《梦圆飞天》第一课时教学设计

导读：《梦圆飞天》第一课时教学设计（优选17篇） 《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇1 【教学目标】 1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　《梦圆飞天》第一课时教学设计（优选17篇）

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。

　　4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学重、难点】结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学准备】 多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题）

　　二、初读课文

　　1、初读课文，整体感知：

　　（课件出示要求）

　　（1）大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。

　　（2）课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？

　　2、检查学生自读情况。

　　同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。

　　（多媒体课件出示生字新词）谁来读一读？

　　乳白色 执行 划破 控制

　　侨胞 橘红色 澎湃

　　（多媒体课件出文中重点词语）你能读好吗？

　　寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤

　　直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立

　　澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

　　指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。

　　3、通过刚才的阅读，你记住这些了吗？

　　一个难忘的日子——？

　　一个特殊的地方——？

　　一个英雄的名字——？

　　一艘神奇的飞船——？

　　一次圆梦的壮举——？

　　（多媒体出示）指名回答

　　教师引读：——

　　一个难忘的日子——2005年20月15日

　　一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一艘神奇的飞船——神舟五号

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

　　利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流

　　指名概括说说。（师生评价）

　　【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。

　　4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面？

　　（根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”）

　　教师概括课文段落（场面、意义分四个部分）

　　三、精读课文第二部分：发射过程

　　在这些场面中，最让你激动的是哪个？

　　文中哪些自然段描写了这个场面呢？（6~15）

　　（过渡）古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧！

　　（多媒体出示）自由读课文6～15自然段，思考：

　　在发射前后人们的心情是怎样变化的？把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。

　　【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】

　　同学们读得很投入，我们来交流一下：

　　在发射过程中人们的心情是怎样变化的？

　　1、发射前：“紧张“

　　a、（哪里让你感受到紧张？） (板书-紧张)

　　随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）越来越近，接近发射；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声），内心的紧张激动可想而知。

　　★你有过让你感到十分紧张的经历吗？说一说

　　b、让我们抓住这些词语好好来读一读！指名读，师范读，齐读

　　c、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它来临时，我们怎能不紧张呢！

　　2、发射时：“激动、紧张”

　　火箭发射时的心情怎样？

　　a、指名学生读句子，（多媒体出示）你读出了怎么样的心情呢？

　　——激动、紧张 (板书-激动)

　　这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。

　　b、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　（从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情！）

　　c、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　（我感受到了无比的激动）

　　d、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧！

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　“点火”、“起飞”（播放火箭发射视频）

　　看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样？（壮观、雄伟……）

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　课文中是怎样写的呢？

　　根据学生回答，(多媒体出示)：“烈焰升腾，……直指苍穹。”

　　看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面？哪些描写了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　（是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。）

　　让我们读出这种气势来-——（齐读）

　　【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！”

　　这简简单单的四个字意味着什么呢？（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　（多媒体出示）：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中” （教师引读）

　　这声音还会传到哪里呢？（交流）

　　3、发射成功：激动、喜悦、自豪

　　发射成功！人们的心情怎样？ （板书：自豪）

　　（多媒体出示）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。（激动、喜悦、自豪）

　　这时，人们会有哪些表现呢？（多媒体出示练习说话）

　　指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），

　　有的（ ），有的（ ）……”

　　（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧！生齐读6—15自然段

　　【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　四、延伸：（多媒体课件）

　　学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　你知道吗/在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：

　　介绍中国载人航天工程（多媒体课件）

　　中国航天英雄棒（多媒体课件）

　　总结：这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面，听了老师刚才的介绍，你的心情怎样？（激动、喜悦、自豪）

　　几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想!（多媒体出示、超越梦想音乐）——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　五、作业（多媒体出示）

　　1、抄写词语2遍。

　　2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。

　　六、课后评价：

　　这一课，大家学得很认真、主动，效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色，并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。

　　七、板书设计：

　　送行

　　梦圆飞天 发射 紧张、激动、自豪

　　问候

　　梦圆

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇2

　　《梦圆飞天》教学设计第一课时

　　一、 导入

　　1、（板书“梦圆”）黑板上这两个字是什么意思？

　　2、中华民族圆了很多梦，1969年登上珠峰，2001年申奥成功，那么这次圆的是什么梦？（板书“飞天”）

　　3、齐读课题。对课题有什么疑问？

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、围绕“飞天”，课文可以分成哪几个部分？自由读全文，边读边思考。

