星星像朵牵牛花，天上还有织女座、北斗星。
6、让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。
（四）第四行：牵牛 织女 北斗星
1、指名读。
引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
2、讲述牵牛和织女的故事。
（1）传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。
（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？
（牵牛，织女星空图）在晴朗的夜晚，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河横贯南北，在银河的西边三颗闪亮的星星，中间大，两边的小。这是（牵牛）星。 我们常叫他（牛郎）
和它遥遥相对，是银河东面的一颗大星星，那就是（织女）星。
3、真好，谁来读一读这两个词？
4、北斗星——爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
5、谁来读好，指名读（北斗星）那听过北斗星的故事吗？到神话故事书中去找一找。
6、齐声美美地读这三个词语
过渡：天上的星星真多啊，牵牛星、织女星、北斗星……数也数不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）
8、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。下课后可以多去看看天文方面的书，你就可以了解更多星空里的奥秘。（书是我们的好伙伴，爱看书的孩子是最聪明的孩子。）
故事多动听呀，小丁丁听得入了迷思绪不禁飞向了遥远的天边，连桌上的点心都忘了吃了
三、音乐配奏，美文美读
1、我们再去感受一下，自己拿着书读一读这篇课文。
2、指导朗读（1）老师范读——知道老师为什么能读得这么好吗？
（老师在读的时候啊，是一边读一边想像。）
3、你能学着老师的样子，也把这个优美的词串美美地读一读吗？
4、小朋友读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
1、师：天上有这么多的星星，非常的漂亮，你们想摘星星吗？老师的黑板上就有几颗金光闪闪的小星星，每颗星星的背后都有一个字，谁愿意来摘？
2、这些生字你们会读吗？（学生领读生字）认读这三个字。“星 奶 织”。
3、这些字宝宝不仅要会读，还要会写。今天我们先来学习三个字。
4、讨论：你会记住哪个字？怎样记？
5、指导写字。
星：日子头写在横中线上，写得扁扁的，第二横短于第一横，最后一横特别长。
奶：要注意右边一半的笔顺，先写横折折折钩。
丁：横要长
7、在习字册上描红，练写。
8、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
板书设计： 识字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爷爷 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 萤火虫
牵牛 织女 北斗星
《识字5》教案 篇19
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。
2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。
3、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好6个生字。
【课前准备】本课的字卡，课文插图，学生准备的与图有关的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课文中的插图，请同学观察
1、问：你从图中看到什么了？
学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。
2、问：你能加上数量词说一说吗？
板书：一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟
学生可能对一（）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下“洞”，加深理解。
二、引入课题
这就是识字6这课书的特点，用数量词表示事物
板书课题：识字6
三、自学课文
1、提示：
⑴自读课文，找出自己不认识的字，点上“__”，想办法解决；
⑵在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；
⑶把画好的词语读一读；
⑷有不明白的地方画上“？”。
2、汇报：
⑴我提醒大家哪个字易读错。
⑵请同学读文，评价是否读准；
⑶解决不明白的词句:
例：一畦：有土埂围着的一块块排列整齐的田地；
铜号：用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。
⑷用自己喜欢的方式读文。
四、看图
1、问：你觉得这幅图展示的是什么地方的景色？
2、板书公园
3、认识“溪竿竹“三个字：
⑴读准“竹”。
⑵“溪“字右下为“大”。
4、巩固识字组个词。
5、练习朗读这一小节，男女同学采用如下方式：
男问：一（）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自学