　　2、讨论课文分段：

　　一 总起全文（1）

　　二 飞天前（2——5）

　　三 飞天时（6——15）

　　四 飞天后（16——19）

　　五 总结全文（20）

　　3、这篇课文有很多场面描写，你们能不能把这些场面都找出来？增加一点难度，再用一个词语来描述这个场面是怎么样的。

　　＿＿＿＿＿＿的（ ）场面

　　（小组比赛读完全文，让学生边读边思考）

　　4、讨论、交流：课文写了哪些场面？

　　①送行场面

　　②发射场面

　　③发射成功场面

　　④问候场面

　　⑤俯瞰场面 （第五个场面是在太空观察地球的，给你两个词，“眺望”、“俯瞰”，你选哪个？为什么？）

　　第二课时

　　一、回顾

　　1、 上节课我们了解到“梦圆飞天”的意思是——

　　2、 课文围绕“飞天”可以分成——

　　3、 全文描写了这些场面——

　　二、深入理解课文

　　1、送行场面 激动的送行场面

　　①用什么词来形容送行场面？为什么？

　　②在这个场面里有哪些人？他们是什么心情？为什么？（人们、杨立伟、总指挥）

　　③读出杨立伟的严肃平静，读出总指挥话语的刚劲来。（齐读）

　　2、发射场面 紧张的发射场面

　　①用什么词来形容发射场面？为什么？

　　②为什么紧张？（这次载人飞天任务重大、任务危险）

　　③从哪里可以看出人们的紧张？

　　④谁能读出紧张的语气，把我们带回发射现场？（个人读）

　　⑤我们再读得急切点、紧张点。（齐读）

　　3、发射成功场面（重点分析） 欢腾的发射成功场面

　　①哪个词既可以体现发射成功时人们的心情，又能体现人们的行为？

　　②人们是什么心情？为什么自豪？（完成飞天任务、证明了中国的科技实力、提高国际地位）怎样读出这种自豪的感觉？（小组读）

　　③当时人们会想些什么？

　　④让我们一起回顾这个精彩场面：（观看视频）

　　⑤这是发射成功是飞天的最终成功吗？怎样才算是最终成功？（杨立伟成功着陆，返回地球）我们最终成功了吗？（成功了！）让我们自豪地再读一次第15自然段。

　　4、问候场面 深情的问候场面

　　①飞船在太空遨游，杨立伟向地球发回了——（问候）什么样的问候（深情的问候）

　　②让男生来读读这种深情的感觉吧。（男生读）话语里不但有深情，而且是豪迈、激昂的。

　　5、俯瞰场面 奇妙的俯瞰场面

　　①在太空俯瞰地球是什么样的？想不想听老师读？静静地听，边听边想象。②（出示地球图片）你有什么感觉？能分别用一个词来形容太空和地球吗？

　　（ ）的太空 （ ）的地球

　　③真是奇妙的景色！

　　6、这么多场面中，你印象最深刻的是哪个？为什么？

　　三、总结全文

　　1、看着这一个个场面我们心潮澎湃，作者又发出什么的感叹？齐读最后一段。你对哪句话最有感触？（中华民族飞天梦的历史与现在，神舟号飞船的介绍）

　　2、你自豪吗？你兴奋吗？让我们再一次自豪地读——

　　3、下课！

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇3

　　课文原文（片段）：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　设计语言训练：

　　“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了——————————，听到了—————————，内心感到————————。

　　设计步骤：

　　我先让学生在反复诵读本段的基础上，感受飞船飞天的壮观场面，再抓住重点词语：烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙划破托举地动山摇腾空而起直指苍穹展开想象，从视觉、听觉、感受等多方面去体会壮观的场面，最后给出上面的句式，让学生把内心的感受用语言表达出来，从而达到训练学生的语言表达能力的目的。

　　学生作品：

　　1、此时此刻，我仿佛看到了一条橘红色的巨龙腾空而起，听到了巨龙发出的巨大的轰鸣声，心中感到无比紧张、无比激动。

　　2、此时此刻，我仿佛看到了“神舟5号”飞船腾空而起的身影，听到了“神舟5号”起飞时发出的雷鸣般的响声，内心不禁感到作为一名中国人的激动与自豪。

　　3、此时此刻，我仿佛看到了埋藏在地底下的千年巨龙腾空而起，听到了巨龙发出的激动无比的呐喊声，内心感到无比骄傲与自豪。

　　4、此时此刻，我仿佛看到了宛如巨龙的橘红色火焰把“神舟5号”托举起来，听到了地动山摇般的轰鸣声，内心感到无比自豪。

　　5、此时此刻，我仿佛看到了橘红色的巨龙把“神舟5号”高高托起，听到了高山和大地为“神舟5号”的呐喊和助威，内心感到无比兴奋与骄傲。

　　6、此时此刻，我仿佛看到了理想正在起飞，听到了成功对我们的呼唤，内心感到无限的向往与无比的兴奋。

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇4

　　各位评委：

　　我今天要说的题目三苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文《梦圆飞天》。

　　一、说教材

　　(一)教材分析、

　　《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。

　　(二)、教学目的

　　凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：

　　1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情;

　　2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉;

　　3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃

　　(三)、教学重、难点

　　1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;

　　2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

　　(四)、课时安排

　　为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　(五)教学预备

　　多煤体课件

　　二、说学情

　　本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。

　　三、说教法、学法

　　根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

　　(一)、说教法

　　本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

　　(二)说学法

　　本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

　　阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程，我分三大部分进行

　　(一)、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说

　　1、谈话引入并板书课题

　　同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?