刚才同学们和老师一起学习第三小节，欣赏了公园里的那幅美丽的图画，那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢？
1、自读1、2、4小节；
2、汇报：老师板书：海边、农村活动场面；
3、问：你喜欢哪小节？
4、师生共同创设第一小节的图景：
⑴“欧”是鸟字旁，是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟，谁能画一只在海上飞的海欧？
“滩”三点水旁跟水、沙土有关，谁能画一片沙滩
“舰”是舟字旁，跟船有关，“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片？请贴在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有关，帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？
⑵师边说边在黑板上贴出“海鸥沙滩军舰帆船”的字卡，学生边看图边认读。
六、指导书写
指导学生写好三个字：沙海竹
1、再读字音。
2、说说三个字的结构（左右）。
3、观察这三个字在田字格中的位置：
“沙海”都是左窄右宽，“竹”左右一样宽，提醒学生观察左右两边是否一样。
4、练习书写：
沙海竹
（重点指导竹：左边是竖，右边是竖钩）
七、作业
写好本课的生字。
第二课时
一、复习巩固
出示：海鸥沙滩军舰帆船小溪翠竹一竿
学生开火车练习读。
二、学习第二节
今天这节课继续学习课文，请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴，也可以自己画。
1、读第二小节。
2、说说这一小节应画什么？
3、板书：
秧苗稻田鱼塘果园
4、小组练习画图。
5、展示、评议。
6、说说如何记“秧稻塘” 三个字。
7、练习组词。
三、学习最后一小节
1、问：这一小节写的是活动的场面，同学们去参加活动带着什么东西？
2、板书：
队旗铜号红领巾
3、你想想，他们可能去参加什么活动？
4、为什么给“红领巾”加上了引号？
5、认识：
铜号领
你有什么好方法记住它们？在哪见过它们？练习组个词。
四、朗读全文
1、选自己喜欢的小节读给大家听。
2、同位同学对读。
3、四个小组朗读比赛。
五、课外延伸
用数量词说事物，看谁说的多：
一只（）一片（）
一艘（）一条（）
一块（）一座（）
一道（）一群（）
一面（）一把（）
六、指导学生写好后三个字
1、出示：
桥（qiáo）军（jūn）苗（miáo）
2、学生读它们的音：
3、你如何记住它们？（熟字加部首）
4、观察它们在田字格中的位置，说说如何写好
桥军苗
桥：左窄右宽军、苗：上窄下宽
5、练习书写
七、作业
回家后用上数量词说说自己家里的东西。
《识字5》教案 篇20
学科：语文 授课年级：一年 设计人：刘云霞
章节名称
苏教版小学语文第一册识字3
计划学时
2
学习内容分析
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的 “模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
学习者分析
本课是学生在本册中接触看图读韵文识字，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标
知识与技能
1、学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字
字只识不写。认识6种笔画。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
过程与方法：
通过反复地读、想象、。
情感、态度与价值观：
通过学、生字培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施
重点：学会9个生字，能在田字格里正确书写。
教学难点及解决措施
难点：解决措施：反复读、练、想象、交流
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习导入
谈话：同学们，能告诉老师你今天是几点起床的吗？起床后你都干了什么？老师带你去认识一位同学看他都干什么了？
思考发言
4
要养成早睡早起的好习惯。
指导看图
[实物投影出示]课文每一幅插图，指导学生看图：图上画的什么时间？你是怎么知道的？小朋友在干什么？
随之出示相关词语，指导通过拼读，初步认识各组词语。
指导学生结合自己的生活实际理解词语意思。
观察图画，思考问题，交流发言。
通过拼读，初步读准字音。
（公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马）
10
能正确理解图意，正确表达。
练读词串
老师范读词串，指导学生体会其中音断意不断的韵味
听老师读词串，体会读法
自己练习读词串
15
从表面上，这些词语是孤立的，但他们之间是有联系的，读书时要读出来
综合学习活 动
1、练习有感情地朗读词串。
2、认读各个去掉拼音的生字。
1、汇报
2、练读
6
鼓励学生自主读
第二课时
教学过程
板块
学习内容
教师活动
学生活动
时间
设计意图
一
复习检查
复习巩固
导入新课
1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。
8
有感情地朗读是学习语文的基本功
二
认读8个生字
出示生字卡，指导学生认读生字。