　　板书课题：梦圆飞天

　　梦圆飞天是什么意思呢?

　　2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

　　3、理清文章脉络

　　4、教师小结，相机板书

　　送行：人们心情激动

　　梦圆飞天发射：扣人心弦

　　问候：布满自豪

　　梦圆：意义重大

　　(二)、围绕板书进行教学

　　1、送行

　　让学生朗读课文第一段

　　①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

　　②、我向学生提出三个问题

　　A、2019年10月15日是什么日子?

　　B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?

　　C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

　　让学生来讨论交流

　　③、指名学生反馈

　　④、教师小结

　　(希望这时刻快点到来)

　　2、发射

　　①、指名朗读

　　②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

　　③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语

　　3，感受火箭升空时的壮观景象

　　④、教师小结

　　3、问候

　　①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

　　②、齐读第三段

　　③、找出杨利伟说话的句子

　　④、指名有感情朗读这部分内容

　　⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么?

　　⑥、学生讨论交流并回答。

　　⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

　　4、圆梦

　　让学生朗读末了一自然段

　　①、梦圆的意义是什么?

　　②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大

　　③、老师总结

　　(三)、拓展延伸，深化主题

　　学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。

　　五、说板书计划

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：多媒体课件、录象

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　一：导入新课：

　　1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，

　　愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。

　　（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）

　　请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、课文新授

　　1.指名读生字词（课件出示生字词）

　　乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？‘（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

　　6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】

　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

　　三：在读感悟

　　1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。

　　学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　2.师生交流

　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　　你们想看看这幅场面吗？

　　播放课件，教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

　　学生齐读（6—11小节）

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。

　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

　　3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

　　（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

　　学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

　　让我们一起感谢杨利伟叔叔

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　教师点评

　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

　　三、小结

　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

　　【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】

　　第二课时

　　教学目标:

　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　朗读课题。

　　二、分析课文第一部分

　　1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　2、请同学们读读课文2-5自然段，你从送行的场面中感受到什么?

　　3、交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

　　人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　4、师生朗读，体会喜悦心情。

　　5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

　　(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

　　6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　7、有感情地朗读课文第一部分

　　二、分析课文第二部分

　　1、最激动人心的时候马上就要到了，

　　“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画.

　　2、学生展开自主学习

　　3、交流发言

　　* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　* 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　点名读，分角色读。

　　* 播放发射录像，激发学生想象力。

　　* 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　* “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　4、指导朗读杨利伟的话。

　　三、分析课文第三部分

　　1、请学生读第三部分。

　　2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　3、请男同学和女同学轮流朗读。

　　4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍!

　　1）、指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽

　　2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

　　3）、展示一部分学生的帖子，评讲

　　四、朗读课文最后一部分

　　五、总结

　　课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

　　六、布置作业

　　1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵

　　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

　　板书设计

　　5、梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇6

　　一﹑填空。

　　1﹑第二自然段中“寒风凛冽”是表示天气寒冷的词语，像这样的成语还有：

　　天寒地冻 ﹑ 冰天雪地 ﹑ 滴水成冰 ﹑ 鹅毛大雪。

　　2﹑第二自然段中“人们就把目光聚集到这里—酒泉卫星发射中心”这句话中的破折号的作用是表示解释说明。

　　3﹑第二自然段中“嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”这里省略号的作用是省略了欢迎场面的内容。

　　4﹑用一句话概括第二自然段的内容：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。

　　5﹑2003年10月25日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。因为航天员杨利伟乘坐着“神舟”5号飞船飞入了太空。浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。

　　二﹑课文主要内容与中心思想。

　　课文记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。表现了中华人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。

　　三﹑课后题。

　　1﹑﹙略﹚。

　　2﹙1﹚﹑人们当时的心情：紧张。

　　2﹙2﹚﹑人们当时的心情：激动﹑喜悦﹑自豪。 3﹑答：火箭升空时的壮观景象﹑发射成功后指挥大厅的激动人心的场面给我留下的印象最深刻。

　　4﹑杨利伟 03.10.15 ﹙神5﹚；聂海胜﹑费俊龙 05.10.12 ﹙神6﹚；翟志刚﹑景海鹏﹑刘伯明 08.9.25 ﹙神6﹚。

　　注：﹙此题句略﹚

　　四﹑我想对杨利伟说的话。

　　杨利伟叔叔，您是我们心目中的英雄，我向您致敬！是您，圆了中华民族千年的飞天梦想；是您，在浩瀚的太空留下了中国人的脚印，写下了中国人的名字；是您，让中国的航天史翻开了崭新的一页……您，永远是我们的骄傲！

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇7

　　一、导入：

　　1.播放《超越梦想》歌曲

　　同学们，我们刚刚听的是哪一首歌曲？

　　超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的一个重任去实现我们千年的飞天梦。

　　让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读题：梦圆飞天）

　　让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读题：梦圆飞天）

　　【设计意图：让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

　　2.通过上节课的学习，我们知道，中国航天史将永远记下这样的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

　　一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

　　一个难忘的日子——2003年10月15日

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

　　3.课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行——发射——问候——圆梦）

　　二、精读感悟，感受成功

　　1.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。

　　出示读书小提示：（一人读提示）

　　学习小提示：

　　⑴快速默读课文6～15自然段，把你自己最喜欢的语句划出来，并在旁边的空白处写下你的感受。

　　⑵小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　【设计意图：有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　2.同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。老师想请同学们说，你喜欢这部分的哪些语句呢？

　　师生交流：

　　⑴预设1：

　　第6自然段我喜欢。为什么？为什么紧张。（这次载人飞天任务重大、任务危险）。能将你的紧张读出来吗？老师真的听到你紧张的呼吸声了。还有谁也喜欢这句话呢？好的，你也读读啊。好的，还有人想读！

　　在这发射前的场面中，其他同学喜欢哪句呢？

　　⑵预设2：

　　“十秒倒计时”从倒计时可以看出人们的紧张。前面几个数字由高到低再到高。你读出了起伏感。让人感受到你内心的紧张啊！

　　为什么喜欢这句话？你的心情怎么样？（紧张，激动）为什么激动？（因为倒计时的时候就要发射了。）对，首次发射的激动，把你的激动读出来。（一人读）从你的声音，从你的表情看出了激动，其他同学呢？你觉得这十秒钟预示着什么呢？（成功与失败）要根据学生回答灵活改变。（每回答一次，读一次）

　　教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　十秒钟后，会出现什么呢？（神五飞天的场面）那你想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？好，今天老师也圆你们一个梦。

　　最激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低的倒计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。

　　火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们仿佛看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

　　⑶如果先说12自然段的话，引导学生想看神舟号腾飞。顺带教学“十秒倒计时”。

　　哦，要想看到神舟腾飞的情景，我得听从工程总指挥的命令，你看上文都有十秒倒计时，我请你读一读这10个数字。想一想，我们读着这10个数字？心情是怎么样呢？

　　（联系课文中是怎么说的）课文中哪一段具体描写神舟飞天的情景的呢？

　　出示课文中的语句。

　　烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　你们喜欢这段话吗？为什么喜欢呢？

　　怎样读才能读好这一段呢？（学生自由说）谁愿意来试一试呢？

　　还有谁愿意读一读呢？（教师适时评价）

　　男同学一起读，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

　　句子练习：

　　面对腾空而起的“神舟”五号，我 。 （学生写出来）

　　指导学生说说看到什么，听到什么，想到什么，或者当时你的神情动作等。（学生说，唱，演等）

　　【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1.理解；2.直观理解；3.理性上的感知。】

　　⑷预设3： 第13和14自然段：

　　课文还有些段落谁喜欢呢？为什么喜欢呢？（说明了这样的喜讯传遍了祖国各地，因为这是成功的喜讯传达得非常的快非常广。）那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读13和14自然段）

　　⑸预设4：15自然段表现了人们的兴奋与自豪。

　　神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到回报了。对此，你们自豪吗？让我们一起读读这段话。让我们再自豪一次，让我们自豪的情感再强一些。（学生再读这段）

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇8

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。

　　【教学重、难点】

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）创设情境 激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈 预习检查

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

　　（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇9

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：76

　　《梦圆飞天》资料

　　写在“神六”胜利返航之际

　　古有飞天梦，今由神六圆。也许在过去的五天之中，我们还只能压抑住心中的激动之情，那么现在，当“神六”成功着陆的一瞬间，当两位宇航员走出机舱向关注他们的亿万人民展露笑容之时，每一个中华儿女都在用自己的方式表达着心中无限的喜悦与自豪。此时此刻，神州大地共沸腾，五湖四海同庆贺。从邓稼先的“两弹一星”到长征系列火箭的发射，从神舟一号到神舟五号，多少年的期盼与等待，几代人的不懈努力，这次近乎完美的太空之旅标志着我国的载人航天技术实现了一次历史性的飞跃。几天来，遨游太空的宇航员给我们带来了一个又一个的惊喜，虽然两位航天员距离我们甚是遥远，但有了先进的监控技术，也让我们这些上不了天的人有了身临其境的感觉。而最让我们引以为骄傲的是这次的实际着陆点与预测着陆点相差仅一公里，这是许多其它航天大国都做不到的。中国人用自己的智慧和行动向世人证明了我们的实力。