采用各种方式练习认读生字使学生巩固字音认读本课的生字（太、小、鸟、衣、下、早、牙、上）
排火车读生字
抢读生字
认读本课的生字（
排火车读生字
抢读生字学习笔画名称（竖钩、横折钩、竖折折钩、竖提、竖折）
学习练写笔画
20
汉字是由基本笔画组成的，要想写好字，必须要学好笔画，知道他们的名称，会正确书写
综合学习活 动
1、自己练习认读9个生字。
2、在练习本上练写5种基本笔画。
板书
3
公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯荡船 木马
《识字5》教案 篇21
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】
一、游戏引入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：
白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）
游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知
1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：
字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？
（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）
教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流
1、找出文中的生字：
用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：
互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：
开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容
1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）
2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？
（多媒体课件出示去拼音的课文）
自由读课文。
（指名读）
3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？
4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
（指名背、齐背）
多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。
五、拓展活动，课外延伸
1、出示课后“我会读”：
指名读，齐读。说说它的意思。
2、你还知道哪些对子吗？和同学们交流一下。
语文学习的资源很丰富，不局限于课堂内的知识，有意识进行拓展，树立了大语文观。
六、指导写字
1、出示“短、对、冷、淡、情、热”：
引导学生认读。
2、观察田字格里的生字：
说说哪些字容易写错。
3、教师范写，重点提示：
“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。
4、学生描红，练习。
5、同桌互评。
写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。
【评析】
1、创设了良好的学习情境：
针对一年级学生的特点，利用学生喜欢的游戏形式激发学生的兴趣，在学习过程中学生的学习热情高涨，始终乐于参与教学活动中。
2、体现了自主合作的学习方式：
学生是语文学习的主人，识字教学也应注重培养学生自主学习的意识和习惯，课堂中教师能有效地引导学生进行自主、合作学习，促使学生在学习中进行互动交流，相互启发，相互提高。
3、写字指导注重实效：
教师先引导学生进行认读进行巩固，再引导学生进行观察，让学生进行分析字形与结构，加上教师的范写，学生写字有了目的性。练习后又能相互品评，使写字训练很扎实。
4、加强了课内外的联系：
有意识延伸、扩展，不受课文所限，丰富学生的所学，促进学生的积累。
《识字5》教案 篇22
一、谈话导入
1、小朋友们，你们见过大海吗？什么样啊？（指名回答）
2、你们听，什么声音？
3、【出示：图】
让我们随着这浪声来到海边。瞧！谁在哪干什么？
海面上又是怎样的景象呢？
二、初读，认读生字词
1、这三位小朋友看到大海，就用了一串词语，描绘了大海的景象。想读读吗？
【出示：词语】
2、请小朋友打开书102页，自由读读识字5里的词语，不认识的请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。
三、学习韵文
（一）学习 沙滩 贝壳 脚丫
1、沙滩
（1）【出示：沙滩图】
我们来到了海边，看到了什么？
（2）瞧！沙滩是什么样的？【出示：（ ）的沙滩】
（3）瞧！沙的左边是“三点水”右边是一个“少”，是呀，当海水渐渐变少的时候，海边就会留下沙粒，形成沙滩！你记住这个字了吗？
（4）请你读读这个词。
2、脚丫
（1）让我们赶紧把鞋子脱了，光着脚丫到沙滩上走走，会是什么感觉？
【出示：脚丫】
（2）快让我们把舒服的感觉读出来吧。 （指名读 脚丫）
3、贝壳
（1）【出示：沙滩贝壳图】
看！沙滩上还有什么？
（2）【出示：贝壳 】
想捡起来看一看吗？
（3）【出示：贝壳图】
什么样的贝壳？
【出示：（ ）的贝壳 】