　　但是，在我们欢呼雀跃之后更应该去深思接下来的道路怎么走，毕竟，我国的科学技术水平与美国等发达国家的差距是不容我们乐观的。作为正在高等学府中深造学习的大学生，我们面对的既是机遇又是挑战，不要再说“事不关己，高高挂起”之类的话，也许在不久的将来我们中的许多人都会由旁观者转变为奋战第一线的科技工作者。不要再抱怨大学的生活没有动力，没有激情，不要再为虚度时光而寻找各种理由，我们的身上肩负着推不掉的社会责任和历史使命，从某种意义上讲，中国能否在十五年之内实现登月计划的决定权就掌握在我们这一代人的手中。也许有人又会说我们所学的专业与航天科技无关，可是要知道航天技术的进步是需要各类学科的共同支持的，比如航天燃料的改进，航天器制造材料的创新都是我们可以施展才华的领域。只要我们拥有一颗赤诚的爱国心，明确自己将来的发展方向，再加上前人为我们留下的宝贵经验，有了我们每个人的倾力参与，祖国的科学技术水平必会不断迎来新的辉煌。

　　“神六”的成功带给我们的不只是喜悦与激动，更多的是思考与启示。“革命尚未成功，同志仍需努力。”已经取得的成绩将被永远的载入史册，但我们并不能在历史光环的照耀下安逸的过活，祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，让我们承载着梦想，充满希望和信心，扬帆远航。

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　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇10

　　一 、教材解读：

　　课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　引导学生解题是感悟全文的开始。“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。

　　结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。

　　教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。

　　二、教学目标：

　　1、学习掌握本课的生字，能利用工具书，或者联系上下文等方法，理解词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在老师的指导下理解课文的内容。理清课文的条例层次。

　　3、抓住课文中的场面描写中的重点语句，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　三、教学重难点：

　　理解课文内容，知道课文抓住哪几个场面的描写，向我们介绍整个神五成功发射过程的。

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　四、教学准备：

　　制作多媒体课件一个。

　　学生利用网络或者其他途径了解有关神五神六发射的材料信息。

　　五、总课时：二课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　初读课文

　　二、教学目标：

　　1、学习课文中的生字新词，把课文读通顺，读流利。初步了解课文内容，理清课文条例。

　　2、学习课文的第一部分“送行”感受英雄杨利伟庄重严肃，意志坚定，信心百倍；送行场面的喜庆热烈。

　　三、教学过程：

　　一、 谈话揭题

　　（板书：梦）

　　师：同学们，你梦常做梦吗？

　　你有梦吗？（生交流）是啊，每个人都有梦，都有自己的美好的理想、企盼。当梦成为现实是我们就说，我――圆了自己的梦。

　　（板书：梦圆）

　　今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于圆梦的故事。（板书：圆梦飞天）

　　二、读题解题

　　师：咱们的祖先早就梦想着能够飞上蓝天，遨游太空。你知道有关这方面的神话故事吗？

　　（嫦娥奔月、敦煌壁画中的飞天等）

　　今天，我们终于真正地“圆梦飞天”了。

　　读题――圆梦飞天，用自豪的语气朗读――圆梦飞天！

　　谁能说说，“圆梦飞天”是什么意思？

　　三、初读课文

　　1、导读课文：

　　中华民族终于圆梦飞天，这是多么令人欢欣鼓舞，豪情万丈啊。课文是如何记述这一重大的历史时刻的呢？请大家自读课文，用心去感受这一令人无比激动自豪的过程。

　　2、学生自读课文

　　要求：

　　（1）在初读课文时，边读边画出课文中的生字新词，把生字的音读准确，把课文读通顺，读流利。画出课文中出现的新词，用自己有效的办法（查词典、联系上文等）思考词语的意思。

　　（2）想一想，课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面描写，多读几遍。

　　3、检查自读课文情况

　　（1）出示生字词语，指名朗读正音，适当进行词义质疑。

　　乳白色 执行 划破 控制 侨胞

　　橘红色 澎湃 蔚蓝

　　寒风凛冽（lie） 亮如白昼 朝夕相处 肃然伫（zhu）立 直指苍穹（qiong）

　　游弋（yi）

　　（2）读了课文以后，你知道梦圆飞天的意思了吗？能用课文中的一句话来回答吗？

　　齐读――中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

　　（3）读了课文，你知道课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面的描写，读给大家听一听。

　　（考虑到时间较紧，课前布置同学预习课文对该问题作必要思考）

　　（课文主要写了三个场面：为航天员送行 飞船发射成功 来自太空的问候）

　　学生自由选择朗读课文，指导读好长句。

　　四、学习课文第一部分――送行

　　（一）自由朗读课文1-5自然段

　　边读边思考：读了这部分内容，你最想记住的是什么内容？为什么？

　　（二）交流：

　　你最想记住的是什么内容？为什么？

　　（学生可能的答案：

　　1.第一节――20xx年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘日子。

　　因为这是一个不同寻常的日子，是让每一位中华儿女足以自豪的日子。

　　朗读――读出自己的感受

　　2.第二节――（略）

　　热烈的场面，让我感受到人们激动兴奋的心情――

　　朗读――读出兴奋自豪的语气

　　3.第三、四节――杨利伟的表情神态和语言让我们感受到了他庄重严肃，意志坚定，信心百倍。

　　朗读――指名朗读、齐读，读出庄重严肃，信心百倍的语气。

　　（三）齐声朗读1-5段，把自己的理解和感受通过朗读表达出来。

　　五、课堂小结，布置作业

　　1、感情朗读课文

　　2、抄写生字词语

　　3、练习课文内容理解词语：朝夕相处 伫（zhu）立 直指苍穹 游弋（yi）

　　第二课时

　　一、教学内容:

　　精读课文

　　二、教学目标：

　　1、重点读和理解课文第二、第三部分内容，理解课文内容，感受火箭发射成功的激动喜悦之情，理解来自太空的问候中让我们深深体会到的自豪。有感情朗读课文。

　　2、抓住课文的重点语句深入理解，并进行适当的语言训练。

　　三、教学过程：

　　一、复习交流：

　　1、《梦圆飞天》向我们再现了神五成功发射的过程，课文主要描写了几个令人欢欣鼓舞的是按什么顺序写的？

　　2、上一课我们读了课文第一部分――为航天英雄送行，你记住了什么？

　　二、精读感悟

　　（一）学习第二段――成功发射

　　1、自读课文第二部分，边读边思考：

　　在“神州”5号飞船发射的过程中，给你印象最为深刻的是什么？在课文的边上写上你的感受。

　　2、交流朗读

　　（1）“准备发射到起飞”的过程，给我们的感觉是――气氛紧张、扣人心弦

　　（学生结合课文中的描写谈自己的感受）

　　指导感情朗读：

　　“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（朗读的时候要想像当时的紧张气氛）

　　“十、九……二、一！”“点火”“起飞”

　　质疑：为什么作者要把这些数字从十到一，一个不漏的写下来？为什么不用省略号呢？

　　（强调当时每一秒钟都牵动着在场每一个人的心。朗读要简短有力，每一个字都要读清楚。）

　　（2）、出示“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”

　　（a）朗读，从这段文字中，你读出了怎样的感受？

　　哪些词语加深了你的这一感受？

　　（引导体会火箭升空时无与伦比的壮观，以及作为华夏儿女内心的惊动与自豪。）

　　（b）朗读课文，你能用自己的话谈谈此刻的感受体验吗？老师在这里为大家设置了这样一个填空，你能把你的感受写出来吗？

　　“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了 ，听到了 ，内心感到 。（本设计借鉴于网络上的一个教案中的设计）

　　（c）出示句子（15节），朗读，你能用自己话具体描述一下指挥大厅里欢腾的场面吗？

　　（交流，进行语言训练）

　　（二）学习课文第三段――来自太空问候

　　导读课文：

　　火箭顺利升空，使在场所有的人都感到无比的欣喜与自豪。无数航天科技工作者的心血没有白费，中华民族千年梦想终于要实现了，这是多么令人兴奋啊！

　　那么，航天英雄杨利伟在太空中又会给我们带来怎样的惊喜与振奋呢？

　　1、默读课文16-19自然段：这段文字中那些描述哪些描述给你留下的印象深刻？

　　2、朗读杨利伟的两次讲话，引导学生体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情以及对儿子的疼爱之情。

　　（1）思考：从问好中让我们感受到什么？

　　（自豪！向世界人民问好！向在太空中工作的同行问好！――我来了！我们中华民族的儿女也登上了茫茫太……

　　激动！向祖国人民，港澳同胞，台湾同胞，海外侨胞问好！

　　（朗读：语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

　　（2）在与家人通话时，杨利伟特别对儿子说了这一番话，你能从中感受到什么吗？

　　（爱！希望！）

　　3、有感情朗读课文第三部分。

　　（三）齐读课文那最后一节：

　　师导读：中国的航天事业，历经神州一号到神州四号的成功试飞，神州五号载人航天终于获得圆满成功，这一位这什么呢？

　　齐读课文最后一段。

　　教师最后板书――梦圆飞天

　　三、课堂总结

　　1、交流，读完了课文，你知道什么呢？（用自己的话概括课文的主要内容）

　　2、你还有什么想说的吗？

　　3、教师小结：“神州”5号航天载人航天飞船顺利升入太空，园了中华民族千年的飞天梦想。中国成为了继美国、俄罗斯以后第三个有能力乘坐自己国家研制的航天飞船登上太空的国家，中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们怎能能不激动万分呢？

　　请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇11

　　一、课题切入，迁移激qing

　　师：中国人为什么会有飞天的梦想呢？

　　生：古代神话告诉我们，从遥远的古代开始，人们就对地球以外的空间充满了好奇，充满了幻想，如嫦娥奔月、玉皇大帝、希腊神话里有宙斯、赫拉等。

　　生：人们多么盼望能飞上太空，探索奥秘呀！

　　生：航天技术是表现了一个国家综合实力，中国人也想发展航天科技，争取赶上发达国家的水平。

　　师：是的，飞天梦是探索的梦，也是一个民族的强国梦！当飞天的梦实现时，也就标志着祖国的航天技术已达到发达国家的水平，怎能不让人欣喜若狂呢？找到文中描写欢庆场面的句子，好好读一读。

　　二、背景呈现，以情唤情

　　师：通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，路上饱含着汗水、泪水，甚至血水，是一代又一代的科学家努力的结果，最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。