（4）你能这样说吗？沙滩上的贝壳，有的像什么，有的像什么，还有的像什么。
（5）贝壳的颜色可真多呀！ 真是——五颜六色、五彩斑斓
贝壳有那么多的形状， 真是——千姿百态、形态各异。
（6）你看，这些贝壳形态各异，色彩缤纷，是大海送给我们的礼物。老师还找到了古文字的“贝”（出示文字演变图）你发现了什么？
注意，最后一笔可是点呀！谁会写？（生书空）
4、小结
（1）【出示： 沙滩 贝壳 脚丫】
我们光着——（脚丫），走在——（沙滩）上，还能看到这么多漂亮的——
（贝壳），真是一件幸福的事啊！
（2）谁来读一读？（指名读）
（3）瞧！我们就这样一边读一边想，多美呀！我们一起读 （齐读）
（二）学习 海风 海鸥 浪花
1、过渡：
（1）沙滩上非常好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。
（2）谁能把你见到的海面上的景色说一说？
2、海风
（1）炎热的夏日，海风吹到脸上感觉怎样？
（2）请你读一读
3、海鸥 浪花
（1）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？
【出示：海浪 海鸥影片】
（2）海面上的浪花怎样？
（3）你能读读吗？
（4）一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？4、小结
（1）是呀！海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！
谁能美美地读读第二组词语！
（2）听了你们的读，老师也想读读了！
（师范读）
（3）我读得好吗？知道我是怎么读的吗？
我在读词时和第一行一样，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好。
（4）你们能试试吗？
（男女生读）
（三）珍珠 鱼虾 海带
1、过渡：
大海不仅美丽，物产也非常丰富，里面有什么呢？
2、珍珠
（1）【出示：珍珠图】
你们看，这是——（珍珠）这两个字都是翘舌音，谁再来读准它？（指名读）
（2）见过珍珠吗？
【出示：珍珠贝壳图]
瞧，珍珠就藏在贝壳里呢。（齐读）
（3）珍珠是什么样子的？
（4）多美呀！谁来读读？
3、鱼虾 海带
（1）除了珍珠大海里还有什么宝贝？
（2）美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。
4、拓展，体会宝藏
（1）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你知道大海里还有什么吗？
（2）你们想不想见识一下。
【出示：动物 植物 矿物 】
（3）大海可真是一个巨大的宝库呀
（齐读）
（四）港湾 渔船 晚霞
1、晚霞
（1）大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。瞧！早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？
（2）【出示：晚霞图】
这时的云儿怎样？
是太阳把它染红的，这就叫做——晚霞
当早上，太阳给云儿染上了红色，这就叫做——朝霞
（3）当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？
2、渔船
（1）在晚霞的映照下，谁回来了？（渔船）
（2）渔船里装满了什么？（鱼）
所以这个“渔”的右半边就是一个“鱼”，所以它也读yú。
（3）这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，“渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。
齐读——渔船、渔民、渔网
3、港湾
（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？
【出示：港湾图】
（2）瞧，那长长的，凹进去的海岸线就是——（港湾）。
（3）为什么在这里停泊船只？
（4）是呀，看到晚霞中的港湾，看到港湾中静静的停泊在那里的渔船，你有什么感觉？
谁来读一读？
齐读
（五）小结
1、（引读）第一行；我们在海边可开心啦——
第二行；海面上传来熟悉的声音――
第三行；海里还有不少宝贝呢――
傍晚时分，天色渐渐暗下来，天边出现了美丽的——晚霞，
所有的——渔船都回到了自己的家——港湾。
四、指导书写
1、小朋友读得真美！大海也真美！这里还有三个汉字朋友，你认识吗？
【出示：沙、浪、渔】
2、和它们打声招呼吧！
3、看看这三个字在写的时候有什么共同点？
4、浪
（1）新笔画：竖提范写。顿笔，开头写得像竖，到下面再顿笔，向右上提，收。
（2）学习笔顺图
（3）谁会记这个字？
（2）范写：注意撇短捺长。捺从中心点出发。
（3）自学笔顺。生描一个写一个。强调写字姿势。
5、沙
（1）要写好“沙”，有什么要注意的？
（2）范写：这个字点画多。注意最后一笔撇最长，一直要撇到三点水的下面。
（3）生描一个写一个。强调写字姿势。
7、渔
（1）这个字的右半边我们之前已经学过了，写这个字的方法和前两个字是一样的，请小朋友自己生描一个写一个。
（2）生写，巡视，强调写字姿势。
结尾：非常感谢大家阅读《《识字5》教案（优选22篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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