　　生：我知道很多科学家冲破了重重阻挠，辗转取道他国，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，祖国敞开了怀抱，迎接他们，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。

　　生：直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗，由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。

　　师：所以我们不难理解，飞船发射成功，指挥中心人们欣喜若狂，看到过、想象过这样的情景吗？

　　生：人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。

　　生：白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。

　　师：同学们，现在，你们再读读文章的第二小节，会更有感觉。

　　三、紧扣问候，体悟牵情

　　师：杨利伟为什么在太空深情地向祖国和人民问候？

　　生：亿万双中国人的眼睛在关注着飞天梦圆这一刻的到来，大家太期盼，太自豪了。

　　师：为什么还要向世界人民问好？

　　生：全世界也在注视着中国的飞船发射，关注着中国科技的进步。

　　生：这也向全世界宣告：中国已经是航天强国了，中国的综合实力已经大大增强了。

　　生：问好，表示中国人希望全世界人民都能和平共处。

　　师：从杨利伟的问候中你们也体会到了很多。齐读这一小节。

　　四、品味语言，以景生情

　　师：杨利伟在描述看到太空景色时的语气是怎样的？

　　生：非常兴奋的。

　　师：那你就兴奋地读一读，品味一下，找出你最喜欢的句子，说说理由。

　　生：[读句子]这句话让我感到很奇妙，90分钟绕地球一圈，一会儿是白天，一会儿又进入黑夜，而且地球的金边也让人回味无穷。

　　生：[读句子]读着句子，我的脑海里仿佛出现了一幅非常美丽的画面，蓝色的星球、洁白的云层，这就是我们的家园——地球，让人感到很亲切！

　　师：我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，想象着画面，来美美地读一读。

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇12

　　教材分析：课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　设计意图：引导学生解题是感悟全文的开始。“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：生字卡、挂图、录象

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。

　　2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

　　二、自读课文（自学要求）：

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

　　三、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　3、指名读描写了激动人心的场面。

　　四、分段指名读课文

　　提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。

　　五、指导书生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　课文主要写什么？是按什么顺序写的？

　　二、精读感悟

　　学习第一段

　　1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）

　　2、有感情地朗读。

　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）

　　随机引导：

　　（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）

　　（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）

　　（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

　　学习第二段

　　1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

　　随机引导：

　　（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

　　（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象

　　a “随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）

　　b “十、九……二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）

　　c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　三、学习第三段

　　1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

　　（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

　　（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　四、学习第四段：

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）

　　五、总结

　　1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？

　　教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　六、作业

　　交流收集的关于“神州号”飞船的信息。

　　板书设计：

　　5、梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇13

　　导入：

　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1.指名读生字词

　　乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

　　（3）你想到了我们文章的一个词语

　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

　　6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】

　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

　　8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

　　（1）学生读

　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　9.师生交流

　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　　你们想看看这幅场面吗？

　　播放课件，教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

　　学生齐读（6—11小节）

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。

　　学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。

　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

　　10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

　　（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

　　学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

　　让我们一起感谢杨利伟叔叔

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　教师点评

　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

　　三、小结

　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

　　【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇14

　　语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激qing澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，应该着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

　　课堂要抓好朗读的训练是难点。

　　首先，教师得有激qing，这样才能以激qing激发激qing。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。

　　其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历（比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）；再如指导学生朗读体会发射成功后的场面时可以让学生说说想到了哪些成语。只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

　　再次，在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。我有时为了节约课堂时间也经常一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。而如果每次都让朗读好的学生来朗读，其实无形中是在剥夺其他学生的学习机会。

　　总之，朗读应该成为本课教学的主旋律，只有通过声情并茂的朗读，才能使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、胜利之情、自豪之情。此外，让学生课前去了解一些有关神州号飞船（特别是“神州”6号载人飞船）的信息，增加这方面的知识，对于学好这篇课文也是有帮助的。

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇15

　　作者：吴敏敏转贴自：转载点击数：165

　　《梦圆飞天》教学设计二

　　第二课时

　　作者：吴敏敏

　　教学目标:

　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　朗读课题。

　　二、分析课文第一部分

　　1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　2、请同学们读读课文2-5自然段，你从送行的场面中感受到什么?

　　3、交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

　　人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　4、师生朗读，体会喜悦心情。

　　5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

　　(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

　　6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　7、有感情地朗读课文第一部分

　　二、分析课文第二部分

　　1、最激动人心的时候马上就要到了，

　　“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画.

　　2、学生展开自主学习

　　3、交流发言

　　* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　* 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　点名读，分角色读。

　　* 播放发射录像，激发学生想象力。

　　* 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　* “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　4、指导朗读杨利伟的话。

　　三、分析课文第三部分

　　1、请学生读第三部分。

　　2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　3、请男同学和女同学轮流朗读。

　　4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍!

　　1）、指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽

　　2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

　　3）、展示一部分学生的帖子，评讲

　　四、朗读课文最后一部分

　　五、总结

　　课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

　　六、布置作业

　　1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵

　　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

　　板书设计

　　5、梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　太仓市实验小学

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　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇16

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程设计：

　　一、歌曲导入，读题入情。

　　（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

　　二、精读感悟，感受成功。

　　古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。

　　出示读书小提示：（一人读提示）

　　默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

　　师生交流：（媒体出示相应的句子）

　　△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　·你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

　　·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读

　　·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

　　此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

　　·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

　　△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

　　·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

　　·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读

　　△“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

　　·这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读

　　·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读

　　·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

　　·能读出这气势吗？齐读

　　△“飞行正常！”

　　·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

　　·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

　　·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

　　·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

　　练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）……

　　·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

　　总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

　　你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

　　你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）

　　·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

　　3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！

　　4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读6-15自然段

　　【这是学生自豪感产生的又一个“点”。使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

　　三、激情问候，欣赏美景。

　　1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

　　2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读

　　3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望中国台湾问题也能早日解决。）

　　4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读

　　5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。

　　6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流

　　7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读

　　【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】

　　四、总结全文，激励学生。

　　1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

　　2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　3、布置作业：课后朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

　　板书设计：

　　5、梦圆飞天

　　送行——发射——问候——梦圆

　　《梦圆飞天》第一课时教学设计 篇17

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　《梦圆飞天》是本册第二单元的一篇讲读课文，本单元都是以科技为主题的文章，从编者的意图可以看出本单元是引导学生关注科技、热爱科学的。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。因此，本文不仅传达了一种科技讯息，而且也是一篇很好的爱国主义教育的文章。

　　2.教学目标

　　根据教材特点和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词，了解课文的内容。

　　（2）理解梦圆的重大意义。从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。

　　（3）初步了解通讯报道的一般特点。

　　（4）指导学生搜集有关信息，进一步感受祖国航天事业在世界上的领先地位，激发学生的民族自豪感，同时也培养学生搜集资料的能力。

　　3.教学重点难点

　　（1）着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情。

　　（2）理解梦圆的重大意义。从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。

　　二、说学情

　　我们班学生整体素质不是很高，但部分学生课上发言踊跃，也能起到带头作用。朗读的水平还可以。但我们农村学生，在搜集资料方面可能有些困难，尤其是网上查阅有关资料还需跟教信息的老师沟通一下。

　　三、说教法

　　为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为二课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。（落实教学目标1）第二课时：精读感悟，了解“神舟”5号飞船成功发射的过程，感受中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。同时也了解通讯报道的一般特点。（落实教学目标2、3）

　　多媒体课件：神舟五号发射的有关视频、我国航天事业重大纪事的演示文稿

　　根据新课标精神，结合教材特点和学生实际，我采用朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。

　　四、说学法

　　学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能使学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

　　五、说教学过程

　　（一）新课导入

　　1.出示敦煌飞天的壁画，引出中华民族做了几千年来的飞天梦，如今终于梦想成真了。引出课题。

　　2.交流课前搜集的有关神舟五号的资料。简单交流。

　　（二）学习新课

　　1.初读课文，初步感知课文内容。

　　2.理清课文脉络。

　　3.精读课文。

　　分四个场景进行学习：送行、发射、问候、梦圆

　　（1）送行

　　让学生朗读课文第一段

　　①指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

　　②我向学生提出三个问题

　　a.2003年10月15日是什么日子？

　　b.我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？

　　c.找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

　　让学生来讨论交流

　　③指名学生反馈

　　④教师小结

　　（希望这时刻快点到来）

　　（2）发射

　　①指名朗读

　　②让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

　　③让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾、大漠震颤、地动山摇、腾空而起这些词语，感受火箭升空时的壮观景象

　　④教师小结

　　（3）问候

　　①让学生自由读第三段

　　②找出杨利伟说话的句子

　　③指名有感情朗读这部分内容

　　④提问：从这些语言当中，你们感受到什么？

　　⑤学生讨论交流并回答。

　　⑥教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和充满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

　　（ 4）梦圆

　　让学生朗读最后一自然段

　　①梦圆的意义是什么？

　　②让学生讨论交流，感受喜悦和自豪

　　③教师总结。

　　（三）总结交流学习收获

　　1.本课是一篇通讯报道，通讯报道的特点：有时间、有地点、有人物、有原因、有结果，结构完整，内容充实，让读者读了之后能获得自己想知道的有关信息。同时，本文又洋溢着动人的感情。这一点值得我们学习。

　　2.学习本课，不仅了解有关“神舟”号飞船的信息，知道我国在航天事业上具有世界领先地位，更激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。

　　（四）布置课后作业

　　搜集有关航天资料（落实教学目标4）：了解神七的有关信息，以及神八、神九还有2020我国的航天目标，进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，突出本单元练习的重点。

　　六、说板书设计

　　我的板书设计如下：

　　送行：心情激动

　　发射：扣人心弦

　　问候：充满自豪

　　梦圆：意义重大